2

3
 2

TABLA DE CONTENIDO

1. Sistema de administración del área. 3

2. Enfoque curricular del área de educación artística. 5
3. Diagnostico. 8
4. Justificación. 9
5. Propósitos. 10
5.1. Propósitos fundamentales del área.
5.2. Propósitos específicos.
6. Estructura del área. 12
6.1. Primero.
6.2. Segundo. 13
6.3. Tercero. 15
6.4. Cuarto. 17
6.5. Quinto. 19
6.6. Sexto. 21
6.7. Séptimo. 22
6.8. Octavo. 23
6.9. Noveno. 24
6.10. Décimo. 25
6.11. undécimo. 26
7. Competencias generales del área. 27
8. Metodología 28
8.1. Estrategias Metodologícas. 29
9. Estrategias a implementar con los alumnos que presenten insuficiencias en
cada periodo. 30
10. Sistema de administración del área. 31
11. Recursos. 33
BIBLIOGRAFIA. 3

INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal.

 3

1. SISTEMA DE ADMINISTRACION DEL AREA

COORDINADOR DEL AREA: Luz Mary Vélez Gaviria.

PREESCOLAR: Mima Escocia.

Olga Aristizabal.

PRIMEROS: Martha Liliam Álvarez.

Maricel Henao.

SEGUNDOS: Irma Valderrama.

Ángela Maldonado.

TERCEROS: Carolina Correa.

Cecilia Lucia Amaya.

CUARTOS Y QUINTOS: Aura Gutiérrez.

SAN PLABLO

PREESCOLAR: Rosmira.
Luz Araceli Ruiz.

PRIMEROS: Odalis Medrano García.

Ana Isabel Flechas.
Margarita Sepúlveda.

SEGUNDOS: Nely Quiceno.

Gloria Estela Yépez.
Claudia Maria Bustamante.

TERCEROS: Miriam Roldan.

CUARTOS: Rosalba Hoyos.

Juan José Herrera.

QUINTOS: Rosalba Cano.

Luz Mery.

BASICA SECUNDARIA
Y MADIA TECNICA: Beatriz Leani Torres.
Blanca Cecilia
Luz Mary Vélez.
 4

2. ENFOQUE CURRICULAR DEL AREA DE EDUCAION ARTISTICA

La educación artística contribuye a fortalecer las funciones psicológicas en cuanto

permiten saborear la vida por el solo gusto de hacerlo, contemplar en libertad las
propias evocaciones y fantasías, las cualidades formales del entorno natural, el
espíritu de la gente, el juego expresivo y las formas artísticas, a afirmar el gusto
personal y afirmar el juicio que exige el que hacer artístico para escoger un motivo
o escoger unos medios de expresión, o que se requiere para seleccionar cosas
del mundo alrededor, lo que produce seguridad y autonomía en el individuo
disminuyendo la ansiedad y humanizando el medio.

Desde las artes existe pues otra lectura de la vida, desde lo que no es o se niega,
que es igualmente creativa. Muchas de las acciones de la alteración del orden
social y público se mueven en los campos de creatividad sin límites. No solo
desde lo armónico, desde lo equilibrado de las instituciones o del sujeto, también
se es creativo desde el no futuro, el conflicto violento; la no viabilidad de la vida.

La ecuación debe asumir estos hechos que devienen de la realidad para orientar
su accionar desde la formación artística como manera de humanizar estas fuerzas
y ponerlas al servicio de un desarrollo integral y reorientarla hacia lo artístico como
forma de humanización. El arte como ser artista, no es una cosa que se pueda
enseñar. Tampoco el propósito de la formación artística en la educación ha de ser
el de formar artistas, aunque la formación de personas especialmente aptas para
las carreras profesionales en las artes pueden tener su inicio en el nivel básico y
vocacional que se revelan muy tempranamente. Los resultados de la enseñanza
artística no se ven siempre en el corto plazo porque esta sensibilidad se desarrolla
durante toda la vida.

El propósito de las artes (en la básica y vocacional), es contribuir con el proceso

educativo cultural de los pueblos; de manera que las artes sirvan como medio
fundamental de comunicación y sensibilización; de los sentidos de la visión, del
tacto, de los oídos y para el control de la sensorialidad del cuerpo y de la mente.
Las artes llevan al individuo a palpar su medio a través de imágenes reales
poéticas que ayudan a interpretar su mundo real que se ve en blanco y negro
cuando falta este enriquecimiento de la sensibilidad que dan las artes.

La educación artística desempeña un papel fundamental en el proceso de

formación de todo ser humano. Así mismo, en los sujetos con dificultades o
necesidades educativas especiales en el aprendizaje. Atender estas necesidades
a través del arte se constituye en una pedagogía que se fundamenta en el respeto
por la diversidad, la tolerancia y una formación orientada al ser o sea, hacia la
ética, la estética, lo socio-afectuoso, lo comunicativo y lo corporal.
 5

Con las manifestaciones artísticas se hace un llamado a lo relacional o simbólico y

a lo imaginario tanto en lo individual como en lo colectivo. En la época actual y en
la comunidad donde la institución ofrece el servicio de formación integral, se
puede observar la descomposición social y familiar que sufre el sector. Esta
disfunción altera directa o indirectamente el funcionamiento regular y continuo de
los estudiantes; por lo tanto, la institución se ve en la necesidad de asumir estos
hechos de violencia, conflicto y desequilibrio para orientar su accionar desde la
educación artística como maneras de humanizar estas fuerzas y ponerlas al
servicio de un desarrollo integral y sostenible donde la creatividad genere espacios
de construcción colectivos e individuales.

La educación artística desempeña una función cultural, es una actividad que

propicia un modo de conocimiento particular por lo cual desarrolla dimensiones
valorativas, estéticas, éticas, comunicativas, cognitivas, espirituales y corporales
del ser humano. Cada uno se enriquece sensible e imaginariamente de manera
que aprende a escucharse, apreciarse así mismo y a los otros, a expresarse y
compartir sensaciones, sentimientos visibles del mundo que lo tocan o lo
conmueven.

El arte puede soportar una estructura humana debilitada tanto por razones
emocionales como por razones biológicas, pues su función fundamental es hacer
que cada sujeto se socialice o interactúe con su propio síntoma. Sabe hacer con
su sintonía es poder hacerse a un hombre y a un lugar en el mundo; es poder
construir y conquistar espacios donde sea reconocido de una manera diferente
pero igualmente valida. El arte propicia y promueve un desarrollo personal y
subjetivo que enriquece a un individuo a una comunidad.
 6

2 . DIAGNOSTICO

3. JUSTIFICACION

El área de educación artística, esta orientada al desarrollo de la creatividad y la

sensibilidad, mediante experiencias artísticas de plástica (pintura, escultura,
modelado, etc.), música y del movimiento expresivo (teatro, títeres, danza), dentro
de la formación del nuevo hombre colombiano. El resultado de esas múltiples
experiencias es la expresión artística que se logra en el niño y que puede ser
analizada críticamente a través de la Apreciación Artística.

El Actual programa, busca crear inquietudes estéticas (visuales, corporales, y

auditivas) en el educando, orientándolo al descubrimiento y apreciación de los
valores artísticos que define su nacionalidad y que lo motivan a preocuparse por la
conservación y enriquecimiento permanente de los mismos. No se trata de formar
artistas durante la educación básica, sino de proporcionar a los estudiantes los
conocimientos fundamentales, los medios, y las técnicas que le permitan
desarrollar su propia expresión estética, ya que el desarrollo de la expresión del
niño se relaciona estrechamente con su desarrollo físico, intelectual y socio-
afectivo.

El propósito fundamental del programa de Educación Artística, es el desarrollo del

niño y del joven, el cual se manifiesta desde la mas tierna edad, en sus iniciales
vivencias expresivas a las cuales va dando forma y significado de acuerdo con su
propio nivel educativo.
 7

4. PROPOSITOS

4.1 PROPOSITOS FUNDAMENTALES DEL AREA

 Contribuir al desarrollo senso-motriz, socio-afectivo e intelectual del

individuo.

 Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la practica de

cualquiera de las manifestaciones artísticas.

 Estimular actividades creativas, el desarrollo de habilidades de acuerdo con

los intereses, aptitudes y necesidades individuales.

 Desarrollar la capacidad de integración solamente reconociendo el arte

como medio fundamental de comunicación.
 Desarrollar un sentido crítico y analítico ante los medios masivos de
comunicación.
 Fomenta la práctica de actividades artísticas integrándolas creativamente
en la vida diaria.
 Conservar y disfrutar la naturaleza tomándola como fuente de motivación
para la creación artística.
 Valorar, conservar y enriquecer el legado cultural, regional, nacional y
universal, así como las distintas manifestaciones artísticas del mundo
contemporáneo.

PROPOSITOS ESPECIFIOS

1. Incentivar la capacidad creativa y comprensiva del educando a través de: la

pintura, el dibujo, el collage, el modelado, la escultura y las manualidades.
 8

2. Valorar el arte a partir de sus propias experiencias como medio de

comunicación con su ambiente cultural, local y universal.
3. Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a través de la
expresión artística como medio de comunicación.
4. Fomentar el espíritu de trabajo individual y grupal a través de diferentes
manifestaciones artísticas.
 9

5. Asumir una actitud critica frente a los trabajos estéticos, plásticos propios y
ajenos.
6. Promover el interes por el conocimiento y aprecio de toda la creación
artística a través de los tiempos.
 10

ESTRUCTURA DEL AREA DE GRADO PRIMERO

EJES TEMATICOS TEMAS LGROS Y / O INDICADORES DE

COMPETENCIAS LOGROS
DIBUJO Dibujo libre. Escucha con atención el Elaborar dibujos de
cuento. acuerdo a instrucciones
Dibujo de copia. dadas.

Dibujo con puntos y líneas. Observa con atención el

modelo del dibujo.

Sigue instrucciones para

completar la figura.
 11

LOS COLORES MAGICOS Colores primarios. Colorea las figuras dadas Expresar sus sentimientos
utilizando los colores e ideas a través de
Colores secundarios. primarios. composiciones cromáticas.

Mezcla los colores

primarios para obtener los
colores secundarios.

Identifica la formación de
los colores secundarios.
 12

CREATIVIDAD Rasgado. Manipula papel para Emplear el papel en sus

desarrollar diferentes diferentas creaciones
Arrugado. actividades. artísticas.

Plegado.
Recorta siguiendo el
contorno de las letras.
Recortado.

Collage. Realiza collage con

creatividad.

Punza conservando la
margen del dibujo.
 13

MUSICA Canticuentos. Despierta el interés por el Expresar el contenido de

dibujo a través de la cuentos escuchados a
escucha de los través de dibujos.
canticuentos.
Rondas infantiles.

Instrumentos musicales. Participa en la ejecución

de las rondas infantiles.

Lleva el ritmo adecuado al

instrumento musical.
 14

GRADO : SUGUNDO

EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS Y / O INDICADORES DE

COMPETENCIAS LOGROS
MANEJO CREATIVO DEL Doblado del papel. Realiza sencillos doblados Desarrollar destrezas y
PAPEL en papel. habilidades en el manejo y
Rasgado del papel. uso de diferentes clases de
papel.
Recortado del papel. Posee destrezas manuales
para rasgar el papel.
Plegado para formar
sencillas figuras.
Recorta figuras con
precisión.

Desarrolla variedad de
plegados.
PRODUCCIONES CON Implementos de trabajo. Maneja bien sus Identificar las
PINTURA implementos de trabajo. características en las
Dáctilo pintura. diferentes clases de papel.
 15

Manchas con temperas o Le gusta utilizar diferentes

vinilo. técnicas de pintura. Comparar los efectos
producidos por las
Dibujo libre. diferentes clases de pintura
Expresa sus sentimientos en sus composiciones
a través de la pintura y del artísticas.
dibujo.

Es creativo en la
realización de trabajos.
CREACIONES CON Modelado de figuras en Demuestra habilidad en el Demostrar habilidad en el
PLASTILINA plastilina y arcilla. manejo del modelad de modelad de pinturas con
figuras en plastilina. plastilina y arcilla.

Collage utilizando Emplea la arcilla en el

diferentes materiales y modelado creativo.
texturas.

Utiliza la técnica del

collage para hacer una
composición.

Realiza diferentes paisajes

naturales utilizando
diferentes materiales.
ELABORACION DE Títeres. Construye sencillos títeres Manejar diferentes
TITERES de papel. materiales en la
Títeres de papel. elaboración de títeres.
 16

Títeres de silueta. Elabora títeres mediante el

manejo creativo del papel. Participar en sencillas
Decoración de títeres. obras de teatro empleando
títeres.
Dramatización. Realiza decoraciones
sencillas para títeres.
Canciones.
Participa creativamente en
obras de títeres.

Memoriza canciones.
 17

GRADO : TERCERO

EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS Y /O INDICADORES DE

COMPETENCIAS LOGROS
DIBUJEMOS El plegado. Elabora plegados sencillos. Representar sus vivencias
REATIVAMENTE a través del dibujo libre.
Línea y punto.
Traza diferentes clases de
Expresiones del rostro. línea a mano alzada. Relacionar los dibujos y los
estados de animo (en si
La proporcionalidad en el mismo y en los demás).
cuerpo. Dibuja el rostro en sus
diferentes expresiones.
El cuerpo en movimiento.

Dibujo libre. Dibuja el cuerpo siguiendo

unas pautas de proporción.

Dibuja esquemáticamente
los diferentes movimientos
del cuerpo.
 18

Aplica los conocimientos

adquiridos en un dibujo
libre.
TENICAS DE EXPRESION El plegado. Elabora plegados sencillos. Emplear diferentes
ARTISTICA materiales en la
Colores primarios y elaboración de sus
secundarios. Reconoce y aplica en sus propuestas artísticas.
trabajos los colores
primarios y secundarios.
Pintura con pincel. Combinar los colores en la
realización de los trabajos.
Maneja adecuadamente en
sus dibujos el pincel.
Modelado de diversas
formas y volúmenes.
Moldea diferentes formas y
El collage. volúmenes utilizando
distintos materiales.
El grabado.

Crea diferentes texturas.

Maneja técnicas de
grabado con sellos
utilizando distintos
materiales y colores.
ME RECREO EN EL ARTE Títeres: Elaboración, Maneja el hilo y las agujas Crear personajes a través
decoración, vestuario, utilizando materiales de de la elaboración de
utilización. distintas texturas. títeres.
 19

Elabora títeres en Reproducir dibujos

diferentes materiales como empleando cuadriculas.
bolsas, guantes y medias.
LA MUSICA PARTE DE MI El pentagrama. Reconoce la importancia Comparar los sonidos de
FORMACION ARTISTICA del pentagrama dentro de algunos instrumentos
la música. musicales.
Memorizar a través de Interpretar canciones
Las notas musicales. rondas las notas infantiles marcando el
musicales. pulso y el acento.
Canciones y rondas
infantiles.
Interpreta canciones de Valorar el folclor
nuestro folclor y rondas colombiano.
Reconocimiento de infantiles marcando el
instrumentos musicales de pulso.
acuerdo al sonido. Interpretar algunas
Reproducción de pulsos canciones del folclor
con instrumentos Reconoce algunos colombiano.
musicales. instrumentos musicales a
través del sonido.

Percibe su movimiento y el
de los demás compañeros
y lo representa.

GRADO : CUARTO
EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS
FUNDAMENTALES
EL COLOR Colores Primarios. Desarrolla habilidades
motrices mediante el
Colores secundarios. coloreado de figuras.
Colores terciarios.
Mezcla y aplica los colores
Circulo cromático. del círculo cromático a las
creaciones.
Textura visual.
Blanco y negro. Usa el color para crear
texturas.
Textura táctil.
Demuestra originalidad y
creatividad en la
realización de sus dibujos.
20
COMPETENCIAS
Mezclar y aplicar los
colores del círculo
cromático en sus
creaciones.
Expresar a través del color
sentimientos referentes a
la realidad del entorno
natural, social y cultural.
Emplear diferentes
técnicas artísticas para la
realización de sus trabajos.
Usar las figuras
geométricas para la
 21

elaboración de
composiciones, logrando
simplificación de diseños.
LAS FORMAS DE LOS Figura y fondo. Reconoce las formas de Diferenciar la forma y
OBJETOS los objetos dibujándolos en tamaño de los objetos y el
Contorno de las figuras. forma identificable. espacio que los rodea
mediante la utilizaron del
El tamaño. Dibuja objetos simétricos y color.
asimétricos trazando ejes
Simétricos. de simetría.
Simetría axial o radial. Dibuja diferentes seres de Dibujar objetos simétricos y
la naturaleza. asimétricos utilizando ejes
de simetría.
Formas de la naturaleza.
Dibuja diferentes figuras
empleando las formas Elaborar diseños de
Proporción de la figura geométricas. personajes, vestuarios y
humana. modelos del entorno
empleando diferentes
Elegancia en el materiales.
movimiento.
EL ESPACIO Formato. Emplear las formas de la
Aplica las formas de la naturaleza en la realización
La composición. naturaleza en la realización de sus composiciones.
de sus composiciones.
Representación de la
realidad. Reconocer el concepto de
Distribuye adecuadamente equilibrio al realizar sus
Paisajes naturales. los elementos y las figuras trabajos artísticos.
en los dibujos.
Luz y sombra.

Practica el dibujo de zonas
de luz y de sombra para
dar sensación de
profundidad.
Valora el arte como modo
de comunicación con su
ambiente.
ELABORACIONES Títeres. Construye juguetes a partir
de materiales de desecho.
Creación de paisajes.
Modelado en plastilina. Hace representaciones
empleando títeres.
Juguetes en cartón.
Taller de navidad. Sigue instrucciones en la
realización de sus trabajos.
Coordina y orienta su
motricidad hacia la
creación de formas
expresivas.
22
Establecer comunicación a
través del trabajo creativo,
con su ambiente cultural.
Construir diversos objetos
a partir de material de
desecho.
Elaborar títeres para la
interpretación de obras
teatrales.
Participar con interés en
las actividades artísticas.
Proponer proyectos que
promuevan el arte en el
grupo.
 23

GRADO : QUINTO

EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS COMPETENCIAS

FUNDAMENTALES
LINEA Y PUNTO Manejo de diferentes Realiza dibujos empleando Diferenciar colores
clases de línea a mano líneas horizontales, primarios, secundarios,
alzada. verticales y curvas. calidos y fríos en diferentes
dibujos.

Trazo de líneas gruesas y Realiza dibujos empleando

delgadas. las características Realizar escalas con
expresivas de la línea. diferentes colores.

Trazo de líneas onduladas.

Expresa por medio de Establecer diferencias
líneas sus ideas acerca del entre monocromias y
Dibujo con líneas. medio ambiente. policromías.

Dibujo elementos de la
naturaleza. Demuestra creatividad y Realizar en forma creativa
originalidad en sus diseños y composiciones
Paisaje en perspectiva. trabajos. utilizando el collage y otras

EL COLOR Circulo cromático.
Colores terciarios.
Dibujos utilizando colores
terciarios.
Colores complementarios.
Clasificación de los
colores.
Composición con todos los
colores según su
clasificación.
LUZ Y SOMBRA Líneas correspondientes a
la sombra.
Efectos de la luz sobre los
objetos.
Sombreado de las caras y
de los cuerpos según la
iluminación.
Expresa por medio de
líneas las ideas que tiene
del medio ambiente.
Analiza las características
de una composición.
Participa con alegría e
interés en la clase de
educación artística.
Aplica correctamente
colores y sombras en sus
dibujos.
Es habilidoso para
promover en el grupo
expresiones artísticas y
creativas.
Integra varios objetos
vistos en planos cercanos
y lejanos mediante líneas y
sombreados.
Identifica el efecto de la luz
sobre los objetos.
24
técnicas.
Utilizar las formas
geométricas como punto
de partida para dibujar
animales.
Ilustrar secuencias e
historietas de acuerdo a
temas propuestos en clase.
Realizar diferentes avisos
publicitarios utilizando la
letra técnica.
Identificar y emplear el
grabado y esparcido como
técnicas artísticas.
Emplear las nociones de
línea y punto en diferentes
trabajos.
Explicar la importancia de
las expresiones artísticas
en la cultura humana.
 25

Dibujos con sombras Emplea escuadra, regla y Diferenciar tipos de luz y

proyectadas. compás para hacer aplicar el color en zonas de
dibujos. luz y sombra en sus
dibujos.
APRECIACION MUSICAL Instrumentos musicales. Nombra los instrumentos
folclóricos de Colombia.
Clasificación de los Reconoce visualmente
instrumentos folclóricos instrumentos musicales.
colombianos.

Agrupa los instrumentos

Clasificación por familias por sus características
de los instrumentos. (viento, cuerda y
percusión).
Audición de música
folclórica colombiana.
Construye sencillos
instrumentos folclóricos.
Construcción de algún
instrumento folclórico
colombiano.
 26

GRADO : SEXTO

EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS Y /O INDICADORES DE

COMPETENCIAS LOGROS
LA LINEA Trazar líneas sin utilizar Aplica la técnica de la línea Identificar la línea como
regla. sin la utilización de regla. elemento fundamental del
dibujo.
La textura.
Emplea lápiz y colores
Contornos a lápiz y color. para la delineación de
contornos.

La composición con
recortado. Realiza composiciones
creativas recortando y
pegando tiras de papel.
EL PUNTILLISMO Composición. Aplica la técnica de La Aplicar la técnica de la
línea. línea y el puntillismo en sus

Paisaje aplicando
puntillismo.
Simplificación de la forma.
LA CUADRICULA Composición a base de la
cuadrícula.
Diseño de paleta de
colores.
Diseño de tarjetas.
Elementos de la creación
caricaturesca.
EL COLOR Aplicación del color en
obras gráficas.
Los colores armónicos en
la ilustración.
Colores cálidos y fríos.
El contraste.
27
trabajos.
Elabora un paisaje
aplicando puntillismo.
Aplica el método de la
simplificación de la forma.
Emplea la técnica de la Emplear la cuadricula en
cuadrícula en el proceso sus dibujos para obtener
de observación y una adecuada proporción
composición. en sus representaciones.
Diseña tarjetas.
Emplea en la cuadricula
creación caricaturesca.
Aplica las cualidades del Aplicar las cualidades del
color. color en diversas
ilustraciones.
Aplica los colores
armónicos en ilustraciones.
Aplica los colores cálidos y
fríos en composiciones.
 28

Emplea el contraste.

GRADO : SEPTIMO

EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS COMPETENCIAS

FUNDAMENTALES
LA COMPOSICON Composición con formas De limita formas y Delimitar formas y
simples. contornos utilizando contornos con diversos
lápices de colores. materiales.
La proporción.

Formas y contornos.

Armonía, ritmo y equilibrio

en la composición.
EL ESCALADO Compone obras gráficas a Componer obras graficas a
Composición de obras a partir de la técnica del partir de la técnica del
partir del escalado. escalado. escalado.

La intensidad del tono de

una composición. Aplica la monocromía en
una obra gráfica.
La monocromía.

La decoración.
LA PERSPECTIVA La proporción correcta en
los elementos utilizando la
perspectiva.
La perspectiva artística.
En composiciones.
Creación de adornos.
Figuras por encima de la
línea de horizonte.
EL COLOR Colores fuertes y suaves.
Efectos de la luz.
Sombras y efectos de la
luz sobre un objeto.
29
Maneja adecuadamente
materiales para la
decoración.
Mantiene la proporción Aplicar los elementos
correcta utilizando la básicos de la perspectiva
perspectiva. en el entorno.
Identifica los elementos
básicos de la perspectiva.
Aplica los elementos
básicos de la perspectiva
en sus trabajos.
Crea figuras por encima de
la línea de horizonte.
Aplica los colores fuertes y Transmitir diversos tipos de
suaves en una obra sensaciones a través del
gráfica. buen manejo del color.
Colorea las sombras
generadas por el efecto de
la luz sobre un objeto.
 30

GRADO : OCTAVO
EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS Y /O INDICADORES DE
COMPETENCIAS LOGROS
TECNICAS Las tizas. Propone ideas artísticas, Conocer y aplicar técnicas
auténticas y novedosas para enfatizar en el
las crayolas. aprovechando un material desarrollo de sus
como la tiza. representaciones estético
El vinilo. plásticas.

El lápiz. Manifiesta entusiasmo por

elaborar, conocer e
intercambiar
procedimientos técnicos
que permitan enriquecer
propuestas artísticas.
LA COMPOSICION Elementos. Desarrolla nuevas Adquirir conocimientos
habilidades comunicativas sobre la imagen y diversos
explorando sistemas de conceptos básicos en su
Equilibrio y composición. composición en el espacio. composición.

Comprende con una

 31

actitud crítica el concepto

de composición.
PERSPECTIVA Perspectiva. Percibe y dibuja lo que
esta lejos y cerca de ti.
Relaciona un objeto con
otro, según su tamaño y
localización en el espacio.
EL COLOR: CNTRASTE. Diferencias cromática. Explora las diferencias
cromáticas y aplicarlas en
Clasificación cromática. los trabajos plásticos.
Determinar en cualquier
trabajo artístico como ha
sido empleada la
perspectiva.
Diferenciar las gamas
cromáticas y aplicarlas en
sus trabajos pictóricos.

Colores cálidos.
Relaciona los conceptos
Colores fríos. relativos al color con
manifestaciones culturales
Gamas armónicas. de su entorno.
TRABAJOS MANUALES. Interactivo. Emplear materiales del
Aprende a hacer objetos medio en la elaboración de
útiles utilizando materiales manualidades.
Valorativo. de desecho.

Adquiere habilidades al
utilizar los diferentes
materiales.
 32

GRADO : NOVENO

EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS Y /O INDICADORES DE

COMPETENCIAS LOGROS
ROTULADORES Carteleras. Elabora carteleras con Comunicar ideas y
técnicas dadas. sensaciones a partir de la
Afiche. elaboración de carteles y
afiches.
Rotuladores. Reconoce el afiche como
posibilidad de creación
Logotipos. artística de la utilización
del rotulador.

Comunica ideas y
sensaciones a partir de la
ejecución de carteleras.
PLANTILLAS Plantilla de letras Diseña plantillas, utilizando
mayúsculas y minúsculas. cuadrículas e instrumentos
de precisión.
EL BOCETO El boceto. Realiza bocetos de
colores.
Diseñar plantillas utilizando
cuadriculas e instrumentos
de precisión.
Realizar bocetos
empleando diferentes
 33

Trabajos manuales. técnicas.

Realiza diferentes trabajos

manuales.
EL LOGO SIMBOLO El logo símbolo. Realizar su propio slogan.
Construye vallas utilizando
lápices de colores y
El slogan. rotuladores.

Realiza slogan propio.

 34

GRADO : DECIMO

EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS COMPETENCIAS

FUNDAMENTALES
CAJAS Realiza cajas, bolsas, Realizar cajas, bolsas y
Cajas decoradas. moños y empaques con moños utilizando moldes.
moldes dados.
Bolsas decoradas.

Moños.

Empaques.
TECNICAS DE PINTURA Témperas. Elabora paisajes aplicando Emplear las técnicas de
diferentes técnicas de pintura en sus trabajos
Tizas. pintura. pictóricos.

Vinilos.
MUSICA La música folclórica Goza y aprecia nuestro Identificar en las canciones
colombiana. folclor colombiano. folclóricas los sonidos de
los instrumentos
Los instrumentos empleados.
 35

musicales. Reconoce y elabora

diferentes instrumentos
Principales canta-autores musicales.
de nuestro folclor.

Bailes folclóricos. Canta alguna canción de

nuestro folclor.
TRABAJOS MANUALES Dibujo. Adquirir habilidad y gusto
Realiza diferentes estético en la realización
Pintura. manualidades con gusto y de manualidades.
dedicación.
Tarjetas.

Varios.
 36

GRADO : UNDECIMO
EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS Y /O INDICADORES DE
INDICADORES LOGROS
Estructura geométrica. Realiza composiciones Realizar dibujos y
aplicando composiciones a partir del
El encaje. fundamentalmente los encaje.
esquemas básicos.
La forma esencia.

La forma vegetal.

Esquemas vegetales.
Dibuja los esquemas del Dibujar su figura humana
La proporción del cuerpo cuerpo humano completo teniendo en cuenta las
humano. teniendo en cuenta las proporciones.
proporciones.
El modelado del cuerpo
humano.

Posición frontal y perfil del

 37

cuerpo humano.

Estudio comparativo entre

la figura masculina y
femenina.
Moldes de letras Recorta acertadamente las Elaborar carteles y afiches
mayúsculas y minúsculas. letras. empleando diferentes tipos
de letras de molde.
Carteles, afiches, vallas Escribe carteles con bonita
publicitarias. caligrafía.

Elabora vallas y afiches

llamativos.
Realiza con agrado Adquirir destrezas y
Decoración de diferentes trabajos habilidades en la
portarretratos, papeleras, manuales. elaboración de
cajas decoradas, arreglos manualidades.
navideños.
 38

COMPETENCIAS GENERALES DEL AREA

Competencia de pensamiento estético

 Reconoce el arte como medio de comunicación y expresión
subjetiva.
 Aprecia y valora las creaciones propias y de los otros.

Competencia de sensibilidad
 Toma posición frente al medio ambiente y hace intentos por
transformarlo.
 Expresa sensaciones, sentimientos e ideas a través de expresiones
artísticas.

Competencia creatividad
 Resuelve problemas artisticos individuales y en equipo con
diferentes técnicas de expresión.

Competencia de afectividad
 Manifiesta asombro y admiración frente a las propuestas artísticas
clásicas y contemporáneas.
 39

6. METODOLOGIA

La plástica es uno de los lenguajes que el hombre desde épocas muy

tempranas ha utilizado para su expresión, es decir, para transferir
significado y vivencias de un ser humano a otro. El desarrollo plástico
visual, corporal, musical, dancístico comienza mucho antes de que los
niños ingresen a la escuela, la vida cotidiana constituye la primera
fuente de estímulos y aprendizajes tanto a lo relativo a la construcción
de imágenes como a su comprensión. El niño y el joven se sirven del
dibujo para clarificarse a si mismos y a los demás, los contenidos de
su pensamiento y de su fantasía. Todo este lenguaje posibilita
desarrollar la expresión, la comunicación, la percepción, el sentido
estético y la ética, la propuesta metodología debe ser tal que facilite y
posibilite un clima adecuado y sea una invitación y no un obstáculo
para el aprendizaje. El método tiene sentido si contribuye a que el
estudiante se comprometa con su aprendizaje y desarrolle destrezas
que le permitan avanzar en el mismo. Se observa como las grandes
reformas educativas de fin de siglo se centran en los contenidos,
aunque declaran que tienes por objeto desarrollar procesos de
comprensión, en el fondo el establecimiento de sistemas de medición
de la calidad de la educación tiende a centrar el problema de la
educación en sus resultados, y no en sus procesos.

Se propone entonces una metodología experimental y de innovación,

analizando experiencias individuales y grupales; donde se tome el aula
como un espacio vivo, un laboratorio donde se aplica y se construye la
didáctica en ese trabajo cotidiano.

El papel de la experiencia en el conocimiento es un elemento central y

aborda preguntas como ¿Qué es conocer?, ¿Cómo se conoce? “Unas
vivencias pueden adquirir un nuevo significado como experiencia
incluso mucho tiempo después de haberlo vivido”.
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Experiencia directa y experiencia mediatizadas por la imagen, por lo

corporal y gestual, por lo táctil y visual, realizar actividades de
desarrollo donde el estudiante entre en contacto con la información
que se presenta por: conferencias, exposiciones, lectura conectada,
ejercicio de la mayéutica, trabajos de biblioteca e investigación.

Actividades de generalización: resolución de problemas, construir

síntesis conceptuales, posibilidad de enfrentar nuevas situaciones,
argumentar y sostener posiciones.

Actividades de culminación: realizar debates, hacer comparaciones

entre artistas y movimientos artísticos.

6.1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

 Dar lugar a exposiciones y montajes realizados por los

estudiantes.
 Visitar museos o galerías.
 Recibir y exponer artes graficas de artistas o profesionales
contemporáneos del barrio o la ciudad.
 Programar un día cultural donde cada grado exponga una
muestra sobre un tema elegido: poesía, música, pintura,
escultura, danza y teatro.
 41

7. PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA IMPLEMENTAR CON

LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTEN INSUFICIENCIAS EN CADA
PERIODO

 Repetición de trabajos siguiendo nuevas instrucciones.

 Realización de un trabajo en equipo o individualmente sobre el
tema en el cual presentan diferencias.
 Realización de consultas y exposiciones fuera del grupo.
 Visita a un museo y presentación del trabajo escrito de acuerdo
al tema en el que presenta la deficiencia.
 Elaboración de material didáctico para la institución y para uso
de otros compañeros.
 Participación en la preparación de actos culturales y
exposiciones que se realizan en la institución.
 Consultar sobre artistas y obras determinadas.
 Talleres evaluables para trabajar en la casa o en clase.
 Lecturas complementarias de acuerdo al tema o al logro para
presentar plegables o afiches donde exprese su pensamiento
referente al tema.
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SISTEMA DE ADMINISTRACION DEL AREA

Con el fin de verificar resultados, aplicar correctivos o unificar criterios

respecto al desarrollo de programas, los ecuadores del área de
Educación Artística evaluaremos el proceso Enseñanza Aprendizaje al
finalizar cada periodo académico a través de:

AUTEVALUACION: Es una buena forma para que el estudiante valore

su propio esfuerzo, permite ver de algún modo, el grado de autoestima
del estudiante, la franqueza y honestidad con que ve su propio trabajo.

TRABAJO EN GRUPO: Se aprecian valores como la sociabilidad,

solidaridad, capacidad para compartir, amistad y respeto. El grado de
comprensión es mayor y se le considera un método activo.

PARTICIPACION Y APORTES: Cuando un alumno es activo, propone,

pregunta, es una muestra de interes por la clase.

UTILIZACION DE RECURSOS: Tanto de los recursos didácticos como

de los conceptuales y de conocimientos. La solvencia y habilidad con
que el alumno maneje los recursos, nos da bases para decidir acerca
de su dedicación y esfuerzos (cuadernos y trabajo en general).

APLICACIÓN DE CONCEPTOS: Se refiere a la funcionalidad de los

conceptos adquiridos, en la solución de problemas personales, o de la
sociedad. La capacidad para razonar de manera lógica frente a las
prácticas propuestas, debe ser estimulada por el profesor.

TRABAJO INDIVIDUAL: Es demostración personal, pueden contribuir

a afianzar la personalidad del alumno, la seguridad en si mismo y
confianza en sus capacidades.
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LECCIONES: Muestran la capacidad del alumno para mecanizar

conceptos, métodos, técnicas y procedimientos que luego integrara a
su bagaje de conocimientos.

CONSULTAS: Permite afianzar conocimientos, profundizar en los

mismos y crean en el mundo ámbitos y disciplina de estudio e
investigación.

CONSERVACION DE TRABAJOS: El alumno que al final de cada

periodo presente todos los trabajos en orden y bien conservados y
legajados tendrá muy buenos estímulos. Esto ayuda a disciplinar el
alumno en organización, orden, aseo y es una muestra de interes por
la materia.
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8. RECURSOS

HUMANOS: Alumnos, profesores, artistas del medio.

MATERIALES DIDACTICOS: VHS; TV, documentos, pinceles,

pinturas, lápices, colores, tablero, etc.

FISICOS: Biblioteca, aulas, museos.

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BIBLIOGRAFIA

AIMERICH, Carmen y Maria. Expresión y arte en la escuela.

Barcelona. Editorial Janés, 1976.

BARNEY CABRERA, Eugenio. Historia del arte en Colombia. Madrid.

Editorial Salvat, 1975.

CLOT, R.J. La educación artística. Argentina. Kapelusz, 1975.

DORFLES, Guillo. Ultimas Tendencias del arte hoy. Barcelona.

Editorial Labor, 1966.

LOWENFELD, Víctor y LAMBERT BRITTAIN, W. Desarrollo de la

capacidad creadora. Buenos Aires. Editorial Kapelusz, 1977.

READ, Herbert. El significado del arte. Buenos Aires. Editorial Lozada,

1964.