PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE

Apellidos y Nombres del Docente:

Ciclo y Grado: 4to grado de secundaria
Unidad de Aprendizaje: Información personal
Área: Inglés Fecha: Mayo

Competencias Capacidades Indicadores

- Obtiene información de
Lee diversos tipos de textos escritos.
textos en Inglés como
lengua extranjera. - Infiere e interpreta
información de textos
escritos.
- Intercambia información
Producción de textos personal con sus
compañeros.
- Reflexiona el uso oral del
idioma inglés.
- Identifica información
explícita, relevante y
complementaria de textos
escritos.
- Responde preguntas en
base a lo leído.
- Expresa información
personal en inglés en
tiempo pasado
- Comenta sobre la
información personal
brindada por sus
compañeros.

Título de la A time to remember (Una época a recordar)

sesión

Functions Grammar Vocabulary

- Introducing yourself. - Past tense. - Verbs
- Talking about yourself. - Used to for habitual - Dates
- Exchanging personal actions. - Nouns
information. - Countries
- Remembering your childhood. - Places
- Asking about someone's
childhood.

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Momento Actividades Recursos Time
INICIO Motivación: Imágenes impresas 10'
El docente ingresa al aula y saluda a los alumnos. Pizarra
El docente presenta y pide comentarios sobre un Plumón
pensamiento referente al tema:
Think of tomorrow, the past can't be mended.
Confucius

El docente presenta y pide comentarios sobre el título

de una película: I know what you did last summer

El docente pregunta a algunos alumnos lo que

hicieron el verano pasado.

El docente pregunta a la clase ¿Cuál es el tema de

hoy? … Tiempo pasado

Rescate de saberes previos: Pizarra Plumón

El docente divide el aula en cuatro grupos y desarrolla Hoja de trabajo
una competencia para ver qué grupo puede listar la
mayor cantidad de verbos (acciones) en tiempo
presente.

Conflicto cognitivo:
¿Conoces el tiempo pasado de muchos verbos en Pizarra
inglés? Plumón
¿Te preocupa el paso del tiempo?
¿Te gusta compartir tu información personal?
PROCESO Desarrollo: Construcción: Hoja de trabajo 25'
 Los alumnos escuchan la conversación "Where Audios
did you learn to skate?" Pizarra
 El docente responde preguntas sobre vocabulario Plumón
nuevo si fuera el caso.
 Los alumnos leen la conversación "Where did
you learn to skate?" en parejas.
 El docente muestra la estructura de las preguntas
y respuestas en tiempo pasado "Grammar Focus"
para luego pedir a los alumnos completar tres
conversaciones siguiendo las estructuras modelo.
 El docente les pide a los alumnos trabajar en
parejas para comparar respuestas de la etapa
anterior.
 El docente resuelve los ejercicios con la
participación activa de los alumnos y responde
preguntas.

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Momento Actividades Recursos Time
Aplicación: Hojas de trabajo 35'
 Los alumnos trabajan en parejas para completar Pizarra
las conversaciones de la etapa anterior Plumón
("Grammar Focus" ) utilizando información
propia.
 Los alumnos (en parejas) leen en voz alta sus
respuestas del ejercicio anterior.
 Los alumnos realizan un ejercicio de entrevista a
un compañero(a) luego comparten las respuestas
con la clase. Las preguntas se toman del ejercicio
"Interview".
 Los alumnos (en grupos de 4) desarrollan el
ejercicio "Word Power" donde tienen que ubicar
las palabras por categoría, luego, utilizando 3 de
estas palabras, crearán pequeñas conversaciones
(preguntas con sus respuestas) en tiempo pasado.
Utilizarán modelo como ejemplo.

CIERRE Evaluación: Retroalimentación. 20'

La evaluación es constante y se realiza durante toda la Hoja de trabajo
clase. Lápiz
Docente recuerda a los alumnos en que consiste la Lapicero
técnica del scanning y skimming previo al desarrollo
de las siguientes actividades de evaluación.

Los alumnos aplicarán la técnica del scanning en la

lectura de la sección "Reading" para responder las tres
primeras preguntas planteadas en el ejercicio.

Los alumnos aplicarán la técnica del skimming en la

lectura de la sección "Reading" para responder a la
pregunta ¿Cuál es el tema principal de la lectura?

Los alumnos leerán la lectura de la sección "Reading"

en su totalidad

Utilizando la técnica de lectura que los alumnos

consideren adecuada, resolverán el ejercicio de la
sección "A".

Los alumnos resolverán el ejercicio de la sección "B"

El docente resolverá los ejercicios de las secciones

"A" y "B" con la participación activa de los alumnos

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 Momento Actividades Recursos Time
Metacognición:
Autoevalúan su participación en clase respondiendo
las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Quieren
escuchar las conversaciones otra vez? ,
¿Les parece fácil la pronunciación de los verbos en
tiempo pasado?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué
necesitamos mejorar?

Asignación:
Los alumnos buscarán la biografía de su artista Cuadernos
favorito para escribir oraciones en tiempo pasado Lápiz
resaltando los eventos más importantes de su carrera Lapicero
artística, el docente brinda ejemplos.

CONVERSATION Where did you learn to skate?