INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO

“COMPLEJO HOSPITALARIO SAN PABLO

SILABO
I. INFORMACIÓN GENERAL
Familia : Salud
Carrera Profesional : Enfermería Técnica
Modulo : Atención Primaria en salud
Unidad Didáctica : Morfofisiologia Humana
Semestre Lectivo : 2019-I
Semestre Académico :I
Créditos :4
Horas Semanales : 05 horas semanales
Horas Semestrales : 90 horas

II. COMPETENCIA PROFESIONAL

Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la

persona, familia y comunidad, considerando los niveles de prevención y atención en salud según
grado de dependencia y complejidad, con calidad, calidez y actitud ética, cumpliendo las normas
de bioseguridad y protocolos establecidos

III. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Conoce los conceptos básicos de la Anatomía Humana como

base de todas las áreas de las carreras de salud.
Reconocer e identificar las características
•Adquiere conocimientos e identifica las principales estructuras
Anátomo – Funcionales de los órganos y
anatómicas que componen el Sistema Osteomioarticular, Sistema
sistemas
Cardiovascular y Sistema Respiratorio.
•Aplica con ejemplos prácticos los conocimientos adquiridos.

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IV. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS

Elementos de Actividades de
Semana Contenidos Básicos Tareas previas
capacidad aprendizaje

1-2 Definición de Anatomía y Fisiología. Tipos, nivel Prueba de

N°1: bioquímico, nivel celular, nivel tisular. Organización del entrada
Introducción la cuerpo humano en aparatos y sistemas. Planos
anatomía anatómicos. Topografía abdominal, regiones corporales. Proyección de
funcional y Posiciones anatómicas. video: “Los
estructural. Términos Anatómicos. Importancia de la anatomía y planos
Terminología fisiología para enfermería. anatómicos y
anatómica. regiones
corporales.
3-4 N°2: Osteología Conceptos de Osteología. Concepto. Tipos de huesos. Leer separata:
Huesos del cráneo, Huesos del Tórax, Huesos de las “Osteología”
extremidades superiores e inferiores. Huesos de la Trae imágenes
Columna Vertebral. Hueso de la pelvis. Fisiología de los del esqueleto
huesos. Aplicación clínica. humano.
Identifica los
5-6 N°3: Miología Conceptos de miología. Tipos de músculos. Regiones Leer separata:
diferentes
musculares: músculos de la cabeza, cuello, miembros “Miología”.
niveles de
superiores e inferiores. Músculos de la pelvis, abdomen, Realizar
organización
espalda y tórax. Aplicación clínica. resumen del
usando los
video: Sistema
criterios
muscular
estructurales
https://www.yo
que presentan
utube.com/wat
cada tipo de
ch?v=DUwjLnPa
nivel.
N°4: Artrología Definición de Artrología. Tipos de articulaciones. YeU&hd=1
Principales articulaciones. Aplicación clínica.

Leer separata:
“Artrología”.

7-8 N°5: Aparato Vías Respiratorias Fosas Nasales, Faringe, Tráquea y Leer separata:
Respiratorio bronquios. Pulmones, pleura y fondos de sacos “Aparato
pleurales, proyecciones a la pared torácica. Pulmones: respiratorio”.
morfología Segmentación broncopulmonar. Irrigación,
inervación, ganglios. Aplicación clínica. Lectura:
Ejercicio en la
Altura”.

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9 Comprende, Sistema Cardiovascular Concepto:, partes estructura

analiza y básica, funciones
explica la Corazón: Concepto, estructura externa e interna
N°6: Sistema Pericardio : Concepto, función, estructura Revisar en
función de Cardiovascular internet:
cada Circulación coronaria, Circulación Pulmonar, Circulación
Aórtica-Cava https://www.yo
estructura utube.com/wat
morfológica Fisiología Cardiaca Básica. Aplicación clínica.
ch?v=HziycMkV
en los e6Y&hd=1
diferentes
pasos del
proceso de la
10 digestión, N°7: Sistema Sistema sanguíneo: Concepto sobre la sangre,
Circulación, Leer separata:
sanguíneo. componentes sanguíneos,
Excreción y Sistema
Fisiología de la sangre. Aplicación clínica.
Aparato sanguíneo”.
Genital así Sistema Linfático:
como la Leer separata:
Concepto sobre la linfa, órganos linfoides (Primarios y
localización de Sistema
secundarios) ubicación de los órganos linfoides,
éstas en las linfático”.
estructura básica de cada uno de ellos. Conductos
regiones linfáticos (La gran vena linfática y el Conducto torácico),
corporales y la Lectura:
ubicación y afluentes (cadenas linfáticas en todo el
diferenciación “Enfermedad de
N°8: Sistema cuerpo). Concepto básico sobre fisiología linfática.
en peso, Hodking”.
linfático. Aplicación clínica.
11 forma, N°9: Sistema Concepto sobre el sistema Digestivo. Concepto,
tamaño de Digestivo y ubicación, estructura, funciones e importancia de: Leer separata:
cada una de Glándulas Boca, Faringe, Esófago, Estómago, Intestino Delgado Sistema
las estructuras anexas al Tubo (Duodeno, yeyuno e íleon), Intestino Grueso y ano. Digestivo y
Digestivo. Aplicación clínica. anexos”.

Glándulas anexas al tubo digestivo: Glándulas salivales:

concepto, ubicación, estructura e importancia. Lectura:
Páncreas Exocrino: concepto, estructura, importancia. “Diabetes
Hígado: Concepto, ubicación, estructura, e importancia. Mellitus”.
Aplicación clínica.
12 N 10: Sistema Sistema Renal y Urinario: Concepto, componentes, Leer separata:
Renal y estructura y funciones. Sistema renal y
Urinario. Riñón: Concepto, ubicación, estructura, funciones e urinario”.
importancia.
Conductos excretores I: Pelvis renal, Uréteres Revisar en
(características, estructuras, funciones e importancia). internet:
Conductos Excretores II: Conceptos sobre Vejiga, y https://www.yo
Uretra. utube.com/wat
Fisiología Básica Renal. Aplicación clínica. ch?v=5v5YOVzL
6Yo&hd=1
13 Conceptos sobre hormonas, Órganos Endocrinos,
N°11: Sistema ubicación de los órganos endocrinos y estructura básica
Leer separata:
Endocrino del Hipotálamo, la hipófisis, tiroides, suprarrenal,
“Sistema
testículos, ovarios.
endocrino”.
Conceptos básicos sobre Fisiología Endocrina.
Aplicación clínica.
14-15 N°12: Aparato Aparato genital femenino: Estructuras externas: vulva y
Proyección de
Genital vagina, Estructuras internas: útero, trompas uterinas y
video: “El Ciclo
Femenino y ovario, relaciones, vascularización e inervación.
Menstrual”.
Masculino

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Aparato genital masculino: estructuras externas:

testículos, bolsas, pene, vascularización e inervación.
Estructuras internas: Vías espermáticas, próstata, para
explicar su función. Aplicación clínica.

16 Comprende, Concepto sobre neurona, Sistema Nervioso y su

analiza y clasificación (anatómica y funcional).
explica la Concepto sobre sistema nervioso Central, componentes
función de (Encéfalo y medula espinal) estructura básica de cada Leer separata:
N°13: Sistema
cada una de ellas. “Sistema
Nervioso
estructura Sistema Nervioso Periférico, componentes (pares nervioso”.
morfológica craneales y nervios raquídeos), estructura básica de
de los cada uno de ellos. Aplicación clínica.
diferentes
17 órganos que N°14: Órganos
conforman el de Los Sentidos
sistema
endocrino,
Sistema Órgano de los sentidos. Conceptos sobre receptores
Linfático, sensoriales y clasificación.
Sistema Sentido del tacto (piel), sentido del gusto (lengua y
Nervioso y Los papilas gustativas), sentido de la audición (oído externo,
Órganos De medio e interno), sentido de la vista y su estructura
Leer separata:
Los Sentidos; (globo ocular). Sentido del olfato (nariz y epitelio
“Órganos de los
Así, como respiratorio).
sentidos”.
establecer las Fisiología básica de los órganos de los sentidos.
diferencias Evaluación final Aplicación clínica.
anatómicas
por géneros y
analizar las
diversas
patologías en
las etapas de
su ciclo vital.

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V.METODOLOGIA

Según R.D 0929-2011 ED 21 MAR2011, indica lo siguiente:

6.1. De la Metodología

En el proceso de enseñanza y aprendizaje, se utilizan métodos, técnicas y estrategias.

a) En la formación profesional se utilizaran métodos pedagógicos activos, que permitan
propiciar la ayuda mutua, la cooperación, la participación entre estudiantes y docentes,
propiciando el trabajo en equipo. Los métodos activos promueven que los estudiantes sean
protagonistas directos de su proceso de enseñanza y aprendizaje, haciendo que investiguen
poniendo en juego todas sus potencialidades partiendo de sus propios intereses y necesidades.
b) Se utilizan también, técnicas didácticas, que son un conjunto de procedimientos
específicos, lógicos y con fundamento psicológico destinado a orientar un momento (fase)
especifico del proceso de enseñanza y aprendizaje.
c) Así mismo, se utilizaran estrategias de enseñanza y aprendizaje, estas son un conjunto de
secuencias integradas por actividades, técnicas y recursos educativos que se interrelacionan en
el tiempo y en el espacio pedagógico con la finalidad de lograr los aprendizajes y el dominio de
las capacidades, en los módulos educativos.

Método:
 Deductivo – inductivo
 Analítico – sintético
 Expositivo – demostrativo
 Método activo de los cuatro pasos

Técnicas:
 Motivación
 La entrevista
 El trabajo en equipo
 Planes de sesión
 La demostración
 La interrogación.

VI. REQUISITOS DE APROBACIÓN

Según R.D 0929-2011 ED 21 MAR2011, indica lo siguiente:

a) La evaluación es el proceso permanente de obtención de información, análisis y reflexión
sistemática sobre los aprendizajes del estudiante. Orienta la labor del docente y del estudiante; permite
tomar decisiones sobre los reajustes a realizar en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como en los
elementos y procesos del currículo.
b) En la formación basada en el enfoque por competencias que aplica el nuevo DCB, la evaluación
de los aprendizajes se centra en el logro de las capacidades terminales, cuyos parámetros de referencia
son los criterios de evaluación. A partir de los criterios de evaluación se establecen los indicadores de
evaluación, que son evidencias observables y cuantificables, y constituyen los estándares de calidad
mínimos a lograr en la capacidad terminal, estos indicadores sirven también para orientar la selección de
las técnicas de evaluación y el diseño de los instrumentos correspondientes.
c) La evaluación es permanente y se efectúa en el desarrollo de las actividades, en estas se
comprueba el logro de las capacidades terminales mediante los criterios de evaluación, así como usando
los indicadores en las correspondientes pruebas.
d) La evaluación se caracteriza por su carácter totalizador, es tanto interna como externa y da lugar
a tres categorías o modalidades denominadas: autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion. Es
necesaria la aplicación de estas categorías a fin de garantizar con mayor precisión el dominio de las
capacidades adquiridas por los estudiantes.

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e) En la evaluación del aprendizaje de los estudiantes se utiliza el sistema vigesimal. El calificativo

mínimo aprobatorio es 13(trece). En todos los casos la fracción 0,5 o más se considera como una unidad
al favor del estudiante.
f) En el desarrollo de la UD cuando el docente detecta deficiencias o dificultades de aprendizaje en
los estudiantes, debe implementar inmediatamente un programa de actividades de recuperación
paralelo al desarrollo de la UD promoviendo el trabajo participativo entre los estudiantes para asegurar el
logro de la o las capacidades programadas. Este proceso tiene carácter obligatorio y está bajo la
responsabilidad del docente, debe ser monitoreado por el Jefe de Área Académica respectiva.
g) Si en la penúltima semana de ejecución de la UD los estudiantes con dificultades de aprendizaje,
obtuvieran calificativo entre 10 y 12, el docente a cargo de la UD. Organizará. Ejecutará y controlará un
programa de actividades de recuperación, en la última semana del semestre académico; en este
programa deben participar todos los estudiantes a fin de reforzar sus aprendizajes y la de los estudiantes
con deficiencias de aprendizaje; luego del cual el estudiante será evaluado. Siguiente, luego del cual el
estudiante será evaluado.
h) Los estudiantes que habiendo realizado el programa de actividades de recuperación, obtuvieran
como resultado de evaluación en la UD entre 10 y 12,serán evaluados por un jurado conformado por un
Jurado conformado por el jefe de Área Académica respectiva, quien lo preside y dos docentes con el
perfil profesional que garanticen idoneidad en el dominio del tema. El acta correspondiente se emite el
mismo día de realizado el examen, la firmará el citado Jurado y será entregada a Secretaria Académica. La
evaluación consignada en el acta remplaza a la evaluación anterior.
i) El programa de actividades de recuperación, debe comprender acciones como trabajos
prácticos, actividades de autoaprendizaje y otras acciones formativas que el docente considere
convenientes, las mismas que se relacionarán con las deficiencias identificadas en el desarrollo de la UD.
j) En la UD que desarrolla dos (2) o más capacidades terminales; se aplica el mismo
procedimiento establecido en los literales f),g),h), e i) anteriores para cada una de las capacidades. La
nota final es la UD es la que corresponde a la última capacidad terminal, (principio de logros de
capacidades).
k) Posterior a la evaluación del programa de actividades de recuperación y habiendo sido evaluado
por el jurado, si el estudiante obtuviera nota menor a 13. Repite la UD.
l) Si, el estudiante obtuviera nota menor a 10, en todos los casos, repite UD.
m) Si después del periodo de recuperación, el estudiante saliera desaprobado en el 50% del número
total de UD, que correspondan a un mismo modulo técnico profesional, repite el módulo.
n) El estudiante que desapruebe una o más UD: de un mismo módulo educativo, lo podrá volver a
llevar cuando se programen las mismas. Esta situación no lo inhabilita para llevar UD de otros módulos
educativos de la carrera.
o) Si al repetir la UD, de un módulo técnico profesional, el estudiante volviera a desaprobarlas por
segunda vez, será retirado de la carrera
p) El estudiante que acumulara inasistencia injustificadas en número igual o mayor al 30% del total
de horas programadas en la UD, será desaprobado en forma automática, anotándose en el registro y acta
la nota 00, y en observaciones colocar DPI (desaprobado por inasistencias).
q) En casos excepcionales con las opiniones favorables del Jefe de Área Académica respectiva y del
docente a cargo de la UD, el Director General mediante Resolución Directoral, podrá justificar parte de
las inasistencias, previa solicitud del estudiante debidamente fundamentada y documentada.
r) Cada docente, bajo responsabilidad, debe informar semanalmente a los estudiantes, sobre los
avances y dificultades en el logro de la o la capacidades terminales de las UD, a fin que tomen
conocimiento de las dificultades que se deriven de una probable desaprobación.

VII. BIBLIOGRAFIA
LIBROS
Garnerd Gray, O´Rahilly. AnatomíaEdicion 3era . Barcelona Editorial Salvat Año 1967.
Gray R. Anatomía Humana. Edicion 5ta . Mexico Editorial Salvat . Año 1990.
Guyton. Tratado de Fisiología Humana.. 3era Edicion . España . Editorial. Interamericana Año 1983
Netter Franz. Atlas de Anatomía Humana. 2da Edicion España Año 1998
Mc Minn. Atlas de Anatomía Humana.. 9 vena Edicion Mexico Editorial Océano Año 2004.
L. Testud, A. Latarjet. Tratado de Anatomía Descriptiva.5ta Edicion .Barcelona . Editorial Salvat Año 1998.

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