PRESENTACIÓN

MATERIA
PRACTICA DOCENTE II

TEMA
LA COMUNICACIÓN ORAL COMO HERRAMIENTA DOCENTE
NOMBRE
PATRICIA PIMENTEL NUÑEZ

MATRICULA
11-1864

FACILITADOR
EDWARD FÉLIX VALENTÍN DUARTE

FECHA
25/01/2019

TEMA II:
LA COMUNICACIÓN ORAL COMO HERRAMIENTA
DOCENTE.
Saludos distinguidos participantes:
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un estudio de la Comunicación Oral como
Herramienta Docente. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de
aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a contestar las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué es la voz del / de la Docente?
La voz de profesores y maestros es considerada como el principal medio de enseñanza y como tal debe cumplir
con algunos requisitos para alcanzar la mayor eficacia en su empleo.
2. ¿Cómo debe ser el uso de la voz desde la visión de José Martí?
“La atención se cansa de fijarse tanto tiempo en una materia misma, y el oído gusta de que distintos tonos de
voz lo sorprendan y lo cautiven en el curso de la peroración. La manera de decir realza el valor de lo que se
dice:- tanto, que algunas veces suple a esto”.
Y más adelante agregaba:

“Viven las clases de la animación y el incidente. Necesita a veces la atención cansada un recurso accidental que
la sacuda y la reanime. Grábanse mejor en la inteligencia los conceptos que se expresan en la forma diaria y
natural, que los que se presentan envueltos en la forma diluida, siempre severa y naturalmente detallada, de las
peroraciones escritas”.
Las recomendaciones que hizo el Apóstol, de quien se dice fue un orador y maestro destacado, tienen hoy plena
vigencia.
3. Complete el cuadro que se te presenta a continuación indicando las recomendaciones debe tomar en
consideración el/la Docente para el uso de la voz en clases según José Martí.

Se recomienda que todo Docente para un uso efectivo de la voz en clase que:
1 2 3 4 5 6 7 8
Evitar Hablar Reducir el Esperar que El ritmo o Utilice Practique
Llevar agua hablar por siempre de ruido de los velocidad pausas al la correcta
al aula, encima del frente al fondo en el estudiantes del habla hablar. dicción.
beber a ruido estudiante entorno de estén en debe ser más
menudo y ambiental al que se la clase. silencio lento que en
tragar provocado dirige. para la
lentamente. por los comenzar conversación
sonidos de la clase. normal.
los carros,
la música
con
volumen
alto,
etcétera.
4. Complete el cuadro que se te presenta a continuación indicando las medidas debe tener en cuenta el/la
profesor(a) para el cuidado de la voz en clases

Las medidas que debe tomar todo Docente para el cuidado de la voz son:
1 Evitar carraspear y toser con frecuencia.
2 Mantener un estilo de vida y un ambiente saludables.
3 Ser sensible a los primeros síntomas de fatiga vocal como el dolor de garganta, sequedad, carraspera,
ronquera, ardor, etcétera.
4 Si fuma, dejar de hacerlo o tratar de no hacerlo.
5 Evitar hablar por encima del ruido ambiental provocado por los sonidos de los carros, la música con
volumen alto, etcétera.
6 Hablar siempre de frente al estudiante al que se dirige.
7 Reducir el ruido de fondo en el entorno de la clase.
8 Esperar que los estudiantes estén en silencio para comenzar la clase.
9 Utilizar un micrófono para hablar en público.
10 Controlar el estrés emocional que pueda afectar la voz.
11 Evitar apretar los dientes durante la fonación.

5. Complete el cuadro que se te presenta a continuación argumentando por qué él/la maestro(a) debe tener
buena dicción, enriquecer su léxico, no emplear vulgarismos cuando hable a sus alumnos(as) y no utilizar
frases inapropiadas en la labor docente.

Todo Docente debe

a. Tener buena dicción. b. Enriquecer su léxico c. No emplear d. No utilizar frases
vulgarismos cuando inapropiadas en la
hable a sus alumnos(as) labor docente
Porque Porque Porque Porque
La dicción es la forma de El maestro debe ser un El docente no puede hacer El maestro no puede decir
emplear las palabras para modelo en cuanto a su uso de los vulgarismos frases inapropiadas, ya
formar oraciones, ya sea capacidad de expresión porque se encarga de que los estudiantes
de manera oral o escrita. lingüística y utilizar formar a personas que en memorizan todo y si
Durante el proceso de palabras claras sin un mañana serán escuchan cualquier frase
enseñanza aprendizaje el infantilizarlas. profesionales y tienen que y más si es inapropiada la
docente debe hacer uso de tener un buen lenguaje. van a seguir repitiendo y
la dicción para explicar esto puede provocar un
un tema o duda de los lenguaje inadecuado en
estudiantes. ellos.

6. ¿A qué se llama Expresión Oral?

Es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente
con efectividad, es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa.
7. Complete el gráfico Smart Art que se te presenta a continuación indicando las dos destrezas linguisticas
propias de la Lengua Oral

LAS DESTREZAS LINGÜÍSTICAS DE LA LENGUA ORAL SON:

Comprensión auditiva Expresión oral

8. Complete el cuadro que se te presenta a continuación enumerando las actividades propias de la

Expresión Oral.

Actividades propias de la Expresión Oral

1 Asamblea

2 Conferencia.

3 Debate.

4 Mesa redonda.

5 Discurso.

9. Complete el cuadro sinóptico presentado a continuación indicando los cuatro criterios que Cassany,
Luna y Sanz proponen para la clasificación de las actividades de expresión oral.
La necesidad de “enseñar a hablar”.

Tipos de texto y necesidades orales.

Los cuatro criterios que
Cassany, Luna y Sanz
proponen para la
clasificación de las
actividades de la Expresión
oral son
Modelo teórico de expresión oral.

Microhabilidades.
10. Completa el cuadro presentado a continuación indicando las microdestrezas en las que puede centrarse
la evaluación de la Expresión Oral, en función de los actores del acto de enseñar y aprender, así como de
los objetivos del curso.
LAS MICRODESTREZAS A EVALUAR EN LA EXPRESIÓN ORAL SEGÚN LOS ACTORES
EDUCATICOS Y LOS OBJETIVOS DEL CURSO SON:
1 a. organizar y estructurar el discurso de modo coherente por ejemplo: por orden cronológico.

2 b. dependiendo la situación en la que se desarrolla el discurso (tono, registro).

3 c. transmitir un mensaje con fluidez (sin excesivas disturbios).

4 e. dejar claro que es opinar que es conjetura y que es informar.

5 f. hacer uso de las implica turas.

6 g. manejar el sentido figurado el doble sentido.

7 h. aclarar, motivar, ampliar, resumir, etc.

8 i. transmitir el estado del ánimo y la actitud.

9 j. conseguir el objeto del discurso.

¡Adelante!
Consultar:
1. Voz del docente-EcuRed en: https://www.ecured.cu/Voz_del_docente
2. La problemática de la voz en los docente INDICE IMPORTANCIA DE… en :
www.higieneocupacional.com.br/download/la-problematica-voz.pdf
3. Expresión oral – Wikipedia, la enciclopedia libre en https://es.wikipedia.org/wiki/Expresión_oral
4. CVC. Diccionario de términos clave de ELE. Expresión oral. En
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/.../expresionoral.htm