Programaciones Beyond

Programación de aula BEYOND A1+
BEYOND (A1+)
Programación de aula / Temporalización
Lengua extranjera: Inglés

ÍNDICE1 Pág.
1. Introducción. 3
2. Metodología didáctica. 4
a) Metodología general y específica del área de lengua extranjera. 4
b) Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje. 6
3. Evaluación. 14
a) Instrumentos de evaluación. 14
b) Programas de Refuerzo y Ampliación (Actividades de Atención a la Diversidad) 15
4. Programación de Unidades Didácticas 16
Starter Unit: GET READY: IT’S MY PARTY 17

Unit 1: AN A-Z OF ME 19
Unit 2: PEOPLE 25
Unit 3: ANIMAL MAGIC 30
Unit 4: PLAY 35
Unit 5: OTHER WORLDS 40
Unit 6: HOLIDAY HOME 45
Unit 7: THEATRE WORKSHOP 50
Unit 8: WEATHER REPORT 55
Unit 9: ONE DAY 60
Unit 10: SPORTS TIME 66
1
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1. INTRODUCCIÓN
La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la comunicación. Tanto las lenguas primeras como las
lenguas extranjeras forman parte en la actualidad, y cada vez lo harán más en el futuro, del bagaje vital de las personas en un
mundo en continua expansión en el que, a la vez, las relaciones entre individuos, países, organismos y corporaciones se hacen
más frecuentes y más estrechas. En la medida en que ese bagaje comprende diversos conocimientos, destrezas y actitudes en
diversas lenguas, es decir un perfil plurilingüe e intercultural, el individuo está mejor preparado para integrarse y participar en
una variedad de contextos y de situaciones que suponen un estímulo para su desarrollo, y mejores oportunidades, en los
ámbitos personal, público, educativo o académico, ocupacional y profesional.
En contextos y situaciones de comunicación real, la lengua se utiliza para realizar o acompañar acciones con diversos
propósitos, por lo que el currículo básico incorpora el enfoque orientado a la acción recogido en el “Marco Común Europeo
de Referencia para las Lenguas” y describe, en términos de actuación y tomando este Marco como base de dicha
descripción, lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer en el idioma extranjero en diversos contextos comunicativos
reales en los que, dada su edad y sus características dependiendo de las distintas etapas educativas, tendrán oportunidad de
actuar. Las actividades de recepción, producción e interacción orales y escritas que conforman los Estándares de aprendizaje
evaluables en el currículo básico integran tanto las diversas competencias comunicativas específicas, cuya activación conjunta
permite la realización de esas actividades, como las competencias básicas generales correspondientes a cada etapa.
Beyond A1+ ha sido elaborado siguiendo las pautas mencionadas en el “Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas”.
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2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
En general, se puede decir que el enfoque que ha de primar en el tratamiento de la materia de Lengua Extranjera ha de ser el
comunicativo, por lo que los elementos del currículo se definirán siempre en base a los procesos de comunicación a los que
van encaminados, adecuándose a las características y las necesidades del alumnado.
Integrando todos estos aspectos y partiendo de esta idea, el currículo se estructura en torno a actividades de lengua tal como
éstas se describen en el Marco: comprensión y producción (expresión e interacción) de textos orales y escritos.
La lengua demanda una metodología que se centre en el alumno, en sus necesidades de aprendizaje y en la responsabilidad
que éste debe asumir en el proceso; La metodología más idónea será, por tanto, aquel conjunto de prácticas de aprendizaje,
enseñanza y evaluación que mejor contribuya a que el alumno, por un lado, adquiera las diversas competencias implicadas en
la comunicación, y, por otro, desarrolle la capacidad de poner todas estas competencias en práctica de manera conjunta para
producir y procesar textos orales o escritos adecuados a los contextos de actuación correspondientes.
Se incidirá además de manera especial en el aprovechamiento didáctico de recursos digitales, entendidos como una
herramienta esencial para iniciar al alumnado en la adquisición gradual de mecanismos autónomos de aprendizaje.
2.A) METODOLOGÍA GENERAL Y ESPECÍFICA DEL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA. PROYECTO BEYOND A1+
Beyond A1+ es un curso flexible que funciona en todo tipo de contextos educativos. Las lecciones están claramente marcadas
para que el profesor pueda priorizar el material que sea más relevante en su contexto educativo. Los extensos materiales
online ofrecen gran variedad de alternativas de enseñanza y práctica para enriquecer la experiencia de aprendizaje.
El material ofrece un enfoque creativo y dinámico de los temas que motivan a los alumnos y hace que el aprendizaje del idioma
sea más significativo. Las unidades ofrecen a los alumnos constantes oportunidades para expresarse, al tiempo que las páginas
cobran vida a través de vídeos. A lo largo del curso se recicla y repasa en lenguaje, permitiendo a los alumnos evaluar y
consolidar su progreso.
La combinación en el curso de las destrezas de lenguaje, las destrezas para la vida y el material motivador prepara a los
alumnos para el éxito tanto dentro como fuera de la clase.
Principios fundamentales de Beyond
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 Destrezas: aprender a leer, escuchar, hablar y escribir.
Todas las lecciones de reading, listening, speaking y writing tienen un enfoque integrado de sub-destrezas para enseñar a
los alumnos estrategias lingüísticas para maximizar su aprendizaje. Este amplio programa de sub-destrezas es una parte
clave del desarrollo de la lectura en Beyond.
 Destrezas para el aprendizaje: aprender a aprender
Para tener éxito en los estudios (y posteriormente en la vida), los alumnos necesitan aprender destrezas que vayan más allá
del puro conocimiento académico. Es imperativo que los alumnos consoliden destrezas sociales y organizativas básicas,
tales como ser un buen alumno, organizar las cosas de clase o apuntar sus deberes. Una lección de cada unidad está
dedicada a desarrollar una destreza escolar para ayudar a los alumnos a afrontar las clases y también proporcionarles un
aprendizaje para la vida.
 Contenido original e imágenes impactantes
El enfoque inter-curricular de Beyond ayuda a los alumnos a aprender sobre el mundo que les rodea y el material original
suscita su interés. Las impactantes imágenes provocan un fuerte impacto visual y atrapan la atención de los alumnos hacia
el contenido.
 Enfoque variado y adaptable
Beyond cure las necesidades de alumnos con distintos estilos de aprendizaje y distintos niveles, con ideas y consejos para
aquellos alumnos que necesitan más ayuda, y un variado enfoque en cuanto a temas y lenguaje. Para ayudar con la
diversidad de la clase, el Teacher’s Book sugiere procedimientos alternativos para alumnos con mayor o menor capacidad y
para los que acaben antes.
 Claro y fácil de usar
Todas las lecciones de Beyond son fáciles de enseñar directamente desde la página, con objetivos y fases claras, para que
los alumnos sepan lo que van a aprender y progresen de una forma estructurada.
 Oportunidades para la personalización
A lo largo del curso, se anima a los alumnos a relacionar lo que han aprendido con sus propias experiencias. Esta
personalización resulta muy motivadora y gratificante, y hace que el proceso de aprendizaje sea más fácil de recordar y el
contenido más relevante.
 Fuerte enfoque comunicativo
En Beyond las charlas por parejas, las tareas de comunicación funcional, las presentaciones y la gran variedad de tareas de
escritura animan a los alumnos a producir una comunicación real y significativa.
 Lenguaje en contexto
Todo el lenguaje nuevo de Beyond está contextualizado para que los alumnos vean su propósito funcional y las situaciones
de uso antes de estudiarlo.
 Aprendizaje autónomo
Se anima a los alumnos a trabajar de forma independiente de múltiples formas, desde un cuidadoso enfoque gradual de la
gramática, hasta fichas de auto-estudio en el Online Resource Centre. Este enfoque hace que los contenidos sean más
fáciles de recordar y fomenta el aprendizaje autónomo.
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 Material multimedia flexible
Beyond también puede ser utilizado por profesores con poco o ningún acceso a las tecnologías. Pero para aquellos que
quieren utilizar la tecnología, tanto dentro como fuera de la clase, el curso incluye una versión digital del Student’s Book y
del Workbook así como un amplio banco de materiales adicionales y tests en el Online Resource Centre. Cada unidad de
Beyond contiene dos vídeos originales para complementar las lecciones.
2.B) ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. PROYECTO BEYOND A1+

COMPONENTES DE BEYOND A1+
Student’s Book:
 Lección 1 – In the picture

Las dos primeras páginas son de vocabulario y sirven como introducción de la unidad y como tema central.
1 La lección comienza con una actividad de Recall que activa los conocimientos previos. Las palabras de esta sección están
incluidas en una lista en la sección Words & Beyond del final del libro, donde los alumnos aprenden y practican un consejo de
vocabulario relacionado.
2 El vocabulario nuevo aparece claramente visible en un cuadro y se presenta y practica con el apoyo de las imágenes en las
páginas.
Los grupos léxicos están grabados para hacer más fácil su presentación. Una vez que se ha introducido, el vocabulario se recicla
a lo largo de la unidad y se repasa en el Unit Review y cada dos unidades en un Progress Check.
3 La sección Moving Picture de las primeras páginas ofrece dinamismo introduciendo un vídeo relacionado con la lección y una
tarea relacionada.
4 Los ejercicios finales consolidan el lenguaje con una actividad comunicativa en un contexto personalizado.
5 Las secciones extra Go Beyond ofrecen material para los que terminan antes, deberes o actividades adicionales para la clase
y hacen referencia a los ejercicios adicionales de las páginas Words & Beyond al final del Student’s Book.
 Lección 2 – Reading
Tras la doble página de introducción, el resto de las páginas individuales constituye una lección cada una. Las lecciones de
lectura y de escucha incluyen enfoques integrados y explícitos de sub-destrezas, diseñados para enseñar a los alumnos cómo
leer y escuchar con éxito distintos tipos de textos a lo largo del curso.
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1 El primer ejercicio da a los alumnos la oportunidad de decir lo que saben o piensan sobre el tema de la lección. Esto hace
aumentar la confianza y ayuda a los alumnos a centrarse en la lección.
2 Los alumnos leen una variedad de tipos de texto y aprenden las sub-destrezas que necesitan aplicar a cada uno de ellos. Los
textos de lectura incluyen perspectivas poco usuales y originales sobre temas familiares.
3 Los ejercicios React animan a los alumnos a compartir sus opiniones sobre el texto y a referirse a él de una forma personal.
4 La tarea Go Beyond ofrece otra actividad relacionada con el contenido del texto de lectura.
 Lección 3 – Grammar (1)

El tema de gramática se presenta siempre en contexto y se anima a los alumnos a que averigüen las reglas a partir de los
ejemplos.
1 Los alumnos leen o bien leen y escuchan una conversación o un texto breve que amplía el tema de la unidad.
2 En la sección Study, se guía a los alumnos para que se percaten de las estructuras gramaticales del texto y después
completen las explicaciones en el cuadro Study.
3 El tema de gramática se practica normalmente en un contexto significativo que suele ofrecer oportunidades de
personalización.
4 Los ejercicios de práctica comienzan con tareas más controladas para ir haciéndose progresivamente más abiertas, ayudando
a los alumnos a hablar sobre sus propias vidas y experiencias en el ejercicio Speak al final de la lección.
5 Hay muchas oportunidades para que los alumnos hablen sobre sí mismos y expresen sus puntos de vista.
 Lección 4 – Listening and Vocabulary
Las tareas de comprensión de textos orales han sido diseñadas para apoyar la comprensión y no para evaluar. Los alumnos
trabajan desde un enfoque en la comprensión global a la comprensión de detalles específicos. También se pide a los alumnos
que reacciones de forma personal ante lo que han escuchado.
1 Como en la lección de Reading, el primer ejercicio asegura que los alumnos activan sus conocimientos y experiencias antes de
escuchar.
2 En la sección Work with Words, los alumnos se centran en el segundo grupo léxico de la unidad. En algunas unidades la
sección Work with Words viene antes que el listening con el fin de establecer el vocabulario clave primero.
3 Los textos de listening contienen ejemplos del punto gramatical de la siguiente lección, permitiendo a los alumnos escuchar el
lenguaje en contexto antes de estudiarlo en profundidad.
 Lección 5 – Grammar (2)

La segunda lección de Gramática sigue la misma estructura de la primera.
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1 El vocabulario clave se recicla a lo largo de la unidad.
2 El Grammar Database es una sección de referencia muy útil en la que se cubren todos los puntos gramaticales del curso en
mayor detalle. Se pueden encontrar consejos y sugerencias adicionales para utilizar el Grammar Database en el Online
Resource Centre.
3 Una sección de pronunciación se centra en los errores más comunes que se producen cuando se utiliza el inglés entre
hablantes de distintas lenguas. Las secciones de Pronunciación pueden aparecer en cualquier lección, dependiendo del
contenido, y se centran en los sonidos clave y los patrones de acentuación de palabras y frases.
4 Las tareas finales se centran en practicar la gramática para consolidar y precisar el uso de la estructura clave.
 Lección 6 – Language & Beyond

La página Language & Beyond es la lección sobre destrezas escolares. Esta lección sobre destrezas escolares se centra en
básicas destrezas sociales y organizativas que se pueden utilizar tanto dentro como fuera de la clase.
1 Se utiliza una gran cantidad de textos e imágenes para que los alumnos tomen conciencia de un tema concreto en su día a
día.
2 Después se dirige a los alumnos a que lleven a cabo una tarea práctica en la fase "Do". A menudo, al trabajar en pequeños
grupos, se sitúan ellos mismos en la situación descrita y piensan en lo que ellos harían.
3 El apartado Reflection Point anima a los alumnos a pararse y pensar en lo que acaban de hacer y les guía para que lleguen a
sus propias conclusiones.
4 Las destrezas escolares son transferibles a otras asignaturas y a otras situaciones fuera de la clase. Las tareas de la sección
Extend hacen que los alumnos puedan utilizar las destrezas aprendidas en un contexto personalizado y real.
 Lección 7 – Speaking
Con escenarios reales, la página de speaking ofrece a los alumnos el lenguaje que necesitan para comunicarse de forma
efectiva en todo tipo de situaciones cotidianas. En cada página de speaking hay un vídeo en el que unos adolescentes,
miembros de un grupo de teatro, interpretan escenas que ilustran la función o situación oral.
1 La lección comienza con ejercicios de listening o speaking, dando a los alumnos la oportunidad de practicar el lenguaje
funcional.
2 Los vídeos especialmente preparados y las fotos de los vídeos ayudan a los alumnos a comprender el contexto a través de
expresiones faciales y del lenguaje corporal, así como el lenguaje clave. Los alumnos lo ven o lo escuchan y completan un
ejercicio clave inicial antes de centrarse en la función de speaking.
3 Una serie de distintos tipos de ejercicios centran la atención de los alumnos en la función de speaking.
4 Cada lección termina con una sección Act en la que los alumnos preparan una escena propia y la presentan por grupos al
resto de la clase.
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5 Se proporciona un útil Phrasebook con frases funcionales relevantes para utilizar con la sección Act de la lección. Forma parte
del material de audio que se proporciona y también sirve para repasar las funciones de speaking.
 Lección 8 – Writing
La lección de escritura de cada unidad permite a los alumnos poner en práctica todo lo que han aprendido en la unidad. Se guía
de forma sistemática a los alumnos para que planifiquen, escriban y comprueben su escritura para producir el manuscrito final.
1 La lección comienza con un breve ejercicio de lectura y oral para establecer el tema. Los alumnos leen un texto modelo y
completan una tarea para comprobar si lo han comprendido.
2 El apartado How To ofrece consejos para conseguir el objetivo de la lección.
3 Se anima a los alumnos a comprobar y reflexionar sobre su escritura para ayudarles a evaluar su propio trabajo.
4 Intercambiar los trabajos para que los corrija un compañero les ayuda a identificar aquéllas áreas que necesitan mejorar.
 Lección 9 – Unit Review

La página Unit Review permite a los alumnos comprobar y evaluar su propio progreso en cuanto a vocabulario y gramática.
1 La sección Unit Review comienza con dos ejercicios para evaluar los dos grupos léxicos cubiertos en la unidad. Cada ejercicio
incluye un espacio para que los alumnos pongan la puntuación.
2 Dos ejercicios de gramática evalúan los dos puntos gramaticales cubiertos en la unidad.
3 Los alumnos calculan después la puntuación total. Cada sección de repaso tiene la misma puntuación total para que los
alumnos puedan evaluar su progreso a lo largo de las unidades.
4 Se anima a los alumnos a auto-evaluar su progreso usando frases tipo ‘can do’ que hacen referencia directa a los objetivos de
las páginas de destrezas.
 Progress Check
Cada dos unidades, hay una doble página basada en destrezas llamada Progress Check que permite a los alumnos y a los
profesores ver hasta qué punto se han conseguido los objetivos de las dos unidades anteriores. Las tareas de estas páginas
reflejan las que los alumnos encontrarán en los exámenes oficiales de inglés. Los Progress Checks también incluyen consejos
sobre cómo realizar con éxito las distintas tareas.
1 Las tareas de los Progress Check consolidan el lenguaje de las dos unidades anteriores.
2 Las secciones Exam Tips ayudan a los alumnos a prepararse para tareas estándar del estilo del examen
3 Los alumnos se percatan de cómo las destrezas que han aprendido en las unidades les ayudarán en un examen, lo que les
hace coger confianza.
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4 La puntuación total es la misma en cada Progress Check, de modo que los alumnos pueden controlar tanto su progreso
general como el progreso en cada destreza en particular.
 Otros recursos
Al final del Student’s Book se encuentran los siguientes recursos:
Grammar Database: El Grammar Database ofrece explicaciones detalladas adicionales de los puntos gramaticales de cada
unidad, así como tablas gramaticales y un listado de errores comunes para estar atentos, lo que la convierte en una sección de
referencia muy valiosa para los alumnos.
Words & Beyond: En estas páginas se pueden encontrar listados de vocabulario para cada unidad, incluyendo los principales
grupos léxicos y otro vocabulario importante de la unidad, así como consejos y tareas de vocabulario.
Irregular verbs: Un listado útil de verbos irregulares para que los alumnos lo usen como referencia.
Extras: Se ofrece aquí material para las actividades por parejas de las unidades (con Student A y Student B) así como las
respuestas a las preguntas de los cuestionarios.
Projects: Se ofrece un guión de los cinco Proyectos paso a paso que los alumnos pueden descargar del Resource Centre (uno
cada dos unidades). Se incluyen también extensas notas online para el profesor para apoyar los proyectos.
Workbook:
Las lecciones del Workbook de Beyond sirven para volver a contextualizar, repasar y reciclar los puntos clave de las páginas
correspondientes del Student’s Book, y ofrecen gran cantidad de práctica tanto para deberes como para utilizar en clase.
- Dos páginas de vocabulario por unidad practican el vocabulario clave en nuevos contextos.
- Los enunciados son intuitivos y fáciles de seguir por los alumnos.
- Los puzles y juegos añaden un elemento de diversión y variedad.
- El Workbook contiene tres páginas por unidad para practicar la gramática clave.
- Los cuadros Grammar Study repasan la forma y uso del punto gramatical.
- Los alumnos practican a continuación a través de ejercicios gramaticales contextualizados.
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- Los ejercicios de las páginas de gramática se presentan dentro de la página en orden creciente de dificultad, mostrada
mediante flechas.
- Las sub-destrezas clave de listening del Student’s Book se vuelven a presentar y a examinar.
- Los ejercicios ponen en práctica esas destrezas y repasan el lenguaje clave.
- Ejercicios de listening adicionales se centran en el tema de la unidad, a menudo a través de tareas del estilo del examen
relacionadas con las sub-destrezas de la lección.
- Los textos se basan en los temas presentados en el Student’s Book.

- Las tareas se centran en poner las sub-destrezas de lectura en práctica, reciclando el lenguaje clave y exponiendo a los
alumnos a tareas del estilo del examen.
- La lección de Speaking se centra en repasar puntos léxicos clave.

- Los puntos clave s presentan en contexto y las grabaciones se utilizan con frecuencia para centrarse en aspectos orales
importantes, tales como el registro, la acentuación y la entonación.
- Los cuadros REMEMBER HOW TO se centran en sub-destrezas clave de la lección correspondiente del Student’s Book.
- Las sub-destrezas clave de escritura del Student’s Book se desarrollan mediante ejercicios cuidadosamente escogidos que
ejemplifican la destreza.
- Se hace énfasis en la planificación y estructuración de los textos, y los ejercicios de producción finales preparan a los
alumnos con tareas propias del examen, guiándoles sobre los elementos más importantes que deben incluir.
- La destreza vital de la unidad se vuelve a repasar y se anima a los alumnos a aplicar la destreza aprendida en un nuevo
contexto personalizado
- El vocabulario y la gramática clave de las unidades del Student’s Book se vuelven a contextualizar y a repasar aquí,
permitiendo que los alumnos lleven un control de su propio progreso.
- Las páginas de repaso ofrecen una evaluación acumulativa, con ejercicios que combinan dos o más puntos gramaticales o
grupos de vocabulario.
- La sección All About Me anima a la personalización del vocabulario de la unidad.
Teacher’s Book:
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El Teacher's Book de Beyond es un recurso muy útil y práctico. Con claras y extensas notas para el profesor, sus
transcripciones de audio y claves de respuestas, notas culturales y contenidos extra, ayudará a los profesores a planificar e
impartir clases impactantes, a buen ritmo y fáciles de recordar.
- Se presenta claramente el tema de la unidad, los contenidos y objetivos de las lecciones de cada unidad.
- El lenguaje clave, las funciones y las fases de cada lección están marcados, mostrando sugerencias de tiempo para cada
fase de forma visual para ayudar a planificar cada lección. Las secciones en gris oscuro muestran la parte de la lección que
ya ha sido completada, y las secciones en gris claro muestran la cantidad de tiempo asignada a cada fase.
- La sección Get Started ofrece una actividad para comenzar la lección y supone una oportunidad para reciclar el lenguaje y
preparar a los alumnos para la lección. Estas secciones de calentamiento han sido diseñadas para no necesitar materiales o
preparación adicionales.
- Las actividades que repasan el lenguaje están etiquetadas con el icono de reciclaje.
- Se ofrecen sugerencias de actividades para fast finishers a lo largo de las lecciones.
- Las notas de procedimiento claras y concisas sacan el máximo partido al material del Student’s Book.
- Las actividades extra opcionales ofrecen ideas para ampliar la lección, así como práctica adicional.
- Entre las notas de la lección se intercalan las transcripciones completas de los vídeos de Moving Picture.
- Entre las notas de la lección se intercalan las claves de respuestas y las transcripciones de audio.
- Al final de cada lección se ofrecen tareas para deberes que conectan con el tema o la destreza tratada en la lección.
Otros contenidos: El Teacher’s Book también contiene:
- Notas de procedimiento para las secciones Unit Reviews y Progress Checks. Se ofrecen notas completas y detalladas para
los Unit Reviews y Progress Checks del Student’s Book.
- Las claves de respuestas del Workbook y las transcripciones de audio: Al final del Teacher’s Book, se ofrecen claves de
respuestas y transcripciones de audio del Workbook.
- Las páginas Teaching Tips 28–33 del Teacher’s Book ofrecen consejos útiles para el manejo de la clase, vocabulario,
gramática, destrezas, pronunciación y uso de juegos en la clase.
- Procedimientos alternativos. Se ofrecen sugerencias de procedimientos alternativos para ciertos ejercicios, proponiendo
distintos enfoques para enseñar el contenido del Student’s Book. Estas alternativas atraen a distintos estilos de aprendizaje
y distintas destrezas.
- Información de contexto. Se ofrece información contextual útil e interesante sobre temas concretos de la lección para
ayudar con la presentación del contenido.
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3. EVALUACIÓN
3.A) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Evaluación formativa (Informal)
Observación en clase para comprobar tanto el progreso individual como el global

Ejercicios del Workbook.
Evaluación sumativa (Formal)
Los alumnos pueden repasar los contenidos aprendidos mediante el uso del Unit Review al final de cada unidad y los
Progress Checks cada dos unidades.
Aparte de esto, BEYOND A1+ ofrece a los profesores tests estáticos en formato PDF para cada unidad, y también tests que
pueden generar y personalizar ellos mismos con la herramienta Test Generator del Teacher’s Resource Centre.
Auto-evaluación
Se anima a los alumnos a trabajar de forma independiente de múltiples maneras desde un cuidadoso enfoque gradual de la
gramática, hasta fichas de auto-estudio en el Online Resource Centre. Este enfoque hace que los contenidos sean más
fáciles de recordar y fomenta el aprendizaje autónomo.
Al final del Unit Review, se anima a los alumnos a evaluar su propio progreso a través de las frases CEFR ‘can do’ que
hacen referencia directa a los objetivos de las páginas de destrezas.
Rúbricas
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3.B) PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN (ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD)
Beyond cubre los distintos estilos de aprendizaje y niveles de los alumnos, con ideas y consejos para aquellos alumnos que
necesitan más ayuda, y un variado enfoque en cuanto a temas y lenguaje.
 Para ayudar con la diferenciación en la clase, el Teacher's Book sugiere procedimientos alternativos para alumnos con
mayor o menos capacidad y actividades extra para los que terminan antes.
 El Teacher's Book también ofrece ideas para actividades de deberes que se pueden adaptar a los distintos niveles.
 Se ofrecen Recursos Extra en el Teacher’s Resource Centre, que incluyen:
- Grabaciones de audio del Student’s Book y del Workbook y sus transcripciones

- Videos y sus transcripciones
- Vocabulario extra en dos niveles de dificultad
- Gramática extra en dos niveles de dificultad
- Lecciones culturales, con notas para el profesor
- Lecciones de destrezas escolares, con notas para el profesor
- Materiales del Speaking Database
- Listado de palabras de BEYOND A1+
- Generador de exámenes
- Consejos para usar el Grammar Database
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PROGRAMACIÓN DE
UNIDADES DIDÁCTICAS
Estructura de programación para cada unidad didáctica
- Lección
- Objetivos
- Tareas
- Actividades
- Deberes
- Competencias
- Notas del profesor
- Recursos de Evaluación
- Recursos Materiales
- Recursos complementarios y Atención a la Diversidad
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STARTER UNIT
Extrawor Notas del

Lecció Objetivo
Tareas Actividades k/Homew CCC 2
profesor/
n s
ork a
1 1.01 Read the story. What’s Emily’s favourite colour?
 Participar en un juego para 2 Read the story again. Do the exercises when you see this icon .
aprenderse los nombres 1 NUMBERS 1–20. a 1.02 Work in pairs. Complete the numbers with
rápidamente. a, e, i, o and u. Then listen and repeat.
 Hablar sobre las fiestas de b Work in pairs. Student A: say a number from 1 to 20.
disfraces. Leer un cuento y Student B: close your book. Write the number in letters.
descubrir el color favorito Student A: check the number. Then swap roles.
de Emily. 2 INTRODUCTIONS. a Put the words in order to make sentences.
 Repasar vocabulario para b 1.03 Listen and check. Then listen and repeat.
HELLO!
Introducción CCL
hablar sobre los números 3 I/MY, YOU/YOUR. Complete the table. Use words from pictures 1,
al curso  Workbook. CCEC
1–20, los colores, la 4 and 5.
SIE
estructura de be, los 4 1.04 Complete Chloe’s sentences with words from the table in
pronombres de sujeto y los Exercise 3. Then listen and check your answers.
adjetivos posesivos. 5 COLOURS. 1.05 Match the colours to the words in the box.
Practicar las Listen and repeat.
presentaciones y escribir 6 BE. a Complete the sentences with ’m/am, ’re/are or ’s/is.
una invitación a una fiesta. b 1.06 Listen and check.
7 HAVE A PARTY. Write an invitation for your party. Use the
invitation in the story to help you.
2
Competencias Clave: Competencias básicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicación lingüística; CMCT: Competencia matemática y competencias básicas
en ciencia y tecnología y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias sociales y cívicas;
SIE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales
16
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
Tareas Actividades k/Homew CCC profesor/
n s
ork a
1 1.07 Read the story. Who’s Maximus?
2 Read the story again. Do the exercises when you see this icon .
1 NUMBERS 21–100. 1.08 Match the numbers to the words. Then
 Leer un cuento para listen and repeat.
averiguar quién es 2 DAYS OF THE WEEK. a 1.09 Write the days of the week in order.
Maximus. Listen and check. Then listen and repeat.
 Repasar vocabulario para b Work in pairs. Close your books. Write the days. Then check your  Make an odd-
AT THE PARTY
hablar sobre los números spelling. one-out quiz

Introducción CCL
21–100, los días de la 3 MONTHS. a Work in pairs. Write the months in order. from the
al curso CMCT
semana, los meses, la b 1.10 Listen and check. Then listen and repeat. vocabulary
SIE
estructura de be: negativa, 4 BE: NEGATIVE, QUESTIONS AND SHORT ANSWERS. 1.11 and grammar
interrogativa y respuestas Complete the conversation. Then listen and check. in this unit.
cortas, y partículas 5 QUESTION WORDS. a Match the question words (1–5) to the
interrogativas. Practicar pictures (a–e).
cómo pedir información de b 1.12 Complete the conversation with question words. Then listen
contacto. and check.
6 PHONE CONTACTS. Work in pairs. Complete the contact
information for your partner.
Recursos de Evaluación Recursos

 Evaluación Informal Student's Book páginas 6-9
Observación de la clase para comprobar tanto el progreso individual como global
Recursos complementarios y Atención a la Diversidad
 Evaluación formal
Ejercicios del Workbook. Starter Unit  Teacher’s Book: Homework sections Starter Unit
Skills: ejercicios de reading, writing, speaking y listening  Teacher’s Book: Extra activities sections Starter Unit
 Teacher’s Book: Alternative procedures sections Starter Unit
 Rúbricas  Teacher’s Book: Fast finishers sections Starter Unit
 Teacher’s Resource Centre en http://www.macmillanbeyond.com/: Extra Resources Starter
Unit (vocabulario extra y gramática extra en dos niveles de dificultad, etc.)
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UNIT 1: AN A-Z OF ME
Extrawor Notas del

Lecció Objetivo
profesor/
n s
ork a
1 a Recall Work in pairs. Write the name of the things in the
photos. The words start with the letter (A–Z) on each photo.
You have three minutes.
b 1.13 Listen and check your answers.
 Repasar las letras del c Work in pairs. Ask and answer questions about the photos
abecedario. 2 a Work in pairs. Write the words in Exercise 1a in the best
 Repasar y poner en común categories.
 Add ten more
nombres habituales y b Compare your answers with the rest of the class.
words to their
My things: c 1.14 Listen and repeat the categories.
IN THE PICTURE
categorizarlos. Deletrear word lists. CCL

Hablar sobre palabras. 3 a Work in groups. Add other words to the categories.
 Compare their CCEC
sus cosas  Ver y escuchar un vídeo y b Make a class list. Which group has the most words for each
words in small SIE
escribir las categorías en category?
groups.
el orden correcto. 4 The moving picture Watch the video.
Write the categories in the correct order.  Workbook.
Hablar sobre sus palabras
favoritas. 5 a 1.15 PRONOUNCE Listen to the alphabet rap. Repeat the
letters.
b Work in pairs. Student A: spell a word from this lesson. Student
B: write it. Say ‘stop’ when you know it.
6 Work in pairs. Write your favourite word for each category in
Exercise 2a. Then compare with your partner.
3
18
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Repasar palabras de las
páginas 10–11 y practicar
 Make a poster
el abecedario.
of
 Traducir palabras a su 1 Work in pairs. Look at the words in the box. Then answer the
international
idioma y decir cuáles son questions.
words
World Wide similares en el suyo. 2 1.16 Read the start of the article. What’s an international word?
 Display the
READING
Words:  Leer un artículo de un libro 3 Read the rest of the article. Match sections 1–5 to the categories CCL
posters round
Leer un sobre palabras in the box CMCT
the classroom
artículo de un internacionales. 4 Read the article again. Which words in Exercise 1 are CCEC
and decide
libro Categorizar palabras del international words?
which poster
artículo y decidir cuáles 5 Work in pairs. Choose your five favourite international words.
is their
son internacionales. Then compare with your partner.
favourite.
 Hablar sobre sus palabras
 Workbook.
internacionales favoritas.
Hacer un phrasebook de
palabras internacionales.
 Prepare a
social
networking
 Participar en un juego de 1 Read Stella’s list of likes page for
Pronunciation Mountain and dislikes. Which of themselves,
para practicar la your likes and dislikes which includes
acentuación y repasar las are the same? a brief profile
Plural palabras internacionales. 2 Complete the table with nouns from Exercise 1. and lists of
GRAMMAR
nouns; a/an,  Leer una red social sobre 3 Complete with words from Exercise 1. CCL
their likes and
the: los gustos de alguien. 4 Write the singular nouns. CMCT
dislikes.
Hablar sobre  Encontrar ejemplos 5 Write the things in the photos. L2L
 Illustrate the
una o más gramaticales en el texto. 6 Choose the correct options in the profile.
page with
cosas  Escribir el plural de 7 Complete the sentences with a/an, the or –.
photographs.
nombres y decidir cuándo 8 a Write five sentences about you, three true
 Compare their
utilizar el artículo (a/an, and two false.
profiles and
the) o ninguno. b Work in pairs. Say your sentences. Your
find likes and
 Hablar sobre sus gustos. partner says ‘true’ or ‘false’.
dislikes that
are similar.
 Workbook.
19
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Participar en un juego para
averiguar qué países
quieren nombrar.
LISTENING AND VOCABULARY
1 a 1.17 Work in pairs. Write the correct numbers in the table.

 Aprender vocabulario para
Then listen and check.
describir países y las  Prepare a quiz
b 1.18 Try and complete the nationalities. Add -an, -ese, -ian, -n or
It’s a small terminaciones utilizadas about specific
-ish to the words. Listen and check. Then listen and repeat.
world: para las nacionalidades. things and
2 Work in pairs. Think of something famous for each country. Then CCL
Escuchar una  Hablar de cosas famosas where they’re
make a class list. CMCT
descripción de esos países. from.
3 a Work in pairs. Guess where Stefan’s things are from. Use CCEC
sobre de  Decir de dónde son ciertas  Ask and
countries from Exercise 1. CSC
dónde son las cosas y escuchar a alguien answer the
b 1.19 Stefan is talking about where his things are from. Listen and
cosas hablando sobre de dónde questions.
check your ideas.
son sus cosas. 4 1.19 Listen again and choose the correct answer.  Workbook.
 Decir de dónde son sus 5 Work in pairs. Say where your things are from.
cosas. Escribir sobre los
países y nacionalidades de
personas famosas.
 Jugar a Vocabulary Tennis  Write a short

para repasar categorías de conversation
palabras de lecciones taking place in
anteriores. a market,
 Leer y escuchar una including
conversación en el 1 1.20 Read and listen to the conversation. Write the names of the this/that,
This/that, mercado y etiquetar fruit. these/those.
GRAMMAR
CCL
these/those: imágenes. 2 Complete the table with words from Exercise 1.  Read each
CMCT
Hablar sobre  Completar explicaciones 3 Complete the sentences with this, that, these and those. other’s
L2L
las cosas que gramaticales con ejemplos 4 Complete the conversation with this, that, these and those. conversations
le rodean del texto. 5 Work in pairs. Put your things on your desk. Ask and answer and try to
 Practicar el uso de questions about them. guess where
this/that, these/those en the market is.
ejercicios controlados.  Act out their
 Hablar con un compañero conversations
sobre sus cosas y practicar in pairs
el uso del lenguaje clave.  Workbook.
20
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Repasar el lenguaje de
clase y usarlo para escribir
conversaciones en la clase.  Create a
 Unir expresiones para 1 a Work in pairs. Match the situations (1–5) in the picture to the poster for one
describir el descriptions (a–f). of the
&BEYONDLANGUAGE
comportamiento en clase b Do you do these things in class? Write never (0%), sometimes situations
con imágenes, y decir con (50%) or always (100%). Then compare your answers with the rest they’ve talked
qué frecuencia hacen esas of your class. about in the
SCHOOL CCL
cosas. 2 a Work in pairs. Write the things in Exercise 1a in the correct lesson
SKILLS: CSC
 Decir si el comportamiento column. Can you add more things?  Display their
Ser un buen SIE
en clase es bueno o malo y b Why are the things good or bad? Complete the sentences. Use posters
compañero
justificar sus ideas. your own words or the words in the box. around the
 Hablar sobre la 3 Talk about the questions. Then read the reflection point. classroom and
importancia de ser un 4 Work in groups. Choose a situation: with your friends or at home. decide which
buen compañero. Write two good things and two bad things for your situation. posters they
 Hablar sobre el buen y el like best.
mal comportamiento en  Workbook.
otras situaciones fuera de
la clase.
 Write two
 Repasar this/that,
conversations
these/those.
similar to the
 Unir adjetivos con sus
1 Work in pairs. Match the adjectives to their opposites. ones in
opuestos.
2 1.21 Watch or listen to the scenes. Exercise 2.
 Ver o escuchar What things do the people describe?  Compare their
SPEAKING
conversaciones de gente CCL

Is it new? 3 1.21 Complete the conversations with the adjectives in conversations
haciendo descripciones. CSC
Describir Exercise 1. Then watch or listen again and check. and say what
Completar las SIE
cosas 4 1.22 Listen and repeat the sentences from the conversations. things are
conversaciones con 5 Work in pairs. Complete the tasks. different.
adjetivos. Practicar las
 Write about
conversaciones.
the things that
 Escribir una conversación are important
de gente describiendo to them.
cosas e interpretarla.
 Workbook.
21
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Jugar a un juego de  Write six
adivinar para repasar sentences
adjetivos. 1 a Work in pairs. Look at the photos and describe them. Note about their
 Describir fotos, leer the adjectives (big, blue, etc) you use. things, four
descripciones de las fotos b Read the descriptions. Do they use the same adjectives? true and two
y averiguar el uso de los 2 Read the tips in the How to box. Then underline other adjectives false, using
adjetivos. in the photo descriptions. different
My things:  Estudiar el orden de las 3 Put the words in order to make sentences. adjectives, eg CCL
WRITING
Escribir una palabras dentro de las 4 You’re going to write descriptions for some pictures. Use the  Show each CSC
descripción frases con adjetivos. Writing plan to help you prepare. other their SIE
de un objeto  Planificar la descripción de 5 Write your descriptions. Then check them. Tick ( ✓) the things in pictures and CMCT
un objeto. the plan. read out their
 Escribir y comprobar una 6 Swap your descriptions with other students. Choose your sentences for
descripción de algo. favourite picture and description. the group to
 Intercambiar su decide if they
descripción con otros are true or
compañeros y escoger su false.
favorita.  Workbook.
 VOCABULARY. Repaso de
1 Complete the categories
categorías.
2 Complete the countries and
UNIT REVIEW
 Repaso de países y
nationalities. CCL
Repasar todos nacionalidades.
3 Complete the message SIE
los contenidos  GRAMMAR . Repaso del Workbook.
with a, an, the, – or the plural of the noun in brackets (). L2L
de la unidad plural de sustantivos; a/an,
4 Complete the description with this, that, these and CD
the
those.
 Repaso de This/that, SKILLS CHECK
these/those
22
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a

Observación de la clase para comprobar tanto el progreso individual como global Ir al Workbook, páginas 8–19 para más material de práctica.
 Evaluación formal Recursos complementarios y Atención a la Diversidad

Student’s Book: Unit Review Unidad 1  Teacher’s Book: Homework sections Unidad 1
Student’s Book: Progress Check Unidades 1-2
 Teacher’s Book: Extra activities sections Unidad 1
PDF tests Unidad 1
 Teacher’s Book: Alternative procedures sections Unidad 1
Teacher’s Resource Centre: Test Generator Unidad 1
 Teacher’s Book: Fast finishers sections Unidad 1
 Auto-Evaluación
Ir al Teacher’s Resource Centre en www.macmillanbeyond.com para encontrar:
Online Resource Centre: Self-study worksheets Unidad 1
Student’s Book: Skills Check Unidad 1  grabaciones de audio y transcripciones descargables del Student’s Book y del Workbook
 vídeos, fichas de los vídeos y transcripciones
 Rúbricas  vocabulario extra en dos niveles de dificultad
 gramática extra en dos niveles de dificultad
 lecciones culturales, con notas para el profesor
 lecciones de destrezas escolares, con notas para el profesor
 materiales del Speaking Database
 listado de palabras de Beyond A1+
 Test Generator para generar/editar tests de gramática y vocabulario de la Unidad 1
 Tests descargables en Word y en PDF para la Unidad 1 (todas las destrezas)
 consejos para usar el Grammar Database
 materiales de lectura extra
23
UNIT 2: PEOPLE
Extrawor Notas del

Lecció Objetivo
Tareas Actividades k/Homew CCC4 profesor/
n s
ork a
1 Recall Work in pairs. Write the opposites. You have one minute.
2 a Work in pairs. Look at the photos on Leon’s phone. Which are
 Jugara a un juego de unir
friends? Which are family members?  Write a short
para repasar familias de
b 1.24 Listen and check your answers. Match the names to the description
palabras.
correct photos. (60 words) of
Family and  Repasar los adjetivos y sus
3 a 1.24 Listen again. Match the family words to the photos their family for
friends: opuestos. Aprender y
IN THE PICTURE
b 1.25 Listen and check. a blog. CCL

Hablar sobre practicar el uso de familias
4 a 1.26 PRONOUNCE Listen and repeat the long /ɑː/ sound in  Work in small CSC
su familia y de palabras.
these words. groups and SIE
amigos  Practicar la pronunciación
b 1.27 Listen and repeat these words read each
del sonido largo /ɑː/. Ver un 5 Work in pairs. Ask and answer. other’s
vídeo sobre la familia y los 6 The moving picture Watch the video about Leon’s friend Felix. descriptions.
amigos de alguien. Who are the other people? Are they friends or family?  Workbook
 Hablar sobre su familia. 7 Work in pairs. Draw a picture of your family or show photos. Talk
about your family.
 Repasar el lenguaje de
lecciones previas mediante  Write short
el juego del Broken text messages
Telephone. to family
1 Work in pairs. Write eight names for your phone contact list.
 Hablar sobre las personas members or
I’ve got a Then tell your partner about your list.
de su lista de contactos friends.
READING
new phone: 2 1.28 Look at the photos and read the first sentence of each CCL
telefónicos. Leer y  Read out their
Leer message. Who are the messages from? Who are they for? CSC
comprender mensajes de text messages
mensajes de 3 Read the messages and write the name(s). CD
móvil. and guess
texto 4 Write the words from the messages in Exercise 2.
 Aprender palabras nuevas who the
5 Work in pairs. Ask and answer the questions.
relacionadas con los message is
móviles. for.
 Decir cuándo utilizan el  Workbook
móvil y para qué. Escribir
un mensaje de texto.
4
24
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Repasar mensajes de texto
de la lección anterior y
centrarse en el significado
 Write a brief
y la forma de have got.
1 1.29 Read and listen to the conversation. Complete the description of
 Leer y escuchar una
sentences. what they’ve
conversación sobre cómo
2 Complete the tables with examples from Exercise 1. got.
Have got; escoger un regalo para
GRAMMAR
3 Complete Clara’s sentences with ’ve got / have got or haven’t  Display their
Hablar sobre alguien. CCL
got. texts around
sus cosas,  Encontrar ejemplos CSC
4 Write about Aazim. What has he got? What hasn’t he got? the classroom
ideas y gramaticales en el texto.
5 1.30 Complete the conversation. Then listen and check. and read the
problemas  Practicar el uso de have 6 Write three more questions for a partner descriptions to
got en ejercicios 7 Work in pairs. Ask and answer the questions guess who
controlados. you both wrote in Exercise 6 they are
 Llevar a cabo una
 Workbook.
encuesta para averiguar
más cosas de su
compañero.
 Jugar a Find Someone Who 1 Look at Mina’s pictures of parts of the body. What do you think?
… para repasar have got. 2 a 1.31 Listen and point to the correct body parts in the pictures.
 Aprender vocabulario de b 1.32 Listen and repeat the parts of the body.
las partes del cuerpo. 3 a Work in pairs. Student A: look at page 141. Read the
LISTENING AND
 Create their
VOCABULARY
Whose is it?: Practicar el uso del description to your partner. Student B: draw and colour the picture.
own quiz like CCL
Escuchar un vocabulario describiendo y b Student B: look at page 142. Read the description to your
that in CCEC
concurso de haciendo dibujos. partner. Student A: draw and colour the picture.
Exercise 4. SIE
preguntas  Responder a las preguntas 4 Work in pairs. Look at the photos and choose the correct answer.
 Workbook.
de un cuestionario y 5 1.33 Listen to the quiz. Check your answers. Who’s the winner –
escucharlo. Hazel or Rufus?
 Hablar sobre las partes del 6 1.33 Listen again. What’s special about the things in the photos?
cuerpo. 7 Work in pairs. Ask and answer the questions.
25
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Jugar a un juego de
adivinar para repasar los
adjetivos posesivos y
evaluar el conocimiento
del posesivo ’s/s’ y los
pronombres posesivos.
Whose?;  Choose six
possessive 1 1.34 Read and listen to the conversation. Which legs in the photo things and
conversación sobre una
’s/s’ and are Amy’s legs? write a couple
GRAMMAR
foto de vacaciones.
possessive 2 Complete the table with examples from Exercise 1. of sentences CCL
 Completar explicaciones
pronouns: 3 Complete the table with pronouns from Exercise 1. to say whose L2L
gramaticales con ejemplos
Hablar sobre 4 Complete Amy’s sentences with ’s or s’ and a part of the body. it is and
del texto.
sus cosas, 5 Complete the answers with the correct possessive pronouns. something
familia y  Practicar el uso de whose?, 6 Play Whose chair is it? about it.
el posesivo ’s/s’ y los
amigos  Workbook.
pronombres posesivos en
ejercicios controlados.
practicar el uso del
posesivo ’s/s’ y los
pronombres posesivos.
 Hablar sobre la amistad.
conversación entre dos 1 1.35 Read and listen to the conversation. What have the girls got
&BEYONDLANGUAGE
chicas. Decir qué tienen en in common?

común. 2 Put the ‘Make friends’ tips in the correct order. (Use Exercise 1 to
 Write an
SCHOOL  Leer consejos sobre cómo help you.)
article for a CCL
SKILLS: hacer amigos. Ponerlos en 3 Match the sentences to tips a–e in Exercise 2.
website about CSC
Ser amable orden y unirlos con los 4 Talk about the questions. Then read the reflection point.
how to make SIE
con los demás ejemplos. 5 a Make notes in English about your family and your favourite
friends.
alumnos  Hablar sobre sus amigos y things: films, TV programmes, stars, sports teams, etc.
 Workbook.
sobre cómo hacer amigos. b Make new friends in class. Walk around and talk to other
 Pensar en sus intereses y students. (Use your notes to help you.)
hacer nuevos amigos en
clase con los mismos
intereses.
26
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Repasar y practicar cómo
decir números de teléfono.  Write two
 Observar fotos de 1 Look at the photos. Who’s got a problem? phone
personas al teléfono y 2 1.36 Watch or listen to the scenes. What is the problem in each conversations
SPEAKING
On the especular sobre ellas. phone call? similar to the CCL

phone  Ver o escuchar tres 3 a 1.36 Watch or listen again and complete the conversations. ones in CMCT
Hablar por conversaciones telefónicas b 1.37 Listen to the sentences and check. Then listen and repeat. Exercise 2. SIE
teléfono y completarlas. Practicar 4 Work in pairs. Read and practise the conversations in Exercise 2.  Act out the
las conversaciones. 5 Work in pairs. Read the situations below. Act the conversations
 Representar conversations. with a partner
conversaciones  Workbook.
telefónicas.
 Hablar sobre las personas
importantes en su vida. 1 Describe the people in the photos. You can use words from the
 Describir las personas de box.
unas fotos. Leer una 2 Read Yana’s description of her grandmother. Match it to the
descripción de una correct photo. Underline the important words.
My favourite persona y comprobar 3 Read the tips in the How to box. Then circle the apostrophes in  Write a
person: cómo se usan los the description in Exercise 2. Are they for missing letters or description of CCL
WRITING
Escribir una apóstrofes. possessives? a famous CSC

descripción  Completar un texto con 4 Read the description. Put in apostrophes. person they SIE
de una apóstrofes. 5 You’re going to write a description of an important person in your like.
persona  Planificar la descripción de life. Use the Writing plan to help you prepare.  Workbook.
una persona. 6 Write your description. Then check it. Tick (✓) the things in the
 Escribir la descripción de plan.
una persona. 7 Swap your description with other students. Read their
 Comparar su descripción descriptions. Whose description is like yours?
con la de otros alumnos.
UNIT REVIEW
 VOCABULARY Familia 1 Complete the photo description.

Repasar todos  Partes del cuerpo 2 Write the parts of the body from the box. CCL
los contenidos  GRAMMAR Have got 3 Complete the interview with the correct form of have got. Workbook. SIE
de la unidad  Whose?; posesivo ’s/s’ y 4 Choose the correct options to complete the conversation. L2L
pronombres posesivos SKILLS CHECK
27
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a

Observación de la clase para comprobar tanto el progreso individual como global Ir al Workbook, páginas 20–31para más material de práctica.

PDF tests Unidad 1
Ir al Teacher’s Resource Centre en www.macmillanbeyond.com para encontrar:
Online Resource Centre: Self-study worksheets Unidad 2
 CLIL lessons, with full teacher’s notes
 Test Generator para generar/editar tests de gramática y vocabulario de la Unidades 1&2
28
UNIT 3: ANIMAL MAGIC
Extrawor Notas del

Lecció Objetivo
n s
ork a
Pet animals
1. Work in pairs. Look at the photos and write ten parts of the
 Participar en un juego para body.
practicar las letras del 2a. Match the photos (a–j) to the words in the box
abecedario y para llegar al 2b. Listen and check your answers. Then listen and repeat.
tema de la unidad. 3a. Read the messages and write animals from Exercise 2a
 Repasar las partes del 3b. Listen and check your answers
 Write an e-
cuerpo. Aprender y 4a. Listen to five people talking about their pets. Write the animals
Adopt a pet: mail to a CCL
IN THE PICTURE
practicar el uso de from Exercise 2a.

Hablar sobre friend telling CMCT
vocabulario sobre 4b. Listen again and answer the questions.
las mascotas them about CSC
mascotas. 5a. PRONOUNCE Listen and repeat the short /ɪ/ sound in these
their new pet. SIE
 Practicar la pronunciación words
 Workbook.
del sonido /ɪ/corto. Ver un 5b. Listen and repeat these words
vídeo de animales, escribir 6 The moving picture. Watch the video and write the names of the
los nombres de los animals you see. Then watch again. How many of the animals are
animales y contarlos. there?
 Hablar sobre las mascotas. 7a. Choose a pet from one of the photos in Exercise 2. Give it a
new name and complete the form
7b. Work in pairs. Tell your partner about your new pet
5
29
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Repasar y practicar las
instrucciones de clase.
SPEAK AND READ.
 Hablar sobre sus
1. Work in pairs. Ask and answer the questions
mascotas. Aprender a
Phrase bytes
utilizar imágenes para
2. Read the web page. What three things are important to  Create a
comprender un texto.
Teach your remember? similar web CCL
READING
 Leer una página web y unir

pet English: 3. Write the orders from Exercise 2 you can probably use with page for CMCT
instrucciones con
Leer these animals classroom CCEC
animales.
instrucciones 4. Work in pairs. Student A: mime an instruction from the web instructions. CSC
 Hablar sobre las mascotas page.  Workbook.
típicas de su país, y cómo Student B: say the instruction without looking at the page. Then
se comunican con ellas. swap roles
 Escribir las órdenes e 5. Work in pairs. Ask and answer the questions.
instrucciones de un
artículo de una página web
en su propio idioma.
 Reordenar anagramas para
repasar vocabulario sobre
mascotas. READ Grammar in context
 Leer y escuchar una 1a. Read the conversation. What pet has Laura got – a horse, a
conversación sobre una chicken or a hamster?  Think of
nueva mascota. 1b. Listen and check your answer another pet
Imperatives CCL
GRAMMAR
 Encontrar ejemplos 2. Complete the examples with words from Exercise 1. and rewrite
and object CMCT
gramaticales en el texto. 3. Complete the table with pronouns from Exercise 1. the
pronouns: CSC
 Practicar el uso de PRACTISE 4. Choose the correct options to complete the sentences conversation
Dar órdenes e L2L
imperativos y pronombres 5. Match the sentences (1–5) to the signs (a–e) on Laura’s walk to with different
instrucciones
de objeto en ejercicios school. advice
controlados. 6. Complete Laura’s teacher’s instructions. Use object pronouns  Workbook.
 Participar en un juego para SPEAK 7. Work in pairs. Take it in turns to give and follow
practicar cómo dar y instructions
seguir instrucciones.
30
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
Things in your room
1. Work in pairs. Look at the pictures and answer the questions  Start a new
ver cómo controlan los
2a. Match the things in the pictures (a–l) to the words in the box vocabulary
alumnos las preposiciones
2b. Listen and check. Then listen and repeat section in
de lugar y repasar los
A new 3. Write the words from Exercise 2a in the correct category their
imperativos.
neighbour 4. Listen to the conversation. Which room is it – Room 1 or Room notebooks
 Aprender y categorizar CCL
Escuchar la 2? about things
vocabulario sobre los CCEC
descripción 5a. Answer the questions. Then listen again. Compare your in a room.
objetos de una habitación. CSC
de una answers  Draw and
 Escuchar una conversación
habitación with a partner label the
sobre una habitación y 5b. Look at page 141 to check your answers things in a
comentar las preguntas. 6a. Complete the sentences with words from Exercise 2. room
 Hablar sobre dibujos 6b. Listen and check your answers  Workbook.
animados. REACT. 7. Work in pairs. Ask and answer
 Jugar a Kim’s Game para
repasar there’s a/an y el
vocabulario de las
lecciones anteriores.
 Leer y escuchar una 1. Read and listen to the conversation. What’s wrong with the
conversación sobre las computer room?
clases. 2a. Complete the table with examples from Exercise 1.
 Completar explicaciones STUDY
 Write a
GRAMMAR
There is / gramaticales con ejemplos 2b. Underline examples of there is / there are in Exercise 1. CCL
description of
there are: del texto. 3. Look at the photo of Mario’s computer room. Are the sentences L2L
their room for
Describir una  Practicar el uso de there is correct (C) or incorrect (I)? Rewrite the incorrect sentences. CD
a website
habitación / there are en ejercicios 4. Write questions about your classroom. Then ask and answer
 Workbook.
controlados. them.
 Hacer un plano de su 5. Complete the conversation with the correct form of there is /
habitación, hacer there are.
preguntas sobre la SPEAK. 6 Work in pairs. Complete the tasks
habitación de su
compañero para hacer un
listado de lo que hay en
ella.
31
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Participar en un juego de
What’s in the bag? Para
averiguar lo que los
alumnos llevan en sus 1a. Work in pairs. Look at the pictures for one minute. Then
mochilas. close your books and write the things you remember
1b. Open your books and check your lists
 Hablar sobre imágenes.
2. Work in pairs. Which desk is it (A, B or A and B)?
Leer afirmaciones y unirlas
&BEYONDLANGUAGE
3a. Do you usually do these things before bed (A) or before school
con los dibujos.
(B)? Circle your answers  Make a poster
 Decir cómo se preparan
SCHOOL 3b. Where do you usually keep these things – on a table, in your with tips on
para las clases y dónde CCL
SKILLS: pocket, in your school bag, … ? how to
dejan sus cosas. Decidir si CSC
Preparar sus 4. Work in pairs. Compare your answers to Exercise 3. When’s the prepare your
hacen las cosas en el SIE
cosas para el best time to do the things in Exercise 3a? Are the places in things for
momento correcto y si
colegio Exercise 3b good or bad? school
dejan las cosas en el lugar
5. Talk about the questions. Then read the reflection point .  Workbook.
adecuado.
Phrase bytes
 Decir cómo se preparan EXTEND 6. Work in groups. Think of three tips to help students
para el colegio organise
 Pensar consejos para their things at school and be ready for each class
ayudar a los alumnos a
organizarse para el
colegio.
 Escribir una descripción de

una habitación y unir
descripciones con
imágenes para repasar
1. Work in pairs. What can you see in the photos?
vocabulario sobre las
Describe them
cosas de una habitación y
2a. Complete the conversations and write the missing words. Use
there is/are.
the photos to help you  Write a
 Mirar fotografías y decir lo
SPEAKING
You’re 2b. Watch or listen to the scenes and check your answers jumbled CCL
que ven.
welcome 3. Complete the sentences with have and borrow conversation CSC
 Ver o escuchar tres
Pedir y dar 4. Listen and repeat like the one in SIE
conversaciones y
cosas 5. Put the sentences in order to make a conversation between Zac Exercise 5.
completarlas. Estudiar los
and his dad. Then listen and check  Workbook.
usos de have y borrow y
Alternative procedure: less confident classes
practicar las
6. Work in pairs. Complete the tasks
conversaciones.
 Representar distintas
conversaciones en las que
piden cosas de forma
educada.
32
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
repasar los imperativos.
1. Match the notes to the pictures
 Leer una notas. Unirlas con
2. Read the notes again and answer the questions.
los dibujos y responder
3. Read the tips in the How to box. Then circle the imperatives in
preguntas. Leer consejos
the three notes.  Write advice
Don’t sobre cómo escribir una
WRITING
4. Underline the important words in these sentences and to refer to CCL

forget: nota.
5. You’re going to write a note. Use the Writing plan to help you the tips in the CSC
Escribir una  Identificar las palabras
prepare. h ow to box. SIE
nota importantes de una nota.
6. Write your note. Then check it. Tick (✓) the things in the plan  Workbook.
 Hacer un plan para escribir
7. Swap your note with other students. Who are their notes for?
una nota.
 Escribir una nota.
 Intercambiar su nota con
otros alumnos.
UNIT REVIEW
 VOCABULARY Mascotas
Repasar todos  Cosas de su habitación. 1. Write the words for the pets CCL
los contenidos  GRAMMAR Imperativos y 2. Choose the correct options to complete the text. Workbook. SIE
de la unidad pronombres objeto 3. Complete the text with the words and phrases in the box. L2L
 There is / there are 4. Match the sentence halves
33
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a


PDF tests Unidad 3
Online Resource Centre: Self-study worksheets Unidad 3 Ir al Teacher’s Resource Centre en www.macmillanbeyond.com para encontrar:
 Test Generator para generar/editar tests de gramática y vocabulario de la Unidades 1–3
34
UNIT 4: PLAY
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
profesor/
n s
ork a
repasar palabras sobre el
tiempo libre. 1. Work in pairs. Find ten ‘free-time’ words and phrases.
 Carry out a
 Repasar y aprender 2. Work in pairs. Complete the free-time activities with the
Free time: survey of
nuevas palabras y frases words in Exercise 1. Listen and check. Then listen and repeat
Hablar sobre family and CCL
IN THE PICTURE
sobre actividades de 3. Listen to Jade. Match her free-time activities to the photos (a–j).
actividades friends to find CCEC
tiempo libre. Unirlas con 4 The moving picture. Watch the video and write the
de tiempo out the most CSC
fotos y pronunciarlas. free-time activities. Then watch again. What countries do
libre popular free- SIE
 Ver un vídeo y escribir las you think the people are in?
time activities.
actividades de ocio. 5a. Complete the chart with your top five free-time activities from
 Workbook.
 Hablar sobre sus Exercise 2
actividades de ocio 5b. Work in pairs. Compare your top five activities.
favoritas.
 Hablar sobre lo que

pueden o no pueden hacer.
 Hablar sobre discapacidad  Write
y leer un artículo de una sentences
web sobre un chico sordo. about some of
1. Work in pairs. Match the disabilities to the pictures
We can! Aprender cómo leer el the difficulties
2. Look at the website article. Answer the questions CCL
READING
Leer un título, los encabezados y a blind person

3. Read the article. Complete the sentences with TWO words CMCT
artículo en las primeras frases para and a person
4a. Look at the pictures in the article. What’s Jason saying? CCEC
una página ayudarles a comprender el in a
4b. Work in pairs. Practise the sign language CSC
web texto. wheelchair
5. Work in pairs. What do you think? Tell your partner
 Hablar sobre cosas que might
son difíciles para una experience.
persona sorda. Pensar qué  Workbook.
preguntas podrían hacerle
a un chico sordo e
imaginar sus respuestas.
6
35
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Repasar actividades de 1. Read and listen to the conversation. What’s Maya’s disability?
tiempo libre. 2. Complete the table with ONE word. Then look at Exercise 1 to
 Leer y escuchar una check  Continue the
conversación sobre una 3. Choose the correct options about Maya in Exercise 1. conversation
GRAMMAR
Can/can’t: chica con discapacidad. 4a. Work in pairs. What do you think Mateo can do? Write between Jan CCL
Hablar sobre  Encontrar ejemplos sentences with can and can’t and Maya. CSC
las cosas que gramaticales en el texto. 4b. Listen to Mateo and check your Using L2L
pueden hacer  Practicar el uso de answers. questions with
can/can’t en ejercicios 5a. Put the words in order to make questions can
controlados. 5b. Answer the questions. Use short answers  Workbook.
 Hablar sobre cosas que SPEAK 6. Work in groups of three. Ask questions with can.
pueden o no pueden hacer.
WORK WITH WORDS Music
 Participar en un juego para 1. Match the instruments to the photos. Listen and check.
practicar el uso de Then listen and repeat
can/can’t para habilidades. 2 a 2.07 Work in pairs. Listen and match the pieces of music
 Aprender y practicar el uso (1–5) to the types of music in the box.  Make a list of
Are you
de vocabulario de 2 b 2.08 Listen and check. Then listen and repeat musical
musical?: CCL
instrumentos musicales y 3a. PRONOUNCE Listen and repeat the /p/ sound in piano. instruments in
Escuchar CCEC
tipos de música. 3b. Listen and repeat these words their
entrevistas CSC
 Escuchar entrevistas 4. Work in pairs. Ask and answer notebooks.
callejeras
callejeras sobre gente y LISTEN. 5. Listen to three interviews in the street. Are the people  Workbook.
música. musical? Write Yes or No
 Hablar sobre sus 6. Listen again. Complete the sentences with names from
habilidades musicales. Exercise 5.
7. Work in groups. Are you musical? Explain why
repasar vocabulario sobre READ AND LISTEN Grammar in context
música. 1. Read and listen to the interview. What’s special about the
 Leer y escuchar una group?  Research a
entrevista con un grupo Alternative procedure: more confident classes pop group and
Present
GRAMMAR
pop. 2. Complete the table with examples from Exercise 1. write a CCL
simple:
 Completar explicaciones 3. Write the verb + -s, -es or -ies. description CCEC
Hablar sobre
gramaticales con ejemplos 4. Complete the descriptions with the verbs in Exercise 3. similar to the L2L
hábitos y
del texto. 5. Complete the message with the present simple form of the one in
rutinas
 Practicar el uso del verbs Exercise 5.
present simple en 6a. Work in pairs. Write two or three sentences about a famous  Workbook.
ejercicios controlados. group or singer. Don’t write their name
 Escribir y hablar sobre un 6 b Work with another pair
grupo o cantante famoso.
36
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Repasar vocabulario de
clase.  Design a web
 Leer y hablar sobre cómo 1 Choose the correct option for you. Then compare with a partner page with tips
&BEYONDLANGUAGE
los profesores dictan los 2 a Read the lists. Then tick (✓) the things you can see in the on how to do
deberes y cómo los picture homework.
SCHOOL
apuntan los alumnos. 2 b Work in pairs. Ask and answer the questions  Work in small CCL
SKILLS:
 Observar dos agendas de 3. Work in pairs. Look at the homework diaries above. Then answer groups to L2L
Apuntar
deberes. Decir cómo han the questions compare their SIE
claramente
anotado los deberes los 4. Talk about the questions. Then read the Reflection point. web pages
los deberes
alumnos y qué agenda Phrase bytes and decide
tiene más información. 5. Make a note of your English homework in English. For help, which they
 Hablar sobre los deberes. look again at diary 2 in Exercise 3 like best
 Anotar sus deberes de  Workbook.
inglés en inglés.
 Repasar cómo decir la hora
en inglés. SPEAK. 1. Work in pairs. Look at the photos. What can you see?
Why are Felix and Tara at the theatre?
 Mirar unas fotos y decir lo
2. Watch or listen to the scenes. Check your answer to Exercise 1
que ven.  Work in pairs
3. Read the conversations. Write the times under the clocks
 Ver o escuchar cuatro to show each
4. Listen and repeat the questions and the times CCL
SPEAKING
conversaciones y escribir other their

What time is 5A. Draw clocks with these times. Use Exercise 3 and the picture to CMCT
las horas que se clocks and
it? help you CSC
mencionan. guess why the
Decir la hora 5b. Work in pairs. SIE
 Practicar cómo preguntar y times are
Student A: close your book.
decir la hora. important.
Student B: point to a clock and ask the time. Repeat for the
 Escribir e interpretar  Workbook.
other clocks. Then swap roles.
diferentes conversaciones ACT. 6. Work in pairs. Complete the tasks
en las que preguntan o
dicen la hora.
37
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
practicar el present simple
y repasar actividades de
tiempo libre de la unidad.
1. Work in pairs. Circle the correct options for you. Compare
 Comentar las preguntas de
your answers
un cuestionario. Leer un e-
2. Read the email. Who’s Clara?
mail y aprender a utilizar
3. Read the tips in the How to box. Then circle other examples of  Write an e-
las mayúsculas. CCL
My free capital letters in the email. mail to you
WRITING
 Practicar el uso de las CMCT

time: 4. Rewrite the email with capital letters telling you
mayúsculas reescribiendo CD
Escribir un e- PLAN. 5. You’re going to write an email to a pen friend. about their
un e-mail. SIE
mail Use the Writing plan to help you prepare. English class.
 Planificar la escritura de un
6. Write your email. Then check it. Tick (✓) the things in the plan  Workbook.
e-mail a un amigo.
7. Swap your email with other students. Whose free-time activities
 Escribir un e-mail a un are similar to yours?
amigo.
 Comparar su e-mail con los
de sus compañeros para
encontrar personas con
aficiones similares.
UNIT REVIEW
 VOCABULARY Actividades 1. Complete the advert with the words in the box. CCL
Repasar todos de tiempo libre. 2. Complete the words SIE
los contenidos  Música 3. Complete the interview with can/can’t and the words in brackets Workbook. L2L
de la unidad  GRAMMAR Can/can’t. 4. Complete the email with the present simple form of the verbs CCEC
 Present simple SKILLS CHECK CD
38
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a


PDF tests Unidad 1
39
UNIT 5: OTHER WORLDS
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
profesor/
n s
ork a
WORK WITH WORDS Jobs
1. Work in pairs. Write the places. You have two minutes
2a. Match the people (a–j) in the picture to the places (1–8) in  Create a
Exercise 1. virtual family
 Describir imágenes y decir 2 b 2.17 Listen and check who the people are and where they work with pictures
Welcome to qué tienen en común. 3 a Complete the sentences with the jobs in the box of the people
Tomorrowto  Repasar y aprender 3 b 2.18 Listen and check. Then listen and repeat and write a CCL
IN THE PICTURE
wn: lugares de trabajo y 4 a 2.19 PRONOUNCE Listen and repeat the /ə/ sound in these short CCEC
Hablar sobre profesiones. Ver un vídeo words description CSC
trabajos sobre trabajos. 4 b 2.20 Find three more jobs in Exercise 3 with the /ə/ sound. which includes SIE
 Inventar un avatar y hablar Then listen and check their jobs and
sobre su trabajo. 5 The moving picture. Watch the video about Tomorrowtown. where they
Which job in Exercise 3a is NOT in the video? work,.
6. Work in pairs. Read and follow the Tomorrowtown instructions  Workbook.
Introduce yourself to other students in the class. What are their
jobs? Which is the class’s favourite job?
 Repasar vocabulario sobre

trabajos. SPEAK AND READ.
 Hablar sobre lo que hacen 1. Work in pairs. Ask and answer  Write an e-
ahora y en el futuro. Leer 2. Read the instructions for the questionnaire. Decide if the mail
My perfect
READING
un cuestionario sobre el sentences are correct (C) or incorrect (I). Correct the incorrect describing CCL
job:
trabajo perfecto para ellos. sentences themselves to CMCT
Leer un
 Comentar el cuestionario y 3. Do the questionnaire and read your results. a pen friend in CD
cuestionario
hablar sobre el trabajo 4. Add waiter/waitress to one of the groups. Which group is most the future.
perfecto. Escribir otra suitable (A, B or C)?  Workbook.
pregunta para el 5. Work in pairs. Ask and answer the questions
cuestionario y tres posibles
respuestas.
7
40
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Repasar las partículas
1a. Read the questions and answers. Where does the mystery
interrogativas.  Imagine
person work? What’s her job?
 Leer y escuchar un they’re doing
Present 1b. Listen and check
concurso sobre trabajos an interview
simple: 2. Complete the table with examples from Exercise 1. CCL
GRAMMAR
misteriosos. with a famous

Hacer y PRACTISE 3a. Complete the sentences with the correct CMCT
 Encontrar ejemplos person.
responder form of the verbs CSC
gramaticales en el texto.  Write five
preguntas 3b. Make the sentences negative. Listen and check. Then identify L2L
sobre hábitos  Practicar el uso del the mystery job
present simple
present simple en questions and
y rutinas 4. Complete the conversation with do, don’t, does and doesn’t.
ejercicios controlados. answers.
5. Write questions about a mystery person
 Participar en un juego para SPEAK. 6. Work in pairs  Workbook.
practicar el lenguaje clave.
practicar la formación de
1a. Work in pairs. Match the daily routine activities to the icons
preguntas.
1b. Listen and check. Then listen and repeat
 Aprender vocabulario  Think of five
2. Put the activities in Exercise 1 in order for your day. Then
sobre las rutinas diarias y more things
compare with a partner
My daily decir cuándo realizan esas they do in

3. Work in pairs. Describe the pictures CCL
routine: actividades. their daily
4. Listen to the radio show. What does Daniel’s mum do? Where CMCT
Escuchar un  Escuchar una entrevista de routine and
does she work? CCEC
programa de radio sobre la rutina diaria find out what
5a Listen again. Read the questions and choose the correct picture CSC
radio de un chico y unir las the activities
(A, B or C).
preguntas sobre su rutina are in English,.
5b Write five sentences about Daniel
con las imágenes  Workbook.
REACT. 6. Work in pairs. Ask and answer the questions
correspondientes.
 Hablar sobre las rutinas
diarias.
 Participar en un juego para READ Grammar in context
repasar actividades 1. Read the survey and Holly’s answers. What does she do in the
diarias. evening?
2. Complete the table with examples from Exercise 1.
 Leer una encuesta sobre  Choose an
3. Complete the line with the adverbs. Use Exercise 1 to help you
Adverbs of rutinas diarias. avatar from
4a. Write the sentences with the adverbs of frequency in the
GRAMMAR
frequency:  Completar explicaciones pages 54–55 CCL

correct place
Decir con qué gramaticales con ejemplos and write a CSC
4b. Which of the sentences are true for you?
frecuencia del texto y ordenar description of L2L
5. Write true sentences for you, your friends and family. Use
hacen las adverbios de frecuencia. their daily
adverbs of frequency.
cosas  Practicar el uso de routine
6. Circle the correct option
adverbios de frecuencia en  Workbook.
7. Do the survey.
ejercicios controlados. SPEAK. 8. Work in pairs. Ask and answer the questions in
 Decir con qué frecuencia Exercise 7. Use adverbs of frequency
hacen ciertas cosas.
41
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
1. Work in pairs. Describe the situation in the photo above
 Introducir el concepto de 2. Work in pairs. Look at the boy at the back on the left. Why
 Design a
help y practicar can/can’t. doesn’t he know the answer to the question? Tick (✓) the possible
&BEYONDLANGUAGE
poster about
answers
 Leer y comentar una foto asking for
3a. Do the HELP! survey above
de unos niños en clase. help, including
3b Who do you usually ask for help in the situations in the survey – CCL
SCHOOL  Leer, realizar y comentar four situations
your teacher, mum, dad, classmate, friend, brother, sister,… ? CSC
SKILLS: una encuesta sobre pedir and four
Why? SIE
Pedir ayuda ayuda. things you can
4. Work in pairs. Compare your answers to Exercise 3.
 Hablar sobre pedir ayuda. say to ask for
5. Work in pairs. Match phrases 1–4 to the situations in Exercise 3a
 Presentar una situación en help in those
6. Talk about the questions. Then read the reflection point.
la que tengan que pedir situations.
EXTEND 7. Work in groups. Choose one of the situations in Exercise
ayuda.  Workbook.
3a
and prepare a scene. Then present it to other students
 Escribir un dictado de
preguntas y comentar los
deberes. 1. Work in pairs. Look at the photos of Becca and Zac and describe
 Observar unas fotos y the situation
 Write
describir la situación. 2. Watch or listen to the scene. Why can’t Becca do her homework?
questions
SPEAKING
 Ver o escuchar una 3 a Put the words in order to make phrases CCL
Why not? with Why? and
conversación y 3b Complete the conversation in Exercise 2 with the phrases CSC
Pedir y dar corresponding
completarla con frases. 4. Watch or listen again and check your answers. Then SIE
razones answers with
Unir preguntas con complete the last line of the conversation in your own words.
Because.
razones. 5. Match the questions to the reasons
 Workbook.
 Escribir e interpretar 6. Work in pairs. Complete the tasks.
distintas conversaciones
explicando razones.
42
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Participar en un juego de
Picture Dictation para
repasar las rutinas diarias.
 Comentar lo que ellos 1. Work in pairs. Tick (✓) the things you do on a school day. How
hacen en un día de clase. often do you do them? Compare your answers with your partner
 Leer un post de una página 2. Read the website post. Which of the things in Exercise 1 does
 Write a post in
web sobre el día escolar de Sally do?
response to
una chica australiana. 3. Read the tips in the How to box. Then underline examples of
the question:
A normal Aprender a utilizar and y and and but in the website post CCL
What do
WRITING
day: but para conectar ideas 4. Use and or but to join the sentences CCEC
people
Escribir un similares y diferentes. PLAN. 5. You’re going to write a website post about a CMCT
normally do at
post de una  Practicar el uso de and y normal school day in your country. Use the Writing plan to help you SIE
the weekend
página web but para conectar frases. prepare.
in your
 Planificar la escritura de un 6. Write your website post. Then check it. Tick (✓) the things in the
country?
post de una página web plan
 Workbook.
sobre un día escolar típico SHARE. 7. Swap your website post with other students.
en su país. Are they similar? What’s different?.
 Escribir un post para una
página web.
 Comparar su post con el
de otros compañeros.
1 Write the jobs.

UNIT REVIEW
 VOCABULARY Trabajos 2 Complete the daily routine phrases with the verbs in the box
Repasar todos CCL
 Actividades diarias. 3. Choose the correct options to complete the conversation
los contenidos Workbook. SIE
 GRAMMAR Present simple 4. Rewrite the sentences. Write an adverb of frequency from the
de la unidad L2L
 Adverbios de frecuencia box in the correct place in each sentence.
SKILLS CHECK
43
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a


PDF tests Unidad 5
 Test Generator para generar/editar tests de gramática y vocabulario de la Unidad 1–5
 The Beyond A1+ Mid-term Test (todas las destrezas)
44
UNIT 6: HOLIDAY HOME
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
profesor/
n s
ork a
1. Work in pairs. Complete the things in a room with a, e, i, o and
u. You have two minutes
 Unir las casas del mundo
2a. Listen. Where does Oscar live?
con los países
Choose the correct place
correspondientes.
2b. Listen and repeat the words under the photos
 Repasar los objetos de una  Write an e-
Our holiday 3. Look at the plan and the photos of Oscar’s holiday home.
habitación. Aprender mail to their CCL
IN THE PICTURE
home: What sort of holiday home is it? How many rooms has it got?
vocabulario de las pen friend CMST
Hablar sobre 4a. Listen. Write the correct words from the box for 1–6
habitaciones y unirlas con describing CCEC
casas on the plan
las definiciones. Ver un their home. CD
vídeo sobre lo que hace un  Workbook.
5. Write the correct words from exercises 2 and 4.
chico en vacaciones.
6. The moving picture Watch the video. What does Oscar
 Dibujar un plano de su do on holiday?
casa y comentarlo. 7a. Draw a plan of your home. Don’t write the names of the
rooms.
7b. Work in pairs. Ask and answer about your homes
 Repasar las habitaciones

de la casa.
1. Look at the photos. Where do you think the two homes are?
Home from  Leer mensajes de un chat
What are the places like?  Write an offer CCL
READING
home: sobre un intercambio de

2. Read the chat messages. Check your answers to Exercise 1 and for a house CMCT
Leer casas y completar la
complete the sentences swap website. CCEC
mensajes de información sobre el texto.
3. Read the messages again. Choose the correct answer (A, B or  Workbook. CD
un chat  Hablar sobre los C).
intercambios de casas. 4. Work in pairs. What do you think? Tell your partner.
Encontrar adjetivos en el
texto.
8
45
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Presentar el tema uniendo
fotos de monumentos y
lugares con las ciudades
correspondientes. 1. Read and listen to the conversation. Which city is more popular –
 Leer y escuchar una New York or Washington? Why?
conversación sobre dos 2. Complete the table with examples from Exercise 1.
Comparative  Make a poster
ciudades. 3 . Complete the sentences with the correct word CCL
GRAMMAR
adjectives: to illustrate
 Encontrar ejemplos PRACTISE 4. Complete the sentences with the correct form CMCT
Comparar a the six capital
gramaticales en el texto. of the comparative CCEC
dos personas, cities from
 Practicar el uso de 5a Compare the two holiday places. Write six L2L
lugares o Exercise 4.
adjetivos comparativos en sentences with the adjectives
cosas  Workbook.
ejercicios controlados. 5b Compare two towns or places in your country. Write three to
 Hablar con su compañero y five sentences
completar unas notas SPEAK 6. Work in pairs. Student A: look at page 141.
comparando dos Student B: look at page 142
vacaciones.
 Escribir frases comparando

alimentos y bebidas para 1a. a Work in pairs. What food and drinks can you remember from  Look at the
repasar los adjetivos Units 1–5. Make a list food and drink
comparativos. 1b Answer the questions about your list. in their
Favourite
 Aprender vocabulario de 2a 2.34 Look at more food and drinks. Listen to Corey. Match the kitchen then
food:
alimentos y bebidas y words to the photos. write down CCL
Comprender
comentar preguntas sobre 2b 2.35 Listen and check. Then listen and repeat ten things CMCT
una
ello. 3. Work in pairs. Tell your partner. they’ve got CSC
conversación
 Escuchar una conversación LISTEN 4 a 2.36 Read the note for Corey’s family and listen. What and five
sobre comida
sobre qué comida y bebida food have they got in the house? Tick (✓) the food in Exercise 2a. things they
hay en una casa. 4b 2.36 Listen again. Match the food (a–h) to haven’t got.
 Hablar sobre la comida y la the people (1–5).  Workbook.
bebida que les gusta. REACT. 5 Work in pairs. Ask and answer.
46
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
1. Read and listen. Which fact in Dad’s book is most interesting?
 Repasar vocabulario de 2. Complete the table with the words in the box.
alimentos y bebidas. Use Exercise 1 to help you
 Leer y escuchar una 3. Complete with examples from Exercise 1.
conversación sobre hechos 4a 2.38 PRONOUNCE Listen and repeat the /ʌ/ sound in much and
 Find out some
relacionados con la some
food facts for
Some and comida. 4b 2.39 Listen and repeat these words
GRAMMAR
their country CCL

any, much  Completar explicaciones 5 a After a shopping trip, the Johnson family have a lot of food.
and write CMCT
and many: gramaticales usando el Complete the sentences
three or four L2L
Decir cuánto texto como ayuda. with some or any.
questions and
hay de algo  Practicar el uso de some y 5b Complete the conversation.
answers
any, much y many en 6 a Write questions with much or many
 Workbook.
ejercicios controlados. 6b Work in pairs. Look at the fridge in Exercise 5. Ask and answer.
 Describir y dibujar lo que SPEAK. 7a Work in pairs. Student A: look at your cupboard on page
hay en un armario o en un 141. Say what’s in it. Student B: draw the cupboard7
congelador. B Student B: look at your freezer on
page 142. Say what’s in it. Student A: draw the freezer
 Repasar las actividades de

tiempo libre y decir por
qué son buenas. 1. Work in pairs. Read what the four students say. Match them to
 Leer y comentar lo que  Write an e-
&BEYONDLANGUAGE
the correct topics in the box

dicen cuatro alumnos 2. Who doesn’t try new things? Why not? Choose the reason they mail to either
sobre intentar cosas give Silvia or CCL
SCHOOL
nuevas. 3. Why try new things? Tick (✓) what two of the students say Thomas with CSC
SKILLS:
 Escribir frases sobre con 4. Make the sentences true for you. Write often, sometimes or suggestions CCEC
Probar cosas
qué frecuencia prueban never for new things SIE
nuevas
cosas nuevas y 5 . Work in pairs. Read your sentences to your partner. Ask they can try
comentarlas. why/why not. and why.
 Decir por qué es bueno 6. Talk about the questions. Then read the reflection point.  Workbook.
probar cosas nuevas. EXTEND 7. Work in pairs. Decide what new things you can try.
 Habar sobre cosas nuevas
que pueden intentar.
47
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
repasar los números y
vocabulario de lecciones
anteriores y presentar el 1. Work in pairs. What do people often buy when they’re on
tema de la lección. holiday? Look at the pictures and make a list together
2. Watch or listen to the scenes. What thing in Exercise 1 does
 Hablar sobre lo que la
each
gente compra en  Choose two
person ask about? How much is it? Complete the conversations
How much is vacaciones. things from CCL
SPEAKING
3a 2.41 Look at the questions in the conversations. Listen and

it?  Ver o escuchar the shops in CMCT
repeat
Preguntar conversaciones Exercise 1 and CSC
3b Make questions
cuánto cuesta preguntando cuánto write SIE
4a 2.40 Watch or listen to conversations 1–4 again. Who buys the
algo cuestan las cosas. conversations.
thing? Who doesn’t buy the thing?
 Completar las  Workbook.
4b 2.42 Listen and repeat the sentences
conversaciones y hacer 5. Work in pairs. You are in the shops in Exercise 1. Practise two
preguntas. conversations.
 Escribir e interpretar
diferentes conversaciones
preguntando por el precio
de las cosas.
 Hablar sobre sus
vacaciones de ensueño.
 Leer un mensaje de texto
sobre las vacaciones de 1. Look at the photo. What’s this food? Where do people eat it?
alguien y aprender el uso 2. Read the text message. Who’s it to? What’s it about?
de too. 3. Read the tips in the How to box. Then underline two sentences
 Practicar el uso de too with too in the text message
 Write a
Back home: para ideas parecidas. 4. Add a similar idea. Use too. CCL
WRITING
message to
Escribir un  Planificar la escritura de un PLAN. 5. You’re back home after a holiday. You’re going CSC
their pen
mensaje de mensaje de texto to write a text message to a friend. Use the Writing plan to help SIE
friend.
texto diciéndole a un amigo que you prepare CD
 Workbook.
han vuelto de vacaciones. 6. Write your text message. Then check it. Tick (✓) things in the
 Escribir su mensaje de plan
texto. 7. Swap your text message with another student. Write a short
 Intercambiar su mensaje answer to his/her message
de texto con otro
compañero y escribir una
respuesta.
48
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
1. Complete the website post with the words in the box

UNIT REVIEW
 VOCABULARY. Casas.
2. Complete the words. CCL
Repasar todos  Comida y bebida.
3. Complete the opinions with comparative adjectives SIE
los contenidos  GRAMMAR. Adjetivos Workbook.
4. Choose the correct options to complete the questions and L2L
de la unidad comparativos answers CMCT
 Some y any, much y many SKILLS CHECK


PDF tests Unidad 1
49
UNIT 7: THEATRE WORKSHOP
Extrawor Notas del

Lecció Objetivo
n s
ork a
WORK WITH WORDS Clothes. 1a. What are you wearing?
1b. Complete the clothes and accessories. What colour are they
in the photos?
 Participar en un juego para 2 2.45 Listen to the descriptions. Match them to the photos  Write a
repasar los nombres de los 3 a Match the clothes (1–10) in the photos to the words in the box description of
What are
colores. 3 b 2.46 Listen and check. Then listen and repeat. their favourite
you CCL
IN THE PICTURE
 Repasar nombres de 4 a 2.47 PRONOUNCE Listen and repeat the /t/ sound in these outfit.
wearing?: CCEC
colores y aprender y words.  Compare their
Hablar sobre CSC
practicar vocabulario 4 b 2.48 In Exercise 3a underline four more words with the /t/ descriptions
la ropa SIE
relacionado con la ropa. sound at the beginning, middle or end. Then listen and repeat into small
 Hablar sobre la ropa y lo 5 2.49 Look at the photos again. Complete the sentences with groups.
que se suelen poner. words from Exercise 3a. Then listen and check  Workbook.
6 The moving picture. What are the drama group students
wearing? Describe their clothes
7 Work in pairs. Ask and answer the questions
 Hablar sobre ser rey o

 Choose a
reina para presentar el
SPEAK AND READ. character
A message tema de la lección.
1. Work in pairs. Ask and answer the questions from the play
READING
for the king:  Hablar sobre ir al teatro. CCL

2. Read the play and write the names of the people in the pictures and write a
Leer parte de Leer y escuchar una obra y CCEC
3. Read the descriptions and write the words from the play. short
una obra de practicar su lectura en CSC
4 2.50 Complete the tasks. description of
teatro grupos.
5 Work in pairs. What do you think? Tell your partner them.
 Decir lo que sucederá
 Workbook.
después en la obra.
9
50
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
introducir el present
continuous.
1 Read Bella’s text message. What’s Veronique
 Leer un mensaje de texto y
wearing?
Present encontrar el present
2 Complete the table with examples from Exercise 1.  Write
continuous: continuous en contexto.
GRAMMAR
PRACTISE 3 Write the -ing form of the verbs. descriptions of CCL

Hablar sobre  Aprender a utilizar el
4 Write sentences in the present continuous two more CMCT
cosas que present continuous y
5 Make the sentences in Exercise 4 true for you. Use the present places for L2L
están completar las normas.
continuous positive and negative homework.
sucediendo  Escribir frases y completar 6 Complete the message with the present continuous.  Workbook.
ahora un mensaje de texto para SPEAK 7. Work in pairs. Student A: look at page 141.
practicar el uso del Student B: look at page 142.
present continuous.
 Describir un dibujo y
encontrar las diferencias.

presentar el tema de los
verbos de acción. SPEAK AND LISTEN
 Interpretar con mímica 1 Work in pairs. Choose an action and mime it (act it with no
algunos verbos de acción y words). Can your partner guess the action?
 Write a
escuchar unas 2 2.51 Listen and match the conversations to the photos.
description of
conversaciones para 3 2.52 Listen and check your answers
Mime show: a photo and CCL
unirlas con fotos. WORK WITH WORDS Action verbs
Escuchar what’s CCEC
 Aprender verbos de acción 4a. Write the action verbs under the correct photo
descripciones happening in SIE
y utilizarlos para completar 4 b 2.53 Listen and check. Then listen and repeat
it.
frases y reciclar el present 5 a Complete the sentences about the mime show with the
 Workbook.
continuous. verbs in Exercise 4a. Use the present continuous.
 Describir una escena e 5 b 2.54 Listen and check.
interpretar otra escena con REACT. 6 Work in pairs. Complete the tasks
mímica para sus
compañeros.
51
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
repasar el present
continuous y los verbos de
acción.
 Leer y escuchar una READ AND LISTEN  Write a short
Present conversación para 1. 2.55 Read and listen to the conversation. conversation
continuous: encontrar el lenguaje clave When’s Sally’s party? using
Hacer y en contexto. 2 Complete the table with examples from Exercise 1. questions and
GRAMMAR
responder  Aprender preguntas y 3. Complete the sentences with the correct form of be. short answers CCL
preguntas respuestas en present 4 a Match the answers to the questions in Exercise 3 in the present L2L
sobre cosas continuous y completar los 4 b 2.56 Listen and check your answers to exercises 3 and 4a continuous..
que están ejemplos. 5 Write questions in the present continuous. 1 What / the teacher /  Present their
sucediendo  Completar frases y escribir do / at the moment? What’s the teacher doing at the moment? conversations
ahora preguntas en present SPEAK. 6 Work in pairs. Ask and answer the questions in to the class
continuous. Exercise 5.  Workbook.
 Hacer y responder
preguntas en present
continuous con un
compañero.
 Comentar situaciones en
las que son educados para
presentar el tema de la
lección.
 Comentar unos carteles y
&BEYONDLANGUAGE
escribir las palabras

educadas de los mismos. SPEAK AND READ  Write two
 Completar frases con 1 Work in pairs. Ask and answer the questions situations for
CCL
SCHOOL expresiones educadas y 2 Write the polite words from the signs. each phrase in
CSC
SKILLS: comentar lo que ellos 3 Complete the sentences with the polite phrases. Exercise 3 and
SIE
Ser educado hacen para ser educados. 4 Work in groups. Read the situations. What do you do to be polite? which relate
 Decir lo que ellos suelen 5 Talk about the questions. Then read the reflection point . to them.
hacer para mostrarse EXTEND. 6 Work in groups. Complete the tasks  Workbook.
educados y reflexionar
sobre lo que han
aprendido.
 Hacer con mímica una
escena sobre ser
educados.
52
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Hablar sobre la música que
les gusta para presentar el SPEAK
tema de la lección. 1. Work in pairs. Describe the photos
2. 2.57 Watch or listen to the scenes. Who loves acting?
 Describir unas fotos para
3 a Circle the correct option
presentar a los personajes
3 b 2.58 Listen and check your answers to Exercise 3a. Then listen  Conduct a
de la conversación y
and repeat survey of
SPEAKING
I love acting repasar el present CCL

4 2.57 Complete the conversations in Exercise 2. Use your answers family and
Hablar sobre continuous. CSC
to friends.
cosas que les  Ver o escuchar unas SIE
exercises 2 and 3a to help you. Watch or listen again to check your  Compare the
gustan conversaciones entre
answers. results.
amigos y completarlas.
5a. Add two things to the list. Then answer for you.  Workbook.
 Hacer y responder 5 b Work in pairs. Ask and answer the questions in
preguntas sobre lo que les Exercise 5a. Complete the table with your partner’s answers.
gusta con un compañero. 6. Work in pairs. Complete the tasks
 Escribir e interpretar una
conversación breve.
 Participar en un juego y
hablar sobre el envío de READ
mensajes para presentar el 1 Look at the picture. What’s Jen doing?
tema. 2 Read the short messages. Where’s Jen in each message?
3 Read the tips in the How to box. Then underline three sentences
 Leer dos mensajes breves
with also in Jen’s message. Circle the similar idea in the sentence
y aprender sobre el uso de
before.  Choose topics CCL
A day in the also.
WRITING
4 Rewrite the second sentence using also and write two CD

city:  Escribir frases usando also.
PLAN. 5 You’re going to write two short messages. Use the Writing messages to a CMCT
Escribir un  Planificar dos mensajes
plan to help you prepare friend. SIE
mensaje corto breves.
6 Write your short messages. Then check them. Tick (✓) the things  Workbook.
 Escribir dos mensajes in the plan
breves y comprobarlos. 7 Swap your short messages with another student. Write an
 Intercambiar sus mensajes answer to one of their messages
con un compañero y
escribir una respuesta para
cada uno de ellos.
1 Write the names of the clothes.

UNIT REVIEW
 VOCABULARY Clothes.
2 Complete the sentences with the verbs in the box
Repasar todos  Action verbs. CCL
3 Write the verbs in the present continuous
los contenidos  GRAMMAR Present Workbook. CSC
4 Complete the questions and short answers with the present
de la unidad continuous L2L
continuous
 Present continuous SKILLS CHECK
53
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a


PDF tests Unidad 7
54
UNIT 8: WEATHER REPORT
Extrawor Notas del

Lecció Objetivo
profesor/
n s
ork a
WORK WITH WORDS The weather
1 Recall Work in pairs. Write the countries next to the correct
continent. Use the map to help you. You have two minutes. (NOTE:
Two countries are in two continents.)
 Write two
2a 3.01 Match the words to the weather icons. Then listen and
short weather
 Hacer un cuestionario de check
forecasts from
geografía para presentar el 2 b 3.02 Match the temperatures to the adjectives. Then listen and
cities around
World tema de la lección. check
the world.
IN THE PICTURE
weather:  Repasar los nombres de 3 a Work in pairs. Match words from Exercise 2 to the five places CCL
 Present their
Hablar sobre países y continentes y on the world map. CMCT
forecasts to
el tiempo aprender palabras nuevas 3 b 3.03 Listen and check or complete your answers. Then listen CCEC
their partners
para describir el tiempo. and repeat the weather words
for them to
 Hablar sobre el tiempo en 3c Choose the correct options to complete the sentences
guess the
su país. 4a 3.04 PRONOUNCE Listen and repeat the /w/ sound in weather
country.
4b Listen and repeat these words
5 The moving picture. picture Watch the video. What’s the  Workbook.
weather like in each clip?
SPEAK. 6a. Think about your answers to these questions
6b Work in pairs. Compare your answers to Exercise 6a.
10
Competencias Clave: Competencias básicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicación lingüística; CMCT: Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias sociales y
cívicas; SIE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales
55
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Jugar a un juego de
memoria para repasar
vocabulario sobre el
tiempo y presentar el tema SPEAK AND READ.
de la memoria. 1 a Look at the cartoon. Who or what has the best memory?
 Write a short
 Hacer un test de memoria 1b Work in pairs. Can you remember the things in the box? CCL
READING
Memory: memory test

y leer sobre sus 2. 3.06 Do the Memory test. CMCT
Leer y hacer about today’s
resultados. 3 Now read the explanation for your answers CCEC
un test lesson..
 Comentar el test con un 4 Can you remember? Answer the questions L2L
 Workbook.
compañero. Escribir dos 5. Work in pairs. Do you think the explanation for your answers is
preguntas más para el test right or wrong? Tell your partner
y pasarlas a otro
compañero para que las
conteste.
 Interpretar con mímica sus

actividades de fin de
semana y presentar
was/were.
READ AND LISTEN Grammar in context
1. Read and listen to the conversation. Ian and Ona were at the
conversación para
same place on Sunday. Where?
encontrar el lenguaje clave  Write a short
STUDY. 2 Complete the table. Use Exercise 1 to help you
en contexto. description of
PRACTISE 3 a Complete the sentences. Use was or were
 Aprender el uso de their first
GRAMMAR
Was/were: 3b Are the sentences true for you last Saturday afternoon? Circle
was/were. Completar las primary CCL
Describir True or False
explicaciones gramaticales school. L2L
cosas del 3c Correct the false sentences. Use wasn’t or weren’t
con ejemplos.  Read their
pasado 4 Answer the questions about your first primary school. Use short
 Completar frases con answers
descriptions to
was/were. Escribir y their partner
5 Write questions about when you were six years old. Use was or
responder preguntas sobre were  Workbook.
su colegio de primaria con SPEAK
was/were. 6 Work in pairs. Ask and answer the questions in Exercise 5.
preguntas usando
was/were con un
compañero.
56
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
WORK WITH WORDS The country
1a Work in pairs. Match the country words in the box to the things
 Participar en un juego para in the photos
presentar el tema de la 1b. Listen and check or complete your answers  Complete
lección. 2 3.09 Listen and repeat the country words Isla’s message
A great day
 Aprender vocabulario 3 Work in pairs. Student A: choose a word from Exercise 1a and with different
out:
sobre los países y say two words or names to describe it. Student B: say the word words from CCL
Escuchar una
practicarlo. from Exercise 1a. Then swap roles. Exercise 1a CMCT
descripción
 Escuchar una descripción LISTEN 4. 3.10 Isla’s describing her weekend. Read the LISTENING and recycle CSC
de un día
del fin de semana de Isla. TIP . the weather
fuera
Completar su mensaje. Then listen. Which two photos above are from her weekend? words.
 Decir si ellos prefieren la 5 3.10 Listen again. Complete Isla’s message. Write one, two or  Workbook.
playa o la montaña. three words in the spaces.
6. Work in pairs. Do you prefer the beach or the mountains? Why?
 Participar en un juego para READ AND LISTEN Grammar in context

repasar was/were. 1. Read and listen to the conversation. What can you see in the
 Leer y escuchar una photo? Who isn’t very happy?
conversación aprendiendo 2. Complete the examples from Exercise 1.
la gramática en contexto. 3 Find the past simple of the irregular verbs in Exercise 1.
 Aprender a formar el 4 3.12 PRONOUNCE Listen and repeat the past simple verbs in
GRAMMAR
Past simple: pasado simple de verbos exercises 2 and 3.  Write about a CCL
Hablar sobre regulares e irregulares. PRACTISE 5 3.13 Complete the conversation with the past terrible day CCEC
acontecimient  Practicar el uso del pasado simple form of the regular verbs. Then listen and check your out L2L
os del pasado simple. Completar una answers.  Workbook.
conversación e 6 Write the past simple of the regular and irregular verbs. Then
información sobre un gran complete the rest of the information about your great day out.
día de excursión. SPEAK. 7a. Prepare to talk about your great day out.
 Hablar con su compañero Practise your sentences from Exercise 6.
sobre una excursión de un 7b Work in pairs. Tell your partner about your great day out. Try
día. not to look at your sentences.
57
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Hablar sobre el dinero de
bolsillo para presentar el
tema de la lección.
 Comentar cuánto pueden SPEAK AND READ
comprar los alumnos con 1. It’s the morning break at school. Lucy, Mo and Jake want to buy
&BEYONDLANGUAGE
su paga. some food. Work in pairs and answer the questions

 Hablar sobre ser 2 Work in pairs. You go to a shop. Put the money tips in the best  Think about
CCL
SCHOOL cuidadosos con el dinero y order, from 1 to 5. Compare your answers. the tips and
CMCT
SKILLS: usar los consejos para 3a You’re at Lucy, Mo and Jake’s school. You’ve got €1.50 for answer the
CSC
Ser cuidadoso ayudarles a decidir lo que a morning snack and €3.50 for lunch. Answer the questions questions
SIE
con el dinero quieren comprar. 3b Work in pairs. Tell your partner your decisions. Check your about money
 Pensar en lo que han partner’s maths  Workbook.
aprendido en la lección y 4 Talk about the questions. Then read the reflection point.
hablar sobre cómo ser EXTEND 5 Work in pairs. You have €10 each and want to buy a
cuidadosos con el dinero. birthday present for a friend.
 Hablar sobre la compra de
un regalo para un amigo.
 Preguntar a los
compañeros cómo están
SPEAK
para presentar el tema de
1. Work in pairs. Look at the photos. How do you think the people
la lección.
feel – good or bad?
 Comentar unas fotos y  write another
2. 3.14 Watch or listen to the scenes. Check your answers to
decir cómo se siente la short
How are Exercise 1.
SPEAKING
gente en ellas. conversation CCL

things? 3. 3.14 Try and complete the conversations with the questions in
 Ver o escuchar unas in which CSC
Preguntar the box. Then watch or listen again and check your answers.
escenas y hablar sobre people ask SIE
cómo está la 4. Read the explanation. Then look at the conversations in Exercise
diferentes maneras de and say how
gente 2 and answer the questions
preguntar o decir cómo they are.
5 3.15 Listen and repeat the questions and answers.
están.  Workbook.
6 Work in pairs. Complete the tasks
 Preparar y practicar dos
escenas y presentarlas a la
clase.
58
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
repasar el pasado simple y
presentar el tema de la SPEAK AND READ
lección. 1. Work in pairs. How often do you send postcards? How often do
you get them? When was the last time?
 Hablar sobre el envío de
2. Read the postcard. (Don’t worry about the mistakes!) Why
postales y leer una postal.
wasn’t yesterday a perfect day?
Corregir los errores de  Write a
3. Read the tips in the How to box. Then correct the spelling of the
ortografía. postcard to a CCL
Send me a words in bold in the postcard.
WRITING
 Escoger la ortografía friend, CMCT

postcard: 4. Choose the correct spelling of each word
correcta de las palabras. following the CSC
Escribir una PLAN. 5. You’re going to write a postcard. Use the Writing plan to
 Planificar la escritura de steps in the SIE
postal help you prepare
una postal. Writing plan.
6. Write your postcard. Then check it. Tick (✓) the things in the
 Escribir una postal y  Workbook.
plan
revisarla. 7. Swap your postcard with other students. Which trip sounds the
 Leer las postales de su most enjoyable? Why?
grupo y comentar quién
pasó las vacaciones más
divertidas.
UNIT REVIEW
1 Complete the weather words

 VOCABULARY The weather CCL
Repasar todos 2. Match the words in the box to the things in the picture
 The country CMCT
los contenidos 3. Complete the TV interview with was/wasn’t and were/weren’t. Workbook.
 GRAMMAR Was/were L2L
de la unidad 4. Complete the news story with the past simple form of the verbs.
 Past simple SKILLS CHECK
59
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a


PDF tests Unidad 8
60
UNIT 9: ONE DAY
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
profesor/
n s
ork a
WORK WITH WORDS Dates
1a. Work in pairs. Write the correct days and months. You have one
minute
1b. Work in pairs. Say all the days of the week and the months
very quickly
2. Look at Marco’s calendar journal. Where was he on the first day
 Participar en un juego para and last day of May?
 Write a
repasar el pasado simple y 3a. Look at the dates. Listen and repeat
calendar
IN THE PICTURE
los días de la semana. 3b. Look at the other numbers. Listen and repeat
journal for the
Dates:  Aprender a decir la fecha y 3c. PRONOUNCE Listen and repeat the /θ/ sound in these
last week. CCL
Hablar sobre practicarla. Practicar el words.
 Talk about CMCT
fechas sonido /θ/. 4a. Say what Marco did on these days
their CCEC
 Escribir unas fechas 4b. Work in pairs. Student A: say a date. Student B: say what
calendars in
especiales para ellos y happened on that date. Then swap roles.
pairs.
comentarlas con su 5 The moving picture. Watch the video. Complete Marco’s
calendar journal for the dates with no information.  Workbook.
compañero.
6. Read and listen to Marco’s list of special dates. Look at
the box and say the dates
7a. Write three special dates for you. Why were they special?
7b. Work in pairs. Tell your partner about your special dates. Your
partner makes notes. Then tell the class one thing about your
partner
11
61
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
repasar cómo decir la SPEAK AND READ.
fecha. 1. Work in pairs. When was your last birthday? Tell your partner
 Hablar sobre su último about your last birthday present(s).  Write a review
The wrong
READING
cumpleaños. Leer una 2. Read the review of a comic book. What was Zadie’s birthday of a book
day: CCL
reseña de un cómic y present? they’ve read
Leer la reseña CCEC
responder preguntas sobre 3. Read the review again. Finish the sentences recently.
de un libro
ello. 4. Match the sentence halves  Workbook.
 Hablar sobre leer libros y 5. Look at the past simple verb forms in Exercise 4. Write the verbs
viajar en una máquina del 6. Work in pairs. What do you think? Tell your partner
tiempo.
 Hacer un concurso para

recordar la historia Zadie
in Z-land y presentar la
forma negativa del pasado
simple. READ Grammar in context
1. Read the end of the comic book. Find out where Zadie went.
 Leer el final de un libro de  Write five
Was it a good place?
cómics y encontrar la sentences
2. Complete the explanation. Then write examples from Exercise 1
Past simple: gramática en contexto. about the
GRAMMAR
PRACTISE 3. Choose the correct options to complete the sentences CCL

Hablar sobre  Aprender a utilizar la forma differences
4. Complete the description. Use the past simple negative of the CCEC
lo que no negativa del pasado between
correct verb. L2L
sucedió en el simple. school before
5. Write sentences with the past simple negative.
pasado  Completar frases y textos and school
6 a You had a dream. Write three to five sentences about your
para practicar la forma now.
dream. What was different about you or your life? Alternative
negativa del pasado  Workbook.
procedure: less confident classes
simple. 6b Work in pairs. Tell your partner about your dream
 Escribir sobre un sueño
que hayan tenido y
comentarlo con su
compañero.
62
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
SPEAK AND LISTEN
1. Work in pairs. Write the opinion adjectives in two lists: positive
 Comentar sus opiniones and negative.
sobre distintas actividades 2. Listen to five conversations about people’s days. Choose the
 Choose a topic
para presentar el tema. correct answer (A, B or C).
to write about.
 Clasificar adjetivos como 3. Listen again. For each thing in Exercise 2, write one of the
using the
What did positivos o negativos y adjectives from Exercise 1.
question
they say? escuchar unas WORK WITH WORDS Adjectives of opinion CCL
words Who?,
Comprender conversaciones. 4a. What do all the words in the box mean? Choose A, B or C. Then CCEC
What?,
conversacione  Aprender adjetivos de listen and repeat
Where?,
s breves opinión y practicar el 4b. Complete the sentences with the words in the box. Then listen
When? and
sonido/eɪ/. and check.
Why?.
 Hablar sobre una 5a 3.26 PRONOUNCE Listen and repeat the long /eɪ/ sound in
 Workbook.
experiencia usando these words
adjetivos de opinión. 5b. Listen and repeat these words.
REACT. 6. Work in pairs. Choose one thing and tell your partner
about it.

repasar el pasado simple. READ AND LISTEN Grammar in context. 1. Read and listen to the
 Leer y escuchar una interview with a teacher. What was his day like?  Choose one of
conversación y aprender la 2. Complete the examples with words from Exercise 1 the jobs and
gramática en contexto. 3a. Make more questions for Mr Evans. Put the words in order write a short
 Aprender a formar 3b. Match Mr Evans’s answers to the questions interview with CCL
GRAMMAR
Past simple:
preguntas y respuestas 4 a Write the questions. Use the words in brackets. a person who CSC
Preguntar
cortas en pasado simple. 4b Work in pairs. Ask and answer the questions in Exercise 4a. does it about SIE
sobre cosas
 Practicar la escritura de 5a. Work in groups. Write three past simple questions. They can their day in L2L
del pasado
preguntas y respuestas be funny or strange the style of
cortas en pasado simple. 5b. For each question, write each word or phrase on a big piece of the interview
 Escribir unas preguntas en paper. Give your questions to another group. Then each in Exercise 1.
pasado simple para que group stands with the question in the correct order. One student  Workbook.
otro grupo las coloque en from the class answers the question
el orden correcto.
63
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
repasar las preguntas en READ
pasado simple y presentar 1a. Read the story. Do you know it? What’s the name of the boy?
&BEYONDLANGUAGE
el tema. 1b. When wasn’t the boy honest? Find three examples
2. Work in pairs. Decide which situations (1–5) are honest (H) and
 Leer un cuento y encontrar
SCHOOL not honest (NH).
ejemplos de actitudes  Write a short CCL
SKILLS: 3. Work in pairs. What happens when you aren’t honest in the
poco honestas reflection on CSC
Actuar de situations in Exercise 2? Choose one or two of ideas a–d for each
 Hablar sobre la honestidad the lesson. SIE
forma situation.
en distintas situaciones.  Workbook.
honesta 4. Is it OK not to be 100% honest in these situations? Why?/Why
 Comentar cómo se sienten not?
cuando no son honestos. 5. Talk about the questions. Then read the reflection point
 Representar una escena EXTEND 6. Work in pairs. Choose one scene. Act the scene in
con su compañero sobre la two different ways – one time not honest and the other honest
honestidad
 Practicar cómo hacer o
responder a ofrecimientos
para presentar el tema.
 Comentar unas fotos sobre SPEAK
un club teatral de 1. Look at the photos. What do you think Rico and Poppy are
estudiantes. offering to Tara, Brett and Felix?
 Choose one of
 Ver o escuchar dos 2. Watch or listen to the scenes. Check your answers from Exercise
the situations
SPEAKING
escenas. Completar las 1. Do you think Brett is honest? CCL

Yes, please in Exercise 5
escenas con preguntas 3a. Work in pairs. Write these questions in the correct places in the CSC
Ofrecer algo a to write a
utilizadas para ofrecer algo conversations in Exercise 2. SIE
alguien conversation
y encontrar frases para 3b. Watch or listen again and check
for.
responder a un 3c. Listen and repeat the questions
 Workbook.
ofrecimiento. 4. Work in pairs. In the two conversations find a phrase to …
 Representar una escena 5. Work in pairs. Complete the tasks.
con un compañero para
practicar cómo ofrecer
cosas y responder a
ofrecimientos.
64
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Hablar sobre el lenguaje
que se utiliza en mensajes
de texto y chats para
presentar el tema.
SPEAK AND READ
 Hablar sobre actividades
1. Work in pairs. Talk about activities you usually do at the
de fin de semana. Leer
weekend
mensajes de chat y
2. Read the chat messages. What did Andrei and Dario do at the
aprender el uso de
weekend?
because.
My 3. Read the tips in the How to box. Then find two sentences with  Write another
 Unir las mitades de unas
weekend: because in the chat messages. set of chat CCL
WRITING
frases usando because.

Escribir 4. Match the sentence halves messages CSC
 Planificar la escritura de
mensaje de PLAN. 5. You’re going to write chat messages with a partner in between two SIE
mensajes de chat para
chat sobre el your class. Use the Writing plan to help you prepare friends. CD
enviar a su compañero.
fin de semana 6. Work in pairs. Write your chat  Workbook.
 Escribir mensajes de chat messages. Then check them. Tick (✓) the things in the plan.
a un compañero y 7. Swap your chat messages with other students. Who did
comprobarlo con su something exciting at the weekend?
planificación.
 Intercambiar sus mensajes
de chat con otros grupos y
decir quién ha tenido un
fin de semana
emocionante.
1. Write the dates in words

UNIT REVIEW
 VOCABULARY Dates. 2. Complete the adjectives CCL

Repasar todos
 Adjectives of opinion. 3. Write sentences with I and the correct past simple form of the SIE
los contenidos Workbook.
 GRAMMAR Past simple verbs. L2L
de la unidad
 Past simple 4. Write the past simple questions and answers. CD
SKILLS CHECK
65
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a


PDF tests Unidad 9
66
UNIT 10: SPORTS TIME
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
profesor/
n s
ork a
WORK WITH WORDS Prepositions of place
1. Recall Work in pairs. Look at the photos and complete the task.
You have two minutes
2a. Write the words under the pictures
 Participar en un juego para 3a. Work in pairs. Describe the photos (a, b and c). What’s strange  Find a photo
repasar el vocabulario. about them? of people
Spot the  Aprender a utilizar las 3b. Where do you think the ball is in each photo (a–c)? Use the playing sports
ball: preposiciones de lugar y prepositions in Exercise 2. Put an X on the photos and write a
IN THE PICTURE
CCL
Hablar sobre practicarlas escuchando y 4a. Listen to Alan and Kayla playing ‘spot the ball’. Where do they short
CCEC
dónde están jugando a ‘spot the ball’. think the ball is? Do you agree? description of
CSC
las cosas  Describir dos fotos y usar 4b. Check the answers on page 141. Were Alan and Kayla right? it using the
las preposiciones de lugar Were you right? present
para decir dónde está la 5. Complete the conversations with the prepositions from Exercise continuous.
pelota. 2a. Then listen and check.  Workbook.
6a. PRONOUNCE Listen and repeat the /ɒ/ sound in spot
6b. Listen and repeat these words.
7 The moving picture. Watch the video. Where’s the ball?
8a. Work in pairs. Describe the photos. Where’s the ball?
8b. Check your answers on page 142.
 Hacer un cuestionario SPEAK AND READ.  Research a

sobre deportes y decir qué 1. Work in pairs. Look at the photos. What are the world sport
deportes practican para three kids doing? How old do you think they are? record and
World sport
presentar el tema. 2a 3.37 Work in groups of three. Each student reads ONE complete the
READING
records: CCL
 Comentar unas fotos. Leer text. Check your answers from Exercise 1. Complete the fact file Fact file in
Leer un CCEC
un artículo de una revista y for your person Exercise 2a
artículo de CSC
tomar notas para 2b. Tell your partners about your person with the
una revista
comentarlas con los 3c. Read all the texts again and complete the phrases. relevant
compañeros. 4. Work in pairs. What do you think of the records? Tell your information.
 Decir qué récords les partner  Workbook.
gustan.
12
67
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Descubrir quién es el más
alto, el más bajo el mayor
y el más pequeño de la READ Grammar in context
clase para presentar el 1. Work in pairs. Read the sports records. Choose an adjective for
tema de la unidad. each one
 Leer sobre los récords del 2. Complete the table with examples from Exercise 1.  Write
Superlative mundo y encontrar la PRACTISE 3. Write the correct superlative form. superlative
CCL
GRAMMAR
adjectives: gramática en contexto. 4a. Write records for your class. Write sentences with the names of sentences
CCEC
Comparar una  Completar los ejemplos real students. about
CSC
cosa con con adjetivos superlativos. 4b. Work in pairs. Compare your sentences. Are they the same? themselves
L2L
otras de un  Completar y escribir frases 5a. 5 a Write five sentences about you, your family or your home. using some
grupo sobre récords para Choose from these adjectives. prompts.
practicar el uso de 5b. Work in pairs. Read your sentences to your partner  Workbook.
adjetivos superlativos. 5c. Tell the class the most interesting thing about your partner or
 Escribir frases sobre su his/her family
familia usando adjetivos
superlativos y compararlos
con sus compañeros.
 Repasar los adjetivos

superlativos y hablar sobre WORK WITH WORDS Sports

los deportes para 1. Work in pairs. Ask and answer the questions.
presentar el tema. 2a. Look at the Sports Camp website. Write the sports under the  Write a short
 Aprender vocabulario pictures (a–j). description of
Sports
sobre nuevos deportes y 2b. Listen and check. Then listen and repeat sports they CCL
camp:
practicarlo. 3. Write the sports from Exercise 2 in the correct category like and sports CCEC
Escuchar una
 Escuchar una charla de un LISTEN 4. Listen to the Sports Camp team leader. Order the they don’t CSC
charla
líder de un campamento things in his talk. like.
deportivo. 5. Listen again and choose the correct answer (A, B or C).  Workbook.
 Hablar sobre los deportes REACT. 6. Work in pairs. Answer the question and complete the
que les gustan y planificar tasks
un campamento deportivo.
68
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
presentar la gramática.
conversación para
READ AND LISTEN Grammar in context. 1 3.40 Read and listen to
encontrar la gramática en
the conversation. Which team does Lucas like – the Jets or the All-
contexto.
Stars?
 Aprender a utilizar be  Write about
2. Complete the table with examples from Exercise 1.
GRAMMAR
Be going to: going to para hablar de what they’re CCL

3a. Complete the sentences with be going to and the verbs in
Hablar sobre planes de futuro. going to do in CSC
brackets.
planes de  Practicar el uso de be their summer L2L
3b. Are the sentences true for you? Correct the false sentences
futuro going to completando holidays.
4. Write the correct form of be. Then listen and check.
frases, completando una  Workbook.
5. Write the questions
conversación y escribiendo SPEAK. 6. Work in pairs. Ask and answer the questions in Exercise
preguntas. 5.
preguntas con be going to
con su compañero
 Hablar sobre las

asignaturas que les
parecen más difíciles para
presentar el tema.
 Hablar sobre las cosas que SPEAK AND READ
&BEYONDLANGUAGE
a los alumnos de las fotos 1. Work in pairs. Look at the pictures and answer the questions  Reflect on
SCHOOL
les parecen difíciles y las 2. Work in pairs. Match the advice (1–6) to the explanations (a–f). what they’ve
SKILLS:
que ellos les resultan 3a. Work in groups of three. Act the situation. learned in CCL
Esforzarse al
difíciles. 3b. Swap roles. First Student B has Oscar’s problem. Then Student today’s lesson CSC
máximo
 Leer consejos e interpretar C has Amber’s problem. by writing SIE
cuando las
situaciones para practicar 4. Talk about the questions. Then read the reflection point. about things
cosas son
cómo dar consejos. EXTEND 5. Think of something that’s hard for you. Choose advice they find hard.
complicadas
 Comentar lo que ellos from Exercise 2. Then tell a partner your problem and what you’re  Workbook.
hacen cuando las cosas going to do
son duras.
 Hablar con su compañero
sobre algo que les parece
duro y lo que van a hacer.
69
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 Hablar sobre los lugares de
SPEAK
una ciudad para repasar
1. Work in groups. Ask and answer the questions
las preposiciones de lugar
WATCH OR LISTEN
y presentar el tema.
2. 3.42 Watch or listen to the scenes. Why is Zac going  Choose two
 Hablar sobre cómo pedir y
to the theatre? places in town
SPEAKING
dar indicaciones. CCL

Where is it? 3. Complete the conversations with the verbs in the box. Then and write
 Ver o escuchar unas CSC
Pedir y dar watch or listen again and check your answers directions to
conversaciones para SIE
indicaciones 4a. Complete the directions with one word. Use the conversations them from the
aprender expresiones para
to help you school.
pedir y dar indicaciones.
4b. Complete the sentences with words from Exercise 4a.  Workbook.
 Pedir y dar indicaciones 5. Listen and repeat the questions and directions
para llegar a lugares de la 6. Work in pairs. Complete the tasks.
escuela con su compañero.
 Hacer un concurso de
deletreo para practicar
palabras difíciles y repasar
vocabulario.
 Hablar sobre los blogs y SPEAK AND READ
leer unos posts. Aprender 1. Work in pairs. Ask and answer the questions
a repasar su escritura. 2. Read the blog post. (Don’t worry about the mistakes!) What part
 Encontrar y corregir los of the world does Sam live in – the north or the south?
errores en un post de un 3. Read the tips in the How to box. Then find and correct the four
Latest  Write a blog
blog. mistakes in the blog post. CCL
WRITING
update: post about

 Planificar la escritura de un 4. Find and correct three mistakes in each plan for the summer CSC
Escribir un their holiday
post de un blog sobre PLAN 5. You’re going to write a blog post about your summer plans. SIE
post de un plans.
planes veraniegos. Use the Writing plan to help you prepare. CCEC
blog  Workbook.
 Escribir un post de un blog 6. Write your blog post. Then check it. Tick (✓) the things in the
sobre planes veraniegos y plan
comprobarlo. 7. Swap your blog post with other students. Who has the best
 Intercambiar su post de un summer plans? Why?
blog con otros alumnos y
decir quién tiene los
mejores planes de
vacaciones.
70
Extrawor Notas del
Lecció Objetivo
n s
ork a
 VOCABULARY 1. Look at the poster. Complete the description with the words in
UNIT REVIEW
Preposiciones de lugar the box CCL

Repasar todos
 Deportes 2. Complete the sports in the programme SIE
los contenidos Workbook.
 GRAMMAR Adjetivos 3. Complete the advert with superlative adjectives. L2L
de la unidad
superlativos 4. Complete the radio interview with be going to and short answers CCEC
 Be going to SKILLS CHECK


PDF tests Unidad 10
 The Beyond A1+ End-of-year Test (todas las destrezas)
71

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Programación de aula BEYOND A1+

Lengua extranjera: Inglés

a) Metodología general y específica del área de lengua extranjera. 4

b) Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje. 6

Starter Unit: GET READY: IT’S MY PARTY 17

Principios fundamentales de Beyond

2.B) ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. PROYECTO BEYOND A1+

 Lección 1 – In the picture

 Lección 3 – Grammar (1)

 Lección 5 – Grammar (2)

 Lección 6 – Language & Beyond

 Lección 9 – Unit Review

- Los textos se basan en los temas presentados en el Student’s Book.

- La lección de Speaking se centra en repasar puntos léxicos clave.

Otros contenidos: El Teacher’s Book también contiene:

3.A) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Evaluación formativa (Informal)

Observación en clase para comprobar tanto el progreso individual como el global

- Grabaciones de audio del Student’s Book y del Workbook y sus transcripciones

Extrawor Notas del

hablar sobre los números spelling. one-out quiz

Recursos de Evaluación Recursos

Extrawor Notas del

categorizarlos. Deletrear word lists. CCL

1 a 1.17 Work in pairs. Write the correct numbers in the table.

 Jugar a Vocabulary Tennis  Write a short

conversaciones de gente CCL

Recursos de Evaluación Recursos

 Evaluación formal Recursos complementarios y Atención a la Diversidad

Extrawor Notas del

b 1.25 Listen and check. a blog. CCL

chicas. Decir qué tienen en in common?

On the especular sobre ellas. phone call? similar to the CCL

Escribir una apóstrofes. possessives? a famous CSC

 VOCABULARY Familia 1 Complete the photo description.

Recursos de Evaluación Recursos

 Evaluación formal Recursos complementarios y Atención a la Diversidad

Extrawor Notas del

practicar el uso de from Exercise 2a.

 Leer una página web y unir

 Escribir una descripción de

4. Underline the important words in these sentences and to refer to CCL

Recursos de Evaluación Recursos

 Evaluación formal Recursos complementarios y Atención a la Diversidad

 Hablar sobre lo que

Leer un título, los encabezados y a blind person

conversaciones y escribir other their

 Practicar el uso de las CMCT

Recursos de Evaluación Recursos

 Evaluación formal Recursos complementarios y Atención a la Diversidad

 Repasar vocabulario sobre

misteriosos. with a famous

My daily decir cuándo realizan esas they do in

frequency:  Completar explicaciones pages 54–55 CCL

1 Write the jobs.

Recursos de Evaluación Recursos

 Evaluación formal Recursos complementarios y Atención a la Diversidad

 Repasar las habitaciones

home: sobre un intercambio de

 Escribir frases comparando

their country CCL

 Repasar las actividades de

the correct topics in the box