EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Introducción

Para referirnos a la evaluación de aprendizajes en el ámbito educativo, es

necesario iniciar con el reconocimiento de que la educación no es un asunto
simple, es por el contrario, un asunto completo que reconoce al ser humano
como unidad múltiple, es decir, con dimensiones que han de desarrollarse
íntegramente según tiempos y lugares. Así lo expresa Delors al afirmar que:

“La educación se concibe como un conjunto de procesos dialécticos de

relaciones en las que se producen sucesivas tomas de conciencia individuales y
colectivas, transformaciones y deseos de armonía, felicidad y trascendencia.
Estas relaciones se caracterizan porque se dan a partir del movimiento, el
cambio y la transformación en los niveles físico, emocional, mental, social”.

Por lo tanto, la evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor
protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en
absoluto, sino porque docentes, padres y estudiantes son más conscientes de la
importancia de evaluar o de ser evaluado. Quizá uno de los factores más
importantes que explican que la evaluación ocupe actualmente en educación un
lugar tan destacado, es la comprensión del qué, cómo, por qué y cuándo evaluar.

En este contexto se debe considerar que la evaluación del aprendizaje

conduce a la dirección efectiva del proceso docente-estudiante y a la
determinación de su grado de eficiencia; pero a su vez también en ello radica su
complejidad, de ahí que constituya un reto para el docente.

Martínez Rizo (2012), la evaluación es una herramienta importante que

permite alcanzar buenos resultados en el proceso de aprendizaje. Dependiendo
del modelo de evaluación, implementado los resultados varían en cuanto a la
calidad del proceso de aprendizaje, si la intención del docente es un proceso de
orientación y seguimiento eficiente en la construcción de nuevos conocimientos,
la evaluación formativa juega un papel primordial. Pero si solo se quiere obtener
un juicio valorativo para promover un estudiante al siguiente grado basta con la
aplicación de una evaluación sumativa.

De acuerdo a la UNESCO (2013) en muchos países existen deficiencias

y grandes dificultades en la medición de los procesos evaluativos, factor que
pone en riesgo la calidad educativa, la baja calidad influye considerablemente en
la proyección a futuro de niños y jóvenes. La medición del aprendizaje se debe
realizar dentro de un enfoque de equidad social, reconociendo las
dificultades de desigualdad dentro de un país, esto requiere unir esfuerzos y de
un trabajo en conjunto de profesores, escuelas y de la sociedad en general
enfocando dichos esfuerzos principalmente a la población vulnerable y de
escasos recursos económicos para motivar a los jóvenes y generar en ellos el
gusto por una educación integral que les permita tomar decisiones a lo largo de
su vida para dar solución a problemas sociales (Martínez Rizo, 2013).

El Minedu en el Currículo Nacional (2016) sobre la evaluación señala que

la conceptualización de este término ha ido cambiando de forma significativa a
lo largo del tiempo pues antes se entendía como la praxis que se centró en la
enseñanza que categoriza lo correcto y lo incorrecto, arrojando resultados
calificativos solo al término de todo el proceso, por el contrario hoy está
focalizada en el aprendizaje del estudiante que es retroalimentado de forma
oportuna en función a sus progresos en el transcurso de todas la tarea
pedagógica. La evaluación, entonces, diagnostica, retroalimenta y posibilita las
acciones para el progreso del aprendizaje de los estudiantes.

Por todo lo mencionado anteriormente, hoy debemos comprender que

evaluar es un proceso dinámico, abierto y contextualizado, desarrollado en un
determinado tiempo y espacio que se interrelacionan; no es una acción
individual, aislada o parametrada a simples evaluaciones cognitivas, entiendo,
también que para el recojo de información se hace uso de procedimientos válidos
que nos ayuden a nosotros los docentes en la toma de decisiones pertinentes.
Visto de esta forma, asumo que la evaluación es proceso que nos permite a los
docentes recoger información sobre el desarrollo de nuestros estudiantes.

Teniendo en cuenta los preceptos referidos, el presente trabajo tiene como

finalidad reflexionar acerca de algunas de las tendencias actuales en las
prácticas evaluativas, y las razones de la importancia de transformar los sistemas
tradicionales de evaluación para elevar la calidad de valoración del proceso
educativo.