PROGRAMA DE ESTUDIO

I.- DATOS GENERALES

Programa Especial de Licenciatura en Educación (PRESLIED) menciones:
Nombre de la carrera: Educación
Biología y Química, Ciencias Sociales, Filosofía, Física y Matemáticas
Unidad Curricular: Sociología de la Educación
Código de la Unidad Curricular: 00883 Número de Créditos: 2
Área de Formación: Pedagógica Régimen de Evaluación: EVR: Evaluación continua con reparación
Prelaciones/Requisitos: Unidades curriculares vinculadas:
Psicología General y de los Procesos Básicos, Introducción al Estudio
Ninguna
del Hombre

Equipo de diseño: N° horas semanales de N° horas semanales de

3 5
Javier B. Seoane C. acompañamiento docente: trabajo independiente:

II.- SINOPSIS
La Unidad Curricular Sociología de la Educación permite al estudiante tener una visión general, pero científica de los procesos sociales y su
relación simbiótica con la educación. El estudiante analizará la importancia de la sociología en la interpretación y explicación de los
Fecha de aprobación: Sociología de la Educación.
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comportamientos, hechos, procesos y transformaciones sociales del fenómeno educativo. Identifica el desarrollo del pensamiento científico y
social a través del estudio y del análisis de los aportes teóricos y metodológicos de diferentes sociólogos de los siglos XIX y XX. Analiza el
fenómeno educativo como un hecho social. Reconoce los distintos niveles en los cuales se desarrolla la acción social y su relación con el
fenómeno educativo.

III.- JUSTIFICACION
La sociología es la disciplina cognoscitiva que se encarga, grosso modo, del estudio de la vida social humana, de su orden moral e institucional, así como del
cambio social. La sociología de la educación es una subdisciplina que estudia y analiza las acciones pedagógicas, las instituciones educativas y sus respectivos
procesos, en correspondencia con los condicionamientos sociales, culturales, políticos y económicos concretos. Por ser la educación un proceso socializador
fundamental y fundado por la sociedad, así como fundante de la sociedad, es que la sociología de la educación resulta de gran importancia para la formación
del educador.
La educación es un fenómeno social. Todo acto educativo es en sí mismo un acto social. Como acción comunicativa que es, el acto educativo implica
necesariamente un sujeto emisor, un sujeto receptor y un lenguaje común que como tal trasciende la individualidad, llegando a configurar a la persona en sus
hábitos, valores, sentimientos y actitudes. Este lenguaje es una herencia sociocultural y, como todo lenguaje, es, a la vez, instrumento y constituyente de la
sociedad, los grupos y la persona. Por tal motivo, en su misma génesis, el acto educativo es ya social.
Asimismo, la educación, su porqué, sus métodos y sus propósitos se llevan a cabo dentro del marco de una sociedad dada. Sus contenidos son siempre
sociohistóricos y condicionados por las dimensiones económica, cultural y política de toda vida societal. Abstraer la educación, y especialmente la escolar, de
su escenario social concreto poco contribuye a la reflexión pedagógica y a los aportes que ésta pueda ofrecer de cara a la interpretación y acción del por hacer.
En este sentido, y en función de combatir tal abstracción y promover los aportes de la educación al cambio social humanista en el contexto de nuestro país, la
asignatura se plantea analizar la relación entre cuatro sistemas constituyentes de la persona humana, a saber, el sistema económico, el sistema cultural, el
sistema político y el sistema educativo escolarizado de nuestra sociedad venezolana. Por todo lo expuesto, la unidad curricular sociología de la educación
recogerá la multidimensionalidad de lo cultural, lo psicológico, lo político y lo económico.

IV.- COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA UNIDAD CURRICULAR

Competencias Generales UCAB

Fecha de aprobación: Sociología de la Educación.
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1 - Aprender a aprender con calidad.
Unidades de Competencia Criterios de desempeño Indicadores de logro
1.1.1 - Identifica elementos comunes en diferentes situaciones
o contextos.
1.1.2 - Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza
1.1 - Abstrae, analiza, y sintetiza
elementos comunes.
información.
1.1.3 - Resume coherentemente información de forma clara y
ordenada.
1.1.5- Valora críticamente la información.

1.2.2 - Elabora una síntesis para sí mismo o para comunicarla

1.2 - Aplica los conocimientos en la
a otras personas.
práctica.
1.2.5 - Evalúa los resultados obtenidos.

1.3.1 - Reconoce diferencias entre una situación actual y la

deseada.
1.3.2 - Analiza el problema y obtiene la información requerida
1.3 - Identifica, plantea y resuelve
para solucionarlo.
problemas.
1.3.3 - Formula opciones de solución de problemas que
responden a conocimientos, reflexiones y experiencias
previas.
1.4.2 - Busca activamente nueva información.
1.4.3 - Adopta y adapta sus estrategias de aprendizaje de
1.4 - Incorpora conocimientos y se actualiza
manera autónoma en cada situación.
permanentemente.
1.4.4 - Incorpora, analiza y sintetiza información de manera
continua, crítica y flexible.
1.9.2 - Identifica con destreza fuentes, impresas y digitales, de
recopilación de datos.
1.9- Busca y procesa información en
1.9.3 - Organiza información proveniente de diversos medios.
diversas fuentes.
1.9.4 - Analiza información e incorpora en procesos de toma
de decisiones.
1.10.1 - Distingue recursos y limitaciones propias y del
entorno que afectan la realización de actividades personales y
académicas.
1.10.2 - Gestiona tareas a corto, mediano y largo plazo.
1.10 - Trabaja en forma autónoma.
1.10.3 - Evalúa su desempeño y realiza ajustes necesarios para
el logro de metas.
1.10.4 - Toma Iniciativas para mejorar su actividad
académica.

Fecha de aprobación: Sociología de la Educación.

Página: 3
2 - Aprender a convivir y servir.
2.1 - Se involucra con su medio
sociocultural.
2.2 - Valora y respeta la diversidad y
multiculturalidad.
2.5 - Reflexiona y cuestiona su propia
actuación.
2.6 - Actúa según valores éticos
compartidos.
Fecha de aprobación:
2.1.1 - Identifica y asume como propias problemáticas de su
contexto sociocultural.
2.1.2 - Propone soluciones desde su campo disciplinar a
problemas de su entorno.
2.1.3 - Evidencia con el otro su compromiso con el medio
socio-cultural.
2.1.4 - Actúa, con sentido humano y ético, ante situaciones de
su entorno socio-cultural.
2.1.5 - Evidencia compromiso con su medio socio-cultural.
2.2.1 - Reconoce la diversidad cultural como un fenómeno
humano.
2.2.2 - Interactúa con otros respetando los modos diversidad.
2.2.3 - Promueve la integración mediante la práctica del
diálogo.
2.2.4 - Fomenta la convivencia sin discriminaciones de sexo,
edad, religión, etnia e ideología.
2.2.5 - Valora el respeto a la multiculturalidad como práctica
indispensable en el logro del bienestar colectivo.
2.5.1 - Expresa su quehacer personal y en relación con el otro.
2.5.3 - Actúa en concordancia con su reflexión y principios
compartidos.
2.5.4 - Implementa cambios a nivel personal que inciden en el
bienestar de otros.
2.5.5 - Promueve con otros la reflexión y valoración crítica de
la actuación personal.
2.6.1 - Identifica los valores su sociedad y su cultura.
2.6.2 - Comparte los valores de la sociedad y la cultura donde
se desenvuelve.
2.6.3 - Demuestra valores éticos en sus acciones cotidianas.
2.6.4 - Transmite los valores morales y éticos compartidos en
su cultura.
2.6.5 - Promueve, con su ejemplo, comportamientos éticos en
el otro.
-Participa en las discusiones y debates respetando la diversidad
de opiniones. Dialoga con sus compañeros y participa en la
solución de la problemática sociocultural del entorno.
-Fija posiciones claras y coherentes sobre los temas educativos.
- Propone alternativas de abordaje a problemáticas socio-
culturales.
- Vive sus experiencias humanas en el ámbito familiar y
estudiantil con un sentido ético, modelando estas acciones en
los que le rodean.
- Explica condiciones para el respeto y promoción de la
diversidad cultural.
- Respeta las opiniones de los compañeros y utiliza el diálogo
en las diferentes situaciones comunicativas como herramienta
para integrar.
- Establece estrategias de promoción de atención a la
diversidad.
- Revisa su quehacer personal y su relación con el otro a través
de la elaboración de ensayos críticos.
- Se interesa por los argumentos que valoran las relaciones
interpersonales.
- Sus acciones reflejan coherencia y capacidad de autocrítica
para evaluar su desempeño frente al grupo.
- Expresa opiniones morales a partir de la aplicación de
principios éticos.
- Su conducta ética inspira comportamientos positivos en el
aula y en la comunidad.
- Participa en la resolución de conflictos desde la aceptación de
las propias decisiones.
Sociología de la Educación.
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2.7 - Se solidariza con el otro.
3 - Aprender a trabajar con el otro.
3.1 - Participa y trabaja en equipo.
3.2 - Motiva y conduce a otros hacia metas
comunes.
3.3 - Toma decisiones efectivas para
resolver problemas.
3.4 - Actúa eficazmente en nuevas
situaciones.
Fecha de aprobación:
2.7.1 - Demuestra empatía con las ideas, sentimientos y - Precisa de las opiniones ajenas y propias lo que une, suma o
acciones del otro. separa.
2.7.2 - Comparte ideas, sentimiento y acciones en pro del - Reconoce las diferentes opiniones y puntos de vista.
bienestar colectivo. - Actúa de manera auténtica en acciones concretas de
solidaridad.
2.7.3 - Aprecia la solidaridad como un valor colectivo.
2.7.4 - Participa en actividades en pro del bienestar colectivo.
2.7.5 - Promueve con otros la realización de acciones
solidarias.
- Distribuye el trabajo y las tareas de acuerdo a las fortalezas
de cada uno de sus integrantes.
3.1.1 - Identifica roles y funciones de todos los miembros del
- Aporta sus conocimientos en el trabajo en equipo.
equipo.
- Cumple con responsabilidad las tareas asignadas por su
3.1.2 - Realiza tareas establecidas por el equipo.
equipo.
3.1.3 - Cumple diversos roles dentro del equipo.
- Asume sin problemas cualquier trabajo que se le asigne en el
3.1.4 - Utiliza formas de comunicación que favorecen las
equipo.
relaciones de interdependencia.
- Se reúne periódicamente con los integrantes de su equipo a
3.1.5 - Coordina acciones del equipo en pro del logro de metas
fin de chequear el progreso del trabajo.
comunes.
- Explica claramente a sus compañeros cuál es la meta a lograr
y desarrolla las acciones que conduzcan a tal fin.
3.2.1 - Identifica claramente objetivos, metas y propósitos - Demuestra comprensión sobre la interacción de elementos
comunes. que lleven al logro de metas comunes.
3.2.2 - Dialoga directa y respetuosamente con los otros para - Manifiesta interés por opiniones contrarias.
favorecer su identificación con las metas.
3.2.3 - Promueve la construcción conjunta de planes y
estrategias para el logro de las metas.
3.2.4 - Conduce la participación de otros en actividades
orientadas hacia el logro de metas comunes.
3.2.5 - Aplica estrategias para superar limitaciones en el logro
de las metas comunes.
3.3.1 - Identifica el problema. - Utiliza estrategias para identificar una situación problemática
3.3.2 - Analiza causas del problema. en el contexto educativo y los recursos necesarios para
3.3.3 - Plantea alternativas de solución. resolverla.
3.3.4 - Ejecuta la opción que considera más adecuada para la - Identifica elementos y relaciones que intervienen en una
solución del problema. situación problemática de la realidad que observa.
3.4.1 - identifica los cambios que ocurren en su entorno. - Reconoce la influencia del entorno en los procesos
3.4.2 - Analiza demandas y recursos disponibles para afrontar educativos que tienen lugar en los centros de práctica.
la nueva situación.
3.4.3 - Propone diversas opciones para abordar nuevas
situaciones.
Sociología de la Educación.
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3.5 - Colabora, interactúa y se comunica con
el otro.
4 - Aprender a interactuar en el contexto global.
4.2 - Maneja adecuadamente las tecnologías
de información y comunicación.
3.5.1 - Expresa en sus propias palabras lo que otros
comunican.
3.5.2 - Respeta ideas y opiniones de otras personas.
3.5.3 - Defiende sus derechos y opiniones en sus
comunicaciones sin agredir al otro.
3.5.4 - Propicia la comunicación para conciliar posturas
opuestas.
3.5.5 - Ayuda al otro a comunicarse efectivamente.
4.2.1 - Emplea recursos de internet como herramienta
comunicacional.
4.2.2 - Gestiona programas y aplicaciones de uso frecuente.
4.2.3 - Valida la información que consulta en Internet.
4.2.5 - Interactúa en grupos de trabajo aplicando tecnologías
de información y comunicación.
- Puede parafrasear textos y contenidos de temas en el ámbito
académico.
- Escucha con respeto la opinión de sus compañeros.
- Se expresa de manera respetuosa y no interrumpe ni ofende a
sus compañeros por tener opiniones divergentes.
- Debate oralmente con argumentos válidos y busca el
equilibrio en los debates organizados en clase.
- Usa las redes sociales y las fuentes de Internet respetando los
derechos de autor.
- Aplica los diferentes programas de computación para
elaborar trabajos, exposiciones, páginas Web, entre otras.
- Usa fuentes prestigiosas y confiables como información para
sus trabajos, siguiendo las normas de la academia.
- Utiliza las redes sociales para hacer más efectiva la
comunicación entre los diferentes grupos de trabajos y con el
docente.

Competencias Básicas del Egresado Educación UCAB

2 - Asume su profesión con proactividad y compromiso.
Unidades de competencia
2.3 - Interpreta las demandas que plantea la sociedad a la
educación.
Criterios de desempeño
2.3.1 - Analiza las dimensiones filosóficas y sociales de
la educación
2.3.2 - Comprende las relaciones entre filosofía,
educación y sociedad.
2.3.3 - Reconoce la organización de instituciones que
conforman el Sistema Educativo Venezolano.
2.3.4 - Estudia la realidad educativa en sus diversos
ámbitos nacionales e internacionales
2.3.5 - Asume una actitud crítica y reflexiva ante la
relación educación y sociedad en Venezuela.
Indicadores de logro
- Analiza las dimensiones filosóficas y sociales de la
educación
- Comprende las relaciones entre filosofía, educación y
sociedad.
- Reconoce la organización de instituciones que
conforman el Sistema Educativo Venezolano.
- Estudia la realidad educativa en sus diversos ámbitos
nacionales e internacionales.
- Asume una actitud crítica y reflexiva ante la relación
educación y sociedad en Venezuela.

Fecha de aprobación: Sociología de la Educación.

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V.- CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
1.1 - Interpretación de textos relacionados con la
sociología.
1.2 - Aplicación del lenguaje sociológico.
1 - Objeto de estudio de la sociología. 1.3 - Identificación de los campos de estudio de la
sociología.
1.4 - Síntesis de los avances y pertinencia de la sociología
como ciencia.
2.1 - Interpretación de textos referidos al estudio
2 - Sociología de la educación: enfoques y perspectivas. sociológico y su relación con otras disciplinas y visión
sociológica de la educación.
3.1 - Identificación y utilización de las herramientas
3 - Agentes de socialización. Importancia en el hecho
epistemológicas que permitan aclarar el panorama de los
educativo.
agentes socializadores.
4.1 - Identificación de los elementos esenciales de la
comunicación.
4.2 - Determinación de los grupos y posiciones sociales,
4 - Individuo e interacción social.
funciones y características.
4.3 - Identificación de los tipos de roles y status en la
estructura social.
5.1 - Construcción del concepto de institución social, sus
5 - Instituciones sociales.
rasgos y características.
6 - La cultura. 6.1 - Análisis de los elementos de la cultura.
7.1 - Construcción del concepto de estratificación social e
7 - Estratificación social. interpretación de los procesos de educativos según las
visiones sociológicas sobre la pedagogía.
VI.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
De acompañamiento docente De trabajo independiente del alumno
Fecha de aprobación:
ACTITUDINALES
1.1.1 - Aplica conocimientos y procedimientos propios
de la especialidad.
1.2.2 - Expresa valoración de la importancia del uso del
lenguaje y la reflexión sociológica.
2.1.1 - Expresa valoración de la interrelación que existe
entre la Sociología y otras ciencias conforme al carácter
humanístico de la vida social.
3.1.1 - Evidencia el uso y manejo de información
precisa para interpretar situaciones socioeducativas y
pedagógicas desde la teoría sociológica.
4.1.1 - Expresa la importancia de la comunicación como
vehículo cultural.
4.2.1 - Manifiesta la función social y cultural del
docente en la escuela.
4.3.1 Evidencia distintos roles y posiciones sociales que
juega el docente y el estudiante en el ámbito educativo.
5.1.1 - Toma conciencia del carácter diverso y plural de
la sociedad educadora.
5.1.2 - Manifiesta sensibilidad ante el carácter diverso y
plural de la sociedad educadora.
6.1.1 - Expone el carácter social y pedagógico de
diversos sistemas educativos en las culturas y formas de
socialización.
7.1.1 - Manifiesta sensibilidad ante las desigualdades
sociales.
Sociología de la Educación.
Página: 7
 1. Presentación general de los temas previstos para generar
interacción entre el profesor y los alumnos.
1. Elaboración de informes relacionados con las lecturas asignadas.
2. Discusiones grupales sobre contenidos de la Unidad Curricular
2. Elaboración de resúmenes respecto a temas específicos.
para presentar resultados y construir conclusiones.
3. Ejecución de trabajos de micro-investigación.
3. Realización de exposiciones orales de tipo grupal.
4. Búsqueda y catalogación de información utilizando medios
4. Organización de un panel asignando temas específicos a equipos
bibliográficos.
de estudiantes.
5. Participación en actividades cooperativas para facilitar la
5. Ejecución de taller reflexivo para el desarrollo de habilidades y
comprensión de contenidos.
destrezas en la elaboración de insumos para la elaboración de ideas
6. Analiza y contextualiza la información recibida en contextos
para el diálogo de saberes.
específicos.
6. Participación en debates para analizar la vinculación entre
contenidos conceptuales de la Unidad Curricular.

VII.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

1. Prueba diagnóstica para determinar niveles de conocimientos en el área de la sociología y la educación.
2. Producción de trabajos escritos: informes, resúmenes, trabajo de micro investigación, talleres.
3. Presentaciones orales: Exposiciones y Debates, Cine-Foro, dramatizaciones.
4. Trabajo práctico: exposición y puesta en práctica de realidades educativas de nuestra sociedad
5. Realización de pruebas escritas y orales.
6. Participación en clases.
7. Realización de mapas conceptuales.
8. Construcción colectiva de criterios para la Autoevaluación y la Coevaluación.
9. Análisis de casos de situaciones estudiadas en casos concretos.
10. Análisis de conceptos y situaciones estudiadas a través de medios de comunicación.

VIII.-FUENTES DE CONSULTA
Bibliográficas
.- BERNABEU R, José y otros (2005) Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Editorial Ariel, España
.- BOURDIEU, Pierre. (2000). Cuestiones de sociología. Editorial Itsmo, España
.- COLOM, A y Otros. (2000). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Editorial Ariel, España.
..- DE ACEVEDO, Fernando (1994). Sociología de la educación. Fondo de Cultura Económica, México
.- DEWEY, John. (1960). Experiencia y educación. Editorial Losada, Argentina
Fecha de aprobación: Sociología de la Educación.
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.- DOMINGUEZ, Emilia y Otros. Teorías e instituciones contemporáneas de la educación.(2000). Editorial Ariel, España.
.- DUPLÁ, F.J, s.j. (1998). La educación en Venezuela. Ediciones Gumilla, Caracas
.- DURKHEIM, Emile (1996). Educación y sociología. Editorial Península, España
.- ENGUITA, Mariano. (1989). Sociología de la educación. Editorial Ariel, Barcelona-España.
.- FICHTER, Joseph (1994). Sociología. Editorial Herder, España.
.- GIDDENS, Anthony (1999). Sociología. Problemas y perspectivas. Alianza Editorial, España.
.- JIMENEZ-OTTALENGO, Regina. (1997). Sociología de la educación. Editorial Trillas, México
.- MONTERO, Maritza (1982). Ideología, alienación e identidad nacional. Ediciones UCV, Caracas
.- NISBET, Robert. (1975). Sociología. Introducción a la sociología. Editorial Vicens-Vives, España.
.- QUINTANA, J.M. (1977). Sociología de la educación. Editorial Hispano Europea, España.
.- SANTLLÁN GUEMES, Ricardo (2000). Educación y cultura. Conferencia Iberoamericana de Ministros de Cultura. OEI
.- SIMMEL, George. (s/f). Sociología. Editorial Alianza, España.
.- TIRADO, B. (1962). Sociología de la educación. Editor, México
.- VETHENCOURT, José. (1974). La estructura familiar atípica y el fracaso histórico cultural en Venezuela. Revista SIC, Caracas
.- OTRAS
Hemerográficas
El Universal.
http://www.eluniversal.com/
Electrónicas

CAJIA, Francisco (2000). Sociedad educadora. En: revista Iberoamericana de educación. Nº 26. OEI, España.
http://www.rieoei.org/index.

Fecha de aprobación: Sociología de la Educación.

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