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RÚBRICA PARA EVALUAR 1° GRADO DE SECUNDARIA EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN

NOMBRE Y APELLIDO: _____________________________________________________________________________________________________________

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA


Escala

Criterios
C B A AD
Adecua el texto a la * Presenta dificultad al adecuar su texto a la situación * Adecúa su texto a la situación comunicativa * Adecúa su texto a la situación comunicativa * Escribe textos narrativos, adecuándose al
situación significativa comunicativa no considerando el propósito considerando algunos aspectos como el propósito considerando el propósito comunicativo, el destinatario, registro formal e informal, tipo
comunicativo ni el destinatario. comunicativo, el destinatario, el tipo textual, así destinatario, el tipo textual y algunas textual y a algunas características del género
* Tiene dificultades al escribir su fábula de forma como el formato y el soporte, al recurrir a su características del género narrativo. discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo.
coherente y cohesionada. experiencia para escribir. * Escribe su fábula de forma coherente y Así como el formato y el soporte, al recurrir a su
* Escribe su fábula de forma coherente y con ciertas cohesionada. experiencia para escribir.
dificultades en la cohesión.

Organiza y desarrolla Manifiesta dificultades al estructurar una secuencia Estructura una secuencia narrativa de forma Estructura una secuencia narrativa de forma * Estructura una secuencia textual (narra) de
las ideas de forma narrativa de forma apropiada, sin establecer relaciones apropiada, estableciendo relaciones lógicas entre las apropiada, estableciendo relaciones lógicas forma apropiada, estableciendo relaciones lógicas
coherente y lógicas entre las ideas, como secuencia a través de ideas, como secuencia. entre las ideas, como secuencia a través de entre las ideas, como consecuencia, causa- efecto,
cohesionada algunos referentes y conectores. algunos referentes y conectores. a través de algunos referentes y conectores.
* Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos términos propios de
los campos del saber.

Utiliza convenciones * Presenta dificultades al utilizar aspectos gramaticales * Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (como Utiliza aspectos gramaticales y ortográficos, Utiliza aspectos gramaticales y ortográficos,
del lenguaje escrito y ortográficos. la tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de algunas características del texto narrativo y algunas características del texto narrativo y género
de forma pertinente su texto. género literario. literario, así como otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito (vocabulario).

Reflexiona y evalúa la * Tiene dificultades para evaluar el efecto de su texto * Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir * Evalúa el efecto de su texto en los lectores a * Reflexiona y evalúa de manera permanente el
forma, el contenido y en los lectores a partir de los recursos textuales y de los recursos textuales y estilísticos utilizados, partir de los recursos textuales y estilísticos texto que escribe, revisando si se adecúa a la
el contexto del texto estilísticos utilizados. pero no considera el propósito. utilizados considerando su propósito al situación comunicativa, si las ideas son coherentes
momento de escribirlo. entre sí o se presentan vacíos de información,
* Revisa el uso pertinente de conectores,
referentes y vocabulario, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y garantizar
el sentido de su texto.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

ESCALA C B A AD
CRITERIOS
Obtiene información del texto escrito Tiene dificultades para integrar Integra información explícita, pero no Integra información explícita y Integra información explícita cuando se
información explícita, relevante. relevante. relevante. encuentra en distintas partes del texto de
estructura compleja y vocabulario
variado.

Infiere e interpreta información del Presenta dificultades para explicar la Explica con cierta dificultad la trama, las * Explica el tema, los subtemas y el Explica diferentes puntos de vista, el
texto trama, las características y motivaciones características y motivaciones de propósito comunicativo del texto. tema, así como los estereotipos, en
de personajes, considerando algunas personajes, considerando algunas * Establece conclusiones sobre lo relación al sentido global del texto,
características de la fábula y el género características de la fábula y el género comprendido vinculando el texto con su vinculándolos con su experiencia, sus
literario. literario. experiencia y los contextos conocimientos y otros textos leídos
socioculturales en que se desenvuelve. Deduce ideas importantes, hechos, el
Tiene dificultades para deducir ideas Deduce ideas importantes, hechos, el Deduce ideas importantes, hechos, el significado de palabras en contexto y
importantes, hechos, el significado de significado de palabras en contexto y significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así
palabras en contexto y expresiones con expresiones con sentido figurado, sin expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y
sentido figurado. establecer relaciones lógicas y como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información
jerárquicas a partir de información jerárquicas a partir de información implícita del texto
No interpreta el sentido global del texto implícita del texto implícita del texto Interpreta el sentido global del texto,
ni explica el tema. Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y
Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, considerando las
explicando el tema y propósito. propósito, considerando las características de los tipos y géneros
características de los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la
textuales. información, y elaborando conclusiones
sobre el texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el * Tiene dificultades para opinar sobre el * Opina sobre el contenido y el sentido * Opina sobre el contenido, el sentido de Reflexiona y evalúa los textos que lee,
contenido y contexto del texto contenido y la intención del autor. de diversos recursos textuales. diversos recursos textuales y la intención emitiendo un juicio crítico sobre la
del autor. eficacia de la información y el estilo del
autor, así como los efectos del texto en
los lectores a partir de su experiencia y
de los contextos socioculturales.
COMPETENCIA: ESCUCHA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

ESCALA C B A AD
CRITERIOS
 Obtiene información del * Presenta dificultades para recuperar información explícita
de los textos orales.
* Recupera información explícita de los textos orales. * Recupera información explícita de los textos orales que
escucha seleccionando datos específicos.
Obtiene información explícita, relevante y complementaria
* Compara información contrapuesta en textos orales que presentan
texto oral. sesgos y expresiones.

 Adecúa, organiza y * Tiene dificultades para organizar y desarrollar sus ideas en


torno a un tema; * Le dificulta expresar oralmente sus ideas
* Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema pero no
las relaciona mediante el uso de diversos conectores y
* Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de diversos conectores y
* Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través
desarrolla las ideas de y emociones de forma coherente y cohesionada. referentes. referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. de diversos referentes y conectores, e incorporando un vocabulario
* Estructura una secuencia textual (narra) de manera * Expresa oralmente ideas y emociones sin considerar * Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del
forma coherente y incoherente. elementos de cohesión. y cohesionada. saber
cohesionada. * No establece relaciones lógicas entre las ideas. * Estructura una secuencia textual coherencia pero no * Estructura una secuencia textual (narra) coherente y * Expresa oralmente ideas y emociones, usando un registro formal o
cohesionada cohesionada. informal de modo pertinente, así como recursos no verbales y
* Establece relaciones lógicas entre las ideas empleando * Establece relaciones lógicas entre las ideas, como paraverbales para mantener el interés, conmover al público o producir
algunos conectores. secuencia, causa- efecto, a través de diversos referentes y diversos efectos.
conectores. * Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma
pertinente.

 Infiere e interpreta * Tiene dificultades para deducir alguna relación lógica entre
las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia,
* Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto
oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir
* Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir
Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos
y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con
información del texto oral. entre otras) a partir de información explícita del texto. de información explícita del texto. de información explícita y presuposiciones del texto. sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a
* Presenta dificultades para señalar las características * Señala algunas características explícitas e implícitas de * Señala características explícitas e implícitas de seres, partir de información contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto
implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. seres, objetos, hechos y lugares. objetos, hechos y lugares. oral.
* Determina con dificultad el significado de palabras en * Determina el significado de palabras en contexto. * Determina el significado de palabras en contexto y de * Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, así como las
contexto y de expresiones con sentido figurado. expresiones con sentido figurado. intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido global del texto,
vinculándolo con su experiencia y el contexto sociocultural.
* Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos,
relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales, considerando
algunas estrategias discursivas utilizadas.

 Utiliza recursos no verbales * No emplea gestos ni movimientos corporales con fines de


enfatizar lo que dice.
* Emplea algunos gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice.
* Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
que dice.
* Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
* Mantiene la distancia física que guarda con sus interlocutores.
y paraverbales de forma * Tiene dificultades en ajustar el volumen, la entonación y el * A veces ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su * Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para * Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar voz, pero no siempre es para transmitir emociones, transmitir ciertas emociones, caracterizar personajes o emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como
estratégica personajes o producir efectos en el público, como el caracterizar personajes o producir efectos en el público, producir efectos en el público, como el suspenso, el el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
suspenso, el entretenimiento, entre otros. como el suspenso, el entretenimiento, entre otros. entretenimiento, entre otros.

 Interactúa estratégicamente * Tiene dificultad para participar en intercambios orales


alternando los roles de hablante y oyente.
* Participa en algunos intercambios orales alternando los
roles de hablante y oyente, sin utilizar estrategias discursivas,
* Participa en diversos intercambios orales alternando los
roles de hablante y oyente, utilizando algunas estrategias
* Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando estrategias
discursivas y adaptando lo que dice a los puntos de vista y necesidades
con distintos interlocutores para ejemplificar, aclarar o argumentar ideas; con reducido discursivas y adaptando lo que dice a los puntos de vista y de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y contrastar ideas,
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber y recurriendo a normas y contrastar ideas, utilizando un vocabulario pertinente que propios de los campos del saber y recurriendo a normas y modos de
modos de cortesía según el contexto sociocultural. incluye sinónimos y términos propios de los campos del cortesía según el contexto sociocultural.
saber y recurriendo a normas y modos de cortesía según el * En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas
contexto sociocultural. para desarrollar sus ideas y sus contribuciones, tomando en cuenta los
puntos de vista de otros.

 Reflexiona y evalúa la * Presenta dificultades para evaluar la adecuación de textos


orales del ámbito escolar y social y de medios de
* Evalúa con cierta dificultad la adecuación de textos orales
del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a
* Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y
social y de medios de comunicación a la situación
* Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito
escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre la
forma, el contenido y comunicación a la situación comunicativa, así como la la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de
coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. y la cohesión entre estas. cohesión entre estas. recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y la cohesión
contexto del texto oral * Tiene dificultades al evaluar la eficacia de recursos * Evalúa la eficacia de algunos recursos verbales, no verbales * Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y entre las ideas, contrastando las diferentes variedades lingüísticas del país
verbales, no verbales y paraverbales. y paraverbales. paraverbales. para valorar su diversidad a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.

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