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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

FUNDAMENTO FILOSÓFICO E HISTÓRICO DE LA


EDUCACIÓN

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA


TODAS LAS CARRERAS

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE ESTUDIO
FORMACION TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION INDEPENDIENTE
HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)
GENERAL 4TO. FGE-101 BR. 4 5 3 2 24 96
DEL AREA

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura propicia en el futuro docente, el conocimiento de los principios filosóficos e históricos en los que se sustenta la
educación.
Aporta al docente en formación los referentes epistemológicos, axiológicos y ontológicos de la educación a través de un
proceso de compresión, interpretación y contraste con el quehacer educativo.

Posibilita que el futuro docente analice críticamente la realidad y los condicionantes de la educación actual y su proyección
futura, posibilitando desde el conocimiento histórico de un saber, los aportes de los grandes científicos de la educación y una
actuación que responda a los problemas actuales y la prospectiva educativa. Se abordarán aspectos referentes a la
fundamentación filosófica y naturaleza de la filosofía, Filosofía de la Educación en la labor docente, Teorías Educativas en la
Historia de la Educación, aportes filosóficos a la Educación contemporánea y Legislación educativa.

1
SABERES PREVIOS
 Conocimientos básicos en el uso del computador e internet.
 Manejo del paquete de office.
 Actitud de apertura hacia la educación a distancia.
 Estrategias básicas de comprensión lectora y producción escrita

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL


Competencias Fundamentales
CF2. Desarrollar la capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento de forma permanente en su área de
formación, a partir del análisis y la síntesis como vía de superación y actualización.
Competencias Genéricas:
CG3. Fomentar una cultura escolar de excelencia académica mediante la colaboración en la comunidad educativa que
garantice el respeto y cuidado por la naturaleza, la dignidad humana, el trabajo ético, la productividad económica y
preservación del patrimonio del país.
CG9. Reflexionar críticamente sobre el currículo considerando su diseño, estructura, alineamiento y evaluación, con la
finalidad de orientar las dinámicas para su desarrollo efectivo, en procura del desarrollo integral de los estudiantes.
Competencias Específicas:
CE1. Demostrar habilidades de pensamiento superior relacionadas con el análisis de informaciones, la interpretación de
datos, deducción, abstracción y generalización de hechos y fenómenos biológicos, científicos y tecnológicos para la toma
de decisiones oportunas en los distintos contextos socio-educativos en que ejerce su labor.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA


1.Explica los fundamentos filosóficos e históricos del hecho pedagógico para lograr una amplia visión de las distintas etapas que
sustentan su desarrollo.
2. Valora los aportes de los principales teóricos y educadores a través de la historia de la educación con el propósito de
enriquecer su acervo cultural.
3.Compara los procesos históricos y educativos ocurridos en el país para comprender mejor su evolución.
4.Utiliza los reglamentos que emanan de la Ley de Educación para cumplir con lo establecido en su quehacer pedagógico

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RIENTACIONES DIDACTICAS DE LA PRIMERA SEMANA
Competencia: Explica los fundamentos filosóficos e históricos del hecho pedagógico para lograr una amplia visión de las distintas etapas que sustentan su
desarrollo
UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1- Bienvenida, presentación del Después de consultar el texto
UNIDAD I: facilitador/a y los participantes. básico de la asignatura y otros 1. Interpreta los fundamentos
documentos sugeridos por su filosóficos e históricos del
2- Socialización acerca de la facilitador el contenido de la hecho pedagógico para lograr
I. Fundamentación y importancia de la asignatura, Unidad I y realizar las una amplia visión de las
vinculación de la Filosofía conocimiento del programa de la actividades sugeridas: distintas etapas del devenir
y la Educación. misma y la metodología de trabajo. educativo.
1.1 Conceptualización 1-Indaga en la web u otra
3- Presentación del texto Básico fuente dos conceptos de
1.2. Origen e historia de la de la asignatura como recurso diferentes autores en relación a
filosofía de la educación, imprescindible para su estudio. la Filosofía y Educación,
importancia formula un concepto propio a
partir de los conceptos
4- Explicación de los criterios,
1.3 Historia de la educación investigados.
actividades e indicadores de
como parte de la historia de 2.Elabora una tabla que
evaluación establecidos por la
la cultura contenga como indicadores los
UAPA. Socialización del sistema
aspectos siguientes: origen,
de evaluación de la asignatura y la
1.4 El tradicionalismo historia, importancia
producción final.
Pedagógico. Recuerda que debes colocar
introducción, conclusión y
5- Esclarecimiento de cómo van a
evidencias de los links
trabajar en la plataforma
utilizados.
6- Formalización de acuerdos para
los equipos de trabajo
colaborativo. 3. Para el primer foro
7- El facilitador hará énfasis en la
académico se sugiere orientar
importancia de que el participante
consignas de Comentar acerca
realice todas las actividades de
de la naturaleza de una de las
auto aprendizaje que aparecen en
áreas del conocimiento, según
el texto básico.
el diseño curricular
8- Presentación de la unidad I.
dominicano.

3
ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA SEGUNDA SEMANA
Competencia: Explica los fundamentos filosóficos e históricos del hecho pedagógico para lograr una amplia visión de las distintas etapas que sustentan su
desarrollo
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial
/Virtual)
UNIDAD II: 1. Retroalimentación en base Consultar en el texto básico de la
Fundamentación y a una discusión académica de asignatura el contenido de la Unidad 2.Ejemplariza los fundamentos
vinculación de la los resultados de las II y realizar las actividades sugeridas. filosóficos e históricos del hecho
Filosofía y la Educación actividades realizadas en las pedagógico para lograr una amplia
( Cont.) horas HEI, de la primera 1. Construye una tabla donde visión de las distintas etapas del
unidad, aclarar dudas. presentes el concepto, devenir histórico.
2.1 El Realismo representantes y aportes de la
pedagógico corriente pedagógica: El Realismo
2. Intercambio de opiniones
y reacciones del facilitador y en el siglo XVII
los participantes respecto al 2.Resalta dos representantes que
2.2 El Naturalismo
concepto y aprendizaje de más te llamaron la atención y diga
pedagógico
adulto. el por qué
3.1.Lo mismo harás con
3. Socialización acerca de las el Naturalismo: concepto,
estrategias de aprendizajes y representantes y aportes de la
los estilos de aprendizajes corriente pedagógica:
que el participante debe de 3.2 Resalta dos representantes que
tomar en cuenta. más te llamaron la atención y diga
el por qué
4. Cada facilitador procederá Recuerda la gramática, y los
desarrollar actividades de aspectos que lleva un trabajo
interacción según la forma
acordada con los
participantes.

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ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA TERCERA SEMANA
Competencia: Valora los aportes de los principales teóricos y educadores a través de la historia de la educación con el propósito de enriquecer su acervo
cultural
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD III: 1.- Momento para reflexionar Estimados participantes, en un 3 Reconoce los aportes de los
Campos de estudio de la en torno a las actividades contexto más cercano, nos principales teóricos y educadores
Filosofía de la Educación realizadas en las HEI de la adentramos en analizar la filosofía de a través de la historia de la
semana anterior, aclaración a la Educación Dominicana. educación con el propósito de
3.1 El qué de la Filosofía de posibles cuestionantes. Para ello debes de indagar en los enriquecer su acervo cultural y
la Educación Dominicana recursos y en la web y realizar lo asumirlos en su rol profesional
2. Retroalimentación de la siguiente:
3.2 El porqué de la Filosofía unidad II e 1-Redacta un informe crítico que
de la Educación Intercambio de opiniones y aborde las siguientes temáticas:
reacciones del facilitador y a) En qué consiste la Filosofía de la
3.3 El para qué de la los participantes respecto a la Educación dominicana, da tu propia
Filosofía de la Educación importancia del contenido a opinión.
trabajar. b) El porqué de la filosofía de la
Educación Dominicana.
3. Debate acerca del qué de la c) Análisis de los principios y fines de
Filosofía de la Educación la Educación dominicana
Dominicana Recuerda que debes dar tu reflexión
personal
3.2 El porqué de la Filosofía
de la Educación

3.3 El para qué de la Filosofía


de la Educación

4. El facilitador hará énfasis


en la importancia de que el
participante realice las
actividades de auto
aprendizaje que aparecen en
el texto básico.

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ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA CUARTA SEMANA
Competencia Valora los aportes de los principales teóricos y educadores a través de la historia de la educación con el propósito de enriquecer su acervo
cultural
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV
1. Socialización de los 1. Seguimos trabajando. Ahora nos 4. Destaca los aportes de los
Campos de estudio de aspectos más relevantes de enfocaremos en el contexto histórico principales teóricos y educadores a
la Filosofía de la las a s i g n a c i o n e s de HEI de la educación dominicana. través de la historia de la
Educación (cont.) desarrolladas en la semana Veamos los antecedentes trabajando educación con el propósito de
anterior. lo siguiente: multiplicarlos en los demás..
4.1 El Ser de la
Educación 2. Continuación de la 1.-Explica porque se habla del "Ser
socialización del contenido con de la Educación", Interpreta lo que se
respecto a los campos de dice sobre ese aspecto
estudio de la Filosofía de la
4.2 La filosofía de la Educación tomando como
referencia aspectos sobre El 2. Especifica el concepto e
Educación importancia de la Filosofía de la
Ser de la Educación y su
filosofía. Educación

3. El facilitador hará énfasis en


la importancia de que el
participante realice las
actividades de auto aprendizaje
que aparecen en el texto
básico.

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ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA QUINTA SEMANA
Competencia :.Utiliza los reglamentos que emanan de la Ley de Educación para cumplir con lo establecido en su quehacer pedagógico
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1. Socialización de los
UNIDAD V aspectos más relevantes de 1 Seguimos trabajando 5:.Analiza los reglamentos que
las a s i g n a c i o n e s de HEI estimados participantes, en esta emanan de la Ley de Educación
. Bases Filosóficas de la desarrolladas en la semana semana se trabajará en relación para cumplir con lo establecido en
Educación Dominicana. anterior. a las "Bases Filosóficas de la ellos y asumirlo en su accionar
Educación Dominicana" la ciudadano.
2. Intercambio de opiniones y evolución histórica de la
5.1 Conceptualización de reacciones del facilitador y los Educación Dominicana.
bases filosóficas participantes respecto a lo Para ello debes de realizar la
tratado la semana anterior. siguiente actividad:
5.2 - Ley General de 1.Debes de buscar la Ley
Educación 6697: Alcance y 3. Socialización acerca de las General de Educación
objetivos. metodologías activas en el Dominicana y destaca todo lo
proceso de enseñanza relacionado en el Título I
.5.3 Principios, Fines y aprendizaje. ,capítulos I y II, Recuerda que
propósitos de la Educación tienes que tomar en cuenta las
dominicana. 4. El facilitador hará énfasis distintas funciones que tenemos
en la importancia de que el como ciudadanos dominicanos.
5.4 Reglamentos de la Ley participante realice las 2. De los reglamentos que
General de Educación actividades de auto
conforman la Ley, enumera los
aprendizaje que aparecen
que te competen de manera
en el texto básico.
directa como futuro profesional y
hazle una inferencia personal.

2. Segundo foro académico:


Comenta acerca de la incidencia
a través de los tiempos de la
iglesia católica en la educación
dominicana.

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ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA SEXTA SEMANA
Competencia. Compara los procesos históricos y educativos ocurridos en el país para comprender mejor su evolución.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VI Estimado participante continuamos
(Cont) 1. Socialización de los aspectos En esta semana realizaras las 6.Esquematiza los procesos
más relevantes de las actividades siguientes: históricos y educativos ocurridos en
Procesos Educativos a s i g n a c i o n e s de HEI 1.Presenta un informe que incluya el país para comprender mejor su
dominicanos desde la desarrolladas en la semana de manera cronológica los aspectos evolución y asumir las
Colonia hasta la anterior. más significativos de la educación competencias requeridas para su
en la isla de Santo Domingo durante profesión.
Independencia
2. Intercambio de opiniones y la época colonial 1492-1844., toma
reacciones del facilitador los en cuenta los tópicos especificados
6.1Antecedentes:
participantes respecto a la en el contenido del tema:
aborigen y colonial e va lu a ción de lo s - Aprestos educativos de la
a p re n d iza je s e n e l p ro ce so Sociedad Taína
6.2 Inicios de la f o rma t ivo . - Aportes Españoles al Sistema
Educación Formal
Educativo Colonial
3. Realizar actividades que permita
-Herencia francesa en la Época
valorar la comprensión de los
Colonial
antecedentes aborigen y colonial
- Cambios educativos durante la
4-El facilitador hará énfasis en la Ocupación Haitiana 1822-1844
importancia de que el participante Para esta actividad puedes utilizar
realice las actividades de auto el texto de Ramón Morrison.
aprendizaje que aparecen en el descarga el programa y busca
texto básico. la bibliografía.

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ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA SEPTIMA SEMANA
Competencia : Compara los procesos históricos y educativos ocurridos en el país para comprender mejor su evolución.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VII 1. Socialización de los aspectos Estimados participantes esta
más relevantes de las actividad tiene como propósito 7. Clasifica los hechos históricos y
asignaciones de HEI resaltar la labor educativa llevada a educativos para resaltar a la labor
Procesos desarrolladas en la semana cabo en nuestro continente por los de los religiosos en su función
Educativos anterior. religiosos españoles para ello debes educadora.
dominicanos desde de plantear lo siguiente:
la Colonia hasta la 2. Continuación de la
Independencia socialización del contenido de la 1.Elabora una tabla donde
unidad utilizando metodologías resaltes los religiosos que se
destacaron en nuestra isla y cuál fue
participativas para el logro de la
su papel de defensa y educativa para
7.1 Labor de los competencia planteada.
los pobladores.
religiosos
3.El facilitador hará énfasis en
2.Nombre de los fundadores de las
la importancia de que el
7.2 Las Universidades primeras instituciones educativas
participante participe en las formales de la Colonia Española
actividades orales y escritas (colocar el nombre de la escuela)
tanto en el aula como en
plataforma. .3. Explica como nacen las
universidades especificando: la
primera que se funda en el
continente, las asignaturas que se
imparten y quienes son los
maestros.

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ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA OCTAVA SEMANA
Competencia: Comparar los procesos históricos y educativos ocurridos en el país para comprender mejor su evolución.
ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VIII Estimados participantes en esta 8.Construye líneas de tiempo para
1. Socialización de los semana nos adentramos a los comparar los procesos históricos y
aspectos más relevantes de procesos históricos de la" Educación educativos ocurridos en el país
Procesos Históricos de Dominicana en la época durante la época republicana para
la Educación las a s i g n a c i o n e s de HEI
desarrolladas en la semana Republicana". en la misma realizar lo tomar como referentes los líderes
Dominicana en la época
anterior. que se te pide a continuación: de esa época.
Republicana.
1. Elabora un cuadro de triple entrada
2. Intercambio de opiniones y donde destacará los aspectos que
5.1 Antecedentes:
reacciones del facilitador los aparecen más adelante:
Educación durante la
participantes respecto a la -Herencia francesa en la Época
ocupación haitiana
comunicación, los medios y Colonial.
recursos didácticos. - Cambios educativos durante la
5.2 La educación y la
Independencia Ocupación Haitiana 1822-1844.
3. Demostración acerca del
Nacional
uso de los diferentes medios y 2. La labor educativa de Juan Pablo
5.3 Legislación recursos para facilitar la Duarte con su proyecto de
educativa comunicación en la Educación Independencia.
a Distancia. Recuerda utilizar el libro Ramón
5.4 La Restauración y Morrison
sus aportes a la
Educación 4. El facilitador hará énfasis en
la importancia de que el
participante realice las
actividades de auto
aprendizaje que aparecen en
el texto básico.

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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Criterios Definición Indicadores %
La participación oral y escrita son las intervenciones realizadas por el -Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema
participante en entornos presenciales y virtuales, y comprenden: -Organización de la información.
Participación oral y escrita (La misma se 10%
puede generar en entornos presenciales exposiciones, debates, chat, foro, panel, entre otras. -Pertinencia de la argumentación en las intervenciones
y virtuales) -Creatividad y originalidad de las ideas externadas
-Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía
Las actividades prácticas son las tareas, ejercicios y trabajos académicos -Organización de la información
que realizan los participantes para el logro de las competencias definidas -Capacidad de análisis
Actividades Prácticas (en entornos 20%
reales y virtuales) en las asignaturas. Comprenden: Estudios de casos, resolución de -Capacidad de búsqueda y selección de información
problemas, diario reflexivo, mapas mentales y conceptuales, ejercicios, -Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de
simulaciones, prácticas de laboratorio, entre otras. actividades práctica
-Manejo adecuado de la redacción y ortografía
El proyecto final es un trabajo de investigación estructurado de forma tal -Organización de la información 15%
Proyecto final que permita evaluar los niveles de logro de las competencias -Capacidad de análisis
desarrolladas durante el curso. Estos pueden ser: proyectos de -Capacidad de búsqueda y selección de información
vinculación con su área de formación, ensayos, estudios de casos, -Manejo adecuado de la redacción y ortografía
informes de prácticas de simulaciones, prácticas de laboratorio, trabajo -Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados
de investigaciones, portafolio, entre otros.
La Prueba de evaluación final (presencial o virtual) consiste en una serie -Conocimiento 50%
Prueba de evaluación final (presencial o de enunciados que se le plantean al participante y que éste debe - Comprensión
virtual) responder en un periodo de tiempo preestablecido. Están compuestas -Aplicación
por ítems de tipo objetivos y de ensayo. -Análisis
-Creación.

La UAPA asume la formación en valores como intrínseca del proceso de Ética 5%


Actitudes y valores aprendizaje, los mismos están asociados a los contenidos conceptuales y -Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.
ACTIVIDAD procedimentalesSEMIPRESENCIAL
y son valorados de manera transversal en el desarrollo VIRTUAL
de las competencias. Los valores y actitudes a evaluar Cooperación
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, lasencompetencias
la UAPA, son Actualiza
-Propicia elelcurso virtual,
trabajo envía mensaje
cooperativo y de bienvenida,
colaborativo como víainformando
de los aspectos a
Primera semana de Genéricas, Específicaslos ysiguientes: ética,
Concretas que debecooperación, responsabilidad,
alcanzar el participante, además, honestidad
explica los y destacar del curso, decriterios de evaluación.colectivas.
solidaridad. aprovechamiento las potencialidades
facilitación parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van -Muestra disposición para el trabajo en equipo
realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Y aplicación de Responsabilidad
la prueba escrita -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como
participante y ciudadano.
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asigación o colgar en el campus Serán enviadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgadas en el
-Puntualidad.
Asignaciones semanales virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad campus -Asumevirtual (entorno virtual
consecuencias de susdeacciones.
aprendizaje). Es importante estudiar el contenido
para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de de cada unidad
-Participa para lograr
activamente las competencias
en la toma de decisiones delde grupo.
la asignatura. Es necesario
entrega y seguir los lineamientos pautados. cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados
Honestidad
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan Es un espacio
-Muestra respetocreado
a laspara responder
fuentes a inquietudes técnicas y académicas que
consultadas.
durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. surjan durante el desarrollo
-Da reconocimiento al trabajoladelasignatura.
otro Se habilitará a partir de la primera
semana. Muy importante
-Actúa apegado para los estudiantes de esta modalidad.
a la verdad.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y
este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. SolidaridadEn este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre
pragmático.
-Comparte
temas con sus
de interés. Encompañeros.
esta modalidad es muy importante la participación activa de
-Promueve
los acciones para motivar y
participantes. conducir a metas comunes.
-Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio para la
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes
socio cultural.
Producción Final la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana. elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
-Escucha atentamente a los demás.

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El facilitador indicará en qué consiste esta producción, se debe hacer por escrito y defender Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo
Producción Final (Escrita de manera oral. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará el bimestre. Se enviará por escrito con las evidencias. La defensa oral se hará por
y oral) durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir
escrito en la octava semana. Puede ser subida a la plataforma con todas las evidencias un Video o según indique el facilitador.

Prueba Escrita Será realizada en la última semana sobre todos los contenidos estudiados en el programa Será realizará en la semana pautada sobre todos los contenidos estudiados en el
y en correspondencia las competencias declaradas, así como los resultados de aprendizaje programa y en correspondencia con las competencias declaradas, así como con
esperados. los resultados de aprendizaje esperados. Los participantes deben presentarse en
el Recinto al que pertenecen y mostrar presentar su cédula o carnet.
Retroalimentación El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a los fines El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a
que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar las sugerencias los fines de que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda
en actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de tomar la prueba integrar las sugerencias en actividades siguientes y saber cómo solucionar los
final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros realizados. Se deber evitar una errores, antes de tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea, foros
retroalimentación total en monosílabos: bien, ok, revisada. El participante está en el deber realizados. Se deber evitar una retroalimentación total en monosílabos: bien, ok,
de revisar los comentarios realizados por su facilitador y corregir los errores. revisada. El participante está en el deber de revisar los comentarios realizados por
su facilitador y corregir los errores.

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