Percepción visual

La percepción visual es la interpretación o discriminación de los estímulos

externos visuales relacionados con el conocimiento previo y el estado
emocional del individuo. Es la capacidad de interpretar la información y el
entorno de los efectos de la luz visible (efecto óptico) que llega al ojo. Dicha
percepción es también conocida como la visión.

Ejercicio 1
En el siguiente ejercicio se debe colorear solamente la flor, para que ella
sobresalga del dibujo.
Ejercicio 2
En la siguiente ficha el niño o niña debe unir las imágenes iguales con una
línea, como muestra el ejemplo.
Ejercicio 3
En la siguiente ficha, el niño debe completar la otra mitad del objeto que se
le muestra guiándose por la cuadrícula.
 Percepción auditiva
La percepción auditiva es la representación mental del entorno sonoro
inmediato. Se lleva a cabo en el cerebro y de ella deriva la interpretación y la
comprensión de nuestras sensaciones auditivas. Esquemáticamente, el oído
codifica los diferentes sonidos que nos llegan. El cerebro, por su parte,
analiza las señales codificadas para reconstruir mentalmente la escena
auditiva, de acuerdo con la experiencia previa, el estado emocional y la
atención que se preste a esas señales.

Ejercicio 1
En el siguiente ejercicio se les entrega esta lámina a los estudiantes, luego se
les menciona una lista de varios de los objetos que se incluyen en ella. Al
terminar de decirlas se les pide que pinten los objetos que fueron
nombrados.
Ejercicio 2
Se les pide que piensen en el animal u cosa que se les presenta en la imagen,
y luego que emitan el sonido que producen. Posteriormente deben encerrar
en una cuerda el sonido que emiten.
Ejercicio 3
En la siguiente actividad, se les muestra la imagen y se les lee las tres
palabras que están a su costado. El objetivo es que el alumno identifique las
similitudes en su sonido final, rima.
 Percepción táctil
El sentido del tacto es uno de los más importantes sentidos y quizá el más
conocido de los tres sistemas sensoriales básicos. Es la habilidad de recibir e
interpretar estímulos a través del contacto con la piel. La percepción táctil es
un medio vital que proporciona una variada información del medio.

Ejercicio 1
Para el siguiente ejercicio se deben preparar algunas manos con diversas
texturas pegadas en su interior, como muestra la imagen. La actividad
consiste en que cada participante toque cada una de las manos con los ojos
cerrados, para que pueda explicar qué es lo que siente al tocarlas.
Finalmente compartirán sus experiencias para ver si todos llegaron a la
misma conclusión o si existe diferencias en el modo de denominar o explicar
sus sensaciones.
Ejercicio 2
Para la siguiente actividad se requiere fabricar pequeños círculos con
diversas texturas, de las cuales deben haber dos círculos con la misma
textura. El fin es que los niños, con los ojos cerrados, puedan ubicar las
parejas solo con su sentido del tacto.
Ejercicio 1
Para la siguiente actividad se realiza un recorrido con varias planchas
cuadradas de diferente textura, como goma eva, carton corrugado, papel
celofan, etc, con el fin de que los niños caminen descalzos sobre ellos.
 Percepción espacial general
La Percepción espacial es la capacidad que tiene el ser humano de ser
consciente de su relación con el entorno en el espacio que nos rodea y de
nosotros mismos. La percepción espacial está formada por dos procesos:

 Procesos exteroceptivos: Los procesos que construyen

representaciones sobre nuestro espacio a través de los sentidos (el
entorno que nos rodea).
 Procesos interoceptivos: Los procesos que construyen
representaciones sobre nuestro cuerpo, como la posición o la
orientación (nuestra postura y lo relativo a nuestro cuerpo).

Ejercicio 1
Para este ejercicio se ubican en círculo, y se les pide que levanten las manos,
si el profesor dice “arriba”, y que las bajen si dice “abajo”.
Ejercicio 2
Para esta actividad, se pegan unos círculos (calculando un tamaño en el que
los niños puedan estar dentro), estos deben estar separados a una cierta
distancia, lo suficientemente juntos, como para saltar de uno a otro, pero lo
bastante separados como para que se pueda saltar entre dos de ellos.
Los niños van saltando alrededor del círculo, según las indicaciones. Si se les
dice “Adentro”, deben ir saltando por dentro de los círculos, si se les dice
“fuera” deben ir saltando por fuera de los círculos.
Ejercicio 3
Para esta actividad se marca un cuadrado de 1 metro por lado, y se les
pregunta a los niños ¿Cuántos niños creen que puedan meterse dentro del
cuadrado? De a uno, se les va pidiendo que ingresen y se acomoden, hasta
que ya no puedan entrar más, buscando acomodarse de la mejor manera
posible que les permita usar menos espacio.
 Percepción temporal
La percepción temporal es el hito en la maduración infantil producido cuando
se pasa de la concepción inconsciente del tiempo a su gestión consciente.
Este nivel de representación mental, permite al niño ubicar los sucesos en el
pasado o en su futuro, y le proporcionan un horizonte temporal.
Podemos definir la percepción espaciotemporal como la capacidad para
seleccionar y analizar información permitiendo tomar decisiones correctas en
cuanto al cálculo del espacio y el tiempo.

Ejercicio 1
Se les entrega la siguiente ficha, y se les pide que la recorten y la ordenen
según lo que ocurre primero, luego y finalmente. Al terminar pintan las
imagenes
Ejercicio 2
El siguiente ejercicio consiste en saltar la cuerda. El objetivo es que cada niño
logre saltar la cuerda calculando el tiempo que debería tardar la cuerda en
llegar a la parte más baja.
Ejercicio 3
El siguiente ejercicio se coloca un metrónomo, y cada niño debe caminar de
un extremo al otro, dando fuertes pisadas, al compás del metrónomo. EL
metrónomo aumentará o disminuirá su velocidad para que los niños adapten
su caminar a la velocidad de éste.