Técnicas

de crianza
Dra. Carolina Llorente D.
Introducción
 Introducción
• La familia es un elemento ambiental
fundamental en el desarrollo de la
personalidad normal y alterada de los
niños
• Cada familia tiene un sistema de
interacción que se expresa en pautas
repetitivas
• Un buen porcentaje de la vida de los
niños se desarrolla en el seno familiar,
institución que asume roles de
protección, socialización y entrega de
afecto.
 Familia

• Definición: (Concepto taxonómico)

Agrupación de individuos de la
misma especie, que tienen relaciones
organizadas y jerarquizadas para la
sobrevivencia de la especie
La familia humana:
• Es una organización jerarquizada
compuesta por individuos de un mismo o
distinto sexo, que comparten un espacio
común, un destino común, ciertos niveles
de compromiso, tienen papeles y roles
determinados dentro del sistema y se
encuentran insertos en una cultura
común.
→ Jerarquía » Autoridad
 Definiciones de AUTORIDAD
 El poder de determinar, adjudicar, ordenar,
dirigir, etc.
 El poder de otorgar o delegar autorización.
 Fuente aceptada y reconocida de información
 Un experto en alguna materia.
 Los que gobiernan o ejercen un cargo
 Prestigio ganado por una persona u
organización gracias a su calidad y/o
competencia en cierta materia
 En su uso habitual se aplica a un poder no
basado en la mera fuerza, sino legitimado en
sí mismo o por un poder más alto.
→ La autoridad se ejerce, no se ostenta
La familia como sistema:
• Desde la teoría general de sistemas la FAMILIA
es un sistema abierto cuya jerarquía está dada
por subsistemas de distintos niveles de
complejidad, que interactúan entre sí.

• Los subsistemas se organizan en torno a la

ejecución de funciones que los definen:
- subsistema conyugal
- subsistema parental
- subsistema fraterno
- subsistema parento-filial, etc.
 Subsistema parental
• Puede estar constituido por el o los
padres u otras personas que ejerzan
las funciones parentales que son:
crianza, socialización y
establecimiento/regulación de
límites.
fx nutricia
• Se denominan
fx normativa
a) Función nutricia:
- La fx nutricia se define como el grado en
que el niño es amado y aceptado como un
ser único con características individuales
- La fx nutricia se da en un continuo entre
afecto/aceptación hasta hostilidad/rechazo
- No existe una forma “estándar” de
expresión de afecto o rechazo pues
depende de la familia, o sea de las
características del niño y sus padres
b) Función normativa:
- La fx normativa se define por el
establecimiento y regulación de normas y
límites para la conducta esperable de los
hijos; representa el grado de tolerancia y
libertad que establecen los padres en la
disciplina de los hijos.
- La fx normativa se describe en un
continuo entre
permisividad/sobreprotección hasta
restricción/represión.
 fx nutricia Padres Padres
afectuosos rechazantes
fx normativa

Padres Hijos activos, sociables, Hijos activos socialmente,

Tolerantes creativos, desajustados, poco
independientes y con sumisos, con alta
agresividad bien agresividad y alta
canalizada. posibilidad de problemas
Ocasionalmente delictuales. La hostilidad
desobedientes e genera “contrahostilidad”
irrespetuosos

Padres Hijos sumisos, Hijos retraídos, huraños,

restrictivos conformistas, tímidos, con baja capacidad de
poco creativos, asumir el papel de
dependientes y de baja adultos y alta posibilidad
agresividad. Su nivel de de síntomas reactivos y
perseverancia es muy emociónales
alta o muy baja
 Técnicas
de crianza
 Técnicas de crianza
• Autoridad (del latín auctoritas):
Significa sostener para crecer

• Autoridad asertiva:
Es la permanente puesta en práctica
de los derechos y obligaciones
mutuas entre padres e hijos de
manera equilibrada y flexible.
 Técnicas de crianza o
corrección
Las capacidades básicas para ejercer
una autoridad adecuada son:

1) Hablar claramente
2) Respaldar las palabras con acciones
3) Establecer las reglas del juego
límites y sanciones
1) Hablar claramente:
 Usar lenguaje asertivo → instrucciones precisas
 Aspectos paraverbales coherentes al
mensaje:
- tono firme pero calmo (no gritar)
- volumen adecuado
- mirar a los ojos
- tocar al niño
- utilizar gestos de reforzamiento no agresivos
 Manejo de las discusiones → técnicas *
 Reconocimiento de las buenas conductas *
2) Respaldar las palabras
con acciones:
Significa tener una conducta de autoridad
coherente con lo que se está pidiendo. Y
cuando vemos que el niño no acata la
orden, implementar:
• Aislamiento
• Manejo físico
• Adelantarse a las posibles sanciones a
aplicar frente a una desobediencia
3) Establecer
reglas del juego
Explicar a los niños lo que se espera
de ellos.
Recomendaciones:
- Ojalá al inicio de la actividad o
situación
- Luego de obtener la atención del niño
- Explicar cómo se controlarán sus
conductas
- Sanciones / manejo de discusiones
* Técnicas de manejo de
discusiones/argumentaciones

1) Repetición de la instrucción precisa

(“Disco rayado”)
2) Banco de niebla → aislar argumentos
manipulatorios
3) Eliminar/disminuir reforzadores de
conducta indeseada
4) Time-out
 Sanción
• Concepto que surge desde la psicología
conductual
• Def: Una sanción es retirar algo que le
guste al niño o poner una consecuencia
que no le guste luego de una conducta
indeseable; pero que no entorpezca en
su desarrollo físico o psicológico
• Es lo opuesto al refuerzo, premio o elogio
 Características de
una buena sanción:
- Poner consec(-) - Optable
o retirar consec(+) - Autolimitada
- Clara - Avisada
- Proporcional - Cumplida
- Contingente - Consistente
- Lógica - No dañina
- Aplicable
 • Lo que no se debe hacer:
(técnicas ineficientes)

1) Respuestas inseguras
- afirmación de ineficacia
- preguntas retóricas
- ruegos → debilidad y fragilidad
- ignorar la desobediencia
 • Lo que no se debe hacer:
(técnicas ineficientes)
2) Respuestas hostiles y/o agresivas
- descalificaciones
- aplastar al niño con palabras
- amenazas sin contenido
- gritos
- penitencias excesivas
- castigo físico
¿ Por qué no es recomendable

el castigo físico ?
 ¿ Por qué no es recomendable
el castigo físico ?
• Porque es una muestra de descontrol de la
autoridad
• Porque habitualmente es usada como vía de
vaciar la propia rabia
• Porque es un modelo directo de resolución de
problemas
• Porque no consigue la obediencia por respeto
sino por miedo
• Porque genera resentimiento en el niño
• Porque sólo se basa en la superioridad física del
adulto (algo temporal)

Porque altera el vínculo con el niño

* Reconocimiento
de las buenas conductas
 Reconocer cuando responde a las normas
 Reconocer las buenas conductas espontáneas
 Valorar el esfuerzo
 Elogiar parte de cosas muy simples:
- ¡Que bien lo has hecho!
- ¡Ves como pudiste hacerlo!
- ¡Se nota que esta vez te esforzaste!

 Utilizar mensaje paraverbal coherente

Los niños buscan la atención de los

adultos ya sea por conductas positivas o
negativas
¿ Cómo entregar un buen elogio?

• Señalar claramente la conducta que se

está elogiando
• Proporcional al avance demostrado
• El reconocimiento parte desde el
esfuerzo por el cambio (cambio parcial)
• En un buen momento
• Con cercanía o contacto físico
• Evitar los sarcasmos u otros
comentarios negativos
 Un buen premio consiste en:
• Algo que es interesante o deseable
para el niño
• Proporcional al logro
• Ojalá refuerzo interno más que un
bien material
• Negociable
• Intermitente
 Bibliografía
• “Ternura y firmeza con los hijos”
Alexander Lyford-Pike, Ediciones
Universidad Católica de Chile

• “Psicopatología Infantil y de la
Adolescencia”
Carlos Almonte, M. Elena Montt,
Alfonso Correa, Editorial Mediterráneo