Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media – EFPEM

Carrera: Profesorado Doble Especialidad Física-Matemática, Química- Biología
Curso: Lenguaje I Estudios Gramaticales
Catedrática: Licda. Aracely López de González

GRAMÁTICA NORMATIVA

Arte que nos enseña a hablar y a escribir correctamente una lengua o idioma.

 No considera que la finalidad del estudio del lenguaje sea el lenguaje mismo.

 Es normativa o prescriptiva

 Concede mayor importancia a la lengua escrita

 Da prioridad al estudio diacrónico de la lengua.

 Es empírica se basa en la experiencia. Toma como modelo el habla de personas de

cierto prestigio idiomático.

 Mezcla los criterios bajo los que se estudia el hecho lingüístico, concediendo mayor
importancia al criterio semántico

 Considera que la lengua alcanzó un modelo ideal al que es preciso atenerse.

 Es atomizada estudia la oración por partes. Sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio,

preposición, conjunción, artículo, pronombre, e interjección.

Aprender a escribir significa:

➢ Organizar ideas
➢ Construir textos coherentes
➢ Adoptar el estilo de acuerdo al destinario, al tipo de tema o texto.
➢ La ortografía posibilita que el significado llegue al receptor.
➢ Correcta interpretación del mensaje por el empleo adecuado del código gráfico.
➢ Reflexionar sobre la norma ortográfica en el interior de la situación de escritura, esto debe
estar al servicio de la comunicabilidad textual.

La ortografía es una actividad lingüística compleja se desarrolla a través de tres ejes:

➢ Comunicativo
➢ Cognitivo
➢ Lingüístico
ACTIVIDAD ORTOGRÁFICA es la actividad cognitiva y lingüística que realiza un sujeto con la finalidad
de usar correctamente las unidades gráficas de una lengua que permiten plasmar por escrito un
mensaje.

Según Condemarín (La escritura creativa y formal:159) Escribir frecuentemente en situaciones

naturales permite al alumno escribir con un propósito, lo que constituye la clave para el desarrollo
cognitivo de la ortografía.

Achaerandio (Competencias Fundamentales para la vida:19) considera que la lectura es una

herramienta para lograr aprendizajes significativos, por lo tanto, puede dar origen a una serie de
estrategias cognitivo lingüísticas entre ellas: la expresión escrita, que supone de acuerdo a
Achaerandio (2010) pensamiento claro, analítico, creativo, sistémico, reflexivo, lógico y analógico,
lo que conlleva una serie de habilidades, tales como; un buen vocabulario, dominar la sintaxis y la
ortografía.

Referencias Bibliográficas

• Condemarín, Mabel y Chadwick Mariana (1994) La escritura creativa y formal, Edit.

Andrés Bello, Chile.
• Onieva Morales, Juan Luis. (1993) Gramática estructural del español. Editorial
Playor, Madrid.
• Achaerandio Zuazo, Luis (2010) Competencias Fundamentales para la vida. Edit.
IGER, Guatemala.