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“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa N° : 64006 “JORGE CHÁVEZ”
1.2. Directora : DORA ANTONIA PEREZ RIOS
1.3. Sub directora : LUDY ROSMERY MEJICO CABALLERO
1.4. Grado y sección : 1° E
1.5. Profesora : Tania Azucena Vargas Sánchez
1.6. Duración : 20 de mayo al 21 de junio (25 días)

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:


Expresamos nuestros talentos y lo disfrutamos en familia

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS


APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA EN SU LENGUA 1.3. Adecúa, organiza y - Adecúa su texto oral a la situación - Participa en - Rúbrica
MATERNA. desarrolla las ideas de comunicativa, a sus interlocutores y al situaciones de - Escala de
. Se comunica oralmente mediante diversos forma coherente y propósito comunicativo, utilizando diálogo con sus valoración
tipos de textos; identifica información
explícita, infiere e interpreta hechos y temas.
cohesionada recursos no verbales (gestos y compañeros(as) al
Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo movimientos corporales) y recurriendo a presentar de manera
general, en el tema; utiliza algunos su experiencia. oral las rimas
conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación es entendible17 1.4. Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y emociones en aprendidas, los
y se apoya en recursos no verbales y verbales y torno a un tema, aunque en ocasiones cuentos
paraverbales. Reflexiona sobre textos paraverbales de forma puede salirse de este o reiterar desarrollando ideas
escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su estratégica información innecesariamente. Establece de manera
propósito comunicativo, interlocutores y relaciones lógicas entre las ideas (en coherente.
contexto. En un intercambio, participa y
responde en forma pertinente a lo que le
especial, de adición y secuencia), a
dicen. través de algunos conectores. Incorpora
un vocabulario de uso frecuente.
1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales
estratégicamente con formulando preguntas sobre lo que le
distintos interlocutores interesa saber, dando respuestas o
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
LEE TEXTOS EN SU LENGUA 2.1. Obtiene - Identifica información explícita que es Lee textos escritos - Escala de
MATERNA información del texto claramente distinguible de otra porque la (cuento, texto valoración
escrito relaciona con palabras conocidas o descriptivo) con - Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos de estructura porque conoce el contenido del texto y apoyo del(a) docente
simple en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las que se encuentra en lugares evidentes y participa en un
ideas centrales. Obtiene información poco como el título, subtítulo, inicio, final, etc., intercambio de ideas
evidente distinguiéndola de otra semejante y
realiza inferencias locales a partir de
en textos con ilustraciones. Establece la acerca de lo que dice
información explícita. Interpreta el texto secuencia de los textos que lee el texto, lo que infiere
considerando información recurrente para (instrucciones, historias, noticias). y opina acerca de lo
construir su sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto a partir 2.2. Infiere e interpreta - Deduce características de personajes, que el cuento dice.
de su propia experiencia. información del texto animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos Indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
2.3. Reflexiona y - Explica la relación del cuento con la
evalúa la forma, el ilustración en textos que lee por sí mismo,
contenido y contexto que lee con ayuda del docente o que
del texto escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.
3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE 3.1. Adecúa el texto a - Adecúa el texto a la situación - Escribe un texto - Escala de
TEXTOS EN SU LENGUA la situación comunicativa considerando el propósito descriptivo sobre sí valoración
MATERNA. comunicativa. comunicativo y el destinatario, recurriendo mismo y un - Rúbrica
a su experiencia para escribir. trabalengua. Lo hace
Escribe27 diversos tipos de textos de forma reflexiva.
3.2. Organiza y - Escribe en nivel alfabético en torno a un copiando y teniendo
Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su desarrolla las ideas de tema, aunque en ocasiones puede salirse cuidado de ordenar
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente forma coherente y de este o reiterar información las letras para ello lee
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones lo que dice haciendo
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
entre las ideas, sobre todo de adición, señalamientos con el
conectores28 y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
utilizando algunos conectores. Incorpora dedo, indicando
recursos ortográficos básicos29 para darle claridad y vocabulario de uso frecuente. dónde comienza y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más 3.3. Utiliza - Revisa el texto con ayuda del docente, dónde termina una
importantes en el texto que escribe y explica acerca del
convenciones del para determinar si se ajusta al propósito y palabra.
uso de algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa
lenguaje escrito de destinatario, o si se mantiene o no dentro
forma pertinente del tema, con el fin de mejorarlo.

3.4. Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto
del texto
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de 1.2. Comunica su - Expresa con diversas representaciones y - Demuestra su - Escala de
cantidad. comprensión sobre los lenguaje numérico (números, signos y habilidad al comparar valoración
números y las expresiones verbales) su comprensión del dos cantidades
Resuelve problemas42 operaciones número como ordinal al ordenar objetos aplicando diversas
referidos a acciones de hasta el décimo lugar, del número como estrategias.
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar cardinal al determinar una cantidad de
cantidades; y las traduce a hasta 10 objetos y de la comparación y el
expresiones de adición y orden entre dos cantidades.
sustracción, doble y mitad. 1.3. Usa estrategias y - Emplea las siguientes estrategias y - Comunica el orden
Expresa su comprensión del
valor de posición en números
procedimientos de procedimientos: de diferentes objetos
de dos cifras y los representa estimación y cálculo Estrategias de comparación, como la y personas en una
mediante equivalencias entre correspondencia uno a uno. ficha de trabajo.
unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales. Explica por
qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de
resolución
.
2. Resuelve problemas de - Describe, usando lenguaje cotidiano y Lista de cotejo
regularidad, 2.2. Comunica su representaciones concretas y dibujos, su - Continúa patrones de
equivalencia y cambio. comprensión sobre las comprensión de la equivalencia como repetición de formas,
relaciones algebraicas equilibrio o igual valor entre dos colores y
Resuelve problemas que presentan colecciones o cantidades; asimismo, movimientos
equivalencias o regularidades, cómo se forma el patrón de repetición (de corporales en una
traduciéndolas a igualdades que
contienen operaciones de adición o de un criterio perceptual)4 ficha de trabajol
sustracción y a patrones de repetición
de dos criterios perceptuales y patrones
aditivos. Expresa su comprensión de
las equivalencias y de cómo es un
patrón, usando material concreto y
diversas representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición de
números, cálculos sencillos para
encontrar equivalencias, o para
continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la igualdad,
con base en experiencias y ejemplos
concretos.

3. Resuelve problemas de 3.2. Comunica su Expresa con material concreto su - Representa con - Escala de
forma, movimiento y comprensión sobre las comprensión sobre la longitud como una material concreto y valoración
localización. formas y relaciones de las propiedades que se puede medir gráfico la posición de
geométricas en algunos objetos; asimismo, su objetos utilizando las
Resuelve problemas en los que modela comprensión sobre la medida de la expresiones "delante
las características y datos de ubicación longitud de objetos de manera cualitativa de", "detrás de" y
3.3. Usa estrategias y
de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus procedimientos para con representaciones concretas, y resuelve una ficha de
elementos, posición y desplazamientos. aplicación.
Describe estas formas mediante sus orientarse en el establece “es más largo que” o “es más
elementos: número de lados, esquinas, espacio corto que
lados curvos y rectos; número de
puntas caras, formas de sus caras, - Expresa con material concreto y
usando representaciones concretas y bosquejos los desplazamientos y
dibujos. Así también traza y describe posiciones de objetos o personas
desplazamientos y posiciones, en tomando como punto de referencia su
cuadriculados y puntos de referencia
usando algunos términos del lenguaje
propia posición; hace uso de expresiones
geométrico. Emplea estrategias y como "arriba", "abajo", "detrás de",
procedimientos basados en la "encima de", "debajo de", "al lado",
manipulación, para construir objetos y "dentro", "fuera", "en el borde".
medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales.
Explica semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su
proceso de resolución
3. Resuelve problemas de 4.1. Representa datos - Representa las características y el - Interpreta información - Rúbrica.
gestión de datos e con gráficos y medidas comportamiento de datos cualitativos de de un pictograma que
incertidumbre. estadísticas o una población, a través de pictogramas muestra las
probabilísticas horizontales (el símbolo representa una emociones de los(as)
Resuelve problemas relacionados con unidad) y gráficos de barras verticales estudiantes de su
datos cualitativos en situaciones de su simples (sin escala), en situaciones aula. Para ello hace
interés, recolecta datos a través de
preguntas sencillas, los registra en cotidianas de su interés personal o de sus preguntas a sus
listas o tablas de conteo simple pares. compañeros(as),
(frecuencia) y los organiza en - Lee la información contenida en tablas de organiza los datos en
pictogramas horizontales y gráficos de frecuencia simple (conteo simple), listas y elabora el
barras simples. Lee la información
contenida en estas tablas o gráficos
pictogramas horizontales y gráficos de pictograma.
identificando el dato o datos que barras verticales simples; indica la mayor
tuvieron mayor o menor frecuencia y frecuencia y representa los datos con
explica sus decisiones basándose en la material concreto o gráfico.
información producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos
4.3. Usa estrategias y - Recopila datos mediante preguntas
usando las nociones de posible o procedimientos para sencillas y el empleo de procedimientos y
imposible y justifica su respuesta. recopilar y procesar recursos (material concreto y otros); los
datos procesa y organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
4.4. Sustenta - Toma decisiones sencillas y las explica a
conclusiones o partir de la información obtenida.
decisiones con base en
la información obtenida
PERSONAL SOCIAL
1. Construye su identidad 1.1. Se valora a sí - Expresa (su nombre) de diversas Identifica documentos - Escala de
mismo maneras algunas de sus características donde está registrado valoración
Construye su identidad al tomar físicas, cualidades, gustos y preferencias, su nombre y
conciencia de los aspectos que lo y las diferencia de las de los demás nacionalidad como DNI
hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características y partida
físicas, habilidades y gustos. Se da
cuenta que es capaz de realizar tareas
y aceptar retos. Disfruta de ser parte de
su familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus emociones y
las regula a partir de la interacción con
sus compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera
conjunta. Explica con razones sencillas
por qué algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los demás, y
por qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como mujer o varón
y explica que ambos pueden realizar las
mismas actividades. Muestra afecto a
las personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas
2 Convive y participa - Establece relaciones con sus compañeros Señala los miembros
democráticamente 2.1. Interactúa con respetando sus características físicas o de su familia en su
todas las culturales. Identifica sus derechos y dibujo elaborado por
Convive y participa cumple con sus deberes en el aula de ellos y lo comparten
democráticamente cuando se
acuerdo a su edad, para beneficio de todo con su familia
relaciona con los demás escribiendo sus
respetando las diferencias y - Describe las características culturales que
nombres de cada uno
cumpliendo con sus deberes. distinguen al pueblo de origen de sus
de ellos.
Conoce las costumbres y familiares (bailes, comidas, vestimenta,
Comparte
características de las personas de etc.) y las comparte.
su localidad o región. Construye de responsabilidades
- Establece relaciones con sus compañeros como miembro de
manera colectiva acuerdos y
normas. Usa estrategias sencillas respetando sus características físicas o familia elaborando un
para resolver conflictos. Realiza culturales. Identifica sus derechos y cuadro conjunta.
acciones específicas para el cumple con sus deberes en el aula de
beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de acuerdo a su edad, para beneficio de
interés común tomando como todos
fuente sus experiencias previas.

. Construye interpretaciones Elabora explicaciones - Describe acontecimientos de su historia - Construye su árbol - Escala de
históricas. sobre procesos personal y familiar, en los que compara el genealógico de su valoración
Construye interpretaciones históricas históricos presente y el pasado; identifica alguna familia con
en las que describe los cambios causa de los cambios creatividad
ocurridos en su familia y comunidad a
partir de comparar el presente y el - W identificándose con
pasado, y de reconocer algunas causas su familia y
y consecuencias de estos cambios. compartiéndolo con
Obtiene información sobre el pasado de sus padres
diversos tipos de fuentes, así como
expresiones temporales propias de la
vida cotidiana. Secuencia hechos o
acciones cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos e identifica
acciones simultáneas
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes 1.2. Diseña estrategias - Propone acciones que le permiten - Obtiene y registra en - Escala de
métodos científicos para para hacer indagación responder a la pregunta. Busca forma gráfica los valoración.
construir conocimientos. información, selecciona los materiales e datos obtenidos de
instrumentos que necesitará para explorar las indagaciones
. Indaga al explorar objetos o y observar objetos, hechos o fenómenos realizadas a su
fenómenos, al hacer preguntas, y recoger datos. rostro, huesos,
proponer posibles respuesta y 1.3. Genera y registra - Obtiene datos a partir de la observación y músculos y
actividades para obtener datos e información exploración de objetos, hechos o articulaciones.
información sobre las fenómenos; y los registra en
características y relaciones que
establece sobre estos. Sigue un
organizadores mediante dibujos o
procedimiento para observar, primeras formas de escritura.
manipular, describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma
oral, escrita o gráfica lo realizado,
aprendido y las dificultades de su
indagación
2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa - Describe las partes externas que - Reconoce las partes - Escala de
basándose en conocimientos sobre conforman el cuerpo humano y las del cuerpo, los valoración
conocimientos sobre los seres vivos, materia sentidos e indica su
los seres vivos, y energía, acciones que le permiten realizar, los funcionalidad
materia y energía, biodiversidad, Tierra y sentidos. mediante los
biodiversidad, Tierra y universo movimientos que
universo. puede realizar.
2.2. Evalúa las - Relaciona el comportamiento de hombre Explica y muestra
Explica, con base en sus implicancias del saber y mujer en las etapas del desarrollo cómo los seres
observaciones y experiencias y del quehacer humano y las características entre niño y humanos tienen
previas, las relaciones entre: las científico y tecnológico niña. estructuras
características de los materiales anatómicas externas
con los cambios que sufren por
que hacen
acción de la luz, del calor y del
movimiento; la estructura de los físicamente
seres vivos con sus funciones y su diferentes al hombre
desarrollo; la Tierra, sus y a la mujer.
componentes y movimientos con - Justifica por qué el lavado de manos son - Demuestras el lavado
los seres que lo habitan. Opina importantes para las personas. correcto de las
sobre los impactos del uso de manos en forma
objetos tecnológicos en relación a práctica.l
sus necesidades y estilo de vida.

ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera 1.1. Percibe - Usa los sentidos para identificar, con la - Entona canciones de - Lista de cotejo
crítica manifestaciones manifestaciones ayuda del docente, los elementos su contexto local
artístico-culturales. artístico-culturales: visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos realizando diversos
que hay en la naturaleza, el entorno y movimientos.
Aprecia de manera crítica diversas manifestaciones artísticas de su - Crea secuencias de
manifestaciones artístico-culturales al contexto local. movimientos a partir
observar, escuchar y describir las
características visuales, táctiles, 1.2. Contextualiza - Menciona y describe las experiencias que de las sensaciones
sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones tiene con manifestaciones artísticas en su que les genera la
manifestaciones, describiendo las artístico-culturales entorno familiar y en su comunidad. música;
sensaciones que le transmiten. 1.3. Reflexiona creativa - Explica sus ideas y expresa sus expresándose
Participa de conversaciones sobre los
contextos donde se originan y críticamente sobre emociones y sentimientos cuando entra corporalmente en una
manifestaciones artístico-culturales y manifestaciones en contacto con la naturaleza o danza.
reconoce que responden a artístico-culturales manifestaciones artístico-culturales de su
características propias de un grupo de entorno.
personas, de tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus preferencias
sobre manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican

2. Crea proyectos desde 2.1. Explora y - Experimenta con los medios, los - Crea modelado con - Escala de
los lenguajes artísticos. experimenta los materiales y las técnicas artísticas para plastilina y las usa valoración
lenguajes artísticos crear efectos visuales, sonoros, vocales o para una creación
Crea proyectos artísticos que kinestéticos en respuesta a estímulos del colectiva. Las
demuestran habilidades artísticas docente o con base en sus propias presenta
iniciales para comunicar ideas,
sentimientos, observaciones y exploraciones. describiendo su
experiencias. Experimenta, selecciona proceso de creación.
y explora libremente las posibilidades -
expresivas de los elementos, medios, 2.2. Aplica procesos - Explora ideas libremente a partir de su - Elabora trabajos
materiales y técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora ideas que
creativos imaginación, sus experiencias u aplicando la técnica
surgen de su imaginación, sus observaciones, y experimenta maneras del puntillismo,
experiencias o de sus observaciones y en que los elementos del arte embolillado y
las concretiza en trabajos de artes (movimientos, acciones, formas, colores o describe como lo
visuales, música, teatro o danza.
sonidos) pueden usarse o ser repetidos realizó.
Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañeros y su para comunicar una idea.
familia. Describe y dialoga sobre las 2.3. Evalúa y comunica - Presenta sus trabajos y creaciones y
características de sus propios trabajos sus procesos y responde a preguntas sencillas sobre
y los de sus compañeros y responde a proyectos ellos; asimismo, describe las
preguntas sobre ellos
características de sus propios trabajos y
los de sus compañeros.l
ED. RELIGIOSA
. Construye su identidad como . Conoce a Dios y - . Conoce a Dios y asume su identidad - Expresan con sus - Lista de cotejo
persona humana, amada por asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, propias palabras
Dios, digna, libre y religiosa y espiritual libre y trascendente sobre la virgen de
trascendente, comprendiendo la como persona digna, Fátima.
doctrina de su propia religión, libre y trascendente
abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
Descubre el amor de Dios en la
creación y lo relaciona con el amor que
recibe de las personas que lo rodean.
Explica la presencia de Dios en el Plan
de Salvación y la relación que Él
establece con el ser humano. Convive
de manera fraterna con el prójimo
respetando las diferentes expresiones
religiosas. Asume las consecuencias de
sus acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
. Asume la experiencia del . Transforma su - Descubre el amor de Dios con diversas - Identifica los - Lista de cotejo
encuentro personal y entorno desde el acciones en su familia, institución miembros de la
comunitario con Dios en su encuentro personal y educativa y entorno sagrada familia en
proyecto de vida en coherencia comunitario con Dios y fichas y trata de
con su creencia religiosa. desde la fe que imitar las acciones de
Expresa coherencia en sus acciones profesa. nuestro Señor Jesús
cotidianas descubriendo el amor de en la vida diaria
Dios. Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y trascendente que
le permite poner en practicar actitudes
evangélicas. Interioriza la presencia de
Dios en su entorno más cercano
desarrollando virtudes evangélicas.
Asume actitudes de agradecimiento a
Dios respetando lo creado.

Enfoques Acciones o actitudes observables


transversales
ENFOQUE IGUALDAD • Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
DE GÉNERO
ENFOQUE INCLUSIVO • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
O DE ATENCION A LA discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Los estudiantes de primer grado, así como empezaron a organizar su aula, establecer normas para una mejor convivencia y asumir
responsabilidades, empiezan ahora entre ellos a relacionarse. Para que estas relaciones se construyan de forma positiva, es
necesario que se conozcan y conozcan sus deberes y derechos se valoren a sí mismos y a sus familias en todos los aspectos que
los conforman, como su propio cuerpo, sus emociones, sus habilidades, gustos y preferencias, a fin de lograr seguridad y confianza
en el desarrollo progresivo de su autonomía. Por ello es importante, que los estudiantes tengan experiencias positivas de su familia y
sobre sí mismos y las plasmen en el espacio en el que se desenvuelven, por lo cual se plantea como reto en esta unidad las
siguientes interrogantes:¿cómo soy?, ¿qué emociones reconozco en mí persona y cómo las expreso?, ¿cuáles son mis
habilidades?, ¿Qué aprendemos en familia? ¿Con quiénes vivimos? ¿A quiénes nos parecemos?

Para ello elaboramos el árbol genealógico de la familia, líneas de tiempo, textos descriptivos, textos narrativos y problemas que

involucren la acción de juntar al contar y calcular las edades de los miembros de su familia
Evidencias:
 Linea de tiempo
 Textos instructivos
 Desplazamiento en diferentes direcciones.

5.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Lunes 20 de mayo Martes 21 de mayo de 2019


ACTIVIDAD 1 .- Educación Fisica ACTIVIDAD 4.- Leemos trabalenguas ( CT pag. 47)
ACTIVIDAD 2 .- Conocemos el número cero 20 ( C T pag. 39 ACTIVIDAD 5 .- Identificamos la conformación de los miembros de
ACTIVIDAD 3 .- Tutoria Toda la familia colabora la familia (PS)
MIERCOLES 22 de mayo Jueves 23 de mayo de 2019
ACTIVIDAD 6 .- Hacemos grupos de diez Pag. 65 ACTIVIDAD 8 .- Escribimos trabalengujas
ACTIVIDAD 9 .- EDUCACION FISICA
ACTIVIDAD 7.- Conocemos nuestro cuerpo y las acciones ACTIVIDAD 10 Tutoria Seguridad y protección en todo momento
que podemos realizar ( CT) ACTIVIDD 11.- Modelamos en arcilla el cuerpo humano ( A Y C
Viernes 24 de mayo Lunes 27 de mayo
ACTIVIDAD 12 Representamos números en el tablero pag. ACTIVIDD 15 Representamos el diez pag. 71
41
ACTIVIDAD 13 La sagrada familia ( R) TUTORIA : Esto me incomoda
ACTIVIDAD 14 Seguimos modelando el cuerpo humano
MARTES 28 DE MAYO MIERCOLES 29 DE MAYO
Descubrimos nuestras habilidades,
gustos y preferencias Comparamos Números hasta el 19 ( CT. Pag. 45)
Todos somos iguales y diferentes a la vez ( C Y T pag.17)

JUEVES 30 DE MAYO VIERNES 31 DE mayo


TUTORIA : Nos alimentamos bien para estar sanos Usamos números ordinales

ARTE Elaboramos un collage ARTE . Elaboramos un collage de su familia

LUNES 03 DE JUNIO MARTES 04 DE JUNIO

Contamos utilizando diversas estrategias Mi historia personal en una línea de tiempo ( Un árbol
TUTORIA : Siendo solidarios con los niños inclusivos genealogico

MIERCOLES 05 DE JUNIO JUEVES 06 DE JUNIO


Contamos y formamos decenas TUTORIA : Charlas cruzadas y cortadas
ARTE : Elaboramos un presente para papá
Las enfermedades y su cuidado C Y T Pag. 21
VIERNES 07 DE JUNIO LUNES 10 DE JUNIO
Representamos números en forma concreta y simbolica Representamos números de diferentes formas
TUTORIA: Dino y Coro
MARTES 11 DE JUNIO MIERCOLES 12 DE JUNIO
Descomponemos números menores que 20
Conocemos nuestros deberes y derechos en familia.
Nuestras necesidades básicas C Y T pag, 27

JUEVES 13 DE JUNIO VIERNES 14 DE JUNIO


TUTORIA : Tivo no quiere ser destructivo ARTE; Celebramos el dia del Padre

ARTE: Elaboramos un presente para papá


Organizamos información en tablas y graficos
LUNES 17 DE JUNIO MARTES 18 DE JUNIO
Nos desplazamos a otros lugares ¿ Qué necesitas para ser feliz? PS. Pag. 35
TUTORIA: Diario privado

MIERCOLES 19 DE JUNIO JUEVES 20 DE JUNIO


Nos alimentamos sano TUTORIA : Observo con la lupa imaginaria
ARTE : Escenificamos la fiesta de San Juan
Evaluación de matemática
VIERNES 21 DE JUNIO

Ordenamos y ubicamos el número anterior y posterior