Colegio SSQ
“Educando con la fuerza de la nueva era”.
Ámbitos de Experiencia: Desarrollo personal y social -Comunicación integral -Interacción y comprensión del entorno.
Cursos. Kínder A, B Y C
EDUCADORAS:
Instrumento de evaluación: Escala de apreciación: (Inicial-En tránsito -Avanzado)Técnicas:
LUNES 06
Núcleo Lenguaje Verbal .
Eje Unidad enseñanza
centralizador: aprendizaje.
Objetivo de (4) Comunicar oralmente
aprendizaje temas de su interés,
empleando un vocabulario
variado e incorporando
palabras nuevas y
pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores.
Objetivo (8) Representar gráficamente
Transversal algunos trazos, letras,
mensajes simples legibles,
Conocimiento Reconocer.
Habilidades Ampliación de
vocabulario
Actitudes Libertad y autonomía.
Experiencia de
aprendizaje INICIO: La educadora
presenta y verbaliza el
significado de diptongos ,
en la pizarra
cuadriculada indicando
en donde debemos
comenzar a escribir ,
indicando los colores de
cada mano.
DESARROLLO: la
educadora modela
lectura de diptongo ( ai –
au -ei -eu) poniendo
énfasis en que la
lectura se realiza de
izquierda a derecha.
Invita a algunos niños a
realizar la lectura.
FINALIZACIÓN: Dibujar
en cuaderno objetos que
tengan en sus palabras
los diptongos
Recursos Data, cuaderno, lápices.
Evaluación Escala de apreciación
Identifica diptongos.
LUNES 13
Núcleo Lenguaje Verbal .
Eje Unidad enseñanza
centralizador: aprendizaje.
Objetivo de (8) Representar gráficamente
aprendizaje algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y
mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y
soportes en situaciones
auténticas.
Objetivo (6) Coordinar con precisión y
Transversal eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración
y juego.
Conocimiento Reconocer.
Habilidades Ampliación de vocabulario
Actitudes Libertad y autonomía.
Experiencia de
aprendizaje NICIO: Se motiva a los
niños/as a observar la
forma de escribir cada una
de las vocales vistas el
mes anterior
Verbalizándolas con sus
retahílas y relacionándola
a través de ppt.
DESARROLLO: Trabajan
en cuaderno rojo
transcribiendo las vocales
las vocales de acuerdo con
instrucciones de orden
según escrituras.
FINALIZACIÓN: Comentan
experiencias respondiendo
preguntas y reforzando
Verbalización retahílas con
la participación de algunos
niños en la pizarra.
PLANIFICACIÓN N°3 “CONOCIENDO EL MAR DE CHILE ”
Mes: del 2019
MARTES 07
Lenguaje artístico.
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(5) Representar plásticamente
emociones, ideas, experiencias
e intereses, a través de líneas,
formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y
volumen.
(3) Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICs,
practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.
Escuchar.
Coordinación motora fina
Libertad y autonomía.
INICIO : Se invita a los
niños a recordar la
efeméride que está por
venir 12 de mayo “ día de la
mama”, niños/as verbalizan
compartiendo las
características de sus
propias madres
DESARROLLO: Se invita a
realizar un presente a sus
madres, compartiendo los
materiales traídos del
hogar.
FINALIZACION: Comparten
experiencia realizada en
este trabajo.
Materiales traídos del hogar.
Escala de apreciación
Reconoce celebración
MARTES 14
Lenguaje Verbal .
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(1) Expresarse oralmente en forma
clara y comprensible, empleando
estructuras oracionales completas,
conjugaciones verbales adecuadas
y precisas con los tiempos,
personas e intenciones
comunicativas.
(9) Reconocer, y
progresivamente hacer
respetar el derecho a
expresarse libremente, a ser
escuchado y a que su opinión
sea tomada en cuenta.
Reconocer.
Ampliación de vocabulario
Libertad y autonomía.
INICIO: La educadora
muestra data un set de 4
tarjetas con objetos , pero con
detalles diferentes, (4 autos, 4
flores. 4 abuelos). En estas
tarjetas recuerdan el
significado de los diptongos e
identifican diptongos en estas
DESARROLLO: La
educadora pide a un niño que
pase adelante y le da las
características de uno de los
objetos de las tarjetas. El
alumno escoge según las
características dadas, luego
en lamina encerrar en un
círculo los diptongos
encontrados en las
FINALIZACIÓN: recuerdan
diptongos.
MIÉRCOLES 08
Lenguaje Verbal .
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(3) Descubrir en contextos
lúdicos, atributos fonológicos
de palabras conocidas, tales
como conteo de palabras,
segmentación y conteo de
sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales.
(8) Representar gráficamente
algunos trazos, letras,
mensajes simples legibles,
Reconocer.
Ampliación de vocabulario
Libertad y autonomía.
INICIO: Se invita a los niños/as
a observar ppt de carteles de
vocales, y se invita a los niños
a observa y descubrir
el sonido inicial de cada uno,
invitando a los niños/as a pegar
las vocales traídas por
educadoras y pegarlos en la
vocal que corresponda Se
motiva a los
niños para observar y hacer la
escritura correspondiente a la
retahíla la forma de escribir
cada una de las vocales.
DESARROLLO: trabajan en
lamina de vocales , siguiendo
indicaciones.
FINALIZACIÓN: Comentan
experiencias respondiendo
preguntas y reforzando
verbalización con la
participación de algunos niños
en la pizarra.
Data,
laminas,tarjetas.lapices.
Escala de apreciación
Asociar fonemas.
MIÉRCOLES 15
Lenguaje Verbal .
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(8) Representar gráficamente
algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y
mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y
soportes en situaciones
auténticas.
(6) Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y
juego.
Descubrir.
Conciencia fonológica.
Libertad y autonomía.
INICIO: Invitar a los niños a
participar a juego memorice
con tarjetas de objetos con
sonido inicial
vocálico Se motiva a los
niños a observar la forma de
escribir cada una de las
vocales
verbalizándolas y
relacionándola a través de
imágenes.
DESARROLLO: Realizan
lamina, graficando las
vocales, verbalizando las
retahílas.
FINALIZACIÓN: Comentan
experiencias respondiendo
preguntas y reforzando
verbalización de retahílas
con la
participación de algunos
niños en la pizarra.
Lunes 06 al viernes 10 de mayo.
JUEVES 09
Lenguaje artístico
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(5) Representar plásticamente
emociones, ideas, experiencias e
intereses, a través de líneas,
formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y
volumen.
(6) Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y
juego.
Experimentar.
Coordinación motora fina
Libertad y autonomía.
INICIO : Recuerdan el
presente realizado para el
día de la madre.
DESARROLLO: Se invita a
realizar una tarjeta,
decorándola y escribiendo
algunas frases con apoyo de
pizarra
FINALIZACION: comentan
como les pareció la actividad
de transcribir algunas frases
a su mama.
Tarjeta, lápices.
Escala de apreciación
Reconocen celebración
Lunes 13 al viernes 17 de Mayo.
JUEVES 16
Lenguaje artístico.
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(5) Representar plásticamente
emociones, ideas, experiencias e
intereses, a través de líneas,
formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y
volumen.
(6) Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y
juego.
Experimentar.
Coordinación motora fina
Libertad y autonomía.
INICIO: La educadora presenta
la poesía “LAS HOJAS DE
OTOÑO ”, en formato grande,
realiza a los niños algunas
preguntas acerca de su
contenido. Invita a los niños a
aprenderla ( La repiten unas
dos veces), luego se invitará a
encerrar las vocales vistas o
conocidas por ellos, y si en
este cartel se encuentran algún
diptongo. Algunos niños salen
en forma voluntaria adelante a
identificar vocales,
DESARROLLO: Transcriben
algunos diptongos que
educadora verbalizará y
escribirá en pizarra
cuadriculada.
FINALIZACIÓN:
Retroalimentan actividad.
VIERNES 10
Lenguaje Verbal .
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(3) Descubrir en contextos
lúdicos, atributos fonológicos
de palabras conocidas, tales
como conteo de palabras,
segmentación y conteo de
sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales.
(8) Representar
gráficamente algunos trazos,
letras, mensajes simples
legibles,
Descubrir.
Conciencia fonológica.
Libertad y autonomía.
INICIO: Juego lingüístico
“GRAFICO DE
SEPARACIÓN
SILABICA” ppt.
Elegir a diez niños que
dibujen su animal
favorito, luego contar las
sílabas con
todo el curso y ubicarlo
en el gráfico según
corresponda.
DESARROLLO: En la
lámina contar la cantidad
de sílabas de cada
imagen y luego
dibujar la misma
cantidad de líneas
verticales el costado
derecho.
FINALIZACIÓN: Realizar
revisión con todo el
curso.
Data,lápices,lamina.
Escala de apreciación
Identifica cantidad de
silabas.
VIERNES 17
Lenguaje Verbal .
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(2) Comprender textos orales
como preguntas,
explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos
conceptos abstractos en
distintas situaciones
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa
de diversos interlocutores.
(6) Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de
exploración y juego.
Descubrir.
Conciencia fonológica.
Libertad y autonomía.
INICIO: Juego Lingüístico,
la rima intrusa.
La educadora le recuerda
a los niños que las
palabras están
conformadas por sonidos
escribe la palabra GATO
en la pizarra diciendo
cada uno de los sonidos,
los niños descubren la
palabra. Se invita a los
niños a contar las silabas
de cada palabra.
DESARROLLO: Realizan
lamina de conciencia
fonológica, coloreando
solamente los que tienen
3 silabas.
FINALIZACIÓN:
retroalimentan actividad ,
comentado que les
pareció
Recursos Data, cuaderno y lápices.
Evaluación Escala de apreciación
LUNES 20
Núcleo Lenguaje Verbal .
Eje Unidad enseñanza
centralizador: aprendizaje.
Objetivo de (3) Descubrir en contextos
aprendizaje lúdicos, atributos fonológicos
de palabras conocidas, tales
como conteo de palabras,
segmentación y conteo de
sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales.
Objetivo (9) Reconocer, y
Transversal progresivamente hacer
respetar el derecho a
expresarse libremente, a
ser escuchado y a que su
opinión sea tomada en
cuenta.
Conocimiento Reconocer.
Habilidades Ampliación de vocabulario
Actitudes Libertad y autonomía.
Experiencia de
aprendizaje INICIO: Se invita a los
niños a descubrir la vocal
inicial de los objetos
extraídos de una bolsa Se
motiva a los niños a
observar la forma de
escribir cada una de las
vocales verbalizándolas
DESARROLLO: Trabajan
en lamina realizando
vocales de acuerdo con
instrucciones.
FINALIZACIÓN: Comentan
experiencias respondiendo
preguntas y reforzando
verbalización de retahílas
con la
participación de algunos
niños en la pizarra.
Recursos Lamina. Lápices.
Evaluación Escala de apreciación
LUNES 27
Núcleo Lenguaje Verbal .
Eje Unidad enseñanza
centralizador: aprendizaje.
Objetivo de (4) Comunicar oralmente temas
aprendizaje de su interés, empleando un
vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas
y pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores.
Objetivo (6) Coordinar con precisión
Transversal y eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en
función de sus intereses
de exploración y juego.
Conocimiento Reconocer.
Habilidades Ampliación de vocabulario
Actitudes Libertad y autonomía.
Data,lamina,lápices.
Escala de apreciación
MARTES 21
Lenguaje Verbal .
FERIADO
FERIADO
FERIADO
Escala de apreciación
MARTES 28
Lenguaje Verbal .
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(8) Representar gráficamente
algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y e intereses, a través de líneas,
mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos
y soportes en situaciones
auténticas.
(6) Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de
exploración
Reconocer.
Ampliación de vocabulario
Respeto
Memorice, laminas, lápices.
Escala de apreciación
MIÉRCOLES 22
Lenguaje Verbal .
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(8) Representar gráficamente
algunos trazos, letras,
signos, palabras
significativas y mensajes
simples legibles, utilizando
diferentes recursos y distintas situaciones
soportes en situaciones
auténticas.
(6) Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en
función de sus intereses de
exploración
Descubrir.
Conciencia fonológica.
Libertad y autonomía.
INICIO: Leen vocales y van
cantando canción “la canción
de las vocales.) apoyo video.
pasando por cada una de
ellas. Se invita a los niños/as
a leer diptongos escritos en
pizarra e indicando retahílas
de vocales.
DESARROLLO: Leen
grupalmente diptongos
escritos en pizarra por
educadora y realizan lamina
, coloreando elementos que
tengan diptongos AU.
FINALIZACIÓN: Comentan
experiencia en forma
secuenciada mencionando lo
que más dificulto de las
actividades
Video,lamina,lápices.
Escala de apreciación
MIÉRCOLES 29
Lenguaje Verbal .
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(4) Comunicar oralmente temas
de su interés, empleando un
vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores.
(6) Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en
función de sus intereses de
exploración
Descubrir.
Conciencia fonológica.
Libertad y autonomía.
Data,Lamina.lapices.
Escala de apreciación
Lunes 20 al viernes 24 de Mayo.
JUEVES 23
Lenguaje Verbal .
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(2) Comprender textos orales
como preguntas,
explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos
conceptos abstractos en
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa
de diversos interlocutores
Experimentar.
Coordinación motora fina
Libertad y autonomía.
NICIO: La educadora modela
lectura de logos en data, de
izquierda a derecha. Algunos
niños en forma voluntaria
realizan lectura de logos de la
pizarra, recuerdan los
diptongos con ayuda de
educadoras.
DESARROLLO: con su recorte
de logos traídos del hogar ,
arman collage de logos en
cuaderno rojo.
FINALIZACIÓN: Los niños se
intercambian sus cuadernos y
realizan diferentes
lecturas de logos. Comentan
experiencia en forma grupal y
cuentan
secuencialmente lo que
hicieron.
Logos traídos del
hogar,data,cuaderno,pegament
o.
Escala de apreciación
Lunes 27 al viernes 31 de Mayo.
JUEVES 30
Lenguaje artístico.
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(5) Representar plásticamente
emociones, ideas, experiencias
formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y
volumen.
(6) Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de
exploración y juego.
Experimentar.
Coordinación motora fina
Libertad y autonomía.
Data, lápices, lamina.
Escala de apreciación
Reconoce rimas.
VIERNES 24
Lenguaje Verbal .
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(2) Comprender textos
orales como preguntas,
explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos
conceptos abstractos en
distintas situaciones
comunicativas,
identificando la
intencionalidad
comunicativa de diversos
interlocutores.
Descubrir.
Conciencia fonológica.
Libertad y autonomía.
NICIO: La educadora
presenta 10 tarjetas (5
pares de rimas). Ella los
nombra y los niños las
repiten. Juego memorice
de rimas, lo niños buscan
las parejas de rimas.
DESARROLLO: Realizan
lamina de rimas.
FINALIZACIÓN:
Comentan experiencias
respondiendo preguntas
Lamina,lápices,tarjetas.
Escala de apreciación
Reconoce rimas.
VIERNES 31
Lenguaje Verbal .
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(2) Comprender textos orales
como preguntas,
explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos
conceptos abstractos en
distintas situaciones
comunicativas, identificando
la intencionalidad
comunicativa de diversos
interlocutores.
Descubrir.
Conciencia fonológica.
Libertad y autonomía.
Experiencia de
aprendizaje INICIO: Se invita a los
niños observar y descubrir
el intruso vocálico de cada
serie de tarjetas pegadas
en el pizarrón. Se motiva a
los niños a observar la
forma de escribir cada una
de las vocales
verbalizándolas y
relacionándola a
través de imágenes con
sus retahílas
DESARROLLO: Trabajan
en láminas de vocales de
acuerdo a instrucciones.
FINALIZACIÓN: Comentan
experiencias respondiendo
preguntas y reforzando
verbalización con la
participación de algunos
niños en la pizarra.
Recursos
Evaluación Escala de apreciación
Dictado (eu-ou-ai)
Inicio: Los niños y niñas
escuchan instrucciones
acerca de cómo realizar una
evaluación.
Desarrollo: Realizan ítems
según instrucciones dadas
completando evaluación
mensual.
( TEC.DE AULA EXP. TODO)
Cierre: corrigen en conjunto.
Data, hojas de trabajo ,
lápices de colores.
Escala de Apreciación.
-Completa ítems
correctamente.
INICIO: La educadora
presenta y verbaliza el
significado de diptongos , en
la pizarra cuadriculada
indicando en donde
debemos comenzar a
escribir , indicando los
colores de cada mano.
DESARROLLO: la
educadora modela lectura de
diptongo (ei-ie-iu-ue)
poniendo énfasis en que la
lectura se realiza de
izquierda a derecha. Invita a
algunos niños a realizar la
lectura.
FINALIZACIÓN: Dibujar en
cuaderno objetos que tengan
en sus palabras los diptongos
Data, cuaderno, lápices.
Escala de apreciación
INICIO : Se les explica a los
niños sobre los nombres de los
diferentes trazos que se
utilizan para llegar a la escritura
(trazos rectos ,curvos ,zigzag)
DESARROLLO: Trabajar
realizando diferentes trazos en
estaciones al aire libre en forma
ordenada, experimentando con
diferentes materiales.
Posteriormente en sala trabajan
en una hoja de block realizando
trazos con la técnica de dáctilo
pintura.
FINALIZACIÓN: Comparten
opiniones sobre cual
actividades realizadas a través
preguntas respuestas
Escala de apreciación
INICIO :Juego lingüístico:
“LA RIMA INTRUSA”
DESARROLLO: Trabajan
por mesa creando rimas
ayudados con tarjetas de
imágenes.
FINALIZACIÓN: Exponen
rimas creadas y comentan
resultados. En lámina unir
con una línea los objetos
que riman con botón
Nombrar otras palabras
que
rimen con botón
Escala de apreciación
Reconoce rimas.