TIPOS DE TALLERES

Tania Alejandra Pinzón de la Torre

Carlos Monsalve

Teoría y dinámicas grupales

Jornada diurna

Universidad católica Luis Amigó

Bogotá D.C
2019
Concepto
Actualmente se conocen diferentes conceptos de talleres, pero tomare dos que me
parecieron importantes destacar los cuales son:
“Se define como Taller el medio que posibilita el proceso de formación profesional. Como
programa es una formulación racional de actividades específicas, graduadas y sistemáticas,
para cumplir los objetivos de ese proceso de formación del cual es su columna vertebral”.
(Nidia A. Gissi, Jorge y otros. (1977)
“El taller lo concebimos como una realidad integradora, compleja, reflexiva, en que se unen
la teoría y la práctica como fuerza motriz del proceso pedagógico, orientado a una
comunicación constante con la realidad social y como un equipo de trabajo altamente
dialógico formado por docentes y estudiantes, en el cual cada uno es un miembro más del
equipo y hace sus aportes específicos”. (REYES, Gómez Melba. El Taller en Trabajo
Social. En: Kisnerman, N. Op. Cit.)
Gracias a estos conceptos brindados se puede entender que un taller es un espacio en el cual
se logra un enriquecimiento por parte del coordinador del grupo, el profesional encargado o
los integrantes del grupo ya que más aparte de reflexionar, integrar y tomar una
problemática específica del grupo; con el fin de brindar herramientas que puedan ser
incorporadas en la cotidianidad de un individuo o bien de forma colectiva.
También se logra evidenciar como se implementa la parte teórica y practica para trabajar
una realidad objetiva en la cual se encuentra. Un coordinador que es aquel que logra regular
el grupo brindando ciertas pautas para que se genere un espacio adecuado, y la interacción
de los integrantes generando unos objetivos que debe tener el grupo para que no se pierda la
finalidad del grupo, también mantiene el enfoque del grupo por medio de preguntas que
tenga referencia con la temática del grupo y retroalimentando lo ya manifestado en la
sesión y por ultimo brindando aportes significativos para el grupo y logre así importar o
conectar a la mayor cantidad posible de integrantes en el grupo.

Tipos de taller
El taller reflexivo: es un método intervención ideal para trabajar con un grupo de entre 10
a 25 integrantes en el cual busca dentro de su metodología constructivista hacer que los
participantes primeramente se integren para poder construir o modificar su realidad objetiva
actual por ende se le denominan reflexivo ya que su metodología fundamental es
reflexionar sobre la temática de la sesión.

De esta manera este tipo de taller tiene varios principios o fundamentos qué sirven para
integrar la parte conceptual metodológica y ética los cuales son:
  su finalidad: es la reflexión rigurosa que en primera medida debe tener una temática
específica que puede ser establecida o pactada con el grupo de trabajo y aunque
puede ser diferente la temática se debe tener en cuenta qué se evaluará por medio de
una reflexión individual o por una grupal en el cual el grupo de manera activa
construya una reflexión que encuadre con toda la temática de la sesión

 Metodología constructivista: el coordinador o facilitador es la persona qué se suelen

utilizar actividades que integran el grupo mediante diversas modalidades de taller
para que los participantes puedan expresarse participar y tomarse el tiempo
requerido para realizar la actividad.

 Dispositivo palabra: hablar para pensar y reinventar el mundo. Es un espacio en el

cual se integra a los participantes para hablar sobre lo expuesto durante las sesiones
en la cual usualmente suele ser una palabra qué represente la emoción o el
sentimiento que tuvo durante la sesión, aunque también genera un esclarecimiento
sobre lo expuesto anteriormente. Sino que también posibilita la creación de uno a
pensar y más opciones por medio de una sola palabra un poema.

También existen otras metodologías en este tipo de taller cómo lo es la metodología para el
esclarecimiento y la construcción de saberes, metodología centrada en la escucha del grupo,
metodología pluralista: respeto de la diferencia e inclusión, metodología no terapeuta con
efectos terapéuticos.

Taller pedagógico: Es una herramienta de trabajo útil para retomar experiencias

académicas con los participantes involucrados directos en los diferentes procesos de
aprendizaje que se encuentran en una institución, por ende se facilita la implementación de
actividades y ejercicios qué conduce una integración más participativa y real también es
una oportunidad para intercambiar conocimientos y prácticas educativas que enriquecen un
trabajo cotidiano actualizando los diferentes conocimientos que se pueden encontrar en este
ámbito con el fin de formar en los participantes una actitud científica, crítica y
reflexiva este tipo de taller caracteriza por que pueden existir hasta tres facilitadoras o
coordinadores pero sólo uno de ellos debe direccional todos los trámites previos al
desarrollo del taller como lo es los materiales el día y la hora en el que se realizará y el
protocolo que incluye el taller se puede dividir en etapas la motivación, el desarrollo de la
temática, recapitulación o cierre y evaluación.

los objetivos pueden ajustarse, dependen de la búsqueda de logros que se quieran generar
en la sesión, pero los resultados están vinculados con la necesidad de establecer una
relación entre la teoría y la práctica.

El principio fundamental del taller pedagógico es desarrollar una dimensión formativa que
se rompa con los parámetros tradicionales, por ende en el desarrollo de este tipo de talleres
el propósito básico es colocar actividades orientadas a la reflexión por medio de la crítica el
análisis de problemas y la búsqueda de soluciones a respuestas en la cual promueva el
trabajo efectivo académico y en el cual los participantes pueden argumentar diálogo y
debate para un mejor enriquecimiento a nivel formativo
Taller Psicosocial: Es una herramienta de trabajo y de aprendizaje que promueve la
reflexión-acción que permite el análisis de situaciones reales, potencia la construcción y
desarrollo de alternativas ya que esto se realiza por medio de un método específico con el
objetivo de impactar en los participantes por medio de un aprendizaje significativo qué es
construido por su realidad objetiva, gracias a la participación, la reflexión, la lúdica y la
interacción.

El objetivo del taller psicosocial es que los integrantes del taller analicen situaciones reales
para que así logren potenciar la construcción y el desarrollo de alternativas. El coordinador
o guía del taller implementa la filosofía del aprender a ser, aprender a aprender, esto
implica tener capacidad de búsqueda conjunta del saber sin imposición de verdades
absolutas y aprender a ser a partir de lo cual se pone en juego las capacidades actitudes y
deseos de una persona para conseguir algo para sí y los demás. (Aguirre Baztan, 1999)

Taller Reflexivo Sobre Inteligencia Emocional

Objetivo: distinguir las distintas emociones que sentimos en determinados

momentos.

Tiempo necesario: tiempo estimado será de 25 min a máximo 40 min

Tamaño del grupo: promedio de 20 a 25 participantes

Lugar: aula de clase

Materiales necesarios: hoja en la que se pintara la rosa de los vientos, lápiz borrador
y tajalápiz.

Pasos para seguir:

1. Pintamos la alegría al norte y reflexionamos sobre la pregunta: ¿Qué he logrado?

2. Al sur, reflejamos la respuesta y responderemos ¿Qué he perdido?
3. Entre ambas emociones, situaremos el logro que hemos conseguido, o bien el fracaso.
Es importante hacer una lectura positiva.
 4. En el este, pondremos el enfado. Pensaremos qué me ataca o me hace sentir en una
situación de riesgo.
5. En el lado oeste, situamos el miedo. En este punto, reflexionaremos cuáles son
nuestros miedos.
6. Unimos al enfado y al miedo a través de la amenazada y reparamos en identificar las
amenazas que tenemos presentes.
7. En el resto de los puntos, podemos situar otras emociones que estén presentes.

 Discusión: si la actividad se realiza en grupo y existe confianza suficiente, las

personas que lo deseen puede compartir sus emociones con sus compañeros.

Referencias
 KISNERMAN, Natalio. "Los Talleres, ambientes de Formación Profesional". En:
El taller, Integración de Teoría y Práctica. De Barros, Nidia A. Gissi, Jorge y otros.
Editorial Humanista. Buenos Aires. 1977. 2 REYES, Gómez Melba. El Taller en
Trabajo Social. En: Kisnerman, N. Op. Cit. 3 DE BARROS, Nidia Aylwin y Gissi,
Bustos Jorge. Op. Cit.
 Carrera, C. (2009). Enfoques y concepciones curriculares en la Educación
Parvulario. Revista de Pedagogía. Vol. 30, 86, Caracas. Carrera, C. y Marín, R.
(2009). Modelos pedagógicos para el desarrollo de competencias en Educación
Superior. Revista Actualidades Investigativas en Educación. Vol. 11, 1, 1-32
 Alicia Alfaro Valverde, Maynor Badilla Vargas. (2015). El taller pedagógico, una
herramienta didáctica para abordar temas alusivos a la Educación Ciudadana. 27
febrero 2019, de Revista Electrónica Perspectivas Sitio web:
file:///C:/Users/Tania%20Mora/Downloads/6751-
Texto%20del%20art%C3%ADculo-16184-1-10-20150625.pdf
 DOISE, Willem. Psicología social y relaciones entre grupos (estudio experimental).
Barcelona: Rol, 1995.
 GARCÍA F., Manuel e IBAÑEZ, Jesús. El análisis de la realidad social: métodos y
técnicas de investigación. Madrid: Alianza, 1986. GUTIERREZ, Guillermo. “Los
saberes culturales”: materia prima del taller. En: El taller reflexivo. Documento
personal