SEMANA 2

LA EXPERIENCIA DE LOS ALUMNOS DEL SIGLO XXI

EMILIA SÁNCHEZ TÉLLEZ

Ees226@hotmail.com
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LA EXPERIENCIA DE LOS ALUMNOS DEL SIGLO XXI

Al realizar este curso me he dado cuenta de cómo ha sido del desarrollo de mi

experiencia como docente en sistemas presenciales y en línea o virtualmente, no
ha sido fácil, pero tampoco una experiencia aterradora, por el contrario, se ha vuelto
un reto que me ha permitido cada vez prepararme más en este campo.

Soy docente de enfermería, en materias teóricas y teórico-prácticas, nuestro sujeto

de estudio son los seres humanos, no es lo mismo trabajar con entes inanimados,
por tal motivo, se tiene que estar lo más actualizado posible, tener experiencia
teórica y práctica, tener conocimiento de los nuevos adelantos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y en el manejo de las tic’s, en el manejo de cierta tecnología
médica que nos permita trabajar en forma correcta con nuestros pacientes, son
enfermera intensivista, la unidad de cuidados intensivos es uno de los servicios en
donde más se usa tecnología para la vigilancia y monitoreo del paciente, por ende,
debemos estar al día con el manejo de las tecnologías.

He enseñado durante más de treinta años, empecé con el pizarrón, y hoy puedo
decir, que he usado desde la computadora, tableta, cañón, grabadora, carteles,
imágenes, memoramas, anecdotarios, celular, películas, videos, experiencias
personales y laborales, etc., un sinfín de estrategias de enseñanza aprendizaje y
recursos didácticos que permitan que la clase sea amena, clara, precisa y objetiva,
además de demostrativa en los casos que corresponda, me gusta hacer sentir al
alumno una parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje, y que debe
intervenir para que elija de debe aprender de acuerdo a sus necesidades y
experiencias.

El papel que desempeña el docente en el aula presencial o virtual, ha exigido una

transformación profunda y trascendental a lo largo de la historia de la educación. En
pleno siglo XXI en tiempos de abundancia cognitiva, de la sociedad conectada y en
red esta propone nuevos retos al maestro que debe ser consciente de las nuevas
habilidades que implica su rol docente. La tarea principal del docente es educar a
sus alumnos y su gestión debe estar centrada en el desafío que conlleva transmitir
un cúmulo de conocimientos a cada alumno. Como bien indica María Cristina Davini,
en su libro “Métodos de enseñanza: didáctica general para maestros y profesores”,
el maestro debe buscar su continuo crecimiento profesional para un buen
desempeño en su quehacer educativo. El maestro tiene que pensar en enriquecer
su acervo profesional y los fundamentos de su conocimiento, destrezas, métodos
educativos y pedagógicos ya que a mayor educación del maestro mayor serán los
beneficios en el proceso de desarrollo educativo y cognitivo de sus alumnos.

Por tanto, el maestro debe concebir la clase presencial o virtual como el lugar
donde investiga, experimenta, modela, se comparten ideas, se toman decisiones
para la solución de problemas y se reflexiona sobre lo que es necesario y pertinente
aprender. Esto me hizo reflexionar, ya que como formador de futuros licenciados en

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enfermería, y docente de dos universidades que han nacido en y para el uso de la

red, esto hace que tenga mayor responsabilidad en la enseñanza con mis alumnos.
Hoy día se requiere por parte del docente de una actitud abierta y crítica ante la
sociedad de la información y las tic’s y la predisposición hacia el aprendizaje
continuo y la actualización permanente. Está claro pues, que en entornos
cambiantes las habilidades de aprendizaje y la innovación son cada vez más
necesarias para los estudiantes y los docentes, que se preparan para los nuevos
entornos laborales de trabajo en el siglo XXI.

Tanto alumnos como docentes debemos desarrollar ciertas competencias que nos
permitan:
 Ser abiertos y receptivos a perspectivas nuevas y diversas, e incorporarse a
grupos de trabajo para aportar de acuerdo a sus experiencias y
conocimientos.
 Ver el fracaso como una oportunidad para aprender.
 Entender que la creatividad y la innovación son un recorrido a largo plazo, un
proceso cíclico de errores frecuentes y de pequeños éxitos.
 Uno de los puntos clave es utilizar de forma adecuada, en función de la
situación durante la docencia, las diferentes clases de razonamiento,
inductivo, deductivo, etc., así como potenciar también el uso del pensamiento
sistémico, es decir analizar cómo las partes de un todo interactúan entre sí
en los sistemas complejos para producir resultados globales.

Debemos desarrollar en los alumnos un pensamiento crítico y que sean capaces de

resolver problemas de forma clara, precisa y oportuna en bien de la comunidad y de
nosotros y de ellos, aplicando lo siguiente:
 Analizar y evaluar de forma efectiva las evidencias, argumentos, demandas
y creencias.
 Analizar y evaluar los principales puntos de vista alternativos
 Sintetizar y hacer conexiones entre la información y los argumentos.
 Interpretar la información y extraer conclusiones basadas en el mejor análisis.
 Reflexionar críticamente sobre las experiencias de aprendizaje y procesos.
 Resolver diferentes tipos de problemas no familiares en ambas formas
convencionales e innovadoras.
 Identificar y hacer preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista
y llevar a mejores soluciones.

Como docentes vivimos en un entorno tecnológico y saturado de medios en que

disponemos de tres variables críticas: el acceso a una gran cantidad de información,
los rápidos cambios en las herramientas tecnológicas, la capacidad de colaborar y
hacer contribuciones individuales en una escala sin precedentes. Por lo que, es
clave adquirir competencias en el acceso y evaluación de la información, para su
posterior uso y procesado, esto hace que el binomio docente alumno puedan tener
acceso a una gestión eficaz de la información.

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 Acceder a la información de manera eficiente (tiempo) y eficaz (fuentes).

 Evaluar la información crítica y competente.
 Utilizar la información con precisión y creatividad para el asunto o problema
que nos ocupa.
 Gestionar el flujo de información de una amplia variedad de fuentes.
 Comprensión fundamental de las cuestiones éticas/legales en torno a la
adquisición, acceso y uso de la información.
 Entender cómo y por qué se construyen la comunicación visual y sintética en
la transmisión de conocimiento.
 Usar la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar
y comunicar información.

Como docentes debemos ser ingeniosos, mantener los ojos abiertos con los
avances tecnológicos, abrazando las nuevas oportunidades a medida que surgen,
a la vez que colaboramos con los demás y construimos relaciones efectivas.
Debemos ser precursores en compartir ideas, inspirar y motivar. Un docente está
en un lugar privilegiado, donde se redefine constantemente y en donde sigue
aprendiendo, esto quiere decir que su razón de ser dentro del aula presencial o
virtual es de un aprendizaje constante y de reinvención para beneficio de sus
alumnos.

En la universidad no ha sido fácil implementar esto, pero sabemos que están muy
interesados en lograr que los alumnos logren sus metas y puedan aprender
mediante ambos modelos educativos, al principio hay gran renuencia a la
enseñanza virtual, pero como van pasando los cuatrimestres se dan cuenta de papel
tan importante que desempeña este modelo en su formación académica y personal.
Esto lo digo por experiencia, estudie una segunda carrera por línea en la UNAM
durante cinco años, y creo que lo hacen a uno ser diferente, más independiente,
responsable y consciente de su aprendizaje. He tenido alumnos desde el primer
hasta el tercer cuatrimestre, y he observado cómo han ido cambiando de forma
pensar de las materias en línea y cómo han modificado su forma de comportarse
durante el cuatrimestre y su desempeño académico, lo único que han exteriorizado
conmigo, es el deseo de que nos conozcamos y podamos interactuar unos con
otros, esto para ellos y para mí también, es muy importante. Esta actividad me llamó
mucho la atención, espero lograr hacer que mis alumnos se interesen aún más por
su aprendizaje, ya sea de la forma o modelo que sea, presencial o virtual.

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