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I. DATOS DE INFORMACIÓN
1.1. Dependencia administrativa : UGEL HUANCAVELICA
1.2. I. E. N° : 36408
1.3. Lugar : PUCUTO
1.4. Ciclo y grado : 1V / 3° Y 4°
1.5. Directora( e) : MARISOL CAMAYO CASALLO
1.6. Docente : MERCEDES CASTELLANOS SOLANO
OCTUBRE La siembra
En este mes la luna se encuentra inclinada, muestra que da inicio a la presencia de lluvias, por lo tanto, se da inicio a la siembra de los productos de la zona. Los pobladores en forma colectiva realizan
el aporque, que consiste en voltear la tierra utilizando la chakitaklla para que ésta suavice y a la vez retirar las piedras a los linderos de la chacra, como también deshacerse de las malas hierbas. Un
día antes de sembrar, la persona que siembra busca el apoyo de sus vecinos, bajo el lema “hoy por mi mañana por ti”, que consiste en el trabajo cooperativo (ayni). Al día siguiente muy temprano los
peones se presentan en la casa del dueño y toman el desayuno, después se dirigen a la chacra para iniciar la siembra, durante el sembrado de maswa, oca, olluco y papa abriendo surcos para colocar
las semillas a una distancia de veinte centímetros y entre ellos se echa el abono (guano), una vez colocado las semillas proceden a tapar los surcos con el chiwaku. Así mismo se considera que la
distancia entre surco y surco es aproximadamente de ochenta centímetros. A eso de las diez de la mañana hacen un alto en el trabajo para hacer el chakchapu. Continúan con el trabajo de sembrado
hasta la hora del almuerzo y seguir sembrando. Llegado las tres de la tarde se hace el segundo chakchapu para después terminar el sembrío a eso de las cinco de la tarde. Una vez concluida la siembra,
el dueño despide a sus colaboradores agradeciéndoles infinitamente.
Los derechos del niño
La escuela es uno de los primeros espacios públicos donde los estudiantes deben ser reconocidos como sujetos de derecho. Debe convertirse, por lo tanto, en un difusor de estos derechos, para lo
cual necesita que los niños y las niñas conozcan y sean capaces de reclamar cuando sus derechos son vulnerados en diferentes escenarios y situaciones de la vida cotidiana. Así como también deben
NOVIEMBRE saber, que estos derechos traen consigo deberes que deben ser cumplidos por ellos.
En la presente unidad, se desarrollarán diversas actividades donde los estudiantes, a través de la interacción con diferentes tipos de texto, conocerán algunos de sus derechos como: cuidado y
prevención de su salud, a la recreación, a vivir en un ambiente seguro, a recibir afecto, etc.; asimismo, participarán en exposiciones y en debates, y organizarán una marcha para difundir y motivar el
respeto por sus derechos en la comunidad.
La navidad
Es la festividad más esperada por todos los pobladores de la comunidad y en especial por los estudiantes, en la institución educativa se realizan diferentes actividades con participación de los docentes
DICIEMBRE
y estudiantes a través de cantos de villancicos, elaboración de tarjetas y adornos navideños, organizar el nacimiento de Jesús, danzas, preparación de chocolatada entre otros. De la misma forma cada
familia realiza compra de juguetes, chocolates, panetones, vestido entre otros; se reúnen para celebrar el nacimiento del niño Jesús y renovar su fe y unión familiar.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y LAS CAPACIDADES CON LOS CONOCIMIENTOS ASOCIADOS
NOMBRE DE LA DESEMPEÑOS
MES ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
UNIDAD DIDÁCTICA TERCER GRADO CUARTO GRADO
Organizamos el aula Se comunica Adecúa, organiza y Expresa oralmente ideas y emociones en Expresa oralmente ideas y emociones en Ideas y emociones.
para aprender mejor. oralmente en su desarrolla las torno a un tema, y evita reiterar torno a un tema, de forma coherente y co- Gestos y movimientos
lengua materna. ideas de forma información innecesariamente. Ordena hesionada. Ordena dichas ideas y las desa- corporales.
coherente y dichas ideas y las desarrolla para ampliar rrolla para ampliar la información sin reite- Volumen de voz.
COMUNICACIÓN
cohesionada. la información. Establece relaciones lógicas raciones innecesarias. Establece relaciones Elementos de la
MARZO
entre las ideas (en especial, de adición, lógicas entre las ideas (en especial, de causa- comunicación.
secuencia y causa-efecto), a través de efecto y consecuencia), a través de algunos Normas y modos de
algunos referentes y conectores. Incorpora referentes y conectores. Incorpora un cortesía.
un vocabulario que incluye sinónimos y vocabulario que incluye sinónimos y algunos
algunos términos propios de los campos del términos propios de los campos del saber.
saber.
Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales Emplea gestos y movimientos corporales que
verbales y que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual
paraverbales de visual con sus interlocutores. Se apoya en con sus interlocutores. Se apoya en el
forma estratégica. el volumen de su voz para transmitir emo- volumen y la entonación de su voz para
ciones, caracterizar personajes o dar clari- transmitir emociones, caracterizar persona-
dad a lo que dice. jes o dar claridad a lo que dice.
Interactúa Participa en diversos intercambios orales Participa en diversos intercambios orales al-
estratégicamente alternando roles de hablante y oyente, ternando roles de hablante y oyente, formu-
con distintos formulando preguntas, explicando sus lando preguntas, explicando sus respuestas y
interlocutores. respuestas y haciendo comentarios haciendo comentarios relevantes al tema.
relevantes al tema. Recurre a normas y Recurre a normas y modos de cortesía según
modos de cortesía según el contexto el contexto sociocultural.
sociocultural.
Lee diversos tipos Obtiene Identifica información explícita que se Identifica información explícita y relevante Comprensión literal.
de textos escritos información del encuentra en distintas partes del texto. que se encuentra en distintas partes del texto. Comprensión inferencial.
en su lengua texto escrito. Distingue información de otra próxima y Distingue esta información de otra semejante,
materna. semejante, en la que selecciona datos es- en la que selecciona datos específicos, en
pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho diversos tipos de textos de estructura simple,
en una noticia), en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, así como
de estructura simple, con algunos elemen- vocabulario variado, de acuerdo a las
tos complejos (por ejemplo, sin referentes temáticas abordadas.
próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Infiere e interpreta Deduce características implícitas de Deduce características implícitas de
información del personajes, animales, objetos y lugares, y personajes, animales, objetos y lugares, y
texto. determina el significado de palabras según determina el significado de palabras y frases
el contexto y hace comparaciones; así como según el contexto, así como de expresiones
el tema y destinatario. Establece relaciones con sentido figurado (refranes,
lógicas de causa-efecto, semejanza- comparaciones, etc.). Establece relaciones
diferencia y enseñanza y propósito, a partir lógicas de intención-finalidad y tema y
de la información explícita e implícita subtema, a partir de información relevante
relevante del texto. explícita e implícita.
Escribe diversos Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto a la situación comunicativa Elementos de la
tipos de textos en situación considerando el propósito comunicativo, el considerando el propósito comunicativo, el comunicación.
lengua materna. comunicativa. destinatario y las características más co- destinatario y las características más co- Cohesión y coherencia
munes del tipo textual. Distingue el registro munes del tipo textual. Distingue el registro del texto.
formal del informal; para ello, recurre a su formal del informal; para ello, recurre a su Conectores lógicos.
experiencia y a algunas fuentes de informa- experiencia y a algunas fuentes de informa- Ortografía.
ción complementaria. ción complementaria.
Organiza y Escribe textos de forma coherente y co- Escribe textos de forma coherente y cohesio-
desarrolla las hesionada. Ordena las ideas en torno a un nada. Ordena las ideas en torno a un tema y
ideas de forma tema y las desarrolla para ampliar la infor- las desarrolla para ampliar la información, sin
coherente y mación, sin contradicciones, reiteraciones contradicciones, reiteraciones innecesarias o
cohesionada. innecesarias o digresiones. Establece rela- digresiones. Establece relaciones entre las
ciones entre las ideas, como causa-efecto y ideas, como adición, causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y consecuencia, a través de algunos referentes
conectores. Incorpora un vocabulario que y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos pro- incluye sinónimos y algunos términos propios
pios de los campos del saber. de los campos del saber.
Utiliza Utiliza recursos gramaticales y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
convenciones del ortográficos (por ejemplo, el punto seguido (por ejemplo, el punto seguido y las comas
lenguaje escrito de y los signos de admiración e interrogación) enumerativas) que contribuyen a dar sentido
forma pertinente. que contribuyen a dar sentido a su texto. a su texto, e incorpora algunos recursos
Emplea algunas figuras retóricas (por textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
ejemplo, las adjetivaciones) para para reforzar dicho sentido. Emplea compa-
caracterizar personas, personajes y raciones y adjetivaciones para caracterizar
escenarios, y elabora rimas y juegos personas, personajes y escenarios, y elabora
verbales apelando al ritmo y la musicalidad rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
de las palabras, con el fin de expresar sus musicalidad de las palabras, con el fin de
experiencias y emociones. expresar sus experiencias y emociones.
Resuelve Traduce cantidades Expresa con diversas representaciones y Expresa con diversas representaciones y len- Números de tres y cuatro
problemas de a expresiones lenguaje numérico (números, signos y ex- guaje numérico (números, signos y expresio- cifras.
MATEMÁTICA
cantidad. numéricas. presiones verbales) su comprensión sobre nes verbales) su comprensión de: Comparación de
la centena como nueva unidad en el sistema La unidad de millar como unidad del sistema números.
de numeración decimal, sus equivalencias de numeración decimal, sus equivalencias Orden de los números.
con decenas y unidades, el valor posicional entre unidades menores, el valor posicional Aproximación de
números.
de una cifra en números de tres cifras y la de un dígito en números de cuatro cifras y la Estimación de números.
comparación y el orden de números. comparación y el orden de números.
Resuelve Resuelve Recopila datos mediante encuestas Recopila datos mediante encuestas sencillas Tablas de frecuencia
problemas de problemas de sencillas o entrevistas cortas con o entrevistas cortas con preguntas adecua- simple.
gestión de datos e gestión de datos e preguntas adecuadas empleando das empleando procedimientos y recursos; Tablas de doble entrada.
incertidumbre. incertidumbre. procedimientos y recursos; los procesa y los procesa y organiza en listas de datos, ta-
organiza en listas de datos o tablas de blas de doble entrada o tablas de frecuencia,
frecuencia simple, para describirlos y para describirlos y analizarlos.
analizarlos.
Indaga mediante Analiza datos e Establece relaciones que expliquen el fenó- Establece relaciones que expliquen el fenó- Características y
métodos científicos información. meno estudiado. Utiliza los datos obtenidos meno estudiado. Utiliza los datos cualitativos funciones de los seres
para construir y los compara con la respuesta que y cuantitativos que obtuvo y los compara con vivos.
conocimientos. propuso, así como con la información la respuesta que propuso, así como con infor- El crecimiento y
científica que posee. Elabora sus mación científica. Elabora sus conclusiones. desarrollo de los seres
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
conclusiones. vivos.
Explica el mundo Comprende y usa Describe los órganos que conforman los Utiliza modelos para explicar las relaciones El sistema nervioso:
físico basándose en conocimientos sistemas de plantas y animales. entre los órganos y sistemas con las funcio- partes.
conocimientos sobre los seres nes vitales en plantas y animales. La vista.
sobre los seres vivos, materia y El oído.
vivos; materia y energía, El tacto.
energía; biodiversidad,
biodiversidad, Tierra y universo.
Tierra y universo.
Convive y participa Construye normas Participa en la elaboración de acuerdos y Participa en la elaboración de acuerdos y La participación en la
democráticamente y asume acuerdos normas de convivencia en el aula, teniendo normas de convivencia en el aula, teniendo en escuela.
en la búsqueda del y leyes. en cuenta los deberes y derechos del niño, cuenta los deberes y derechos del niño, y Acuerdo y normas de
PERSONAL SOCIAL
bien común. y escucha las propuestas de sus considera las propuestas de sus compañeros. convivencia.
compañeros; explica la importancia de la Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y La convivencia en el aula.
participación de todos en dicha elaboración. normas, y propone cómo mejorarlo. Organización del tiempo.
Construye Comprende el Secuencia cronológicamente las grandes Secuencia distintos hechos de la historia lo- El paso del tiempo.
interpretaciones tiempo histórico. etapas convencionales de la historia nacio- cal, regional y nacional del Perú de los siglos Las normas en la familia.
históricas. nal y distingue qué las caracteriza. XIX y XX; identifica cambios, permanencias y
simultaneidades.
Aprecia de manera Percibe Identifica y describe los elementos básicos Describe y analiza los elementos del arte que El garabato.
CULTUR
ARTE Y
crítica manifestaciones del arte que encuentra en su entorno y en identifica en el entorno y en manifestaciones La línea y el óvalo.
A
trascendente, libre y
comprendiendo la trascendente.
doctrina de su Cultiva y valora las Expresa su fe al participar en su comunidad Participa en la Iglesia como comunidad de fe
propia religión,
manifestaciones y respeta a sus compañeros y a los que pro- y amor, y respeta la integridad de las perso-
abierto al diálogoreligiosas de su fesan diferentes credos. nas y las diversas manifestaciones religiosas.
con las que le sonentorno
cercanas. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Se desenvuelve de Comprende su Reconoce la izquierda y la derecha con rela- Regula la posición del cuerpo en situaciones El espacio.
manera autónoma cuerpo. ción a objetos y a sus pares, para mejorar de equilibrio, con modificación del espacio, La fuerza.
a través de su sus posibilidades de movimiento en teniendo como referencia la trayectoria de La fuerza en las
motricidad. diferentes acciones lúdicas. objetos, los otros y sus propios desplaza- extremidades.
EDUCACIÓN FÍSICA
adición, sustracción, multiplicación y con números naturales de hasta cuatro Operaciones combinadas.
división con números naturales de hasta cifras.
tres cifras.
Realiza afirmaciones sobre el uso de la pro-
piedad conmutativa y las explica con ejem-
plos concretos. Asimismo, explica por qué la
sustracción es la operación inversa de la
adición, por qué debe multiplicar o dividir en
un problema, así como la relación inversa
entre ambas operaciones; explica también
su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Resuelve Usa estrategias y Establece relaciones entre los datos de ubi- Establece relaciones entre los datos de ubi- Rectas paralelas
problemas de procedimientos cación y recorrido de los objetos y cación y recorrido de los objetos, personas y Rectas perpendiculares.
forma, movimiento para orientarse en personas del entorno, y los expresa en un lugares cercanos, así como la traslación de
y localización. el espacio. gráfico, teniendo a los objetos fijos como los objetos o figuras, y los expresa en gráficos
puntos de referencia; asimismo, considera o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos
el eje de simetría de un objeto o una figura. como puntos de referencia.
Resuelve Representa datos Lee tablas de frecuencias simples (absolu- Lee gráficos de barras con escala, tablas de Gráficos de barras.
problemas de con gráficos y tas), gráficos de barras horizontales doble entrada y pictogramas de frecuencias
gestión de datos e medidas simples con escala y pictogramas de con equivalencias, para interpretar la infor-
incertidumbre. estadísticas o frecuencias con equivalencias, para mación a partir de los datos contenidos en
probabilísticas. interpretar la información explícita de los diferentes formas de representación y de la
datos contenidos en diferentes formas de situación estudiada.
representación.
Indaga mediante Analiza datos e Establece relaciones que expliquen el fenó- Establece relaciones que expliquen el fenó- El gusto.
métodos científicos información. meno estudiado. Utiliza los datos obtenidos meno estudiado. Utiliza los datos cualitativos El olfato.
para construir y los compara con la respuesta que y cuantitativos que obtuvo y los compara con El cuidado de los
conocimientos. propuso, así como con la información la respuesta que propuso, así como con infor- sentidos.
científica que posee. Elabora sus mación científica. Elabora sus conclusiones. Los órganos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
conclusiones. reproductores.
Explica el mundo Comprende y usa Describe los órganos que conforman los Utiliza modelos para explicar las relaciones Las diferencias entre
físico basándose en conocimientos sistemas de plantas y animales. entre los órganos y sistemas con las funcio- sexos.
conocimientos sobre los seres nes vitales en plantas y animales. Los cuidados del sistema
sobre los seres vivos, materia y reproductor.
vivos; materia y energía,
energía; biodiversidad,
biodiversidad, Tierra y universo.
Tierra y universo.
Construye su Se valora a sí Describe aquellas características persona- Describe sus características físicas, La persona única. (3°)
PERSONAL SOCIAL
identidad. mismo. les, cualidades, habilidades y logros que cualidades e intereses, y las fortalezas que le El autoconocimiento. (4°)
hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; permiten lograr sus metas; manifiesta que La autoestima.
se reconoce como una persona valiosa con estas lo hacen una persona única y valiosa El cuidado del cuerpo.
características únicas. que forma parte de una comunidad familiar y Los cambios al crecer.
escolar. Participa con seguridad y confianza Las emociones.
en las tradiciones, costumbres y prácticas Las actividades positivas.
culturales que caracterizan a su familia e Las habilidades sociales.
institución educativa, y muestra aprecio por La salud física y mental.
ellas.
Autorregula sus Describe sus emociones en situaciones Relaciona sus diversas emociones con su
emociones. cotidianas; reconoce sus causas y comportamiento y el de sus compañeros;
consecuencias. Aplica estrategias de menciona las causas y consecuencias de
autorregulación (ponerse en el lugar del estas y las regula mediante el uso de
otro, respiración y relajación). diferentes estrategias de autorregulación
Identifica situaciones y comportamientos (ponerse en el lugar del otro, respiración y
que le causan agrado o desagrado, y explica relajación).
de manera sencilla por qué. Explica con argumentos sencillos por qué
considera buenas o malas determinadas
acciones o situaciones.
Vive su sexualidad Explica que los niños y las niñas pueden asu- Se relaciona con niñas y niños con igualdad y
de manera integral mir las mismas responsabilidades y tareas, respeto, reconoce que puede desarrollar
y responsable de y que pueden establecer lazos de amistad diversas habilidades a partir de las
acuerdo a su etapa basados en el respeto. experiencias vividas y realiza actividades que
de desarrollo y le permiten fortalecer sus relaciones de
madurez. amistad.
Aprecia de manera Aprecia de manera Identifica y describe los elementos básicos Describe y analiza los elementos del arte que La imagen y la forma.
crítica crítica del arte que encuentra en su entorno y en identifica en el entorno y en manifestaciones Teoría del color.
manifestaciones manifestaciones manifestaciones artístico-culturales diver- artístico-culturales, e identifica los medios Colores cálidos y fríos.
artístico- artístico- sas. Reconoce que los elementos pueden utilizados. Relaciona elementos con ideas, Técnica de la pintura.
ARTE Y CULTURA
identidad como asume su identidad acontecimientos de la Historia de la acontecimientos de la Historia de la Salvación La pasión de Jesús.
persona humana, religiosa y Salvación. como manifestación del amor de Dios. Jesús ante Pilato.
amada por Dios, espiritual como
digna, libre y persona digna, Muerte y resurrección de
trascendente, libre y Jesús.
comprendiendo la trascendente. Ascensión de Jesús a los
doctrina de su Cultiva y valora las Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo cielos.
propia religión,
manifestaciones las Sagradas Escrituras, y acepta el mensa- amado según las Sagradas Escrituras para
abierto al diálogoreligiosas de su je que le da a conocer para vivir en armonía vivir en armonía con su entorno.
con las que le sonentorno con Él y con los demás.
cercanas. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Se desenvuelve de Comprende su Reconoce la izquierda y la derecha con rela- Regula la posición del cuerpo en situaciones La velocidad.
manera autónoma cuerpo. ción a objetos y a sus pares, para mejorar de equilibrio, con modificación del espacio, El ritmo.
a través de su sus posibilidades de movimiento en teniendo como referencia la trayectoria de Normas y reglas de juego.
motricidad. diferentes acciones lúdicas. objetos, los otros y sus propios desplaza-
mientos, para afianzar sus habilidades mo-
trices básicas.
Se expresa Se orienta en un espacio y tiempo determi- Alterna sus lados corporales de acuerdo a su
corporalmente. nados, con relación a sí mismo, a los objetos utilidad y/o necesidad y se orienta en el es-
y a sus compañeros; coordina sus movi- pacio y en el tiempo, con relación a sí mismo
mientos en situaciones lúdicas y regula su y a otros puntos de referencia en actividades
equilibrio al variar la base de sustentación lúdicas y predeportivas.
EDUCACIÓN FÍSICA
información del personajes, animales, objetos y lugares, y personajes, animales, objetos y lugares, y
MAYO
Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como Emplea estrategias y procedimientos como multiplicación.
procedimientos de los siguientes: los siguientes: Multiplicación por
estimación y Estrategias de cálculo mental, como des- Estrategias de cálculo mental o escrito, como números de una y dos
cálculo. composiciones aditivas y multiplicativas, las descomposiciones aditivas y cifras.
duplicar o dividir por 2, multiplicación y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma Multiplicación por 10, 100
división por 10, completar a la centena más reiterada, completar al millar más cercano, y 1 000.
cercana y aproximaciones. uso de la propiedad distributiva, redondeo a Operaciones combinadas.
múltiplos de 10 y amplificación y simplificación
de fracciones.
Indaga mediante Genera y registra Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al La energía: fuentes,
métodos científicos datos e llevar a cabo el plan que propuso para res- llevar a cabo el plan que propuso para res- trasformación,
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y
para construir información. ponder la pregunta. Usa unidades de medida ponder la pregunta. Usa unidades de medida transferencia de calor
conocimientos. convencionales y no convencionales, convencionales y no convencionales, registra /energía.
registra los datos y los representa en los datos y los representa en organizadores.
organizadores.
Explica el mundo Comprende y usa Describe cómo la energía se manifiesta de La luz: descomposición,
físico basándose en conocimientos diferentes formas y puede usarse para di- recomposición,
conocimientos sobre los seres ferentes propósitos. propagación y reflexión.
sobre los seres vivos, materia y El calor y la temperatura.
vivos; materia y energía, El sonido: propagación y
energía; biodiversidad, características.
biodiversidad, Tierra y universo. La electricidad, el
Tierra y universo. magnetismo,
electrización, corriente
eléctrica, conductores y
aislantes.
Los circuitos eléctricos.
El magnetismo terrestre.
Las máquinas simples.
Construye su Se valora a sí Comparte las manifestaciones culturales, Participa con seguridad y confianza en las La familia.
identidad. mismo. tradiciones y costumbres propias de su tradiciones, costumbres y prácticas La historia familiar.
familia que hacen que se sienta orgulloso de culturales que caracterizan a su familia e La comunicación en la
su origen. institución educativa, y muestra aprecio por familia.
ellas. Las relaciones familiares.
Participa en Delibera sobre asuntos de interés público Delibera sobre asuntos de interés público La prevención de
Convive y participa acciones que para proponer y participar en actividades (problemas de seguridad vial, delincuencia accidentes en el hogar.
PERSONAL SOCIAL
democráticamente promueven el colectivas orientadas al bien común juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) El planeta tierra.
en la búsqueda del bienestar común. (seguridad vial, entre otras), a partir de para proponer y participar en actividades Las líneas imaginarias.
bien común. situaciones cotidianas, y reconoce que colectivas orientadas al bien común, y Los mapas.
existen opiniones distintas a la suya. reconoce que existen opiniones distintas a la La importancia de la
suya. orientación.
Gestiona Maneja fuentes de Identifica los elementos cartográficos que Identifica los elementos cartográficos que
responsablemente información para están presentes en planos y mapas, y los están presentes en planos y mapas, y los uti-
el espacio y el comprender el utiliza para ubicar elementos del espacio liza para ubicar elementos del espacio geo-
ambiente. espacio geográfico geográfico de su localidad. gráfico de su localidad y región.
y el ambiente.
Aprecia de manera Percibe Identifica y describe los elementos básicos Describe y analiza los elementos del arte que Expresión corporal:
crítica manifestaciones del arte que encuentra en su entorno y en identifica en el entorno y en manifestaciones gestos y niveles de
CULTURA
ARTE Y
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales diver- artístico-culturales, e identifica los medios desplazamiento.
artístico- culturales. sas. Reconoce que los elementos pueden utilizados. Relaciona elementos con ideas, Juegos teatrales.
culturales. transmitir múltiples sensaciones. mensajes y sentimientos. Títeres.
Reflexiona creativa Comenta sobre los posibles significados de Comenta sobre la manera en que los elemen- El canto.
y críticamente una obra de arte, con base en lo observado tos, los procesos, los medios y las técnicas
sobre y lo investigado acerca del autor, y emite usadas comunican ideas, y genera hipótesis
manifestaciones una opinión personal sobre ella. sobre el significado y la intención del artista.
artístico-
culturales.
Crea proyectos Explora y Improvisa y experimenta maneras de usar Combina y busca alternativas para usar ele-
desde los lenguajes experimenta los los elementos del arte y reconoce los mentos de los lenguajes artísticos, medios,
artísticos. lenguajes del arte. efectos que puede lograr combinando materiales, herramientas, técnicas, recursos
diversos medios, materiales, herramientas tecnológicos a su alcance, así como prácticas
y técnicas para comunicar ideas. tradicionales de su comunidad, para expresar
de diferentes maneras sus ideas.
Aplica procesos Planifica sus proyectos sobre la base de las Desarrolla sus ideas a partir de observacio-
creativos. maneras en que otros artistas han usado nes, experiencias y el trabajo artístico de
los elementos del arte y las técnicas (por otros, y selecciona elementos y materiales
ejemplo, en prácticas artísticas para componer una imagen de acuerdo a sus
tradicionales de su comunidad) para intenciones.
comunicar sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.
Construye su Conoce a Dios y Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo Parábola: El hijo pródigo.
identidad como asume su identidad las Sagradas Escrituras, y acepta el mensa- amado según las Sagradas Escrituras para Parábola: Los dos hijos.
persona humana, religiosa y je que le da a conocer para vivir en armonía vivir en armonía con su entorno. El Ave María.
amada por Dios, espiritual como con Él y con los demás. Consagración de María.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
digna, libre y persona digna,
trascendente, libre y
comprendiendo la trascendente.
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Asume la Transforma su Muestra su fe mediante acciones concretas Expresa su fe mediante acciones concretas en
experiencia del entorno desde el en la convivencia cotidiana, en coherencia la convivencia diaria; para ello, aplica las
encuentro encuentro con relatos bíblicos y la vida de los santos. enseñanzas bíblicas y de los santos.
personal y personal y
comunitario con comunitario con
Dios en su proyecto Dios y desde la fe
de vida en que profesa.
coherencia con su
creencia religiosa.
Se desenvuelve de Comprende su Resuelve situaciones motrices al utilizar su Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) Las reglas de juego.
manera autónoma cuerpo. lenguaje corporal (gestos, contacto visual, y diferentes movimientos para expresar for- Identidad y autonomía.
a través de su actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y mas, ideas, emociones, sentimientos y pen- La coordinación.
motricidad. sonoro para comunicar actitudes, samientos en la actividad física. Los acuerdos.
sensaciones, estados de ánimo y acciones Los movimientos.
que le posibilitan comunicarse mejor con
los otros y disfrutar de las actividades
lúdicas.
Interactúa a través Se relaciona Propone cambios en las condiciones de Propone actividades lúdicas, como juegos
de sus habilidades utilizando sus juego, si fuera necesario, para posibilitar lapopulares y/o tradicionales, con adaptacio-
EDUCACIÓN FÍSICA
sociomotrices. habilidades inclusión de sus pares; así, promueve el nes o modificaciones propuestas por el grupo;
sociomotrices. respeto y la participación, y busca un acepta al oponente como compañero de juego
sentido de pertenencia al grupo en la y llega a consensos sobre la manera de jugar
práctica de diferentes actividades físicas. y los posibles cambios que puedan pro-
ducirse.
Crea y aplica Genera estrategias colectivas en las Propone normas y reglas en las actividades
estrategias y actividades lúdicas según el rol de sus lúdicas y las modifica de acuerdo a las ne-
tácticas de juego. compañeros y el suyo propio, a partir de los cesidades, el contexto y los intereses, con
resultados en el juego. adaptaciones o modificaciones propuestas
por el grupo, para favorecer la inclusión;
muestra una actitud responsable y de respeto
por el cumplimiento de los acuerdos
establecidos.
NOMBRE DE LA DESEMPEÑOS
MES ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
UNIDAD DIDÁCTICA TERCER GRADO CUARTO GRADO
Nos comprometemos Se comunica Infiere e interpreta Deduce algunas relaciones lógicas entre las Deduce algunas relaciones lógicas entre las El artículo.
a cuidar el medio oralmente en su información del ideas del texto oral, como las secuencias ideas del texto oral, como las secuencias El sustantivo.
ambiente. lengua materna. texto oral. temporales, causa-efecto o semejanza- temporales, causa-efecto o semejanza-dife- El adjetivo.
diferencia, así como las características de rencia, así como las características de perso- El debate.
personas, personajes, animales, objetos, nas, personajes, animales, objetos, hechos y La noticia: estructura.
hechos y lugares, el significado de palabras lugares, el significado de palabras según el El folleto: estructura.
según el contexto y expresiones con sentido contexto y expresiones con sentido figurado El afiche: estructura.
figurado (adivinanzas, refranes), a partir de (dichos populares, refranes, moralejas), a
la información explícita e implícita del texto. partir de la información explícita e implícita
Expresa oralmente ideas y emociones en del texto.
torno a un tema, y evita reiterar Expresa oralmente ideas y emociones en
información innecesariamente. Ordena torno a un tema, de forma coherente y co-
dichas ideas y las desarrolla para ampliar hesionada. Ordena dichas ideas y las desa-
la información. Establece relaciones lógicas rrolla para ampliar la información sin reite-
entre las ideas (en especial, de adición, raciones innecesarias. Establece relaciones
secuencia y causa-efecto), a través de lógicas entre las ideas (en especial, de causa-
COMUNICACIÓN
y el ambiente. Los desastres y
Genera acciones Describe los problemas ambientales de su Describe los problemas ambientales de su amenazas.
para conservar el localidad y región; propone y realiza activi- localidad y región e identifica las acciones Los desastres
ambiente local y dades orientadas a solucionarlos y a cotidianas que los generan, así como sus tecnológicos.
global. mejorar la conservación del ambiente consecuencias. A partir de ellas, propone y La defensa civil.
desde su escuela, evaluando su efectividad realiza actividades orientadas a la La contaminación del
a fin de llevarlas a cabo. ambiente.
Identifica en su institución educativa los lu- conservación del ambiente en su institución El Perú en América.
gares seguros y vulnerables ante educativa, localidad y región.
desastres, y participa en actividades para la Identifica los lugares seguros de su insti-
prevención (simulacros, señalización, etc.). tución educativa ante desastres; propone
actividades para la prevención (simulacros,
señalización, etc.) y participa en ellas.
Aprecia de manera Aprecia de manera Identifica y describe los elementos básicos Describe y analiza los elementos del arte que El collage
crítica crítica del arte que encuentra en su entorno y en identifica en el entorno y en manifestaciones El esgrafiado.
manifestaciones manifestaciones manifestaciones artístico-culturales diver- artístico-culturales, e identifica los medios El estarcido
artístico- artístico- sas. Reconoce que los elementos pueden utilizados. Relaciona elementos con ideas, El puntillismo.
ARTE Y CULTURA
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Asume la Actúa Participa en momentos de encuentro con Interioriza la acción de Dios en su vida per-
experiencia del coherentemente en Dios, personal y comunitariamente, y cele- sonal y en su entorno, y celebra su fe con
encuentro razón de su fe bra su fe con gratitud. confianza y gratitud.
personal y según los
comunitario con principios de su
Dios en su proyecto conciencia moral
de vida en en situaciones
coherencia con su concretas de la
creencia religiosa. vida.
Se desenvuelve de Comprende su Resuelve situaciones motrices al utilizar su Resuelve situaciones motrices al utilizar su Nuevos movimientos.
manera autónoma cuerpo. lenguaje corporal (gestos, contacto visual, lenguaje corporal (gestos, contacto visual, El juego.
a través de su actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y El cuidado de cuerpo.
motricidad. sonoro para comunicar actitudes, sonoro para comunicar actitudes, sensacio- Técnicas de respiración y
sensaciones, estados de ánimo y acciones nes, estados de ánimo y acciones que le po- estiramiento de
que le posibilitan comunicarse mejor con sibilitan comunicarse mejor con los otros y músculos.
los otros y disfrutar de las actividades disfrutar de las actividades lúdicas.
lúdicas.
Asume una vida Comprende las Practica diferentes actividades lúdicas Selecciona actividades para la activación
EDUCACIÓN FÍSICA
saludable. relaciones entre la adaptando su esfuerzo y aplicando los corporal (calentamiento) y psicológica (aten-
actividad física, conocimientos de los beneficios de la ción, concentración y motivación) antes de la
alimentación, práctica de actividad física y de la salud actividad, e identifica en sí mismo las
postura e higiene relacionados con el ritmo cardiaco, la variaciones en la frecuencia cardiaca y res-
personal y del respiración y la sudoración. piratoria con relación a los diferentes niveles
ambiente, y la de esfuerzo en la práctica de actividades
salud. lúdicas.
Incorpora Incorpora el autocuidado relacionado con Adopta posturas adecuadas para prevenir
prácticas que los ritmos de actividad-descanso, para me- problemas musculares y óseos e incorpora el
mejoran su calidad jorar el funcionamiento de su organismo. autocuidado relacionado con los ritmos de
de vida. actividad-descanso para mejorar el fun-
cionamiento de su organismo y prevenir en-
fermedades.
NOMBRE DE LA DESEMPEÑOS
MES ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
UNIDAD DIDÁCTICA TERCER GRADO CUARTO GRADO
Indagamos y Se comunica Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación comu- Adecúa su texto oral a la situación comu- Concordancia entre el
difundimos la oralmente en su desarrolla las nicativa, de acuerdo al propósito comuni- nicativa, de acuerdo al propósito comuni- artículo, sustantivo y
festividad del lengua materna. ideas de forma cativo, así como a las características más cativo, así como a las características más adjetivo.
COMUNICACIÓN
Santiago. coherente y comunes del género discursivo. Distingue el comunes del género discursivo. Distingue el Los signos de
JULIO
cohesionada. registro formal del informal recurriendo a registro formal del informal recurriendo a su interrogación
su experiencia y a algunas fuentes de experiencia y a algunas fuentes de informa- Los signos de
información complementaria. ción complementaria. exclamación.
Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales Emplea gestos y movimientos corporales que Texto dramático y sus
verbales y que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual elementos.
paraverbales de visual con sus interlocutores. Se apoya en con sus interlocutores. Se apoya en el Las adivinanzas.
forma estratégica. el volumen de su voz para transmitir emo- volumen y la entonación de su voz para Los trabalenguas.
ciones, caracterizar personajes o dar clari- transmitir emociones, caracterizar persona- Las rimas.
dad a lo que dice. jes o dar claridad a lo que dice. Las canciones.
Lee diversos tipos Obtiene Identifica información explícita que se Identifica información explícita y relevante
de textos escritos información del encuentra en distintas partes del texto. que se encuentra en distintas partes del texto.
en su lengua texto escrito. Distingue información de otra próxima y Distingue esta información de otra semejante,
materna. semejante, en la que selecciona datos es- en la que selecciona datos específicos, en
pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho diversos tipos de textos de estructura simple,
en una noticia), en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, así como
de estructura simple, con algunos elemen- vocabulario variado, de acuerdo a las
tos complejos (por ejemplo, sin referentes temáticas abordadas.
próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Infiere e interpreta Deduce características implícitas de Deduce características implícitas de
información del personajes, animales, objetos y lugares, y personajes, animales, objetos y lugares, y
texto. determina el significado de palabras según determina el significado de palabras y frases
el contexto y hace comparaciones; así como según el contexto, así como de expresiones
el tema y destinatario. Establece relaciones con sentido figurado (refranes,
lógicas de causa-efecto, semejanza- comparaciones, etc.). Establece relaciones
diferencia y enseñanza y propósito, a partir lógicas de intención-finalidad y tema y
de la información explícita e implícita subtema, a partir de información relevante
relevante del texto. explícita e implícita.
Predice de qué tratará el texto, a partir de Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, pa- algunos indicios como subtítulos, colores y
labras, frases, colores y dimensiones de las dimensiones de las imágenes, índice, tipo-
imágenes; asimismo, contrasta la informa- grafía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
ción del texto que lee. contrasta la información del texto que lee.
Reflexiona y evalúa Explica el tema, el propósito, la enseñanza, Explica el tema, el propósito, las motivaciones
la forma, el las relaciones texto-ilustración, así como de personas y personajes, las comparaciones
contenido y adjetivaciones y las motivaciones de y personificaciones, así como las enseñanzas
contexto del texto. personas y personajes. y los valores del texto, clasificando y
Opina acerca del contenido del texto, explica sintetizando la información.
el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y Opina acerca del contenido del texto, explica
justifica sus preferencias cuando elige o el sentido de algunos recursos textuales (uso
recomienda textos a partir de su de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
experiencia, necesidades e intereses, con el subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
fin de reflexionar sobre los textos que lee. contexto, y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos según sus necesi-
dades, intereses y su relación con otros tex-
tos, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Escribe diversos Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos en situación considerando el propósito comunicativo, el considerando el propósito comunicativo, el
lengua materna. comunicativa. destinatario y las características más co- destinatario y las características más co-
munes del tipo textual. Distingue el registro munes del tipo textual. Distingue el registro
formal del informal; para ello, recurre a su formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de informa- experiencia y a algunas fuentes de informa-
ción complementaria. ción complementaria.
Organiza y Escribe textos de forma coherente y co- Escribe textos de forma coherente y cohesio-
desarrolla las hesionada. Ordena las ideas en torno a un nada. Ordena las ideas en torno a un tema y
ideas de forma tema y las desarrolla para ampliar la infor- las desarrolla para ampliar la información, sin
coherente y mación, sin contradicciones, reiteraciones contradicciones, reiteraciones innecesarias o
cohesionada. innecesarias o digresiones. Establece rela- digresiones. Establece relaciones entre las
ciones entre las ideas, como causa-efecto y ideas, como adición, causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y consecuencia, a través de algunos referentes
conectores. Incorpora un vocabulario que y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos pro- incluye sinónimos y algunos términos propios
pios de los campos del saber. de los campos del saber.
Utiliza Utiliza recursos gramaticales y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
convenciones del ortográficos (por ejemplo, el punto seguido (por ejemplo, el punto seguido y las comas
lenguaje escrito de y los signos de admiración e interrogación) enumerativas) que contribuyen a dar sentido
forma pertinente. que contribuyen a dar sentido a su texto. a su texto, e incorpora algunos recursos
Emplea algunas figuras retóricas (por textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
ejemplo, las adjetivaciones) para para reforzar dicho sentido. Emplea compa-
caracterizar personas, personajes y raciones y adjetivaciones para caracterizar
escenarios, y elabora rimas y juegos personas, personajes y escenarios, y elabora
verbales apelando al ritmo y la musicalidad rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
de las palabras, con el fin de expresar sus musicalidad de las palabras, con el fin de
experiencias y emociones. expresar sus experiencias y emociones.
Reflexiona y evalúa Revisa el texto para determinar si se ajusta Revisa el texto para determinar si se ajusta a
la forma, el a la situación comunicativa, si existen la situación comunicativa, si existen contra-
contenido y contradicciones o reiteraciones dicciones o reiteraciones innecesarias que
contexto del texto innecesarias que afectan la coherencia afectan la coherencia entre las ideas, o si el
escrito entre las ideas, o si el uso de conectores y uso de conectores y referentes asegura la
referentes asegura la cohesión entre ellas. cohesión entre ellas. También, revisa el uso de
También, revisa el uso de los recursos los recursos ortográficos que empleó en su
ortográficos empleados en su texto y texto y verifica si falta alguno (como el punto
verifica si falta alguno (como los signos de aparte), con el fin de mejorarlo.
interrogación), con el fin de mejorarlo.
Resuelve Comunica su Establece relaciones entre datos y una o Establece relaciones entre datos y una o más Divisores de un número.
problemas de comprensión sobre más acciones de agregar, quitar, comparar, acciones de agregar, quitar, comparar, División entre una cifra.
cantidad. los números y las igualar, reiterar, agrupar, repartir igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades División entre dos cifras.
operaciones. cantidades y combinar colecciones y combinar colecciones, para transformarlas Operaciones combinadas.
diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división
adición, sustracción, multiplicación y con números naturales de hasta cuatro
división con números naturales de hasta cifras.
tres cifras.
Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como Emplea estrategias y procedimientos como
MATEMÁTICA
vivos; materia y energía, vivos y los no vivos en su hábitat. adaptados a su hábitat. animales.
energía; biodiversidad, Clases de vertebrados:
biodiversidad, Tierra y universo. los peces y anfibios.
Tierra y universo. Clases de vertebrados:
los reptiles y aves.
Clases de mamíferos.
Clases de invertebrados:
los poríferos, cnidarios y
gusanos.
Clases de invertebrados:
los moluscos y
equinodermos.
Los artrópodos.
La alimentación en los
animales.
La circulación en los
animales.
La excreción en los
animales.
La reproducción de los
animales.
Adaptación para la
defensa.
Construye su Se valora a sí Comparte las manifestaciones culturales, Participa con seguridad y confianza en las Las tradiciones en la
identidad. mismo. tradiciones y costumbres propias de su tradiciones, costumbres y prácticas familia.
familia que hacen que se sienta orgulloso de culturales que caracterizan a su familia e Elementos naturales y
su origen. institución educativa, y muestra aprecio por sociales.
ellas. Las regiones naturales
Comprende las Distingue los elementos naturales y Describe los espacios geográficos urbanos y del Perú.
relaciones entre sociales de su localidad y región; asocia rurales de su localidad y región, y de un área El mar peruano.
los elementos recursos naturales con actividades natural protegida; reconoce la relación entre La costa y sus
naturales y económicas. los elementos naturales y sociales que los tradiciones.
PERSONAL SOCIAL
ARTE Y CULTURA
culturales. culturales. transmitir múltiples sensaciones. mensajes y sentimientos.
Crea proyectos Crea proyectos Improvisa y experimenta maneras de usar Combina y busca alternativas para usar ele-
desde los lenguajes desde los lenguajes los elementos del arte y reconoce los mentos de los lenguajes artísticos, medios,
artísticos. artísticos. efectos que puede lograr combinando materiales, herramientas, técnicas, recursos
diversos medios, materiales, herramientas tecnológicos a su alcance, así como prácticas
y técnicas para comunicar ideas. tradicionales de su comunidad, para expresar
de diferentes maneras sus ideas.
Construye su Conoce a Dios y Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo Parábola: La oveja
identidad como asume su identidad las Sagradas Escrituras, y acepta el mensa- amado según las Sagradas Escrituras para perdida.
persona humana, religiosa y je que le da a conocer para vivir en armonía vivir en armonía con su entorno. Milagros de Jesús.
amada por Dios, espiritual como con Él y con los demás. Los profetas.
digna, libre y persona digna, Las Bienaventuranzas.
trascendente, libre y
comprendiendo la trascendente.
doctrina de su
EDUCACIÓN RELIGIOSA
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Asume la Transforma su Muestra su fe mediante acciones concretas Expresa su fe mediante acciones concretas en
experiencia del entorno desde el en la convivencia cotidiana, en coherencia la convivencia diaria; para ello, aplica las
encuentro encuentro con relatos bíblicos y la vida de los santos. enseñanzas bíblicas y de los santos.
personal y personal y
comunitario con comunitario con
Dios en su proyecto Dios y desde la fe
de vida en que profesa.
coherencia con su
creencia religiosa.
Se desenvuelve de Comprende su Resuelve situaciones motrices al utilizar su Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) El grupo.
manera autónoma cuerpo. lenguaje corporal (gestos, contacto visual, y diferentes movimientos para expresar for- La actividad física.
a través de su actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y mas, ideas, emociones, sentimientos y pen- La habilidad en el juego.
motricidad. sonoro para comunicar actitudes, samientos en la actividad física. Los juegos de la localidad.
sensaciones, estados de ánimo y acciones
que le posibilitan comunicarse mejor con
los otros y disfrutar de las actividades
lúdicas.
Interactúa a través Se relaciona Participa en juegos cooperativos y de oposi- Propone normas y reglas en las actividades
de sus habilidades utilizando sus ción en parejas, pequeños y grandes lúdicas y las modifica de acuerdo a las ne-
EDUCACIÓN FÍSICA
sociomotrices. habilidades grupos; acepta al oponente como cesidades, el contexto y los intereses, con
sociomotrices. compañero de juego y arriba a consensos adaptaciones o modificaciones propuestas
sobre la manera de jugar y los posibles por el grupo, para favorecer la inclusión;
cambios que puedan producirse. muestra una actitud responsable y de respeto
por el cumplimiento de los acuerdos
establecidos.
Propone actividades lúdicas, como juegos
populares y/o tradicionales, con adaptacio-
nes o modificaciones propuestas por el grupo;
acepta al oponente como compañero de juego
y llega a consensos sobre la manera de jugar
y los posibles cambios que puedan pro-
ducirse.
NOMBRE DE LA DESEMPEÑOS
MES ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
UNIDAD DIDÁCTICA TERCER GRADO CUARTO GRADO
Participamos Lee diversos tipos Obtiene Identifica información explícita que se Identifica información explícita y relevante Los pronombres.
creativamente en el de textos escritos información del encuentra en distintas partes del texto. que se encuentra en distintas partes del texto. Las conjunciones.
concurso de en su lengua texto escrito. Distingue información de otra próxima y Distingue esta información de otra semejante, La raya.
COMUNICACIÓN
cometas. materna. semejante, en la que selecciona datos es- en la que selecciona datos específicos, en Las instrucciones.
AGOSTO
pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho diversos tipos de textos de estructura simple, Las recetas.
en una noticia), en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, así como Los manuales.
de estructura simple, con algunos elemen- vocabulario variado, de acuerdo a las
tos complejos (por ejemplo, sin referentes temáticas abordadas.
próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Infiere e interpreta Deduce características implícitas de Deduce características implícitas de
información del personajes, animales, objetos y lugares, y personajes, animales, objetos y lugares, y
texto. determina el significado de palabras según determina el significado de palabras y frases
el contexto y hace comparaciones; así como según el contexto, así como de expresiones
el tema y destinatario. Establece relaciones con sentido figurado (refranes,
lógicas de causa-efecto, semejanza- comparaciones, etc.). Establece relaciones
diferencia y enseñanza y propósito, a partir lógicas de intención-finalidad y tema y
de la información explícita e implícita subtema, a partir de información relevante
relevante del texto. explícita e implícita.
Predice de qué tratará el texto, a partir de Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, pa- algunos indicios como subtítulos, colores y
labras, frases, colores y dimensiones de las dimensiones de las imágenes, índice, tipo-
imágenes; asimismo, contrasta la informa- grafía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
ción del texto que lee. contrasta la información del texto que lee.
Reflexiona y evalúa Explica el tema, el propósito, la enseñanza, Explica el tema, el propósito, las motivaciones
la forma, el las relaciones texto-ilustración, así como de personas y personajes, las comparaciones
contenido y adjetivaciones y las motivaciones de y personificaciones, así como las enseñanzas
contexto del texto. personas y personajes. y los valores del texto, clasificando y
Opina acerca del contenido del texto, explica sintetizando la información.
el sentido de algunos recursos textuales Opina acerca del contenido del texto, explica
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y el sentido de algunos recursos textuales (uso
justifica sus preferencias cuando elige o de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
recomienda textos a partir de su subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
experiencia, necesidades e intereses, con el contexto, y justifica sus preferencias cuando
fin de reflexionar sobre los textos que lee. elige o recomienda textos según sus necesi-
dades, intereses y su relación con otros tex-
tos, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Escribe diversos Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos en situación considerando el propósito comunicativo, el considerando el propósito comunicativo, el
lengua materna. comunicativa. destinatario y las características más co- destinatario y las características más co-
munes del tipo textual. Distingue el registro munes del tipo textual. Distingue el registro
formal del informal; para ello, recurre a su formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de informa- experiencia y a algunas fuentes de informa-
ción complementaria. ción complementaria.
Organiza y Escribe textos de forma coherente y co- Escribe textos de forma coherente y cohesio-
desarrolla las hesionada. Ordena las ideas en torno a un nada. Ordena las ideas en torno a un tema y
ideas de forma tema y las desarrolla para ampliar la infor- las desarrolla para ampliar la información, sin
coherente y mación, sin contradicciones, reiteraciones contradicciones, reiteraciones innecesarias o
cohesionada. innecesarias o digresiones. Establece rela- digresiones. Establece relaciones entre las
ciones entre las ideas, como causa-efecto y ideas, como adición, causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y consecuencia, a través de algunos referentes
conectores. Incorpora un vocabulario que y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos pro- incluye sinónimos y algunos términos propios
pios de los campos del saber. de los campos del saber.
Utiliza Utiliza recursos gramaticales y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
convenciones del ortográficos (por ejemplo, el punto seguido (por ejemplo, el punto seguido y las comas
lenguaje escrito de y los signos de admiración e interrogación) enumerativas) que contribuyen a dar sentido
forma pertinente. que contribuyen a dar sentido a su texto. a su texto, e incorpora algunos recursos
Emplea algunas figuras retóricas (por textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
ejemplo, las adjetivaciones) para para reforzar dicho sentido. Emplea compa-
caracterizar personas, personajes y raciones y adjetivaciones para caracterizar
escenarios, y elabora rimas y juegos personas, personajes y escenarios, y elabora
verbales apelando al ritmo y la musicalidad rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
de las palabras, con el fin de expresar sus musicalidad de las palabras, con el fin de
experiencias y emociones. expresar sus experiencias y emociones.
Reflexiona y evalúa Revisa el texto para determinar si se ajusta Revisa el texto para determinar si se ajusta a
la forma, el a la situación comunicativa, si existen la situación comunicativa, si existen contra-
contenido y contradicciones o reiteraciones dicciones o reiteraciones innecesarias que
contexto del texto innecesarias que afectan la coherencia afectan la coherencia entre las ideas, o si el
escrito entre las ideas, o si el uso de conectores y uso de conectores y referentes asegura la
referentes asegura la cohesión entre ellas. cohesión entre ellas. También, revisa el uso de
También, revisa el uso de los recursos los recursos ortográficos que empleó en su
ortográficos empleados en su texto y texto y verifica si falta alguno (como el punto
verifica si falta alguno (como los signos de aparte), con el fin de mejorarlo.
interrogación), con el fin de mejorarlo.
Resuelve Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y Emplea estrategias heurísticas o estrategias Inecuaciones.
MATEMÁ
TICA
problemas de procedimientos estrategias de cálculo (la descomposición de cálculo (duplicar o repartir en cada lado de
regularidad, para encontrar aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en
equivalencia y equivalencias y ambos lados de la igualdad, relaciones la igualdad, relación inversa entre opera-
cambio. reglas generales. inversas entre operaciones y otras), para ciones), para encontrar equivalencias, com-
encontrar equivalencias, mantener la pletar, crear o continuar patrones, o para
igualdad (“equilibrio”), encontrar encontrar relaciones de cambio entre dos
relaciones de cambio entre dos magnitudes magnitudes.
o continuar, completar y crear patrones.
Resuelve Usa estrategias y Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las Triángulos y
problemas de procedimientos características de los objetos del entorno, características de objetos reales o cuadriláteros.
forma, movimiento para orientarse en las asocia y representa con formas imaginarios, los asocia y representa con Los polígonos.
y localización. el espacio. geométricas bidimensionales (figuras formas bidimensionales (polígonos) y sus El perímetro
regulares o irregulares), sus elementos y elementos, así como con su perímetro, El área.
con sus medidas de longitud y superficie; y medidas de longitud y superficie; y con formas
con formas tridimensionales (cuerpos tridimensionales (cubos y prismas de base
redondos y compuestos), sus elementos y cuadrangular), sus elementos y su capacidad.
su capacidad.
Argumenta Expresa con dibujos su comprensión sobre Expresa con dibujos su comprensión sobre los
afirmaciones sobre los elementos de las formas tridimensiona- elementos de cubos y prismas de base
relaciones les y bidimensionales (número de lados, cuadrangular: caras, vértices, aristas; tam-
geométricas. vértices, eje de simetría). bién, su comprensión sobre los elementos de
los polígonos: ángulos rectos, número de
lados y vértices; así como su comprensión
sobre líneas perpendiculares y paralelas
usando lenguaje geométrico.
Resuelve Comunica su Selecciona y emplea procedimientos y recur- La media aritmética.
problemas de comprensión de los sos como el recuento, el diagrama, las tablas La moda.
gestión de datos e conceptos de frecuencia u otros, para determinar la
incertidumbre. estadísticos y media aritmética como punto de equilibrio, la
probabilísticos. moda como la mayor frecuencia y todos los
posibles resultados de la ocurrencia de
sucesos cotidianos.
Explica el mundo Comprende y usa Compara las diferentes manifestaciones del Describe las diferentes zonas climáticas y se- El sistema solar.
físico basándose en conocimientos clima a lo largo de un año y en las diferentes ñala que se forman por la distribución de la Los astros del sistema
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y
conocimientos sobre los seres zonas en la superficie terrestre. energía del sol sobre la Tierra y su relieve. planetario solar.
sobre los seres vivos, materia y El planeta Tierra:
vivos; materia y energía, movimientos y
energía; estructura.
biodiversidad, biodiversidad, Describe las diferentes zonas climáticas y se- Las rocas y los minerales.
Tierra y universo. Tierra y universo. ñala que se forman por la distribución de la Los volcanes y
energía del sol sobre la Tierra y su relieve. terremotos.
El suelo.
El agua.
El aire.
El clima.
Gestiona Comprende las Distingue los elementos naturales y Describe los espacios geográficos urbanos y El clima en el Perú.
responsablemente relaciones entre sociales de su localidad y región; asocia rurales de su localidad y región, y de un área El relieve submarino.
el espacio y el los elementos recursos naturales con actividades natural protegida; reconoce la relación entre Los ríos del Perú.
ambiente. naturales y económicas. los elementos naturales y sociales que los La fauna y flora del Perú.
sociales. Identifica los elementos cartográficos que componen. El lugar donde vives.
PERSONAL SOCIAL
están presentes en planos y mapas, y los Identifica los elementos cartográficos que Las normas y reglas de
utiliza para ubicar elementos del espacio están presentes en planos y mapas, y los uti- tránsito.
geográfico de su localidad. liza para ubicar elementos del espacio geo-
gráfico de su localidad y región.
Maneja fuentes de Identifica en su escuela los lugares seguros Identifica los lugares seguros de su insti-
información para y vulnerables ante desastres de diversos tución educativa ante desastres; propone
comprender el tipos, y participa en actividades para la actividades para la prevención (simulacros,
espacio geográfico prevención (simulacros, señalización, etc.). señalización, etc.) y participa en ellas.
y el ambiente.
Aprecia de manera Percibe Identifica y describe los elementos básicos Describe y analiza los elementos del arte que Movimientos con partes
crítica manifestaciones del arte que encuentra en su entorno y en identifica en el entorno y en manifestaciones de su cuerpo.
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales diver- artístico-culturales, e identifica los medios Pasos y desplazamientos
artístico- culturales. sas. Reconoce que los elementos pueden utilizados. Relaciona elementos con ideas, básicos.
culturales. transmitir múltiples sensaciones. mensajes y sentimientos. Niveles: arriba, abajo, al
Contextualiza Especula sobre los procesos que el artista Investiga el significado de los símbolos y ca- centro.
ARTE Y CULTURA
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Asume la Actúa Participa en momentos de encuentro con Interioriza la acción de Dios en su vida per-
experiencia del coherentemente en Dios, personal y comunitariamente, y cele- sonal y en su entorno, y celebra su fe con
encuentro razón de su fe bra su fe con gratitud. confianza y gratitud.
personal y según los
comunitario con principios de su
Dios en su proyecto conciencia moral
de vida en en situaciones
coherencia con su concretas de la
creencia religiosa. vida.
Se desenvuelve de Comprende su Resuelve situaciones motrices al utilizar su Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) El equipo en el juego.
manera autónoma cuerpo. lenguaje corporal (gestos, contacto visual, y diferentes movimientos para expresar for- Actividades de
a través de su actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y mas, ideas, emociones, sentimientos y pen- recreación.
motricidad. sonoro para comunicar actitudes, samientos en la actividad física. La tolerancia y el respeto
sensaciones, estados de ánimo y acciones en el juego.
que le posibilitan comunicarse mejor con
los otros y disfrutar de las actividades
lúdicas.
Interactúa a través Se relaciona Propone cambios en las condiciones de Propone actividades lúdicas, como juegos
EDUCACIÓN FÍSICA
de sus habilidades utilizando sus juego, si fuera necesario, para posibilitar la populares y/o tradicionales, con adaptacio-
sociomotrices. habilidades inclusión de sus pares; así, promueve el nes o modificaciones propuestas por el grupo;
sociomotrices. respeto y la participación, y busca un acepta al oponente como compañero de juego
sentido de pertenencia al grupo en la y llega a consensos sobre la manera de jugar
práctica de diferentes actividades físicas. y los posibles cambios que puedan pro-
ducirse.
Crea y aplica Participa en juegos cooperativos y de oposi- Propone reglas y las modifica de acuerdo a
estrategias y ción en parejas, pequeños y grandes las necesidades; adapta la estrategia de juego
tácticas de juego. grupos; acepta al oponente como cuando prevé las intenciones de sus
compañero de juego y arriba a consensos compañeros de equipo y oponentes, para
sobre la manera de jugar y los posibles cumplir con los objetivos planteados.
cambios que puedan producirse.
NOMBRE DE LA DESEMPEÑOS
MES ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
UNIDAD DIDÁCTICA TERCER GRADO CUARTO GRADO
Revaloramos las Se comunica Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación comu- Adecúa su texto oral a la situación comu- Los verbos.
actividades oralmente en su desarrolla las nicativa, de acuerdo al propósito comuni- nicativa, de acuerdo al propósito comuni- Las palabras compuestas
comunales. lengua materna. ideas de forma cativo, así como a las características más cativo, así como a las características más y palabras simples.
coherente y comunes del género discursivo. Distingue el comunes del género discursivo. Distingue el Concordancia pronombre
cohesionada. registro formal del informal recurriendo a registro formal del informal recurriendo a su y verbo.
COMUNICACIÓN
SEPTIEMBRE
biodiversidad, Tierra y universo. Propiedades de los
Tierra y universo. materiales.
El magnetismo y la
temperatura.
Las mezclas y las
combinaciones.
La densidad de los
materiales.
Separación de las
mezclas.
Convive y participa Delibera sobre Delibera sobre asuntos de interés público Delibera sobre asuntos de interés público Los espacios y servicios
democráticamente asuntos públicos. para proponer y participar en actividades (problemas de seguridad vial, delincuencia públicos en la localidad.
en la búsqueda del colectivas orientadas al bien común juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) Las autoridades de la
PERSONAL SOCIAL
bien común. (seguridad vial, entre otras), a partir de para proponer y participar en actividades localidad y el distrito.
situaciones cotidianas, y reconoce que colectivas orientadas al bien común, y Las autoridades
existen opiniones distintas a la suya. reconoce que existen opiniones distintas a la provinciales y regionales
suya. La comunidad escolar.
Construye Comprende el Explica la importancia de fuentes históricas, Obtiene información sobre hechos concretos Organización de la
interpretaciones tiempo histórico. como textos, edificios antiguos o conjuntos en fuentes de divulgación y difusión histórica localidad.
históricas. (enciclopedias, páginas webs, libros de texto,
arqueológicos de la localidad; identifica al videos, etc.), y la utiliza para responder Las glaciaciones y
autor o colectivo humano que las produjo. preguntas con relación a las principales desglaciaciones.
sociedades andinas, preincas e incas, y la El poblamiento de
Conquista. América.
Elabora Secuencia imágenes, objetos o hechos uti- Explica hechos o procesos históricos claves Las primeras personas
explicaciones lizando categorías temporales (antes, de su región, de las principales sociedades en el Perú.
sobre procesos ahora y después; años, décadas y siglos); andinas, preincas e incas, y la Conquista; re-
históricos. describe algunas características que conoce las causas que los originaron y sus
muestran los cambios en diversos aspectos consecuencias teniendo en cuenta más de una
de la vida cotidiana y de la historia del dimensión (política, económica, ambiental,
poblamiento americano hasta el proceso de social, cultural, entre otras).
sedentarización.
Aprecia de manera Percibe Identifica y describe los elementos básicos Describe y analiza los elementos del arte que Coreografías sencillas.
crítica manifestaciones del arte que encuentra en su entorno y en identifica en el entorno y en manifestaciones Movimientos rítmicos.
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales diver- artístico-culturales, e identifica los medios Danzas tradicionales.
artístico- culturales. sas. Reconoce que los elementos pueden utilizados. Relaciona elementos con ideas, Manejo de implementos.
culturales. transmitir múltiples sensaciones. mensajes y sentimientos.
Contextualiza Especula sobre los procesos que el artista Investiga el significado de los símbolos y ca-
manifestaciones ha seguido para crear su obra e identifica racterísticas principales de manifestaciones
artístico- los distintos usos y propósitos de artístico-culturales de diferentes lugares y
culturales. manifestaciones artístico-culturales de su tiempos, y comprende que cumplen diversos
comunidad (ritual, recreativo, comercial, propósitos y comunican ideas sobre la cultura
ARTE Y CULTURA
Asume la
Transforma su Muestra su fe mediante acciones concretas Expresa su fe mediante acciones concretas en
experiencia del
entorno desde el en la convivencia cotidiana, en coherencia la convivencia diaria; para ello, aplica las
encuentro encuentro con relatos bíblicos y la vida de los santos. enseñanzas bíblicas y de los santos.
personal y
personal y
comunitario con comunitario con
Dios en su proyecto
Dios y desde la fe
de vida en
que profesa.
coherencia con su Actúa Participa responsablemente en el cuidado Participa activamente y motiva a los demás en
creencia religiosa.
coherentemente en de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza el respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo
razón de su fe como creación de Dios. y de la naturaleza como creación de Dios.
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
Se desenvuelve de Comprende su Resuelve situaciones motrices al utilizar su Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) El trabajo en equipo.
manera autónoma cuerpo. lenguaje corporal (gestos, contacto visual, y diferentes movimientos para expresar for- El desarrollo corporal.
EDUCACIÓN
FÍSICA
a través de su actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y mas, ideas, emociones, sentimientos y pen- La coordinación.
motricidad. sonoro para comunicar actitudes, samientos en la actividad física. La coordinación en el
sensaciones, estados de ánimo y acciones juego.
que le posibilitan comunicarse mejor con
los otros y disfrutar de las actividades
lúdicas.
Interactúa a través relaciona utilizando Participa en juegos cooperativos y de oposi- Propone actividades lúdicas, como juegos
de sus habilidades sus habilidades ción en parejas, pequeños y grandes populares y/o tradicionales, con adaptacio-
sociomotrices. sociomotrices. grupos; acepta al oponente como nes o modificaciones propuestas por el grupo;
compañero de juego y arriba a consensos acepta al oponente como compañero de juego
sobre la manera de jugar y los posibles y llega a consensos sobre la manera de jugar
cambios que puedan producirse. y los posibles cambios que puedan pro-
ducirse.
NOMBRE DE LA DESEMPEÑOS
MES ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
UNIDAD DIDÁCTICA TERCER GRADO CUARTO GRADO
Participamos en la Lee diversos tipos Obtiene Identifica información explícita que se Identifica información explícita y relevante Tiempo, número y
siembra. de textos escritos información del encuentra en distintas partes del texto. que se encuentra en distintas partes del texto. persona del verbo.
en su lengua texto escrito. Distingue información de otra próxima y Distingue esta información de otra semejante, Los dos puntos.
materna. semejante, en la que selecciona datos es- en la que selecciona datos específicos, en Clases de palabras según
pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho diversos tipos de textos de estructura simple, el acento.
en una noticia), en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, así como El adverbio.
de estructura simple, con algunos elemen- vocabulario variado, de acuerdo a las La infografía.
tos complejos (por ejemplo, sin referentes temáticas abordadas. Los croquis.
próximos, guiones de diálogo, Las tablas de doble
COMUNICACIÓN
Resuelve Representa datos Recopila datos mediante encuestas Recopila datos mediante encuestas sencillas Gráficos de líneas.
problemas de con gráficos y sencillas o entrevistas cortas con o entrevistas cortas con preguntas adecua-
gestión de datos e medidas preguntas adecuadas empleando das empleando procedimientos y recursos;
incertidumbre. estadísticas o procedimientos y recursos; los procesa y los procesa y organiza en listas de datos, ta-
probabilísticas. organiza en listas de datos o tablas de blas de doble entrada o tablas de frecuencia,
frecuencia simple, para describirlos y para describirlos y analizarlos.
analizarlos.
Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos y re- Selecciona y emplea procedimientos y recur-
procedimientos cursos como el recuento, el diagrama u sos como el recuento, el diagrama, las tablas
para recopilar y otros, para determinar todos los posibles de frecuencia u otros, para determinar la
procesar datos. resultados de la ocurrencia de media aritmética como punto de equilibrio, la
acontecimientos cotidianos. moda como la mayor frecuencia y todos los
posibles resultados de la ocurrencia de
sucesos cotidianos.
Indaga mediante Analiza datos e Establece relaciones que expliquen el fenó- Establece relaciones que expliquen el fenó- La planta y sus partes.
métodos científicos información. meno estudiado. Utiliza los datos obtenidos meno estudiado. Utiliza los datos cualitativos Las briofitas y
para construir y los compara con la respuesta que y cuantitativos que obtuvo y los compara con pteridofitas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
conocimientos. propuso, así como con la información la respuesta que propuso, así como con infor- Las gimnospermas y
científica que posee. Elabora sus mación científica. Elabora sus conclusiones. angiospermas.
conclusiones. La raíz: estructura y
clases.
Explica el mundo Comprende y usa Describe cómo el hábitat proporciona a los Describe el rol que cumplen los seres vivos en El tallo: estructura y
físico basándose en conocimientos organismos recursos para satisfacer sus su hábitat. clases.
conocimientos sobre los seres necesidades básicas. El fruto: estructura y
sobre los seres vivos, materia y clases.
vivos; materia y energía, Argumenta por qué las plantas y los animales El ciclo vital de las
energía; biodiversidad, poseen estructuras y comportamientos plantas.
biodiversidad, Tierra y universo. adaptados a su hábitat. La reproducción de las
Tierra y universo. plantas.
La nutrición de las
plantas.
La circulación en las
plantas.
La excreción en as
plantas.
Construye Explora y Obtiene información acerca del proceso del Identifica fuentes pertinentes que contengan Las primaras aldeas.
interpretaciones experimenta los poblamiento americano y de las primeras la información que necesita para responder Caral una gran ciudad.
históricas. lenguajes del arte. bandas a las primeras aldeas en el Perú, en preguntas relacionadas con las principales La sociedad Chavín.
textos cortos, así como en edificios sociedades prehispánicas y la Conquista. La sociedad Paracas.
antiguos o conjuntos arqueológicos de la Obtiene información sobre hechos concretos La sociedad Mochica.
localidad. en fuentes de divulgación y difusión histórica Las sociedades Lima y
Explica la importancia de fuentes históricas, (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, Nazca.
como textos, edificios antiguos o conjuntos videos, etc.), y la utiliza para responder Las sociedades
arqueológicos de la localidad; identifica al preguntas con relación a las principales Tiahuanaco y Huari.
autor o colectivo humano que las produjo. sociedades andinas, preincas e incas, y la La sociedad chimú.
Conquista.
PERSONAL SOCIAL
Aplica procesos Secuencia imágenes, objetos o hechos uti- Secuencia imágenes, objetos o hechos, y
creativos. lizando categorías temporales (antes, describe algunas características que mues-
ahora y después; años, décadas y siglos); tran los cambios en diversos aspectos de la
describe algunas características que vida cotidiana y de las grandes etapas con-
muestran los cambios en diversos aspectos vencionales de la historia del Perú utilizando
de la vida cotidiana y de la historia del categorías temporales (años, décadas y
poblamiento americano hasta el proceso de siglos).
sedentarización.
Evalúa y comunica Narra procesos históricos, como el pobla- Explica hechos o procesos históricos claves
sus procesos y miento americano y el de la de su región, de las principales sociedades
proyectos. sedentarización; reconoce más de una andinas, preíncas e incas, y la Conquista; re-
causa y algunas consecuencias. conoce las causas que los originaron y sus
consecuencias teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica, ambiental,
social, cultural, entre otras).
Aprecia de manera Percibe Identifica y describe los elementos básicos Describe y analiza los elementos del arte que Sonidos agudos medios y
crítica manifestaciones del arte que encuentra en su entorno y en identifica en el entorno y en manifestaciones graves.
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales diver- artístico-culturales, e identifica los medios Sonido: duración, altura,
artístico- culturales. sas. Reconoce que los elementos pueden utilizados. Relaciona elementos con ideas, timbre, intensidad.
culturales. transmitir múltiples sensaciones. mensajes y sentimientos. Las notas musicales.
Contextualiza Especula sobre los procesos que el artista Investiga el significado de los símbolos y ca- La flauta: iniciación.
manifestaciones ha seguido para crear su obra e identifica racterísticas principales de manifestaciones Canciones sencillas en
artístico- los distintos usos y propósitos de artístico-culturales de diferentes lugares y canto y flauta.
culturales. manifestaciones artístico-culturales de su tiempos, y comprende que cumplen diversos
comunidad (ritual, recreativo, comercial, propósitos y comunican ideas sobre la cultura
decorativo, utilitario, etc.). en la que fueron creados.
Reflexiona creativa Comenta sobre los posibles significados de Comenta sobre la manera en que los elemen-
y críticamente una obra de arte, con base en lo observado tos, los procesos, los medios y las técnicas
sobre y lo investigado acerca del autor, y emite usadas comunican ideas, y genera hipótesis
manifestaciones una opinión personal sobre ella. sobre el significado y la intención del artista.
artístico-
ARTE Y CULTURA
culturales.
Crea proyectos Explora y Improvisa y experimenta maneras de usar Combina y busca alternativas para usar ele-
desde los lenguajes experimenta los los elementos del arte y reconoce los mentos de los lenguajes artísticos, medios,
artísticos. lenguajes del arte. efectos que puede lograr combinando materiales, herramientas, técnicas, recursos
diversos medios, materiales, herramientas tecnológicos a su alcance, así como prácticas
y técnicas para comunicar ideas. tradicionales de su comunidad, para expresar
de diferentes maneras sus ideas.
Aplica procesos Planifica sus proyectos sobre la base de las Desarrolla sus ideas a partir de observacio-
creativos. maneras en que otros artistas han usado nes, experiencias y el trabajo artístico de
los elementos del arte y las técnicas (por otros, y selecciona elementos y materiales
ejemplo, en prácticas artísticas para componer una imagen de acuerdo a sus
tradicionales de su comunidad) para intenciones.
comunicar sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.
Evalúa y comunica Describe la idea o temática específica Planifica maneras de presentar sus trabajos
sus procesos y desarrollada en sus procesos de para comunicar sus ideas efectivamente,
proyectos. improvisación y experimentación. Explica donde asume un rol específico. Explica las
las técnicas que ha usado y las maneras en razones por las que ha seleccionado medios,
que siente que su trabajo es exitoso. materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa con cri-
terios dados si logró su propósito.
Construye su Cultiva y valora las Se compromete a una convivencia cristiana Promueve la convivencia cristiana basada en Parábola: El grano de
identidad como manifestaciones basada en el diálogo y el respeto mutuo. el diálogo, el respeto, la comprensión y el mostaza.
persona humana, religiosas de su amor fraterno. Parábola: El sembrador.
amada por Dios, entorno Parábola: El crecimiento
digna, libre y argumentando su de la semilla.
trascendente, fe de manera El espíritu de amor.
comprendiendo la comprensible y
doctrina de su respetuosa.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Asume la Transforma su Muestra su fe mediante acciones concretas Expresa su fe mediante acciones concretas en
experiencia del entorno desde el en la convivencia cotidiana, en coherencia la convivencia diaria; para ello, aplica las
encuentro encuentro con relatos bíblicos y la vida de los santos. enseñanzas bíblicas y de los santos.
personal y personal y
comunitario con comunitario con
Dios en su proyecto Dios y desde la fe
de vida en que profesa.
coherencia con su
creencia religiosa.
Se desenvuelve de Se expresa Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias Utiliza lenguaje corporal para expresar su La convivencia en el
manera autónoma corporalmente. rítmicas corporales en situaciones de juego forma particular de moverse, creando se- juego.
a través de su para expresarse corporalmente a través de cuencias sencillas de movimientos relacio- Las relaciones
motricidad. la música. nados con el ritmo, la música de su cultura y armónicas.
EDUCACIÓN FÍSICA
Resuelve Sustenta Predice la ocurrencia de un acontecimiento Predice que la posibilidad de ocurrencia de un Los sucesos.
problemas de conclusiones o o suceso cotidiano. Así también, explica sus suceso es mayor que otro. Así también,
gestión de datos e decisiones con decisiones a partir de la información explica sus decisiones y conclusiones a partir
incertidumbre. base en la obtenida con base en el análisis de datos. de la información obtenida con base en el
información análisis de datos.
obtenida.
Indaga mediante Genera y registra Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al Clases de alimentos.
métodos científicos datos e llevar a cabo el plan que propuso para res- llevar a cabo el plan que propuso para res- Clases de alimento según
para construir información. ponder la pregunta. Usa unidades de medida ponder la pregunta. Usa unidades de medida su función.
conocimientos. convencionales y no convencionales, convencionales y no convencionales, registra La dieta alimenticia.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
registra los datos y los representa en los datos y los representa en organizadores. La pirámide nutricional.
organizadores. La nutrición en el ser
Explica el mundo Comprende y usa Describe los órganos que conforman los Utiliza modelos para explicar las relaciones humano.
físico basándose en conocimientos sistemas de plantas y animales. entre los órganos y sistemas con las funcio- El Perú y sus alimentos
conocimientos sobre los seres nes vitales en plantas y animales. nutritivos.
sobre los seres vivos, materia y El aparato digestivo.
vivos; materia y energía, Los primeros auxilios.
energía;
biodiversidad, biodiversidad,
Tierra y universo. Tierra y universo.
Convive y participa Interactúa con Muestra un trato respetuoso e inclusivo con Muestra un trato respetuoso e inclusivo con Los derechos de los niños
democráticamente todas las personas. sus compañeros de aula y expresa su sus compañeros de aula y expresa su y las niñas.
en la búsqueda del desacuerdo en situaciones de maltrato en desacuerdo en situaciones reales e Los derechos son para
bien común. su institución educativa. Cumple con sus hipotéticas de maltrato y discriminación por todos.
deberes. razones de etnia, edad, género o discapacidad Los derechos en la
(niños, ancianos y personas con familia.
discapacidad). Cumple con sus deberes. El derecho a la educación.
Construye normas Participa en la elaboración de acuerdos y Participa en la elaboración de acuerdos y El derecho a la
y asume acuerdos normas de convivencia en el aula, teniendo normas de convivencia en el aula, teniendo en alimentación.
y leyes. en cuenta los deberes y derechos del niño, cuenta los deberes y derechos del niño, y El respeto a las
PERSONAL SOCIAL
y escucha las propuestas de sus considera las propuestas de sus compañeros. diferencias.
compañeros; explica la importancia de la Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y Los derechos y las
participación de todos en dicha elaboración. normas, y propone cómo mejorarlo. responsabilidades en la
Maneja conflictos Interviene al observar un conflicto entre Propone alternativas de solución a los con- localidad.
de manera compañeros: recurre al diálogo o a un flictos por los que atraviesa: recurre al diá- Convivir respetando las
constructiva. adulto cercano para que intervenga si es logo y a la intervención de mediadores si lo diferencias.
necesario. cree necesario.
Participa en Delibera sobre asuntos de interés público
acciones que (problemas de seguridad vial, delincuencia
promueven el juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.)
bienestar común. para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común, y
reconoce que existen opiniones distintas a la
suya.
Aprecia de manera Percibe Identifica y describe los elementos básicos Describe y analiza los elementos del arte que El collage
crítica manifestaciones del arte que encuentra en su entorno y en identifica en el entorno y en manifestaciones El esgrafiado.
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales diver- artístico-culturales, e identifica los medios El estarcido
ARTE Y CULTURA
artístico- culturales. sas. Reconoce que los elementos pueden utilizados. Relaciona elementos con ideas, El puntillismo.
culturales. transmitir múltiples sensaciones. mensajes y sentimientos.
Contextualiza Especula sobre los procesos que el artista Investiga el significado de los símbolos y ca-
manifestaciones ha seguido para crear su obra e identifica racterísticas principales de manifestaciones
artístico- los distintos usos y propósitos de artístico-culturales de diferentes lugares y
culturales. manifestaciones artístico-culturales de su tiempos, y comprende que cumplen diversos
comunidad (ritual, recreativo, comercial, propósitos y comunican ideas sobre la cultura
decorativo, utilitario, etc.). en la que fueron creados.
Crea proyectos Explora y Improvisa y experimenta maneras de usar Combina y busca alternativas para usar ele-
desde los lenguajes experimenta los los elementos del arte y reconoce los mentos de los lenguajes artísticos, medios,
artísticos. lenguajes del arte. efectos que puede lograr combinando materiales, herramientas, técnicas, recursos
diversos medios, materiales, herramientas tecnológicos a su alcance, así como prácticas
y técnicas para comunicar ideas. tradicionales de su comunidad, para expresar
de diferentes maneras sus ideas.
Aplica procesos Planifica sus proyectos sobre la base de las Desarrolla sus ideas a partir de observacio-
creativos. maneras en que otros artistas han usado nes, experiencias y el trabajo artístico de
los elementos del arte y las técnicas (por otros, y selecciona elementos y materiales
ejemplo, en prácticas artísticas para componer una imagen de acuerdo a sus
tradicionales de su comunidad) para intenciones.
comunicar sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.
Asume la Transforma su Muestra su fe mediante acciones concretas Expresa su fe mediante acciones concretas en Parábola: El tesoro
experiencia del entorno desde el en la convivencia cotidiana, en coherencia la convivencia diaria; para ello, aplica las escondido.
encuentro encuentro con relatos bíblicos y la vida de los santos. enseñanzas bíblicas y de los santos. Parábola: Los talentos.
personal y personal y Parábola: Las chicas que
comunitario con comunitario con no entraron a la fiesta.
Dios en su proyecto Dios y desde la fe Parábola: La roca y la
EDUCACIÓN RELIGIOSA
de vida en que profesa. arena.
coherencia con su Actúa Participa en momentos de encuentro con Interioriza la acción de Dios en su vida per-
creencia religiosa. coherentemente en Dios, personal y comunitariamente, y cele- sonal y en su entorno, y celebra su fe con
razón de su fe bra su fe con gratitud. confianza y gratitud.
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
Se desenvuelve de Se expresa Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias Utiliza lenguaje corporal para expresar su La combinación de
manera autónoma corporalmente. rítmicas corporales en situaciones de juego forma particular de moverse, creando se- movimientos
a través de su para expresarse corporalmente a través de cuencias sencillas de movimientos relacio- La cooperación en el
motricidad. la música. nados con el ritmo, la música de su cultura y juego.
la historia de su región. Las reglas y los acuerdos
Interactúa a través Se relaciona Asume roles y funciones de manera indi- Participa en juegos cooperativos y de oposi- de juego.
de sus habilidades utilizando sus vidual y dentro de un grupo; interactúa de ción en parejas y pequeños grupos; acepta al La yincana.
EDUCACIÓN FÍSICA sociomotrices. habilidades forma espontánea en actividades lúdicas y oponente como compañero de juego y llega a
sociomotrices. disfruta de la compañía de sus pares para consensos sobre la manera de jugar.
sentirse parte del grupo. Muestra una actitud de respeto en la práctica
Participa en juegos cooperativos y de oposi- de actividades lúdicas y evita juegos bruscos,
ción en parejas y pequeños grupos; acepta amenazas o apodos; acepta la participación
al oponente como compañero de juego y las de todos sus compañeros.
formas diferentes de jugar.
Crea y aplica Propone soluciones a situaciones motrices Resuelve de manera compartida situaciones
estrategias y y lúdicas, y llega a acuerdos con sus pares producidas en los diferentes tipos de juegos
tácticas de juego. a fin de cumplir con los objetivos que surjan; (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las
respeta las reglas de juego propuestas (por reglas para la inclusión de sus pares y el en-
ellos mismos, por el maestro o por las con- torno, con el fin de lograr un desarrollo eficaz
diciones del entorno) en diferentes de la actividad.
actividades lúdicas.
NOMBRE DE LA DESEMPEÑOS
MES ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
UNIDAD DIDÁCTICA TERCER GRADO CUARTO GRADO
Celebramos la Se comunica Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación comu- Adecúa su texto oral a la situación comu- Concordancia sujeto y
Navidad. oralmente en su desarrolla las nicativa, de acuerdo al propósito comuni- nicativa, de acuerdo al propósito comuni- verbo.
lengua materna. ideas de forma cativo, así como a las características más cativo, así como a las características más Los conectores
coherente y comunes del género discursivo. Distingue el comunes del género discursivo. Distingue el temporales.
cohesionada. registro formal del informal recurriendo a registro formal del informal recurriendo a su La carta formal.
COMUNICACIÓN
DICIEMBRE
problemas de comprensión sobre como una de las propiedades que se puede comprensión sobre el perímetro y la medida
forma, movimiento las formas y medir en algunos recipientes, establece de capacidad de los recipientes para determi-
y localización. relaciones “contiene más que”, “contiene menos que” nar cuántas veces se puede llenar uno con el
geométricas. e identifica que la cantidad contenida en un otro. Asimismo, su comprensión sobre la me-
recipiente permanece invariante a pesar de dida de la superficie de objetos planos, de ma-
que se distribuya en otros de distinta forma nera cualitativa y con representaciones con-
y tamaño (conservación de la capacidad). cretas estableciendo “es más extenso que”,
“es menos extenso que” (superficie asociada
a la noción de extensión) y su conservación.
Resuelve Sustenta Predice la ocurrencia de un acontecimiento Predice que la posibilidad de ocurrencia de un Posible o imposible.
problemas de conclusiones o o suceso cotidiano. Así también, explica sus suceso es mayor que otro. Así también,
gestión de datos e decisiones con decisiones a partir de la información explica sus decisiones y conclusiones a partir
incertidumbre. base en la obtenida con base en el análisis de datos. de la información obtenida con base en el
información análisis de datos.
obtenida.
Indaga mediante Genera y registra Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al El aparato respiratorio.
métodos científicos datos e llevar a cabo el plan que propuso para res- llevar a cabo el plan que propuso para res- El aparato circulatorio.
para construir información. ponder la pregunta. Usa unidades de medida ponder la pregunta. Usa unidades de medida El sistema excretor.
conocimientos. convencionales y no convencionales, convencionales y no convencionales, registra El sistema Esquelético.
registra los datos y los representa en los datos y los representa en organizadores. El sistema muscular.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
organizadores. Enfermedades más
Explica el mundo Comprende y usa Describe los órganos que conforman los Utiliza modelos para explicar las relaciones frecuentes.
físico basándose en conocimientos sistemas de plantas y animales. entre los órganos y sistemas con las funcio-
conocimientos sobre los seres nes vitales en plantas y animales.
sobre los seres vivos, materia y
vivos; materia y energía,
energía; biodiversidad,
biodiversidad, Tierra y universo.
Tierra y universo.
Construye Explora y Obtiene información acerca del proceso del Identifica fuentes pertinentes que contengan El origen de los incas.
interpretaciones experimenta los poblamiento americano y de las primeras la información que necesita para responder La sociedad incaica.
históricas. lenguajes del arte. bandas a las primeras aldeas en el Perú, en preguntas relacionadas con las principales Los europeos llegan a
textos cortos, así como en edificios sociedades prehispánicas y la Conquista. ameríca.
antiguos o conjuntos arqueológicos de la Obtiene información sobre hechos concretos La conquista del
localidad. en fuentes de divulgación y difusión histórica Tahuantinsuyo.
Explica la importancia de fuentes históricas, (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, El fin del Tahuantinsuyo.
como textos, edificios antiguos o conjuntos videos, etc.), y la utiliza para responder El Virreinato del Perú.
arqueológicos de la localidad; identifica al preguntas con relación a las principales
PERSONAL SOCIAL
autor o colectivo humano que las produjo. sociedades andinas, preíncas e incas, y la
Conquista.
Aplica procesos Secuencia imágenes, objetos o hechos uti- Secuencia imágenes, objetos o hechos, y
creativos. lizando categorías temporales (antes, describe algunas características que mues-
ahora y después; años, décadas y siglos); tran los cambios en diversos aspectos de la
describe algunas características que vida cotidiana y de las grandes etapas con-
muestran los cambios en diversos aspectos vencionales de la historia del Perú utilizando
de la vida cotidiana y de la historia del categorías temporales (años, décadas y
poblamiento americano hasta el proceso de siglos).
sedentarización.
Evalúa y comunica Narra procesos históricos, como el pobla- Explica hechos o procesos históricos claves
sus procesos y miento americano y el de la de su región, de las principales sociedades
proyectos.
sedentarización; reconoce más de una andinas, preíncas e incas, y la Conquista; re-
causa y algunas consecuencias. conoce las causas que los originaron y sus
consecuencias teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica, ambiental,
social, cultural, entre otras).
Aprecia de manera Percibe Identifica y describe los elementos básicos Describe y analiza los elementos del arte que Juegos teatrales.
crítica manifestaciones del arte que encuentra en su entorno y en identifica en el entorno y en manifestaciones Títeres.
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales diver- artístico-culturales, e identifica los medios El canto.
artístico- culturales. sas. Reconoce que los elementos pueden utilizados. Relaciona elementos con ideas,
culturales. transmitir múltiples sensaciones. mensajes y sentimientos.
Contextualiza Especula sobre los procesos que el artista Investiga el significado de los símbolos y ca-
manifestaciones ha seguido para crear su obra e identifica racterísticas principales de manifestaciones
artístico- los distintos usos y propósitos de artístico-culturales de diferentes lugares y
culturales. manifestaciones artístico-culturales de su tiempos, y comprende que cumplen diversos
comunidad (ritual, recreativo, comercial, propósitos y comunican ideas sobre la cultura
decorativo, utilitario, etc.). en la que fueron creados.
Reflexiona creativa Comenta sobre los posibles significados de Comenta sobre la manera en que los elemen-
y críticamente una obra de arte, con base en lo observado tos, los procesos, los medios y las técnicas
sobre y lo investigado acerca del autor, y emite usadas comunican ideas, y genera hipótesis
ARTE Y CULTURA
manifestaciones una opinión personal sobre ella. sobre el significado y la intención del artista.
artístico-
culturales.
Crea proyectos Explora y Improvisa y experimenta maneras de usar Combina y busca alternativas para usar ele-
desde los lenguajes experimenta los los elementos del arte y reconoce los mentos de los lenguajes artísticos, medios,
artísticos. lenguajes del arte. efectos que puede lograr combinando materiales, herramientas, técnicas, recursos
diversos medios, materiales, herramientas tecnológicos a su alcance, así como prácticas
y técnicas para comunicar ideas. tradicionales de su comunidad, para expresar
de diferentes maneras sus ideas.
Aplica procesos Planifica sus proyectos sobre la base de las Desarrolla sus ideas a partir de observacio-
creativos. maneras en que otros artistas han usado nes, experiencias y el trabajo artístico de
los elementos del arte y las técnicas (por otros, y selecciona elementos y materiales
ejemplo, en prácticas artísticas para componer una imagen de acuerdo a sus
tradicionales de su comunidad) para intenciones.
comunicar sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.
Evalúa y comunica Describe la idea o temática específica Planifica maneras de presentar sus trabajos
sus procesos y desarrollada en sus procesos de para comunicar sus ideas efectivamente,
proyectos. improvisación y experimentación. Explica donde asume un rol específico. Explica las
las técnicas que ha usado y las maneras en razones por las que ha seleccionado medios,
que siente que su trabajo es exitoso. materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa con cri-
terios dados si logró su propósito.
Construye su Conoce a Dios y Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo Parábola: el hombre que
identidad como asume su identidad las Sagradas Escrituras, y acepta el mensa- amado según las Sagradas Escrituras para quiso destruir las
persona humana, religiosa y je que le da a conocer para vivir en armonía vivir en armonía con su entorno. plantas.
amada por Dios, espiritual como con Él y con los demás. El nacimiento de Jesús.
digna, libre y persona digna, Los Reyes Magos.
trascendente, libre y
comprendiendo la trascendente.
doctrina de su
EDUCACIÓN RELIGIOSA
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Asume la Transforma su Muestra su fe mediante acciones concretas Expresa su fe mediante acciones concretas en
experiencia del entorno desde el en la convivencia cotidiana, en coherencia la convivencia diaria; para ello, aplica las
encuentro encuentro con relatos bíblicos y la vida de los santos. enseñanzas bíblicas y de los santos.
personal y personal y
comunitario con comunitario con
Dios en su proyecto Dios y desde la fe
de vida en que profesa.
coherencia con su
creencia religiosa.
Asume una vida Comprende las Explica la importancia de la activación cor- Selecciona actividades para la activación Los juegos tradicionales.
EDUCACIÓN FÍSICA
saludable. relaciones entre la poral (calentamiento) y psicológica (aten- corporal (calentamiento) y psicológica (aten- Cuidados del cuerpo.
actividad física, ción, concentración y motivación), que lo ción, concentración y motivación) antes de la La hidratación y
alimentación, ayuda a estar predispuesto a la actividad. actividad, e identifica en sí mismo las alimentación.
postura e higiene Practica diferentes actividades lúdicas variaciones en la frecuencia cardiaca y res-
personal y del adaptando su esfuerzo y aplicando los piratoria con relación a los diferentes niveles
ambiente, y la conocimientos de los beneficios de la de esfuerzo en la práctica de actividades
salud. práctica de actividad física y de la salud lúdicas.
relacionados con el ritmo cardiaco, la Selecciona e incorpora en su dieta personal y
respiración y la sudoración. familiar los alimentos nutritivos y energéticos
de la región que contribuyen a su bienestar.
Incorpora Incorpora el autocuidado relacionado con Incorpora el autocuidado relacionado con los
prácticas que los ritmos de actividad-descanso, para ritmos de actividad-descanso, hidratación y
mejoran su calidad mejorar el funcionamiento de su organismo. exposición a los rayos solares, para mejorar
de vida. Identifica los alimentos propios de su región el funcionamiento de su organismo, y sustenta
que forman parte de su dieta personal y las razones de su importancia.
familiar, y los clasifica en saludables o no, Adopta posturas adecuadas para prevenir
de acuerdo a la actividad física que realiza. problemas musculares y óseos e incorpora el
Reconoce aquellos que son amigables con el autocuidado relacionado con los ritmos de
ambiente (por el uso que se hacen de los actividad-descanso para mejorar el fun-
recursos naturales, el empaquetado, etc.) cionamiento de su organismo y prevenir en-
fermedades.
Interactúa a través Se relaciona Participa en juegos cooperativos y de oposi- Propone actividades lúdicas, como juegos
de sus habilidades utilizando sus ción en parejas, pequeños y grandes populares y/o tradicionales, con adaptacio-
sociomotrices. habilidades grupos; acepta al oponente como nes o modificaciones propuestas por el grupo;
sociomotrices. compañero de juego y arriba a consensos acepta al oponente como compañero de juego
sobre la manera de jugar y los posibles y llega a consensos sobre la manera de jugar
cambios que puedan producirse. y los posibles cambios que puedan pro-
ducirse.