Proyecto de Aula.

Formación de Conjuntos Musicales

PROYECTO DE AULA

Estudiante
Oscar Mauricio Ordóñez Perafan

CURSO
FORMACIÓN DE CONJUNTOS EN PRÁCTICA DOCENTE
Centros de Práctica

Profesores:
Jorge Aníbal Coral Guerrón
Ramiro Vela Martínez

UNIVERSIDAD DEL CAUCA

FACULTAD DE ARTES
DEPARTAMENTO DE MÚSICA
POPAYÁN

Primer Periodo 2018

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Proyecto de Aula. Formación de Conjuntos Musicales

Contenido
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 3
1. PROBLEMA ............................................................................................................................ 4
1.1 ANTECEDENTES ............................................................................................................ 4
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................... 4
2 JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................... 4
3. OBJETIVOS ............................................................................................................................ 5
3.1 GENERAL ......................................................................................................................... 5
3.2 ESPECÍFICOS.................................................................................................................. 5
4. MARCO REFERENCIAL ....................................................................................................... 5
4.1 MARCO DESCRIPTIVO ................................................................................................. 5
4.2 MARCO TEÓRICO .......................................................................................................... 6
4.3 MARCO LEGAL................................................................................................................ 7
5. METODOLOGÍA ..................................................................................................................... 7
6. EVALUACIÓN ......................................................................................................................... 7
7. RECURSOS ............................................................................................................................ 8
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................... 9
9. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 10

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Proyecto de Aula. Formación de Conjuntos Musicales

INTRODUCCIÓN

Este Proyecto Pedagógico de Aula, como continuación del proceso, pretende aportar a la
labor formativa de los estudiantes de la institución educativa José Antonio Galán dentro del
contexto pluricultural local.

Este aporte radica en el conocer, apropiar y comunicar las experiencias obtenidas a través de
las consultas y encuentros con las bases y medios factibles de la investigación.

De igual manera, con esta labor, se desea continuar con procesos investigativos que permitan
fortalecer la identidad cultural, recopilando experiencias y saberes que parten de la tradición
comunicativa para compartir conocimiento a través de espacios y medios re-creativos,
basados en los parámetros relacionados con el ejercicio docente.

Estas temáticas abordadas desde la Conformación de Conjuntos Musicales a través de los

diferentes formatos en relación con el contexto y la población atendida y beneficiaria, serán la
base para llevar a cabo la recopilación y su correspondiente socialización, como parte del
proceso de construcción de saberes y adquisición de nuevos conocimientos que aporten a la
experiencia en el futuro profesional.

Con base en lo anteriormente expuesto, este proyecto se realizara con el fin de llevar la
enseñanza y la practica musical a la institución educativa José Antonio Galán, institución
donde se pretende crear una agrupación musical en formato de Coro con acompañamiento de
tambores, flautas dulces y otros instrumentos de percusión menor, con el fin de fomentar el
interés y el gusto por la música en los estudiantes. El aprendizaje y la práctica musical,
además de aportar en cuanto a conocimientos musicales, también es una herramienta por la
cual los estudiantes podrán revivir, experimentar, conservar y porque no, trascender la música
tradicional, además que esta práctica contribuye al desarrollo y formación integral de los niños
y niñas de la institución educativa José Antonio Galán.

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Proyecto de Aula. Formación de Conjuntos Musicales

1. PROBLEMA
Falta de procesos de sensibilización, formación y ejecución musical en la institución educativa
José Antonio Galán.

1.1 ANTECEDENTES
La institución educativa José Antonio Galán no ha tenido anteriormente la oportunidad de
conformar en algún tipo de formato una agrupación musical y por ende no ha tenido una
formación y práctica musical.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿La Conformación de un Conjunto Musical en Formato coro con acompañamiento de
tambores y flautas dulces en la institución educativa José Antonio Galán será una estrategia
pedagógica que permita la sensibilización, disfrute de la música y la adquisición de nuevas
experiencias como parte del proceso que permita apropiar, compartir cultura musical, y
contribuir en la formación y desarrollo integral de los estudiantes?

2 JUSTIFICACIÓN

Al hablar de Tradición musical, hablamos de la música que se va transmitiendo de una u otra

forma de generación en generación, aunque comúnmente por vía oral. Esta música hace
parte de los valores y tradiciones propias de la cultura de un pueblo. Por ello, es importante y
de gran valor crear una sensibilización y práctica musical en todas las comunidades de
nuestra nación, lo cual va a permitir estar en contacto y va a evitar que la música tradicional
que representa la cultura y la identidad de un pueblo quede en el olvido. Un ideal para que
esta música perdure y trascienda es formar musicalmente a la población joven de una
comunidad. La iniciación musical a temprana edad significa ciertamente un privilegio y un
beneficio enorme para el desarrollo de cualquier música de una región, aparte de este
beneficio, la educación musical contribuye al desarrollo y a la formación integral del ser
humano. Además de proporcionar bases y fundamentos netamente musicales, la educación
musical hace más óptimo el aprendizaje, aviva el espíritu creador, refuerza el lenguaje, la
motricidad, la autoestima y las habilidades sociales; posibilita la expresión y el desarrollo de la
personalidad y abre el camino hacia el pensamiento disociativo, crítico y abstracto.

La música aparte de mantener vivas y representar las costumbres y tradiciones de un pueblo, es

una de las formas de expresión más fascinantes y bellas del ser humano, con ella podemos
expresar nuestros sentimientos e incluso cambiar los estados de ánimo.

Dicho todo lo anterior, se llega a concluir que es de vital importancia desarrollar y llevar a cabo
proyectos como el presente en instituciones de educación básica primaria y secundaria,
especialmente en instituciones donde no se tenga una educación musical para que atreves de las
agrupaciones que nazcan de estos, los estudiantes tengan la oportunidad de mantener viva y
practicar la música tradicional, y por qué no, crear una distinta a esta.

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No se puede desconocer que en todas las instituciones educativas, los estudiantes al cumplir
su ciclo, ingresan a otras instituciones o simplemente se retiran por diferentes motivos, y por
ende, la agrupación pierde vigencia, más aún cuando la mayoría de estos procesos tienen su
desarrollo continuo de un año. Pero más allá de esto, lo realmente importante es que se va a
crear una sensibilización y un gusto por la música en todos y cada uno de los integrantes de la
agrupación, la cual va a permanecer dentro de ellos sin importar a donde quiera que vayan.

3. OBJETIVOS

3.1 GENERAL
Conformar un Conjunto Musical en Formato de coro con acompañamiento de tambores y
flautas dulces en la Institución Educativa José Antonio Galán como una estrategia pedagógica
que permita la sensibilización, disfrute de la Música y la adquisición de nuevas experiencias,
como parte del proceso cultural del Contexto.

3.2 ESPECÍFICOS
• Conocer el contexto donde se llevará a cabo la conformación del Grupo Musical
• Implementar la formación de conjuntos musicales en la Institución Educativa José Antonio
Galán.
• Fomentar en los estudiantes el gusto y el amor hacia la música.
• Lograr que los estudiantes adquieran las aptitudes para cantar y ejecutar instrumentos como
el tambor y la flauta dulce y otros instrumentos de percusión menor.
• Socializar los resultados con la puesta en escena la agrupación Musical.

4. MARCO REFERENCIAL

4.1 MARCO DESCRIPTIVO

Institución Educativa José Antonio Galán

Ubicación Carácter Población Grados Conjunto H/S Observación
Musical
Barrio Publico Niños y niñas 4º.Básica Coro con Se atiende Provienen de
Alfonso de 9 a 13 Primaria acompañamiento 1 sesión la Zona rural
López. años de tambores, semanal y Urbana
Carrera 2a flautas dulces y de 2
#12-40. otros horas.
instrumentos de
percusión
menor.

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4.2 MARCO TEÓRICO

Una Institución educativa es considerada como el espacio donde la educación holística

estimula y orienta todos los procesos educativos, permitiendo que el alumno adquiera
informaciones, experiencias, actitudes y normas de conducta de acuerdo a los objetivos que
se quieran lograr. Una institución educativa tiene el deber de formar seres humanos
integrales, responsables, consientes de sus derechos, con espíritu investigativo y sobre todo,
seres humanos con sentido de pertenencia de su identidad cultural. Al hablar de identidad
cultural, enmarcamos todas las costumbres, tradiciones y valores propios de la cultura de un
pueblo, en la cual sin lugar a duda está inmersa la música, que además de ser un factor
importante que representa y caracteriza una sociedad, contribuye a la formación y desarrollo
integral del ser humano.

Pertenecer a una institución, conlleva a interactuar con otras personas, a expresar nuestras
ideas, nuestros pensamientos, nuestros sentimientos, y la música es una de las formas de
expresión más completas que tiene el ser humano.

Por todo lo anterior es muy importante realizar proyectos musicales dentro de las instituciones
educativas, donde los estudiantes tengan la oportunidad de formar agrupaciones musicales,
de experimentar y sentir la música, que se apropien de ella y hagan de la música una
herramienta fundamental para su desarrollo como seres humanos, para que puedan
expresarse, para que puedan decir de una manera distinta sus ideas, sus pensamientos y sus
sentimientos.

“El hombre es un ser emotivo, lo emocional es un factor básico de su conducta. Ni las

actividades intelectuales más objetivas, pueden librarse de la interacción de los sentimientos
del ser humano” (Hidalgo Sánchez, Efraín, “Psicología educativa”, Edición universitaria,
Puerto Rico, 1976, pág. 65).

El autor recalca que toda actividad realizada lleva implícito el lado emotivo y emocional del ser
humano, sentimientos y emociones que deben ser liberadas y expresadas de alguna manera,
y la música puede ser el medio por el cual ellos expresen lo que no pueden con simples
palabras.

Con base en lo anteriormente expuesto, en la Institución Educativa José Antonio Galán se va

a llevar a cabo la formación de una agrupación Musical que se pretende conformar en el
formato de coro con acompañamiento de tambores, flautas dulces y otros instrumentos de
percusión menor. Se considera que la formación de esta agrupación sea el mecanismo por el
cual los niños y niñas, a partir de sus diferencias individuales, de sus gustos e inquietudes,
puedan experimentar y proponer sus ideas en el campo de la música.

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4.3 MARCO LEGAL

Constitución política de Colombia1

Ley General de la Educación2

Derechos del Niño3

Música para la Convivencia4

5. METODOLOGÍA

El tipo metodológico que más se acerca a este trabajo es el etnográfico, ya que aportan
elementos que permiten la vivencia musical a través del canto y de ejecución instrumental
como uno de los mecanismos que fortalecen procesos culturales y de convivencia ciudadana,
y que tiene como objetivo crear conciencia de identidad, de observación de la participación
social y especialmente de los legados y las tradiciones como parte de la construcción de
nuevos conocimientos particulares y cotidianos a partir de los saberes.

También se apoya en la corriente de Investigación Acción (IA), ya que permite generar nuevas
experiencias teniendo en cuenta teorías y prácticas basadas en la práctica cotidiana con la
posibilidad de incidir en otros campos del conocimiento. Al respecto Rockwell expresa que lo
esencial de la experiencia etnográfica es transformar nuestras concepciones para
acercarnos al mundo y producir conocimiento.

Se procederá en un primer plano enseñando la letra y la melodía de las canciones Caen las
Gotitas, en ritmo de Guabina y Don Pacho y su Vaca, en ritmo de Torbellino, seguidamente,
se pasara a implementar la ejecución de los tambores y otros instrumentos de percusión
menor, los cuales van a servir de acompañamiento rítmico las canciones, y finalmente se
implementara una introducción a las canciones a cargo de las flautas dulces.

6. EVALUACIÓN
Dado que la intención final de este Proyecto de Aula es la socialización del producto
agrupación musical en formato de Coro con acompañamiento de tambores, flautas dulces y

1CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. (1991). Editorial Oveja Negra. Bogotá

2LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN. (2005). Ley 127 de 2005. Ministerio de Educación Nacional. Editorial
Cometa de Papel. Bogotá.
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otros instrumentos de percusión menor, se pretende realizar un proceso musical progresivo

con los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa José Antonio Galán, con el fin
de llegar a interpretar las canciones Caen las Gotitas, en ritmo de Guabina y Don Pacho y su
Vaca en ritmo de Torbellino, en el formato anteriormente mencionado, y finalmente se
presentara el resultado del producto en la socialización que tendrá lugar al finalizar el primer
periodo académico de 2018, establecido por el calendario académico de la Universidad del
Cauca.

Para el aprendizaje e interpretación de la canciones antes mencionadas, se procederá de la

siguiente manera: primero todos los estudiantes deberán aprender y cantar la letra completa
de cada una de las canciones, seguidamente, aprenderán e implementarán los ritmos de
guabina y torbellino en los tambores, también tendrán que aprender algunos ritmos
complementarios para ser interpretados por triángulos y platillos, y finalmente, se
implementara una introducción para cada una de las canciones que estará a cargo de las
flautas dulces. Cabe resaltar que no todos los niños cantaran y tocaran todos los
instrumentos, se hará una selección para que un grupo de los estudiantes cante, otros toquen
los instrumentos de percusión, y otros interpreten la introducción en las flautas dulces. La
selección para cada unos de los grupos se llevara a cabo teniendo en cuenta las aptitudes de
los estudiantes para interpretar cualquiera de los instrumentos que se implementaran en la
interpretación de las canciones.

7. RECURSOS
HUMANOS: Estudiantes de los grados Cuarto 01 y cuarto 02 de la Institución Educativa José
Antonio Galán.

BIBLIOGRAFICO: Bibliotecas Estatales, Particulares, Revistas y periódicos.

FINANCIERO: Transporte.

TECNICOS Y MATERIALES: Todos los equipos necesarios para la diagramación y edición.

Grabadora y accesorios, Cámaras de Video y Fotográfica.

INSTRUMENTOS MUSICALES: Tambores, flautas dulces, guitarra y otros instrumentos de

percusión menor.

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8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Primer Periodo

Finalizaci
FECHAS 2018

Periodo
ón del
ACTIVIDADES

Julni
Abril
Marz
Febr

May
o
o
Estudio y observación del Contexto y X
Presentación de la propuesta
Diseño de la metodología de Trabajo X
Elaboración del marco teórico X
Ejecución del Proyecto de Aula X
Registro de la experiencia X
Socialización X

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9. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOTECA SALVAT DE GRANDES TEMAS. (1973) Las Sociedades Primitivas. Barcelona

DESLAURIERS, Jean Pièrre. (2.004). Investigación Cualitativa. Editorial Papiro. Pereira.

Pags. 141

ESCOBAR, Cielo Patricia. (2003) Colección Dinámica. Ed. San Pablo. Bogotá.

INSTITUTO COLOMBIANO DE CULTURA. (1975)Textos sobre Música y Folklore I y II.

Bogotá.

JIMÉNEZ, Carlos Alberto. (1996). La lúdica como Experiencia Cultural. Editorial Mesa
Redonda. Bogotá.

JUGUEMOS. Cultura para la Paz. Oscar Vahos Jiménez. Litoarte Ltda. S.f.

NUÑEZ DE ALMEIDA, Paulo. (1998). Educación Lúdica. Tercera Edición. Edit. San Pablo.
Santafe de Bogotá.

SALAZAR GIRALDO, Noel. (1990) Ayer y Hoy en mis Canciones. 4a. Ed. Andina .Manizales,

SILVA VALLEJO, Fabio. (1999) Las Voces del Tiempo. Arango Editores. Santafé de Bogotá.

VILLEGAS, Victor. (1993) 200 JUEGOS Y DINÁMICAS.. Ed. San Pablo. Bogotá.

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