CLS.

I
Matematică și explorarea
mediului

PROPUNĂTOR,
 DATA:
CLASA: I
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului (M.E.M.)
SUBIECTUL: Lungimea. Unități standard: centimetrul
TIPUL LECŢIEI: de consolidare
FORMA DE REALIZARE: Abordare integrată
DISCIPLINE INTEGRATE:
Matematică și explorarea mediului – M.E.M.
Comunicare în limba română – C.L.R.
Dezvoltare personală – D.P.
Muzică și mișcare – M.M.
Arte vizuale și arte plastice – A.V.A.P.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 - să utilizeze obiectele și instrumentele pentru măsurarea lungimii;
O2 - să folosească instrumentele de măsura pentru lungime: metrul de tâmplar, panglica de
croitorie, ruleta, rigla gradată;
O3 - să calculeze păstrând unitatea de măsură centimetrul;
O4 - Să utilizeze limbajul matematic adecvat.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicația, observația, exercițiul, brainstorming, cadranele;
Materiale didactice: planşe, fişe de lucru; panglica de croitorie, metrul de tâmplărie, ruleta,
rigla;
Forme de organizare: frontal, individual;
Resurse:
Temporale: 45 de minute;
Spațiale: sala de clasă;
Umane: propunătorul şi elevii clasei I;
Bibliografie:
Programa şcolară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului, aprobată prin
Ordin al Ministrului Nr.3418 / 19.03.2013;
Mihăescu, M., Pacearcă, Ș., Dulman, A., Alexe, C., Brebenel, O., (2017), Matematică și
explorarea mediului, clasa I, partea a II-a, Editura Intuitext, București;
Peneş, M., (1988), Metodica predării matematicii la clasele I-IV – manual pentru liceele
Pedagogice, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti;
 Săvulescu, D., (2006), Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura Gheorghe
Alexandru, Craiova.
Etapele Disciplina
de
Activitatea învățătorului Activitatea elevilor Resurse didactice Evaluare
învățământ
lecției Organizare Procedurale Materiale

Voi propune jocul „Cine mă aude își Elevii vor îndeplini, imita,
Apreciez
atinge… (nasul, părul, obrajii)”. realiza gesturile indicate de joc. Individual Conversația
verbal
Captarea „Eu cu tine, el cu ea, / Acum ne vom Demonstrația activitatea
elevilor
atenției CLR saluta. / Îți doresc o zi frumoasă / Până vei Copiii vor răspunde la salut.
pleca acasă!”. Planșe cu
„Bună dimineața, floricele!” Conversația versurile
pentru:
MEM Voi solicita elevii să spună ce zi de „Joi, 17.05.2018.” Frontal - salut;
săptămână este, precum și data. Conversația - prezență;
Voi scrie la tablă. - calendarul
naturii
MEM Voi face prezența elevilor. Vor spune dacă este cineva
„După ce ne-am adunat / Și frumos ne- absent. Frontal Conversația Apreciez
verbal
am salutat / Colegii ne-am întâlnit / Cine
activitatea
oare n-a venit?” elevilor

MEM „Vreme bună, vreme rea, / Acum o vom „Meteorologul de serviciu” va

studia… / Cer cu nori sau zi cu soare? / spune cum este vremea și Frontal Conversația Calendarul
Vom afla în clipa următoare!” simbolul reprezentativ ce va fi naturii Apreciez
verbal
Voi reprezenta simbolul vremii de azi. consemnat în calendarul naturii.
activitatea
elevilor
 Elevii vor primi o minge pe care o vor Vor efectua jocul, spunând cât Frontal Conversația
Evaluare
pasa de la unul la altul. Cel care are mai multe cuvinte din domeniul
frontală
CLR mingea în mână va spune un cuvânt legat matematicii: „adunare”, /
Evaluare
de matematică și o va da mai departe. Cel „scădere”, „plus”, „minus”, „mai
individuală
de-al doilea copil va repeta ce a spus cel mult”, „mai puțin”, „în total”, „au
dinaintea lui, după care o va da altui rămas”, „au venit”, „au plecat”
coleg. etc.
Enunțarea Voi prezenta obiectivele într-o formă Elevii vor fi atenți. Conversația
scopului și a accesibilă elevilor și voi scrie la tablă Explicația
obiectivelor titlul lecției: „Lungimea. Unități standard:
centimetrul. Consolidare”.
Anunțarea „Totodată vom consolida deprinderea de Elevii vor asculta.
temei a efectua calcule matematice cu unități de
măsură.”
Voi solicita elevii să reactualizeze Conversația
Prezentarea principalele cunoștințe teoretice din Explicația
conținutului domeniul matematicii solicitând elevii să Frontal Observația
Apreciez
rezolve un set de exerciții orale. Vor fi atenți și vor răspunde
verbal
„- Numeşte vecinii numărului 55; întrebărilor ce le sunt adresate. activitatea
elevilor
- Numără crescător şi descrescător de la
MEM 56 la 72;
- Numără din 2 în 2, de la 28 până la 38;
- Spune care număr este mai mare: 9 sau
19?; Frontal
 - Care sunt numerele pare cuprinse între
30 și 20? Evaluare
frontală
- Care sunt numerele impare cuprinse
/
Prezentarea între 80 și 90? Evaluare
conținutului - Care sunt numerele mai mici decât 10? individuală
MEM - Ce operaţie matematică efectuăm Frontal /
pentru a afla un număr cu 4 mai mare? individual
- Ce semn folosim pentru operaţia de
adunare?
- Ce operaţie matematică efectuăm
pentru a afla un număr cu 3 mai mic?
- Ce semn se foloseşte pentru operaţia de
scădere?”
Voi propune rezolvarea unor exerciții de
adunare fără și cu trecere peste ordin în Frontal /
concentrul 0 – 100. individual
Vor deschide caietele de teme.
MEM Voi verifica (cantitativ și calitativ) tema Elevii numiți vor spune cum au
ce au avut-o de realizat acasă. rezolvat exercițiile și / sau
problemele. Vor corecta
eventualele greșeli, conform
indicațiilor cadrului didactic.
 „Duc pe aripile mele Conversația Fișa de Apreciez
verbal
Și-exerciții și probleme! Explicația lucru
activitatea
CLR Dragii mei copii, puteți „… da!” Frontal Culori elevilor
S-arătați că sunteți isteți?”
„Ce am spus eu, acum?” „… o poezie.” Exercițiul
Dirijarea „Din ce este alcătuită o poezie?” „…din strofe.”
învățării „Dar o strofă?” „… din versuri.”
Evaluare
„Câte versuri are strofa recitată de „… patru versuri.”
frontală
mine?” /
Evaluare
MEM
individuală
Pentru început, ne vom juca puțin Vor compara obiectele indicate Frontal
comparând câteva obiecte folosind de cadrul didactic, folosind
termenii lung- scurt, gros- subțire, înalt- termenii potriviți.
MEM scund. Problematiza-
rea Fișa de
Voi solicita elevii să măsoare lungimea Unul dintre copii va măsura Individual Exercițiul lucru
tablei cu un creion și cu palmele, apoi să lungimea tablei cu un creion, iar / Frontal Apreciez
verbal
spună rezultatul obținut. altul cu palmele.
activitatea
Vor spune de câte palme, elevilor
respectiv creioane sunt necesare
„Oamenii au inventat unități de măsură de la un capăt la altul al tablei.
care se folosesc în lumea întreagă.
Unitatea principală pentru măsurarea Elevii sunt atenți.
lungimii este metrul. Acesta se notează cu
 m.
MEM În viața de zi cu zi, noi întâlnim metrul Exercițiul Fișa de Evaluare
frontală
sub mai multe forme: panglica de Explicația lucru
/
croitorie, metrul de tâmplărie, ruletă, Individual Evaluare
riglă.” Privesc instrumentele de măsură / Frontal individuală
Le voi arăta modele de metru. prezentate de cadrul didactic și le
Dirijarea „La rândul lui, metrul are unități de identifică.
învățării măsură mai mari sau mai mici, una dintre Elevul numit va ieși la tablă și Frontal
acestea fiind centimetrul, scris prescurtat va scrie prescurtarea folosită
cm.” pentru centimetru: cm.

Copiii vor deschide caietele, vor

MEM scrie data, titlul („Centimetrul”). Exercițiul
Individual Explicația Apreciez
verbal
1. Voi solicita trei elevi să măsoare Elevii numiți vor măsura cu / Frontal Fișa de
activitatea
lungimea manualului de matematică. metrul croitorului, metrul lucru elevilor
tâmplarului, rigla de plastic și
ruleta. Fiecare va spune rezultatul
obținut.Vor observa că, indiferent
de instrumentul folosit, lungimea
2. Voi solicita elevii să măsoare cu rigla este aceeași.
lungimea caietului de matematică, a Individual
penarului, a creionului, a stiloului; apoi să Vor scrie pe caiete ce lungime / Frontal
scrie pe caiete rezultatele obținute. au obiectele măsurate.
 3. „Câte pătrățele de caiet ați învățat că Exercițiul
are un centimetru?” „2 pătrățele = 1 cm” Explicația
„Desenați printr-o linie dreaptă: Individual Evaluare
frontală
MEM 1 cm, 3 cm, 5 cm!” Vor desena linii conform / Frontal
/
În timp ce elevii trasează liniile, voi lungimilor indicate de cadrul Evaluare
Dirijarea trece printre bănci și voi verifica modul în didactic. individuală
învățării care lucrează. Voi face aprecieri privind
modul în care au rezolvat sarcina.

„Cum vă simțiți acum, că ați rezolvat Conversația

corect și rapid sarcinile de până acum?” „…bine, veseli, bucuroși!” Frontal Explicația
DP Voi solicita elevii să intoneze melodia Vor intona prima strofă din
MM „Dacă vesel se trăiește”. cântecul „Dacă vesel se trăiește”. Apreciez
verbal
activitatea
Voi solicita elevii să închidă caietele și elevilor
să privească exercițiile de pe fișa de lucru. Elevul numit va ieși la tablă și
va scrie rezolvarea pe planșa
1.Colorează cu albastru benzile ce au 2 afișată, colegii vor completa pe Observația Fișa de
cm și cu galben pe cele care au 1 cm. fișă. Explicația lucru
Câți cm au în total benzile albasre? Dar Elevii vor colora benzile Individual Conversația
MEM cele galbene? conform indicațiilor, apoi vor / Frontal Exercițiul
efectua calculele necesare aflării
lungimii benzilor.
 Dirijarea Fișa de
învățării lucru

Voi propune copiilor să rezolve

problema de pe fișa de lucru. Frontal / Metoda Apreciez
verbal
2.Alex are înălțimea de 94 cm, iar Vor rezolva problema, Individual cadranelor Planșă
activitatea
Maria este cu 8 cm mai scundă. Câți completând cadranele. Metoda elevilor
Obținerea centimetri are Maria? cadranelor
performanței Pentru rezolvarea problemei voi folosi
MEM metoda cadranelor. Această problemă va
fi rezolvată la tablǎ şi pe fișa de lucru. Frontal Explicația Fișa de
- în primul cadran de sus vor scrie Conversația lucru
Apreciez
datele problemei; Exercițiul
verbal
- în al doilea de sus vor desena copiii; activitatea
94 cm Alex elevilor
- în primul cadran de jos vor rezolva
cu 8 cm mai puținMaria
problema; Frontal /
? cm Maria
 - în ultimul cadran vor nota rǎspunsul Rezolvare: Individual
problemei. 94cm – 8 cm = 86 cm
MEM Voi insista să verbalizeze fiecare pas Răspuns: 86 cm are Maria Metoda Planșă Evaluare
frontală
făcut şi să respecte etapele rezolvării Frontal / cadranelor Metoda
/
problemei: Individual cadranelor Evaluare
- Citirea textului; individuală
- Repetarea lui; Explicația
- Stabilirea relaţiilor dintre datele Conversația Fișa de
problemei: ce cunoaştem, ce se cere, cum Exercițiul lucru
putem afla; analiza problemei;
MEM - Întocmirea planului de rezolvare, Frontal /
stabilirea şi rezolvarea operaţiilor Individual
matematice;
- Rezolvarea;
- Răspunsul.
„Probleme ştiţi să rezolvaţi, Apreciez
verbal
Fixarea MEM Nu trebuie să ne mai demonstraţi! Frontal / Conversația
activitatea
cunoștințelor Acum, însă, credeţi că ştiţi Individual elevilor
Curiozități să descoperiți?”
Evaluare
Vor descoperi că, pentru a avea Fâșii de
frontală
„Am un șnur lung de 20 cm. Câte 3 bucăți este nevoie să realizeze 2 Explicația hârtie de 20 /
Evaluare
tăieturi trebuie să fac pentru a obține: tăietuir, iar pentru a avea 4 bucăți, Conversația cm cu liniile
individuală
MEM • 3 bucăți a câte 7 cm, 9 cm și 4 cm; vor face 3 tăieturi. Exercițiul desenate
AVAP ........ tăieturi Pentru aceasta ei vor avea fâșii
 • 4 bucăți a câte 6 cm, 4 cm, 7 cm și 2
cm; ....... tăieturi
„Cu ce se măsoară lungimea?”
„Unul dintre submultiplii metrului este
...?”
„Ce instrumente pentru măsurarea
lungimii cunoașteți?”
Voi evidenţia elevii care au fost activi
pe tot parcursul lecţiei (ca aspect pozitiv).
Voi oferi calificative în funcție de aportul
pe care l-au avut în desfășurarea orei.
„Ca temă pentru acasă aveţi de alcătuit o
Tema pentru problemă pe baza exercițiului:
acasă 25 cm + 4 cm = ? cm”
de hârtie ce le vor tăia cu foarfeca, Foarfece
conform indicațiilor.
„…cu metrul.”
„…centimetrul.”
„…panglică de croitorie, metru
de tâmplărie, ruletă, riglă.”
Vor fi atenţi.
Își notează ceea ce au de efectuat Conversația
ca temă pentru acasă (scriu pe
caiete exercițiul pe baza căruia
trebuie să alcătuiască o problemă).
 ………………………………
FIȘĂ DE LUCRU
1. Colorează cu albastru benzile ce au 2 cm și cu galben pe cele care
au 1 cm.Câți cm au în total benzile albastre? Dar cele galbene?

2.Alex are înălțimea de 94 cm, iar Maria este cu 8 cm mai scundă.

Câți centimetri are Maria?