Facultad de Psicología

Seminario de práctica, Educativa

Profesora: Patricia Sánchez

TALLER PARA FORTALECER EL VÍNCULO

AFECTIVO ENTRE PADRES E HIJOS

María Esperanza Leguizamo Gutiérrez

Neiva, Mayo 23 de 2019

Introducción
Actualmente, la época en la que vivimos se ha identificado un deficiencia comunicativa, en el núcleo
familiar que ha desarrollado una ineptitud en los jóvenes a la hora de relacionarse con otras personas.
Debido a que la comunicación afectiva que se da entre padres e hijos no es la adecuada y no genera
nuevos espacios para la comunicación con seres externos a su familia.

De acuerdo a lo mencionado anteriormente, es necesario sensibilizar a los padres con el objetivo de

que puedan mejorar la comunicación afectiva que tiene con sus hijos en la familia. Teniendo en cuenta
que la comunicación afectiva es directamente proporcional a la vinculación afectiva que se genere
dentro de la familia; es decir que, lazos que los une a ellos se fortalecerán. Según la comunicación que
se genere con los niños en la familia así mismo serán los cambios que se efectúen como el desempeño
académico y social de la persona.

Es de vital importancia que los padres reflexionen sobre si su comunicación hacia sus hijos está
siendo la correcta, y sobretodo que ellos puedan conocer las consecuencias que trae una mala
comunicación y los problemas que ellos pueden adquirir si no se hace un proceso de comunicación
oportuno.

El afecto que se muestre en la familia es de gran importancia, no solo para los niños sino para cada ser
humano por que el hombre como ser que busca estabilidad en su vida necesita un apoyo , en el cual,
pueda basar su modelo de vida y generar un proceso de personalidad y de auto-conocimiento, no
obstante, todo este desarrollo necesita afecto como canal en un mayor o menor nivel, donde tenga un
mensaje claro para el joven.

Por ende, el presente taller se encuentra estructurado en tres partes con la finalidad de esclarecer todo
el proceso a implementar. La primera parte es una base teórica con alguno de los conceptos que se
relacionan con el vínculo afectivo, luego se evidenciaron los objetivos y diseño planteado, para
finalmente realizar la descripción de la metodología.
Marco teórico
En el presente trabajo se propone un taller para fortalecer los lazos afectivos entre los padres e hijos,
pero antes de iniciar con la propuesta es necesario exponer algunos de los conceptos que están
relacionados con el taller.

Comunicación humana
La comunicación humana es todo proceso donde interactúa emisor, canal y receptor ; en el cual, el
emisor intercambian información mediante un canal sea oral, escrito o corporal y un semejante la
capta para hacerla propia.

Vínculo afectivo
Un vínculo afectivo es hace referencia al sentimiento o lazo profundo que surge entre dos personas a
través del tiempo y espacio; en donde se genera un marco de confianza en el otro y en la vida, en un
contexto de comunicación y de desarrollo. Este es uno de los fenómenos naturales que aparece en la
gran mayoría de las personas que tiene una relación afectiva con una persona importante. Por ende, a
raíz de este lazo profundo se presentan sensaciones de placer al tener cerca a esa persona.
Tipos de vinculación afectiva

Apego
Es necesario mencionar que, el apego también es uno de los conceptos que se involucra en este
proyecto ya que está relacionado con el vínculo que se genera entre padre e hijo. El apego se
considera como un mecanismo pre-programado en el cual se genera todo tipo de comportamientos con
la finalidad de que la vinculación entre el bebé y la madre se dé, puesto que por medio de este objetivo
biológico es posible proveer ciertas características de afectividad como la proximidad, protección y la
seguridad. Por esta razón, en el desarrollo psicoevolutivo el apego es el primer sentir que se genera en
la persona para luego dar lugar al vínculo.

Valores
Son todos aquellos principios del hombre que le permiten ser mejores personas, es decir, son todas
aquellas cualidades, virtudes o principios de acción positiva,¡ y de gran importancia en un grupo
social.

Relación entre padre e hijos

La relación de los padres con los hijos es la interacción entre el conocer y conocerse, es decir, es un
espacio de seguridad emocional donde el conocerse tiene la capacidad de interrogarse e interrogar,
donde desarrolla valores sociales y empieza a comprender su entorno dentro y fuera de la burbuja de
sus padres.

Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativo es el proceso donde la persona recoge información, y de manera selectiva
escoge su tema de interés, organiza y establece relaciones con ese conocimiento, es decir, lo
aprendido se conecta mejor con la persona dado que se vincularon relaciones vividas y conocimientos
adquiridos. La idea es vincular todo lo que nos gusta de una manera más personal, para tener una idea
más amigable de ese contenido.
Objetivos
1.1. Objetivos específicos
Mejorar y fortalecer la comunicación afectiva entre padres e hijos con el fin de construir el vínculo
afectivo dentro de la familia y a la vez dentro de la sociedad.

1.2. Objetivos generales

1. Concienciar a los integrantes de la familia (padre, madre e hijos) en cómo la pérdida de
valores ha afectado e influido en el comportamiento en el ámbito familiar y social, asimismo
que adquieran responsabilidad en el cumplimiento de los mismos.
2. Involucrar a los hijos, padres y madres de familia en el conocimiento de los valores,
comunicación y vinculación afectiva.
3. Motivar e incentivar la práctica de los valores como instrumento para ser partícipes de una
convivencia armónica y solidaria en la familia y en la sociedad.
Diseño de la propuesta
El diseño de la propuesta se encuentra estructurado con la modalidad de un programa de actividades
que se encuentran divididas por cuatro sesiones dentro de las cuales cada sesión tiene una duración de
105 minutos en un lapso de cuatro semanas. El plan de trabajo tiene objetivos tanto generales como
específicos, en donde cada actividad elaborada cumple con cada uno de los objetivos planteados
inicialmente. Adicionalmente, la propuesta del taller tiene como principal función el proporcionar
sesiones de aprendizaje el cual edifique a la persona por medio de experiencias personales y
habilidades de comunicación afectiva.

Descripción de la metodología

Sesión N°1: Autoevaluemos

1. Relajación
Descripción: Esta actividad permitirá la relajación de cada una de las personas involucradas,
por ende, es de gran importancia tener un espacio grande o estar al aire libre. Una vez estando
en el espacio seleccionado, cada persona elegirá un lugar y se pondrá en una posición
cómoda. Luego, se realizará actividades de inhalación y exhalación por un par de veces hasta
sentir como el cuerpo se empieza a relajar, en ese preciso momento de descanso se requiere
traer a nuestra mente un momento agradable en el que hayamos pasado, ya sea con nuestra
mamá o papá que se encuentre acompañándonos en este momento, o yo padre de familia
también pensaré en el momento más agradable que haya pasado con mi hijo, o hija… ¿Qué
estábamos haciendo? ¿Dónde nos encontrábamos? ¿Estábamos solos?. Después, se pedirá a
cada una de las personas dejar ir poco a poco este recuerdo, para ir ubicándose en el aquí y en
el ahora y de esa manera empezar con las actividades del taller.

2. Halla la cualidad
Descripción: Cada participante dirá el nombre y una cualidad o característica que lo
identifique, la cual debe iniciar con la primera letra de su nombre; por ejemplo mi nombre es
Maritza y soy misteriosa o me llamo Lucia y soy linda. Esta actividad se realiza con el
objetivo de conocerse más entre ellos.

3. Reconozco
Descripción: La actividad se realizará en parejas de padre e hijo. El grupo se reunirá en
parejas padre e hijo y se colocarán de frente para poder mirarse y tocarse durante unos
minutos. Cuando ellos se sientan seguros de que pueden identificar a su pareja con los ojos
vendados se colocarán en filas (lado izquierdo hijos y lado derecho padres) tanto los padres
como los hijos se vendará los ojos para de esta manera formar dos círculos, en el interno los
hijos se quedarán inmóviles y callados, mientras que los padres también de manera silenciosa
comenzarán a girar en torno al círculo interno y comenzarán a moverse para encontrar a su
hijo. Al momento que sientan haber encontrado a su pareja alzarán los brazos para indicar que
han terminado y cuando todos hayan concluido se quitarán las vendas y observarán si han
acertado o no. Después de esto se invertirán los roles y serán los hijos quienes traten de
identificar a sus padres.

4. Hasta pronto
 Descripción: Comenzaran a caminar por todo el espacio, despidiéndose libremente de sus
compañeros de taller, comunicando que se verán en la siguiente sesión con frases como: nos
vemos la próxima sesión, nos vemos el viernes, me gustaría verte la próxima semana, cuídate
y llega puntual la próxima sesión.

Sesión N°2: Confiemos

5. Que bueno verte
Descripción:: El grupo comenzará a transitar libremente por el espacio y el instructor indicará
la forma en la que van a saludar a las personas que se encuentren (el fin es que todos se
saluden). Por ejemplo: Todos nos saludaremos con un apretón de manos o todos se saludara
con un abrazo. Después cumplidas las consignas del instructor los integrantes del grupo
podrán gritar la manera en la que quiere saludar para que todos lo reproduzcan.

6. A ciegas vamos
Descripción: En parejas (padre e hijo) elegirán quién de los dos participantes se vendará
primero los ojos. Ya que eligieron, el participante que tiene los ojos libres guiará con la voz
(sólo con la voz) a su pareja a dar un recorrido por las instalaciones de la escuela. Ya que
regresaron al punto de encuentro, los que tenían los ojos vendados dirigirán a sus compañeros
y de la misma manera harán un recorrido guiando a su pareja.

7. Esto no es el definitivo adiós

Descripción: Se formará un círculo con todos los integrantes donde se encuentra intercalado
Padre, Hijo, Padre, Hijo con el sentido de las manecillas del reloj . En el cual, se genera un
proceso repetitivo; la primera persona le dirá en voz alta a su compañero de la derecha: ¿ Te
he abrazado recientemente? .La persona que está sentada a la derecha de quién realiza la
pregunta contesta:” No,no lo has hecho ”. Entonces se dan un abrazo, y la persona que ha
contestado se dirige a la persona anterior y le contesta: “ No te he abrazado aun ”. Entonces se
vuelven a dar otro abrazo, la persona que le han abrazado, realiza la misma pregunta a su
compañero de la derecha, realizando la misma operación que habían realizando anteriormente
con el/ella. Así sucesivamente hasta culminar la actividad.

Sesión N°3: Comuniquemos

8. Expresión corporal
Descripción: El grupo debe formar un círculo y cerrarán los ojos recordando lo que han vivido
desde el momento en el que se levantaron hasta la hora de entrar al taller, después de un par
de minutos abrirán los ojos y de esta forma comenzarán a caminar hacia su izquierda y se les
dará la instrucción de que busque a un compañero con el cual empezará a empatizar su
situación y a expresar con gestos la manera en la que se sienten el día de hoy.

9. Escúchame
Descripción: Cada pareja que será constituida de padre e hijo y serán colocados en las sillas
de manera que la pareja quede de frente y se pueda dar el contacto visual. Después se les
indicará que cada uno de los padres que comienzan hablar de una experiencia satisfactoria que
haya tenido recientemente (tendrá 10 minutos para expresarla). Por otro lado se le indicará al
hijo que guarde silencio y que no interrumpa a su padre mientras comparte o relata su historia.
Terminado el tiempo del padre continuará el hijo con la misma temática y el padre tendrá que
 guardar silencio y de la misma forma escuchar. Al transcurrir otros 10 minutos, es padre
comenzará a hablar sobre lo que guste compartir con su hijo y pasados los 10 minutos
continuará el hijo con la misma dinámica. Finalmente, tendrán cinco minutos para comentar
su experiencia. Cada pareja tendrá que elegir una temática que plasmar en un collage en su
pedazo de cartoncillo y tendrán que comunicarse sólo corporalmente para elegir la temática y
repartir las tareas ya que sólo habrá unas tijeras y un pegamento por equipo. Durante todo el
proceso está prohibido hablar y ambos integrantes tienen que colaborar en la toma de
decisiones. Al terminar su collage tendrán que compartir lo que representa su collage y el por
qué eligieron esa temática, así como la manera en la que tomaron las decisiones.

10. Reconozco
Descripción: Escribir en la hoja de papel los aspectos positivos e interesantes que vivenciaron
en la sesión, esto lo realizarán de manera individual y sin consultar a nadie. Al terminar de
escribir, cada uno iniciará formando entre todos un círculo comunicarán lo que escribieron
ante el grupo.

Sesión N°4: Comprendamos

11. Empatiza conmigo
Descripción: El grupo trabajará en parejas (padre/madre-hijo/hija) y tendrán 10 minutos para
buscar una situación conflictiva que pasarán a representar frente al grupo intercambiando
roles, es decir, el padre fungirá el rol de hijo y el hijo de padre. Cada pareja contará con 5
minutos para representar la escena frente al grupo. Al final se llevará a cabo un “debate” en el
grupo en el que se compartirá la experiencia.

12. La carta es para ti

Descripción: A cada integrante del grupo se le proporcionará una hoja de papel con su
respectivo lápiz. Posteriormente, se les indicará que escriban ya sea, un mensaje o una frase,
palabras donde expresen lo que sintieron al compartir ese lapso de tiempo junto con su padre
o hijo. Finalmente el padre e hijo se entregaran lo que cada uno escribió. Después cada pareja
constituida por el padre e hijo decidirá si lo comparten o no dependiendo del impacto que en
cada uno provocó.

13. Esto acaba de empezar

Descripción: Un voluntario del grupo comenzará encendiendo un fósforo y mientras este se
encuentre encendido hablaran sobre lo positivo que les dejó el taller.
 Cronograma del taller: fortalece los vínculos afectivos con tu hijo

Sección Tema Actividad Objetivo Materiales Tiempo

Disposición por parte de Espacio 10

las personas para que amplio e minutos
Relajación puedan realizar el taller iluminado.
adecuadamente.

Conocer a una persona Espacio

con el fin de saber el amplio e
Halla la cualidad nombre y de acuerdo a iluminado. 15
ello agregarle una minutos
cualidad.

Identificar a su Espacio
1. Autoevaluemos compañero como amplio e
Reconozco persona. Hablar e iluminado.
identificar los gustos, las Pañuelos
habilidades, las para vendar 65
debilidades, las los ojos. minutos
costumbres del hijo o el Lápiz o
padre. lapicero, y
papel.

Hasta pronto Tiempo de relajación, en

donde puedan formar los Espacio
grupos para en la amplio e
siguiente sesión. iluminado. 15
minutos

Juego de roles de Espacio

Que bueno verte emociones para que las amplio e 25
personas entre en iluminado. minutos
contacto con los demás.

Actividad donde los Espacio

padres y los hijos abierto.
A ciegas vamos pueden trabajar la Zona llena 60
confianza y la de calma y minutos
2. Confiemos comunicación entre naturaleza.
ellos.

Esto no es el Se realiza una actividad Espacio al 20

definitivo adiós con la finalidad de tanto aire libre. minutos
emocional como físico
se pueda desarrollar
cierto tipo de
acercamiento en las
personas

Expresión Por medio de la Espacio 20

corporal expresión corporal o grande e minutos
fonomimica, las iluminado.
personas puedan
 expresar cómo se sienten
en ese momento.

Escúchame Actividad en la cual se Espacio 70

aprenderá a escuchar grande e minutos
tanto a los padres como iluminado.
a los hijos, en donde el 20 sillas que
3. Comuniquemos proceso de tolerancia y se encuentre
comunicación esté ubicadas en
presente. círculo.

Piensa positivo Contar qué aprendizaje Espacio 15

le dejó la sesión y en qué grande e minutos
aspecto o área empezará iluminado.
a trabajar para mejorar. Que las
sillas que se
encuentre
ubicadas en
círculo.

Empatiza Ponerse en “el zapato” Espacio 25

conmigo de la otra persona, en grande e minutos
donde actúen de acuerdo iluminado.
a como la persona
contraria lo haría.
Reconocer todas las
características de ella.

La carta es para ti Actividad la cual Espacio 60

4. Comprendamos permite expresar su grande e minutos
experiencia durante el iluminado.
taller que se llevó a Papel y
cabo. lápiz.

Esto acaba de Dejar su punto de vista Fósforos 20

empezar respecto al taller que se para cada minutos
elaboró. una de las
personas
presentes.
Tabla N°1. ​Cronogramas de actividades (por sesiones)

Referencias
[1]. Uribe., M & Bilbao., G. (2012). Vínculo afectivo y sus trastornos. Extraído el 23 de mayo de
2019. Disponible en: ​http://www.avpap.org/documentos/bilbao2012/DesarrolloAfectivoAVPap.pdf​.

[2]. Universidad Autónoma Metropolitana. (2011). Métodos de conducción e intervención grupal.

Extraído el 23 de mayo de 2019. Disponible en:

[3]. Universidad Pedagógica Nacional. (2013). Taller de fortalecimiento de la comunicación afectiva

entre padres e hijos para una mejor convivencia. Extraído el 23 de mayo de 2019. Disponible en:
http://200.23.113.51/pdf/30559.pdf.
[4]. Universidad de Rafael Landívar. (2014). Guía para el fortalecimiento afectivo entre padres e hijos
a través de valores. Extraído el 23 de mayo de 2019. Disponible en:
http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/84/Palacios-Eugenia.pdf.

[5]. Familias latinas. (2011). Relación entre padres e hijos. Extraído el 23 de mayo de 2019.
Disponible en: http://www.familiaslatinas.com/familia-y-sociedad/relacion-entre-padres-e-hijos/.

[6]. Álvarez., P. (s.f.). Aprendizaje significativo: dotando de significado a nuestros progresos.

Extraído el 23 de mayo de 2019. Disponible en:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo.