Actividad de aprendizaje 4

Pedagogía Humana

Nelson Guarín Parra

1. En la Evidencia: Ejecución de la formación de la Actividad de aprendizaje

3, tuvo que haber recogido un producto de una actividad que realizó durante
la clase. Debe escoger el de uno de los estudiantes o aprendices.
2. De acuerdo a la actividad que planteó realice el informe, explicando el tipo
de instrumento que utilizó y el por qué lo escogió para evaluar. También debe
indicar si utilizó otro instrumento de evaluación durante la sesión de
aprendizaje y la forma en la que se evaluó.
3. Plantee acciones de mejora de acuerdo a los resultados obtenidos en el
producto entregado por el aprendiz.
4. Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los
aprendices a alcanzar mejores resultados y lograr una mayor apropiación de
conocimientos.
5. Finalmente mencione si tuvo en cuenta para la elaboración de la propuesta
las reflexiones derivadas de los cuestionamientos realizados en la Evidencia:
Seguimiento a la formación de esta guía de aprendizaje.

Solución:

2. Instrumentos que yo escogí fue el de técnicas de cuestionario (respuesta

abierta o cerrada): Los instrumentos que se usan para medir aprendizaje
pueden separarse en los que son de respuesta abierta y los de respuesta
cerrada. Estos últimos implican escoger alternativas dentro de una serie de
opciones provistas. El ejemplo más conocido son las pruebas estandarizadas
de ítems de selección múltiple. Los instrumentos de respuesta construida, en
cambio, son las evaluaciones en que se debe crear la respuesta, tales como
ensayos, reportes, u exámenes orales. Las ventajas de los instrumentos de
selección múltiple son que se pueden administrar rápida y fácilmente a
grandes números de estudiantes y abordan muchos temas. Sin embargo,
ofrecen menos riqueza, menos profundidad y tienden a enfocarse en la
capacidad de recordar y otras habilidades cognitivas bajas. Las ventajas de
los de respuesta construida son que proveen una información más profunda
de los que los estudiantes saben y pueden hacer, pero son caros porque
deben ser puntuados por puntadores entrenados especialmente para ello, lo
que además toma bastante tiempo, y en general requieren tiempos de
aplicación más largos. Existen algunas pruebas que combinan ítems de
ambos tipos. Por ejemplo, un test puede estar conformado principalmente
por ítems de selección múltiple, pero complementar la información recogida
con una o dos preguntas abiertas, que requieran que el estudiante redacte
un texto y exponga argumentos, lo que permite evaluar habilidades que no
se pueden recoger de la misma manera con solo ítems de selección múltiple.

3. Planteé acciones de mejora de acuerdo a los resultados obtenidos en el

producto entregado por el aprendiz.
 Poner en marcha un Plan de Mejoramiento Institucional para mejorar la
calidad de la educación.
 Mejorar la producción de textos escritos
 Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura
 Mejorar la competencia en la resolución de problemas
 Mejorar los resultados académicos del Centro Educativo
 Mejorar la actuación integral del educando y el clima escolar
 Implicar a las familias en la educación de sus hijos e hijas desde casa

4. Se consideró necesaria la orientación de un plan de mejora del aprendizaje

de los educandos en el aula de clase. Este plan de mejora tiene el propósito
de orientar a cada centro educativo para que elabore su correspondiente plan
de acción. A partir de los resultados de estas evaluaciones, se ha elaborado
un diagnóstico de la situación actual que ha puesto de manifiesto la
necesidad de mejorar, en primer lugar, los resultados de física y química.
Para ello, se debe establecer qué deben saber y qué deben saber hacer los
niños, niñas y jóvenes al finalizar cada uno de los grados cursos o ciclos y se
han seleccionado e identificado los aspectos que deberán trabajarse en las
aulas de clase de los centros educativos de forma especial. Es evidente que
el centro educativo es responsable de que su alumnado desarrolle las
capacidades lingüísticas que le permitan abordar con éxito su vida
académica y profesional, pero también debe motivar e incentivar a los
educandos para que les guste la lectura y orientar a las familias para que
colaboren en este proyecto. El plan de mejora debe estar enfocado a corregir
los aprendizajes de las niñas, niños y jóvenes, en particular de las y los
alumnos identificados como prioritarios y aquellos de bajo rendimiento
académico. Lo central del proceso educativo es que las y los alumnos
aprendan y progresen en sus aprendizajes a lo largo de su vida escolar. Por
tanto, todas las decisiones que el centro educativo establezca en las áreas
de gestión curricular, liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos
deben estar orientadas al aprendizaje de todos sus estudiantes.

5. Si tuve en cuenta el seguimiento de la formación de la guía de aprendizaje

igualmente en la elaboración de cada una de las actividades propuesta por
el instructor desde la primera semana hasta la cuarta la de finalidad del curso.