PLANIFICACIÓN POR UNIDAD -2017

ASIGNATURA/MÓDULO: Idioma Extranjero: inglés PERÍODO: Semestre 1 AÑO: 2017

NIVEL: Primer año medio Científico Humanista HORAS/SEMANAS: 16 hrs.
PROFESOR/ES: Gustavo José Pereira Lepe
UNIDAD: 0 Diagnostico y Nivelación.
OFT: Aprender y adaptarse a nuevo contexto que supone la enseñanza media.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
OA/AE CONTENIDOS FUNDAMENTALES RECURSOS Indicadores/
Instrumentos/diagnóstica,
formativa, sumativa,
proceso.
Demostrar manejo de los Contenidos morfosintácticos: › Escuchar pronunciación de los › Data. › Evaluación
aprendizajes de entrada a la › reconocimiento de tiempos verbos irregulares y su uso en › PC. diagnostica temprana.
enseñanza media en los verbales presente, pasado y contexto. › Guías.
diferentes aspectos de la futuro. › Pizarra. › Evaluación formativa
lengua inglesa. Comprensión › marcadores temporales: › Lectura de breves historias en › Plumones. clase a clase.
Auditiva, Comprensión everyday, at the moment, pasado simple para la posterior
Lectora, Expresión Oral, yesterday, used to, next completación de esta con › Evaluación Sumativa
Expresión Escrita. week. verbos en pasado. de la Unidad:
› pasado simple con verbos Interrogación de
regulares e irregulares de uso › Presentación oral verbos irregulares.
frecuente. (interrogación) de listado de
› orden de elementos en verbos irregulares del pasado
oraciones. simple.
Vocabulario:
› la vida en otros países y › Escribir oraciones simples en
comunidades. pasado poniendo especial
› costumbres y tradiciones. atención al correcto uso de los
› música popular y literatura. verbos.
› deportes.
› turismo.
 PLANIFICACIÓN POR UNIDAD -2017
ASIGNATURA/MÓDULO: Idioma Extranjero: inglés PERÍODO: Semestre 1 AÑO: 2017
NIVEL: Primer año medio Científico Humanista HORAS/SEMANAS: 34 hrs.
PROFESOR/ES: Gustavo José Pereira Lepe
UNIDAD: 1 Personas y lugares que marcan tendencia entre los jóvenes.
OFT: Usa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias, de manera coherente y
fundamentada.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
OA/AE CONTENIDOS FUNDAMENTALES RECURSOS Indicadores/
Instrumentos/diagnóstica,
formativa, sumativa,
proceso.
Comprensión Auditiva: Contenidos morfosintácticos: › Escuchar descripción física, la › Data. › Evaluación formativa
Demostrar comprensión de › cláusulas con because para personalidad y preferencias de › PC. durante el proceso de
información explícita e ideas expresar razones. personajes famosos (PPT). › Guías. aprendizaje (clase a
principales en textos simples › frases para expresar › Pizarra. clase).
relacionados con personajes y preferencias: I’d rather, I’d › Lectura de mini biografías de › Plumones.
lugares que marcan tendencia rather not, Would you prefer? personajes famosos › Libro de la › Evaluación de proceso
entre la juventud y que I’d go for, What would you (Comprensión de lectura). asignatura. de los productos de
incluyen las funciones like to do? What would you cada una de las
comunicativas de informar, dar rather do? What are you up › Presentación oral de personaje actividades principales
razones y expresar to? I’d like to… famoso o lugar de su interés de la unidad.
preferencias. › adjetivos para describir dando su opinión personal
personas (rasgos físicos y de acerca del tema expuesto › Evaluación sumativa
Comprensión Lectora: personalidad); ejemplos: (Presentación Oral). de la unidad: Creación
Leer y demostrar comprensión talented, generous, de tríptico donde el
de handsome, tall, short, thin. › Escribir oraciones simples alumno muestra un
ideas principales e información › adjetivos para describir usando las estructuras: I’d lugar o personaje
explícita en textos instructivos, lugares; ejemplos: rather…, because…, I’d like to…, famoso.
informativos y descriptivos amazing, interesting. etc para demostrar preferencia
simples, relacionados con › conectores that, which, frente a algún personaje
personas y lugares que marcan when, who. famosos o lugar de interes.
tendencia entre los jóvenes. › sonidos /æ/, /e/, / /, como en
had, head y hut.
Expresión Oral: › elementos ortográficos,
Expresarse oralmente a través como signo de interrogación,
de monólogos y diálogos (de signo de exclamación, punto y
12 intercambios) breves y mayúscula.
simples incorporando las Vocabulario:
funciones comunicativas de › personajes significativos
informar, dar razones y para los jóvenes
expresar preferencias. (footballer, singer, musician,
athlete).
Expresión Escrita: › lugares y atracciones para la
Escribir textos descriptivos y juventud (stadium,
narrativos breves y simples, concert, club, park, fair,
relacionados con personajes y university, school).
lugares que marcan tendencia
entre los jóvenes.
 PLANIFICACIÓN POR UNIDAD -2017
ASIGNATURA/MÓDULO: Idioma Extranjero: inglés PERÍODO: Semestre 1 AÑO: 2017
NIVEL: Primer año medio Científico Humanista HORAS/SEMANAS: 34 hrs.
PROFESOR/ES: Gustavo José Pereira Lepe
UNIDAD: 2 Deportes y vida saludable.
OFT: Conoce y valora la historia, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y cultural de la nación.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
OA/AE CONTENIDOS FUNDAMENTALES RECURSOS Indicadores/
Instrumentos/diagnóstica,
formativa, sumativa,
proceso.
Comprensión Auditiva: Contenidos morfosintácticos: › Los estudiantes escuchan un › Data. › Evaluación formativa
Demostrar comprensión de › adjetivos y adverbios de reporte de mediana extensión › PC. durante el proceso de
información explícita e ideas cantidad, como a lot (of), lots sobre un deportista reconocido › Guías. aprendizaje (clase a
principales en textos simples of, much, not very much, many, mundialmente. Completan una › Pizarra. clase).
relacionados con el deporte y some, few, a few, just a few u ficha (que el profesor les ha › Plumones.
la vida saludable y que only a few. entregado previamente) con › Libro de la › Evaluación de proceso
contemplan las funciones › palabras y frases para información específica de la asignatura. de los productos de
comunicativas de informar e preguntar por cantidades, vida del deportista. Comparten cada una de las
indicar cantidades. como How much…? o How con su curso las respuestas y actividades principales
long…? comentan sobre lo que han de la unidad.
Comprensión Lectora: › voz pasiva en presente para escuchado. Pueden escribir sus
Leer y demostrar comprensión describir procesos respuestas en un organizador › Evaluación sumativa
de ideas principales e › conectores: that, which, gráfico. de la unidad: Creación
información explí- cita en when y who de ficha descriptiva y
textos simples (instructivos, › sonidos /æ/, /e/, / /, como en › Los alumnos reciben un texto biografía de un
informativos y descriptivos) had, head o hut corto sobre la vida de un deportista famoso.
relacionados con el deporte y › elementos ortográficos, como deportista importante y/o
la vida saludable. signo de interrogación, signo de famoso (como Nadia Comaneci,
Usain Bolt o Michael Phelps).
Expresión Oral: exclamación, punto y Luego de leerlo, completan un
Expresarse oralmente a través mayúscula. organizador gráfico (línea de
de monólogos y diálogos (de tiempo), en el cual escribirán las
12 intercambios) breves y Vocabulario: fechas y los acontecimientos
simples incorporando las › palabras relacionadas con la principales de la vida del
funciones comunicativas de salud. Por ejemplo: headache, personaje.
informar e indicar cantidades. stomachache, flu, cold.
› palabras relacionadas con › El docente muestra imágenes
Expresión Escrita: deportes. Por ejemplo: play y los estudiantes dicen frases
Escribir textos descriptivos y tennis/football/basketball, que incluyen expresiones de
narrativos breves y simples practise sports, court, pitch o cantidad.
relacionados con el deporte y track.
la vida saludable. › palabras relacionadas con › En un párrafo corto, describen
alimentos y comidas. Por acciones para tener una vida
ejemplo: fruit, salad, dessert, saludable. El título del párrafo
juice, meat, breakfast, lunch, puede ser How to have good
dinner. health. Deben incluir
vocabulario temático de la
unidad y expresiones de
cantidad. Ejemplo: To have
good health it’s important to
eat lots of vegetables and fruit.
 PLANIFICACIÓN POR UNIDAD -2017
ASIGNATURA/MÓDULO: Idioma Extranjero: inglés PERÍODO: Semestre 2 AÑO: 2017
NIVEL: Primer año medio Científico Humanista HORAS/SEMANAS: 34 hrs.
PROFESOR/ES: Gustavo José Pereira Lepe
UNIDAD: 3 La vida juvenil en otros países.
OFT: Usa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias, de manera coherente y
fundamentada
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
OA/AE CONTENIDOS FUNDAMENTALES RECURSOS Indicadores/
Instrumentos/diagnóstica,
formativa, sumativa,
proceso.
Comprensión Auditiva: Contenidos morfosintácticos: › Los estudiantes escuchan un › Data. › Evaluación formativa
Demostrar comprensión de › Verbos modales may y might texto oral que menciona › PC. durante el proceso de
información explícita e ideas para expresar predicciones predicciones y posibilidades › Guías. aprendizaje (clase a
principales en textos simples simples y posibilidades futuras por medio de los verbos › Pizarra. clase).
(relacionados con la vida presentes y futuras. modales may y might. Reciben › Plumones.
juvenil en otros países) que › marcadores temporales Una hoja de trabajo con › Libro de la › Evaluación de proceso
contemplan las funciones como in the future, next oraciones que indican asignatura. de los productos de
comunicativas de informar y week, tomorrow. posibilidad y probabilidad en cada una de las
expresar predicciones simples › conectores that, when, who, torno a distintos eventos o actividades principales
y posibilidades presentes y which situaciones. Al escuchar, marcan de la unidad.
futuras. › sonidos /æ/, /e/, / /, como en las que menciona el texto. Por
had/head/hut ejemplo: It might rain › Evaluación sumativa
Comprensión Lectora: › elementos ortográficos, tomorrow. If it is sunny, we may de la unidad: Dialogo
Leer y demostrar comprensión como signo de interrogación, go away next weekend. en parejas donde los
de ideas principales e de exclamación, punto y alumnos hablan acerca
información explícita en textos mayúscula de su opinión con
informativos, descriptivos y Vocabulario: › Los alumnos completan un respecto a la vida
narrativos simples, organizador gráfico o tabla
relacionados con la vida juvenil › palabras relacionadas con la acerca de una historia, juvenil en países de
en otros países. forma de vida juvenil en otros incluyendo la siguiente habla inglesa.
Expresión Oral: países (costumbres, información: nombres de
Expresarse oralmente a través alimentación, diversión, personajes, lugar donde ocurre
de monólogos y diálogos (de educación, actividades la historia, momento en que
doce intercambios) breves y solidarias). Por ejemplo: ocurre o se desarrolla la historia
simples e incorporar las schools (classes, uniform, y tres eventos importantes.
funciones de informar y school buses…),
expresar predicciones simples summer camps, concerts, › En parejas, los estudiantes
y posibilidades presentes y sports, outdoor activities, crean un diálogo de doce
futuras. parties, way they dress. intercambios en el que
Expresión Escrita: representan una situación de
Escribir textos descriptivos y acuerdo a una tarjeta que
narrativos breves y simples, eligieron. Las situaciones se
relacionados con la vida juvenil refieren a actividades de los
en otros países. jóvenes, como invitar a una
fiesta, ponerse de acuerdo para
hacer una fiesta o hacer
deporte, o hablar de alguna
circunstancia escolar. Aplican
vocabulario de la unidad;
manifiestan, al menos, una
posibilidad futura por medio de
may o might; usan expresiones
como well, I think o I mean y los
conectores that y when. Luego
lo presentan al curso.

› Los estudiantes investigan

respecto de la vida juvenil en
otros países y completan una
tabla con información sobre
aspectos como moda, música,
idiomas, entretenimiento y
deportes. Esta actividad puede
organizarse en grupos y asignar
un país a cada grupo. Eligen el
país que les interesa y explican a
la clase por qué lo escogieron.
Finalmente, exponen la tabla
frente al resto de la clase.
 PLANIFICACIÓN POR UNIDAD -2017
ASIGNATURA/MÓDULO: Idioma Extranjero: inglés PERÍODO: Semestre 2 AÑO: 2017
NIVEL: Primer año medio Científico Humanista HORAS/SEMANAS: 34 hrs.
PROFESOR/ES: Gustavo José Pereira Lepe
UNIDAD: 4 Explorando otras culturas.
OFT: Usa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
OA/AE CONTENIDOS FUNDAMENTALES RECURSOS Indicadores/
Instrumentos/diagnóstica,
formativa, sumativa,
proceso.
Comprensión Auditiva: Contenidos morfosintácticos: › Oyen un texto sobre formas › Data. › Evaluación formativa
Demostrar comprensión de › presente continuo para culturales en otros países y › PC. durante el proceso de
información explícita e ideas referirse a planes futuros completan un organizador › Guías. aprendizaje (clase a
principales en textos simples › expresiones para demostrar gráfico con idea principal e › Pizarra. clase).
(relacionados con la cultura en acuerdo o desacuerdo, información complementaria. › Plumones.
otros países) que contemplan como I disagree, I’m afraid Se presentan los diferentes › Libro de la › Evaluación de proceso
las funciones comunicativas de you’re wrong, I don’t think so, organizadores gráficos en el asignatura. de los productos de
negar, confirmar y corregir Yes, you’re right; I can see curso y se comentan los cada una de las
información y expresar planes. your point, I agree with you, diferentes resultados. Se van actividades principales
You don’t mean… o Do/did anotando las ideas en el de la unidad.
Comprensión Lectora: you mean…? pizarrón y se elabora un
Leer y demostrar comprensión › conectores (that, when, organizador gráfico adecuado al › Evaluación sumativa
de ideas principales e which, who, either… or) texto que escucharon. de la unidad:
información explí-cita en › sonidos /æ/, /e/, / /, como en Presentación con la
textos simples (informativos, had, head y hut › Los alumnos leen un texto ayuda de “Lapbook”
descriptivos y narrativos), › elementos ortográficos, sobre una cultura extranjera, acerca de un país en la
relacionada con la cultura en como signo de interrogación, completan una tabla con la que su cultura, vida y
otros países. información relevante para cada datos generales.

Expresión Oral:
Expresarse oralmente a través
de monólogos y diálogos (de
12 intercambios) breves y
simples, incorporando las
funciones comunicativas de
negar, confirmar y corregir
información y expresar planes.
Expresión Escrita:
Escribir textos descriptivos y
narrativos breves y simples,
relacionados con la cultura de
otros países.
de exclamación, punto y
mayúscula
Vocabulario:
› Palabras relacionadas con
diferentes formas culturales
en otros países, en temas
como arte, tradiciones,
literatura y música. Por
ejemplo: folklore, traditions,
holidays, legends, handcraft.
criterio. Luego responden
preguntas de comprensión
sobre información explícita del
texto, en forma oral o escrita.
Por ejemplo: Where is this
culture located?, what do they
celebrate?, how do women look
like? El docente propone una
discusión y los estudiantes
exponen su grado de acuerdo o
desacuerdo con ellas.
› Hacen una presentación oral
acerca de celebraciones
características de otras culturas
(Saint Patrick’s day en Irlanda,
Thanksgiving Day en Estados
Unidos, Lantern Festival en
China, Saint George’s festival en
Gran Breta-ña, Pamplona Bull
Run en España, etc.). Antes de
que los estudiantes expongan,
el docente muestra su propia
presentación para que les sirva
de modelo; además, les entrega
una pauta con preguntas para
ayudarlos a preparar la
exposición.
› Los alumnos investigan acerca
de una celebración
característica de un país (Saint
Patrick’s day en Irlanda,
Thanksgiving Day en Estados
Unidos, Lantern Festival en
China, Saint George’s festival en
Gran Bretaña, Pamplona Bull
Run en España, etc.),
seleccionan la información más
importante y escriben un folleto
turístico al que incorporan
imágenes. El folleto deberá
incluir aspectos como nombre
de la celebración y del país
donde se desarrolla, fecha en
que se lleva a cabo, quiénes
participan, por qué es atractivo
visitar o conocer esa
celebración.