UNIDAD EDUCATIVA D2.C1.D06.

“LIBERTADOR BOLÍVAR” Elabora Planificaciones Curriculares Anuales (PCA) en

relación a los lineamientos de Planificación Curricular
SAN ALFONSO - CAMILO PONCE ENRÍQUEZ - AZUAY Institucional (PCI)
AÑO LECTIVO: 2019-2020
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Investigación en Ciencia y Tecnología
Docente: Lcdo. Marcos Fárez
Curso: Tercero Sección: Vespertina Nivel educativo: BGU
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación de aprendizajes e imprevistos Total de semanas Tota, de periodos
trabajo clases
3 HORAS 39 SEMANAS 4 SEMANAS 35 SEMANAS 105 HORAS

3. OBJETIVOS DE ÁREA O CURSO

O. ICYT.1. Indagar las fuentes escritas y audio-visuales en busca de datos históricos o técnicos que complementen los temas de estudio.

O. ICYT. 2. Relacionar entre si los conceptos y hechos aprendidos en otras materias para encontrar nuevos conocimientos y procedimientos.

O. ICYT. 3. Comunicar la información encontrada o las ideas concebidas por escrito utilizando el formato sugerido de informe del trabajo realizado.

O. ICYT. 4. Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnología que la investigación ha desarrollado mediante la observación, la experimentación y el
razonamiento.

O. ICYT. 5. Formular tareas de indagación sobre la historia de los descubrimientos de la Ciencia y Tecnología, sus consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los
personajes involucrados.

O. ICYT. 6. Diseñar informes sobre la metodología y las herramientas que la Ciencia y la Tecnología utilizan para investigar y descubrir nuevos conocimientos.

4. EJES TRANSVERSALES  La interculturalidad.

 Protección del medio ambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

No. y Título de Objetivos de la unidad de Destrezas con Criterios de Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
la unidad de planificación Desempeño
planificación
1. Teorías del Analizar los problemas del OICYT.5.1.1. Analizar el - Plantear tareas donde el estudiante Criterios de evaluación: 7
conocimiento origen, la posibilidad y la problema de la posibilidad del ponga en ejercicio la lectura SEMANAS
esencia del conocimiento conocimiento desde diversas crítica, la identificación de CE.OICYT.5.1. Identificar, (21
desde diversas premisas corrientes epistemológicas, aspectos esenciales, la selección analizar y explicar los HORAS)
teóricas. como fundamento esencial para de ejemplos que lleven a problemas fundamentales de la
la construcción de la ciencia. establecer relación con sus Epistemología, como base para
conocimientos. todo ejercicio y práctica
OICYT.5.1.2. Discutir las - Retroalimentar los conocimientos científica y tecnológica,
diferentes explicaciones sobre el previos sobre el tema de estudio utilizando diversas
origen del conocimiento y su mediante lluvias de ideas. herramientas y enfoques
incidencia en la construcción del - Observar gráficos y videos conceptuales.
conocimiento científico. concretos de los temas en estudio.
OICYT.5.1.3. Investigar el
problema de la esencia del - Distinguir conceptos básicos del Indicadores de evaluación:
conocimiento y la interrelación problema del conocimiento.
- Analizar la relación del sujeto y I.OICYT.5.1.1. Analiza,
entre objeto y sujeto de explica y ejemplifica los
conocimiento. objeto en la creación del
conocimiento. problemas del origen, la
- Indagar sobre diversos mitos en la posibilidad y la esencia del
búsqueda de la verdad sobre el conocimiento desde diversas
origen del conocimiento. premisas teóricas. (J.1., J.2.,
J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
- Determinar las características S.3.) (De 5.1.1) (De 5.1.2)
sobre el origen del pensamiento
I.OICYT.5.1.2. Analiza,
filosófico.
explica, ejemplifica y compara
- Comparar diversos modelos de
los problemas de las especies
pensamientos (dogmatismo,
de conocimiento en relación
esceptismo, subjetivismo y el
con el criterio de la verdad
relativismo, el pragmatismo y el
desde diversas perspectivas
criticismo) en la explicación del
teóricas. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
conocimiento
 I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) (De
- Describir mediante diversos 5.1.3)
enfoques (racionalismo,
empirismo, intelectualismo,
apriorismo) como se origina el
conocimiento.

- Analizar la interrelación entre

objeto y sujeto de conocimiento
según el fenomenalismo)
- Identificar la realidad del
conocimiento según los
pensadores del siglo XXI.

- Desarrollar acciones encaminadas

a la investigación en varias fuentes
de consulta.
- Potenciar el trabajo cooperativo
de los estudiantes de manera que
se permita la organización del
grupo, el aporte individual, la
discusión sobre la información y
la elaboración de tareas donde se
ponga énfasis el análisis de datos
y la elaboración de conclusiones.
- Desarrollar ejercicios prácticos
basados en talleres, organizadores
gráficos, síntesis, resúmenes y
desarrollo de gráficos
representativos.
- Ejecutar situaciones orales de
evaluación.
2. Los problemas Analizar los problemas de las OICYT.5.1.4. Describir y - Plantear tareas donde el estudiante Criterios de evaluación: 7
del conocimiento especies de conocimiento en diferenciar las especies de ponga en ejercicio la lectura SEMANAS
relación con el criterio de la conocimiento y su independencia crítica, la identificación de CE.OICYT.5.1. Identificar,
aspectos esenciales, la selección analizar y explicar los
verdad desde diversas e interrelación en la aprehensión de ejemplos que lleven a problemas fundamentales de la (21
perspectivas teóricas. del conocimiento. establecer relación con sus Epistemología, como base para HORAS)
conocimientos. todo ejercicio y práctica
OICYT.5.1.5. Explicar el - Retroalimentar los conocimientos científica y tecnológica,
problema del criterio de la previos sobre el tema de estudio utilizando diversas
verdad y su relación entre las mediante lluvias de ideas. herramientas y enfoques
proposiciones, el lenguaje y la - Observar gráficos y videos conceptuales.
realidad. concretos de los temas en estudio.
Indicadores de evaluación:
- Determinar el origen del I.OICYT.5.1.1. Analiza,
pensamiento filosófico según explica y ejemplifica los
distintas percepciones filosóficas problemas del origen, la
(alma y espíritu - intuición y no posibilidad y la esencia del
consciente - inteligencia conocimiento desde diversas
emocional). premisas teóricas. (J.1., J.2.,
J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
- Indagar sobre las generalidades de S.3.) (De 5.1.4)
la razón y sinrazón del
intuicionismo. I.OICYT.5.1.2. Analiza,
- Analizar las características del explica, ejemplifica y compara
conocimiento inconsciente y la los problemas de las especies
supervivencia. de conocimiento en relación
con el criterio de la verdad
- Describir los conceptos y criterios desde diversas perspectivas
de la verdad ejemplificando sus teóricas. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
generalidades. I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) (De
5.1.5)
- Reconocer la teoría especial del
conocimiento mediante el análisis
de la realidad humana y la esencia
de las categorías.

- Identificar como se da los

problemas del conocimiento según
el sistema de las categorías.
 - Relacionar la búsqueda del
conocimiento mediante la
sustancialidad, causalidad, la fé y
la razón.
- Distinguir como categorizo a nivel
consciente (niveles de la mente:
consciente, subconsciente e
inconsciente).

- Desarrollar acciones encaminadas

a la investigación en varias fuentes
de consulta.
- Potenciar el trabajo cooperativo
de los estudiantes de manera que
se permita la organización del
grupo, el aporte individual, la
discusión sobre la información y
la elaboración de tareas donde se
ponga énfasis el análisis de datos
y la elaboración de conclusiones.
- Desarrollar ejercicios prácticos
basados en talleres, organizadores
gráficos, síntesis, resúmenes y
desarrollo de gráficos
representativos.
- Ejecutar situaciones orales de
evaluación.

3. La vida: ¿un Analizar las matrices OICYT.5.3.1. Indagar a la luz de - Plantear tareas donde el estudiante Criterios de evaluación: 7
azar o una constitutivas del universo, la la ciencia, ideología e ponga en ejercicio la lectura SEMANAS
necesidad de la sociedad y el pensamiento: el inconsciente los problemas de crítica, la identificación de CE.OICYTS.5.3. Comprende (21
evolución? movimiento y el cambio, a acceder objetivamente a la aspectos esenciales, la selección y explica las razones últimas de HORAS)
partir de la comprensión de realidad evitando la distorsión de ejemplos que lleven a las motivaciones y decisiones
las categorías del azar y el ideológica y la ilusión que genera establecer relación con sus humanas, considerando los
determinismo, la libertad y la el inconsciente. conocimientos. grandes aportes de las ciencias
necesidad, la evolución y la sociales a través de categorías
revolución, el tiempo y
espacio y el principio de
incertidumbre, considerando
los aportes de la ciencia y la
tecnología a su comprensión e
interpretación.
OICYT.5.3.2. Discutir
problema de las decisiones
humanas y los referentes que les
sirven de base a partir del estudio -
de la (bio) ética y el cinismo
frente al siguiente dilema:
hacemos lo que hacemos porque -
no lo sabemos, o lo sabemos y a
pesar de ello igual lo hacemos.
OICYT.5.3.3. Analizar los -
parámetros que diferencian las
categorías verdad, bondad y
belleza y sus implicaciones en la -
cotidianidad y en la ciencia.
OICYT.5.3.4. Explicar el
origen del poder, la autoridad
y la libertad, su interrelación y
las razones de la dificultad
para manejarlos.
el - Retroalimentar los conocimientos como ciencia, ideología e
previos sobre el tema de estudio inconsciente,
mediante lluvias de ideas. ejemplificándolos y
Observar gráficos y videos aplicándolos a casos concretos
concretos de los temas en estudio. de la historia y la cotidianidad,
colectivos e individuales.
Reconocer conceptos básicos de la
nueva concepción del
determinismo y el azar. Indicadores de evaluación:
Analizar la relación entre libertad I.OICYT.5.3.1. Analiza y
y necesidad según la dialéctica. diferencia las relaciones entre
ciencia, ideología e
Determinar las características y inconsciente, así como su
relación sobre la evolución y la vinculación con la realidad y el
revolución a través de la historia. grado de fidelidad y
concordancia entre hacer,
- Analizar argumentos sobre el pensar y ser. (J.1., J.2., J.3.,
tiempo y espacio mediante la I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
teoría de la relatividad (Newton). (De 5.3.1)
- Distinguir las influencias y I.OICYT.5.3.2. Determina los
consecuencias del principio de vínculos entre ciencia,
incertidumbre de Heidelberg. tecnología y ética y sus
implicaciones, consecuencias y
- Identificar las generalidades del responsabilidades en la vida
efecto mariposa, con respecto las cotidiana. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
decisiones humanas y la teoría del I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) (De
caos. 5.3.2)
I.OICYT.5.3.3. Establece
- Indagar acerca del origen de la vínculos entre ciencia, estética
doctrina del libre albedrio en la y ética, considerando sus
naturaleza humana. implicaciones en la
construcción del conocimiento
y la cotidianidad de las

4. ¿Cómo puede Comprender las razones
una minoría últimas de la motivaciones y
controlar a la decisiones humanos,
mayoría en la considerando los grandes
Historia? aportes de las ciencias
sociales a través de categorías
como ciencia, ideología e
inconsciente, ejemplándolos a
casos concretos de la historia
y la cotidianidad, colectivos e
individuales.
OICYT.5.2.1. Diferenciar los -
conceptos de azar
determinismo considerando los
postulados que aseveran que o
todo es un caos sin sentido o una
determinación inapelable.
OICYT.5.3.1. Indagar a la luz de -
la ciencia, ideología
inconsciente los problemas de
acceder objetivamente a la -
realidad evitando la distorsión
ideológica y la ilusión que genera
el inconsciente.
OICYT.5.3.2. Discutir
problema de las decisiones
- Desarrollar acciones encaminadas personas, tanto a nivel social
a la investigación en varias fuentes como a nivel personal. (J.1.,
de consulta. J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
- Potenciar el trabajo cooperativo S.3.) (De 5.3.3)
de los estudiantes de manera que
se permita la organización del I.OICYT.5.3.4. Determina el
grupo, el aporte individual, la origen del poder, la autoridad y
discusión sobre la información y la libertad, con base en
la elaboración de tareas donde se fundamentos científicos y
ponga énfasis el análisis de datos considerando porqué su manejo
y la elaboración de conclusiones. es tan complejo para el animal
- Desarrollar ejercicios prácticos humano. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
basados en talleres, organizadores I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) (De
gráficos, síntesis, resúmenes y 5.3.4)
desarrollo de gráficos
representativos.
- Ejecutar situaciones orales de
evaluación.
Plantear tareas donde el estudiante Criterios de evaluación: 6
y ponga en ejercicio la lectura SEMANAS
crítica, la identificación de CE.OICYT.5.2. Analiza y (18
aspectos esenciales, la selecciónexplica las matrices HORAS)
de ejemplos que lleven a constitutivas del universo, la
establecer relación con sus sociedad y el pensamiento: el
conocimientos. movimiento y el cambio, a
Retroalimentar los conocimientos partir de la comprensión de las
e previos sobre el tema de estudio categorías del azar y el
mediante lluvias de ideas. determinismo, la libertad y la
Observar gráficos y videos necesidad, la evolución y la
revolución, el tiempo y el
concretos de los temas en estudio.
espacio y el principio de
- Analizar los procesos de la incertidumbre, considerando
el realidad según la literatura, la los aportes de la ciencia y la
ciencia y la edad moderna.
humanas y los referentes que les - Reconocer la relación de la tecnología a su comprensión e
sirven de base a partir del estudio ideología, filosofía y a ciencia. interpretación. (De 5.2.1)
de la (bio) ética y el cinismo - Distinguir la postura de Sigmund
frente al siguiente dilema: Freud ante el inconsciente. CE.OICYTS.5.3. Comprende
hacemos lo que hacemos porque y explica las razones últimas de
no lo sabemos, o lo sabemos y a - Interpretar la ciencia de la las motivaciones y decisiones
pesar de ello igual lo hacemos. supervivencia según la bioética, humanas, considerando los
los avances grandes aportes de las ciencias
científicos,
OICYT.5.3.3. Analizar los tecnológicos y el progreso sociales a través de categorías
parámetros que diferencian las humano. como ciencia, ideología e
categorías verdad, bondad y inconsciente,
belleza y sus implicaciones en la - Determinar los conceptos básicos ejemplificándolos y
cotidianidad y en la ciencia. del cinismo y sus principales aplicándolos a casos concretos
exponentes. de la historia y la cotidianidad,
OICYT.5.3.4. Explicar el colectivos e individuales. (De
origen del poder, la autoridad
- Relacionar la importancia de la 5.3.1) (De 5.3.2) (De 5.3.3) (De
y la libertad, su interrelación y verdad (relativa y absoluta), la 5.3.4)
las razones de la dificultad bondad y la belleza en la sociedad.
Indicadores de evaluación:
para manejarlos.
- Determinar las características del I.OICYT.5.2.1. Analiza,
poder y sus tipos (coercitivo/de explica y contrasta las
castigar - Poder de categorías azar, determinismo,
premiar/gratificar - Poder de la libertad y necesidad en función
información - Poder normativo - de explicar el movimiento y el
Poder experto - Poder cambio en los diversos campos
carismático/legítimo - Poder de las de la actividad humana con
relaciones - Poder afectivo). base en postulados científicos.
- Reconocer el concepto de (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3.,
autoridad, las características de sus I.4., S.2., S.3.) (De 5.2.1)
tipos (autocrática, democrática y
laissez-faire) y sus formas de I.OICYT.5.3.1. Analiza y
clasificación. diferencia las relaciones entre
- Identificar el origen del poder, la ciencia, ideología e
autoridad y la libertad, su inconsciente, así como su
vinculación con la realidad y el
grado de fidelidad y
 interrelación y las razones de la concordancia entre hacer,
dificultad para manejarlos. pensar y ser. (J.1., J.2., J.3.,
I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
- Indagar sobre la importancia de la (De 5.3.1)
toma de decisiones adecuadas en
diferentes dificultades. I.OICYT.5.3.2. Determina los
vínculos entre ciencia,
- Desarrollar acciones encaminadas tecnología y ética y sus
a la investigación en varias fuentes implicaciones, consecuencias y
de consulta. responsabilidades en la vida
- Potenciar el trabajo cooperativo
cotidiana. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
de los estudiantes de manera que
I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) (De
se permita la organización del
5.3.2)
grupo, el aporte individual, la
discusión sobre la información y I.OICYT.5.3.3. Establece
la elaboración de tareas donde se vínculos entre ciencia, estética
ponga énfasis el análisis de datos y ética, considerando sus
y la elaboración de conclusiones. implicaciones en la
- Desarrollar ejercicios prácticos construcción del conocimiento
basados en talleres, organizadores y la cotidianidad de las
gráficos, síntesis, resúmenes y personas, tanto a nivel social
desarrollo de gráficos como a nivel personal. (J.1.,
representativos. J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
- Ejecutar situaciones orales de S.3.) (De 5.3.3)
evaluación.
I.OICYT.5.3.4. Determina el
origen del poder, la autoridad y
la libertad, con base en
fundamentos científicos y
considerando porqué su manejo
es tan complejo para el animal
humano. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) (De
5.3.4)
5. Las grandes Valorar los aportes de las
revoluciones grandes revoluciones
científicas . científicas a la comprensión
integral de la realidad
(naturaleza, sociedad y implicaciones en la ciencia y la
pensamiento) y al rediseño de
la vida productiva científica,
tecnológica, social, artística,
ética, etc.
OICYT.5.4.1. Describir, - Plantear tareas donde el estudiante Criterios de evaluación: 6
explicar y ejemplificar las ponga en ejercicio la lectura SEMANAS
contribuciones fundamentales de crítica, la identificación de CE.O.ICYT.5.4. Identifica, (18
la Revolución Copernicana y sus aspectos esenciales, la selección analiza y valora los aportes de HORAS)
de ejemplos que lleven a las grandes revoluciones
cotidianidad. (Astronomía y establecer relación con sus científicas a la comprensión
Física. De Nicolás Copérnico a conocimientos. integral de la realidad
Isaac Newton). - Retroalimentar los conocimientos (naturaleza, sociedad y
previos sobre el tema de estudio pensamiento) y al rediseño de
OICYT.5.4.2. Describir, mediante lluvias de ideas. la vida productiva, científica,
explicar y ejemplificar las - Observar gráficos y videos tecnológica, social, artística,
contribuciones fundamentales de concretos de los temas en estudio. ética, etc.
la Revolución Científica del
siglo XVII y sus implicaciones - Determinar las generalidades de la Indicadores de evaluación:
en la ciencia y la cotidianidad (La Revolución Copernicana con I.OICYT.5.4.1. Describe,
polémica entre empirismo y respecto al conocimiento del ejemplifica y explica la
racionalismo, deducción y Universo. Revolución Copernicana y la
razonamiento inductivo y la Revolución Científica del siglo
superación de la escolástica. - Comprender el impacto de las
XVII como pautas que
Vasalio, Descartes, Kepler, contribuciones fundamentales de dispararon todo el desarrollo
Galileo, Bacon). la Revolución Científica del siglo posterior de la ciencia y la
OICYT.5.4.3. Describir, XVII en la ciencia y en la tecnología hasta el siglo XXI.
explicar y ejemplificar las cotidianidad (Platonismo (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3.,
contribuciones fundamentales de florentino - Aristotelismo I.4., S.2., S.3.) (De 5.4.1) (De
la Revolución Darwiniana y sus paduano). 5.4.2)
implicaciones en la ciencia y la
I.OICYT.5.4.2. Describe,
cotidianidad. (Biología y - Reconocer los aportes de la ejemplifica y explica la
Ciencias de la Tierra. Charles Revolución Darwiniana en la
ciencia. Revolución Darwiniana como
Darwin y El Origen de las un punto radical de inflexión en
Especies). la comprensión del ser humano,
- Determinar las contribuciones
OICYT.5.4.4. Describir, fundamentales de Marx, Freud y como animal humano. (J.1.,
explicar y ejemplificar las Nietzsche. J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
contribuciones fundamentales de S.3.) (De 5.4.3)
la Marx, Freud y Nietzsche y sus
 implicaciones en la ciencia y la - Indagar sobre la importancia de la I.OICYT.5.4.3. Describe,
cotidianidad. (Los Maestros de la toma de decisiones tomando de ejemplifica y explica las
Sospecha: el Materialismo referencia el origen de las rupturas epistemológicas que
Histórico, el Psicoanálisis y la especies. significaron los aportes de
Voluntad de Poderío). Marx, Freud y Nietzsche en la
- Desarrollar acciones encaminadas comprensión del ser humano.
a la investigación en varias fuentes (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3.,
de consulta. I.4., S.2., S.3.) (De 5.4.4)
- Potenciar el trabajo cooperativo
de los estudiantes de manera que
se permita la organización del
grupo, el aporte individual, la
discusión sobre la información y
la elaboración de tareas donde se
ponga énfasis el análisis de datos
y la elaboración de conclusiones.
- Desarrollar ejercicios prácticos
basados en talleres, organizadores
gráficos, síntesis, resúmenes y
desarrollo de gráficos
representativos.
- Ejecutar situaciones orales de
evaluación.

6. El Explicar los postulados de la OICYT.5.4.5. Describir, - Plantear tareas donde el estudiante Criterios de evaluación: 6
pensamiento teoría indeterminista de explicar y ejemplificar las ponga en ejercicio la lectura SEMANAS
filosófico Heisenberg y sus aplicaciones contribuciones fundamentales de crítica, la identificación de CE.O.ICYT.5.4. Identifica, (18
latinoamericano a la comprensión de la la Revolución Einsteniana y sus aspectos esenciales, la selección analiza y valora los aportes de HORAS)
realidad y a la vida cotidiana. implicaciones en la ciencia y la de ejemplos que lleven a las grandes revoluciones
cotidianidad. (Física: revolución establecer relación con sus científicas a la comprensión
relativista). conocimientos. integral de la realidad
- Retroalimentar los conocimientos (naturaleza, sociedad y
OICYT.5.4.6. Describir, previos sobre el tema de estudio pensamiento) y al rediseño de
explicar y ejemplificar las mediante lluvias de ideas. la vida productiva, científica,
contribuciones fundamentales de - Observar gráficos y videos
la Revolución indeterminista y concretos de los temas en estudio.
sus implicaciones en la ciencia y
la cotidianidad. (Heisenberg, -
Schrodinger y Godel. La
indecidibilidad, el principio de
incertidumbre, la indiferencia y -
la imposibilidad de eludir la
interferencia del experimentador
observador sobre el hecho
observado o experimentado).
tecnológica, social, artística,
Determinar las generalidades de la ética, etc.
Revolución Einsteniana (teoría de
la relatividad). Indicadores de evaluación:
Establecer cómo se originó la I.OICYT.5.4.4. Describe,
superación de la concepción ejemplifica y explica la ruptura
mecanicista o determinista de la epistemológica de la
ciencia. revolución Einsteniana y sus
- Interpretar la relación del implicaciones en la
indeterminismo, probabilidad y comprensión del tiempo y el
mecánica cuántica. espacio. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) (De
- Describir la estructura de las 5.4.4)
revoluciones científicas según el
cambio de paradigma. I.OCYT.5.4.5. Describe,
ejemplifica, explica los
- Reconocer los cambios suscitados postulados de la teoría
de la revolución científica y indeterminista de Heisenberg y
tecnológica del legado antiguo al sus aplicaciones a la
actual (Siglo XX). comprensión de la realidad y a
la vida cotidiana. (J.1., J.2., J.3.,
- Indagar sobre las generalidades I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
del paradigma científico
tecnológico. I.OICYT.5.4.6. Contrasta la
idea de que cada revolución
- Desarrollar acciones encaminadas científica sigue un “progreso”
a la investigación en varias fuentes lineal, necesario, acumulativo,
de consulta. con la que sostiene que, más
- Potenciar el trabajo cooperativo bien, surge como producto de
de los estudiantes de manera que una lectura crítica, diferente de
se permita la organización del la realidad y del legado
grupo, el aporte individual, la científico anterior. (J.1., J.2.,
discusión sobre la información y J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
la elaboración de tareas donde se S.3.)
 ponga énfasis el análisis de datos
y la elaboración de conclusiones.
- Desarrollar ejercicios prácticos
basados en talleres, organizadores
gráficos, síntesis, resúmenes y
desarrollo de gráficos
representativos.
- Ejecutar situaciones orales de
evaluación.
I.O.ICYT.5.4.7. Contrastar la
idea de que cada revolución
científica sigue un “progreso”,
lineal, necesario, acumulativo
frente a la que sostiene que
surge, más bien, como producto
de una lectura crítica, diferente
de la realidad y del legado
científico anterior. (J.1., J.2.,
J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
S.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Sociales (Quito)

 Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Área de Ciencias Sociales.
 Ministerio de Educación, ASIGNATURA OPTATIVA: Investigación en Ciencia y Tecnología, Tercer Curso de
Bachillerato General Unificado.
 Educatemas, Investigación en ciencia y tecnología, Tercer Curso de Bachillerato General Unificado (2016).
 María Varas y Francisco Zariquiey, TÉCNICA FORMALES E INFORMALES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO,
Educación.
ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA: COORDINADOR PEDAGÓGICO: VICERRECTOR:

Lcdo. Marcos Fárez Lcdo. Luis Erráez Lcdo. Yimmy Sánchez Lcdo. Marcos Fárez
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: