Secuencia Biologia Tercer Semestre Cuarto Bloque 4

SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN
Nombre del TBC Municipio Localidad Estado CCT
Telebachillerato comunitario Núm. 339 Chapa de Mota San Felipe Coamango México 339
Ciclo escolar Semestre Grupo Periodo de aplicación
1 2 3 4 5 6 Único Del 20 de Agosto al 7 de Septiembre
Sesiones Nombre del No. de 40 Tiempo de estudio
Ing. Adriana Garcia Cruz
asignadas: Docente: horas/semana: horas independiente:
AREA DISCIPLINAR: Matemáticas y Ciencias experimentales (Biología)

Bloque 4 Propósito del Módulo Problema Eje
Antecedentes y teoría de la evolución de Darwin y Wallace.
Principales causas de la variabilidad genética y
el cambio evolutivo:
• Mutación
• Flujo de genes
Describes los principios de la evolución biológica y los relacionas con Identificar el campo e estudio y la relación de la biología con otras • Deriva genética
la biodiversidad de las especies ciencias reconociendo su carácter científico • Interacción con el medio ambiente
• Apareamiento no aleatorio
• Selección natural
3. Principio de la selección natural y su relación
con la genética de poblaciones.
4. Causas y objetivos de la evolución por selección natural y artificial.
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (considere características personales, sociales y formativas previas)
A lo largo del semestre se percata un significativo mejoramiento en los alumnos,
Demuestran interés, actitud y sobre todo compromiso y pación por as ciencias
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conocer cómo las especies logran su adaptación al medio para sobrevivir, cómo la evolución biológica se relaciona con la selección natural y artificial.
Valorar la diversidad de los organismos que nos rodean y sus beneficios.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE QUE SE UTILIZA

(Proyecto formativo, aprendizaje basado en problemas, análisis de caso, otro)
Uno de los aspectos fundamentales para que el proceso de enseñanza-aprendizaje resulte efectivo es que los alumnos lo afronten motivados. Sin embargo, a menudo es difícil de conseguir. Sobre todo en áreas como
las matemáticas, donde el nivel de abstracción es mayor, se requiere un alto esfuerzo de comprensión por parte del alumno, y los estudiantes no acaban de entender para qué les sirve y qué aplicaciones tiene en su
vida real.
1. Vincular la biología al entorno de tus alumnos. Mostrar a los alumnos las aplicaciones que tienen las matemáticas en el mundo real restará abstracción a estas y les ayudará a comprender su utilidad.
2. Gamificar la biología . Aplicar mecanismos propios del juego a las actividades que se propongan en clase. Un ejemplo seria plantear un acertijo o un problema, y otorgar puntos o insignias de reconocimiento
al alumno o grupo de alumnos que primero lo solucione. El reto motivará a tus alumnos a poner en práctica sus conocimientos matemáticos.
3. Atender la diversidad del aula. Si un alumno se encalla en un tema, lo más probable es que se desanime y se retrase en el aprendizaje. Así que se intentara ayudar a los alumnos que necesitan un refuerzo
planteando actividades, problemas o recursos que les ayuden a salir de dudas y ejercitar aquellas áreas o conceptos que les exigen mayor esfuerzo de comprensión.
ACTIVIDADES DE INICIO
Evaluación
Estudio
Enseñanza Aprendizaje Recursos Evidencias/
Independiente Instrumentos Ponderación
productos
El alumno recuerda los temas visto en Cuaderno, y Reglamento interno
el bloque dos donde se sugirió una Libro de texto portafolios de
Se solicita la lectura de la página 87 “para incitar a
breve introducción a evolución evidencia
reflexionar”
ACTIVIDADES (DESARROLLO)
Estudio Evaluación
Enseñanza Aprendizaje Recursos
independiente Evidencias/productos Instrumentos
Como tema de sugerencia, se brinda el tema de el alumno despierta el interés sobre Pizarrón, plumones
las “eras geológicas” los antecedentes y el mundo
 Los fósiles antiguo Cuaderno y portafolios
 Tipos de fósiles
 Técnicas de fecha miento de los fósiles
Al terminar el tema, se reproduce el video se indaga sobre la lectura de “los Computadora y celular ¡para la
“búsqueda de fósiles” dinosaurios” lectura de “los dinosaurios!
ACTIVIDADES (CIERRE)
Estudio Evaluación
Independiente Evidencias Instrumentos
Se solicita al alumno se trabaje con el siguiente Cuaderno y portafolios de
material evidencia
“elaboración de fósil” El alumno aprende a seguir Materiales antes solicitados
 1kl de yeso instrucciones por parte del docente
 Plastilina
 Aceite de cocina
 Un recipiente
 Plastilina
 Agua
 Pincel
Lapicero y papel
Al terminar con la practica el docente explica Se solita al alumno su respectivo
brevemente las eras geológicas (partiendo de ensayo en el cual debe mencionar las
pangea)
eras geológicas y relacionarlo con la
 Azoica o pre geológica
lectura “los dinosaurios” y conceptos
 Paleozoica
vistos en clase” (formato APPA y
 Mesozoica
método científico)
 Cenozoica
OBSERVACIONES
Evaluación
Estudio
productos
El alumno toma las notas pertinentes Cuaderno, y Reglamento interno
Con ayuda de un cuadro comparativo se explica
Cuaderno y lapicero portafolios de
el tema de Antecedentes y teoría de la evolución
evidencia
de Darwin y Wallace
Estudio Evaluación
Se explica el ¿Por qué exciten “Las especies
inalterables”
1. Humanos.
2. Mamíferos.
3. Aves.
4. Reptiles y anfibios. El alumno toma las notas Pizarrón, plumones y cuaderno y
5. Ballenas y mariposas. pertinentes en su cuaderno lapicero Cuaderno y portafolios
6. Peces.
7. Calamares y pulpos.
8. Langostas, cangrejos, etc.
9. Caracoles, almejas.
10. Insectos, arañas, etc.
11. Medusas, esponjas, etc.
12. Plantas superiores.
13. Plantas inferiores.
14. Materia inanimada.
Estudio Evaluación
se solicita la elaboración de un colas con todo Tijeras, recortes pegamento y Cuaderno y portafolios de
el escalafón de especies existentes y con ello en lapicero evidencia
la parte posterior, colocaran un ensayo de la El alumno toma conciencia de la
importancia de conservar la especies y el biodiversidad
impacto que tendría con la extinción paulatina
OBSERVACIONES
Evaluación
Estudio
productos
Con la ayuda de la elaboración de equipos de exposición El alumno toma las notas Cuaderno, y Reglamento interno
con, la cual es sumamente importante en la enseñanza pertinentes Libro de texto portafolios de
del alumno, ya que con ello , se desarrollara la capacidad Y por último el docente evidencia
de búsqueda, análisis de información y presentación. brinda la retroalimentación
correspondientes
Equipo 1 tema Georges Louis LeClerc, mejor conocido
como el conde de Buffon (1707-1788),
Estudio Evaluación
Con la ayuda de la elaboración de equipos de exposición
con, la cual es sumamente importante en la enseñanza del El alumno toma las notas
alumno, ya que con ello , se desarrollara la capacidad de pertinentes Cuaderno y portafolios
búsqueda, análisis de información y presentación. Y por último el docente
Equipo 2. George Cuvier, paleontólogo francés (1769-1832) brinda la
propuso la teoría del catastrofismo. retroalimentación
correspondientes
Estudio Evaluación
Con la ayuda de la elaboración de equipos de exposición El alumno toma las notas Cuaderno y portafolios de
con, la cual es sumamente importante en la enseñanza del pertinentes evidencia
alumno, ya que con ello , se desarrollara la capacidad de Y por último el docente
búsqueda, análisis de información y presentación brinda la
Equipo 3 Charles Lyell (1797-1875) y James Hutton retroalimentación
(1726-1797), quienes consideraban que las explicaciones correspondiente
divinaso bíblicas son poco científicas y por lo tanto falsas.
teoría del uniformizo
OBSERVACIONES
Evaluación
Estudio
productos
Con la ayuda de la elaboración de equipos de exposición El alumno toma las notas Cuaderno, y Reglamento interno
con, la cual es sumamente importante en la enseñanza del pertinentes Libro de texto portafolios de
alumno, ya que con ello , se desarrollara la capacidad de Y por último el docente evidencia
búsqueda, análisis de información y presentación eqipo 4. brinda la retroalimentación
Jean Baptiste Lamarck (1744-1829) correspondientes
Estudio Evaluación
Con la ayuda de la elaboración de equipos de exposición
con, la cual es sumamente importante en la enseñanza del El alumno toma las
alumno, ya que con ello , se desarrollara la capacidad de notas pertinentes Cuaderno y portafolios
búsqueda, análisis de información y presentación equipo 5 Y por último el docente
Lamarck Ley del uso y del desuso y Ley de la herencia de los brinda la
caracteres adquiridos retroalimentación
correspondientes
Estudio Evaluación
Con la ayuda de la elaboración de equipos de exposición Cuaderno y portafolios de
con, la cual es sumamente importante en la enseñanza del El alumno toma las evidencia
alumno, ya que con ello , se desarrollara la capacidad de notas pertinentes
búsqueda, análisis de información y presentación equipo 6 Y por último el docente
La teoría evolutiva o darwinismo brinda la
retroalimentación
correspondiente
OBSERVACIONES
Evaluación
Estudio
productos
Cuaderno, y Reglamento interno
El alumno desarrollo la autonomía, ya Cinta adhesiva/listón grueso portafolios de
que se les entrega material impreso 2 cordones evidencia
con la finalidad de reformar el tema de evolución
(libro Biología 1 edición Santillán 1 lápiz
se propone la actividad de ¿utilizas el Dedo
Suéter con botones
pulgar”
Hoja
Una caja
1 peine
Estudio Evaluación
Se solicita al alumno llenar los campos de que pide
la hoja de la actividad El alumno se da cuenta de la
importancia de la evolución y Cuaderno y portafolios
posibles adaptaciones en la especie
humana
Estudio Evaluación
Se brinda una retroalimentación de la actividad El alumno se interesa por la biología y Cuaderno y portafolios de
diversos campos evidencia
OBSERVACIONES
Evaluación
Estudio
productos
Libro de texto portafolios de
Con ayuda de un mapa conceptual, se explica
evidencia
mutación y flujo de genes
Estudio Evaluación
Se solicita al alumno que desarrolle el tema de:
Apareamiento no aleatorio El alumno desarrollo autonomía y Cuaderno y libro de texto
Selección natural responsabilidad Cuaderno y portafolios
Principio de la selección natural y su relación con
la genética de poblaciones
Estudio Evaluación
Se pregunta de manera aleatorio los temas Cuaderno y portafolios de
antes desarrollados para ver y reforzar los El alumno toma algunas anotaciones, Preguntas evidencia
conocimientos según criterio de autonomía
OBSERVACIONES
Evaluación
Estudio
productos
Pizarrón, marcadores, cuaderno portafolios de
Con ayuda de palabras clave se explica el tema
y lapicero evidencia
Principio de Hardy-Weinberg
Estudio Evaluación
Con ayuda de un ejemplo matemático se explica
el tema Principio de Hardy-Weinberg El alumno toma las notas patinetes
del tema Cuaderno y portafolios
Estudio Evaluación
El alumno puede desarrollar problemas de este Cuaderno y portafolios de
índole El alumno visualizas sus fortalezas y evidencia
debilidades.
OBSERVACIONES
Evaluación
Estudio
productos
Cuaderno, y Reglamento interno
Se coloca un video sobre la diversidad de especies El alumno observa y utiliza el Libro de texto portafolios de
de perros enfocado al tema Causas y objetivos de pensamiento critico evidencia
la evolución por selección natural y artificial
Estudio Evaluación
Se realiza una retroalimentación del video El alumno toma las notas
pertinentes, según criterio
Cuaderno y portafolios
Estudio Evaluación
Se solicita al alumno realizar el ensayo sugerido Cuaderno y portafolios de
en su libro de texto “El agente secreto de la Para puntualizar los conceptos antes evidencia
evolución,” vistos sobre la evolución biológica,
realiza la lectura titulada El agente
secreto de la evolución, iniciando con
elsubrayado de las ideas claves, hasta
llegar a un ensayo sobre las causas y
objetivos
de la evolución. El ensayo debe
contener lo siguiente:
1. Introducción (breve sobre lo que
trata el artículo).
2. Discusión (argumentada con base
en la información).
3. Conclusión (breve y personal
donde se puntualicen los aspectos
más relevantes
del problema)
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
19 de Mayo de 2019 ___________________________
Coordinadora TBC 339: Docente:
Fecha Ulises Aguilar Ordoñez Adriana García Cruz

Secuencia Biologia Tercer Semestre Cuarto Bloque 4

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