Trabajo Práctico N° 3

A partir de la lectura de la bibliografía dada, realice los siguientes

ejercicios:

1) A partir de su experiencia docente, ¿cómo piensa que se construye la relación

docente-alumno en contextos de encierro? ¿Qué identificaciones comunes
pueden ser útiles para tal fin? Al poner ejemplos de la vida cotidiana y
profesional, ¿a qué identidad deberíamos referirnos? ¿A la biografía personal
y/o a la relacional-social?

2) A partir de la clasificación de satisfactores, contextualice estos conceptos

integrándolos a ejemplos de la vida cotidiana y profesional. ¿En qué medida
los satisfactores individuales pueden contrarrestar los colectivos?

3) Reflexione sobre su propia su identidad laboral y formativa. ¿Cómo se podría

plantear esta reflexión sobre la identidad a los alumnos privados de libertad?

4) Para pensar
¿Cómo se equilibra la identidad biográfica con la profesional? ¿En qué medida
pensar en un currículum permite proyectar una identidad profesional? ¿Cuánto
hay de imaginación en la proyección de una profesión y cuánto de necesidad?
¿De qué manera se podría generar una complementación entre necesidades y
satisfactores? ¿Cómo se ve, en tanto docente, planteando estas inquietudes a
personas privadas de libertad?

5) Lea la nota
19 de junio de 2010

Tres adolescentes balearon a otro para robarle el celular

Por Fabián Debesa
Un celular barato y un kilo de pan. Ese fue el botín que consiguieron tres
menores –uno de ellos de apenas 12 años– que el jueves atacaron a tiros a
otro chico de 16 años y robaron a un jubilado en una zona periférica de La
Plata.
El ataque al menor ocurrió a las 13.30. Franco volvía del colegio y luego de
acompañar a una amiga retomó el camino a su casa por un descampado, en el
barrio de Villa Elvira. Es un sector alejado del centro, en el límite con Berisso.
Caminaba por el baldío en pleno mediodía cuando advirtió que tres chicos lo
seguían. Si apuraba el paso, quienes venían atrás también lo hacían. Por eso
comenzó a correr. Pero no llegó lejos. De acuerdo con el relato de la víctima,
en ese momento uno de los agresores sacó del bolsillo del buzo un arma y le
disparó a los pies. Franco recibió el balazo en la pantorrilla pero pudo seguir
unos metros más. “Parate porque la próxima va a la cabeza”, le gritaron.
Los ladrones le pidieron dinero, pero como no llevaba más que unas monedas
para el colectivo se quedaron con el celular del estudiante secundario.
A los pocos segundos pasó por la esquina José Manuel Peña (71), un jubilado
que volvía de hacer compras en una panadería del barrio. “Correte porque te
van a robar”, le alcanzó a advertir el muchacho, que caminaba con mucha
dificultad por la herida.
Cuando el hombre intentó reaccionar, los atacantes lo golpearon en la cabeza
con un palo y le sacaron la bolsa de pan que recién había comprado.
Franco y el jubilado quedaron tendidos en la calle, hasta que una ambulancia
los llevó al hospital San Martín. Franco estuvo unas horas en cirugía y ahora
está fuera de peligro. A José Peña lo revisaron por los golpes en la cabeza,
pero le dieron el alta unas horas después.
En Villa Elvira se inició un operativo para encontrar a los responsables del
ataque. Una patrulla a cargo del comisario Ricardo López encontró a uno de los
presuntos autores. Es un chico de 12 años que fue identificado y reintegrado a
sus familiares. Sus cómplices estarían identificados y también serían menores.
Fuente: Diario Clarín
.
Reconozca marcas de estigmatización. ¿Qué elementos lingüísticos utiliza el
periodista para orientar la interpretación? ¿Es necesario, por ejemplo, el uso
del discurso directo (“Parate porque la próxima va a la cabeza”)? Sugiera
artículos de diarios o revistas que contengan la misma problemática,
cuestiónelas e intenten rescribirlas neutralizando la estigmatización.

En todos los casos deberá escribir una reflexión u opinión o ejemplos,

según lo que se solicite. Deberán entregarlos en el próximo encuentro del

sábado 18 de junio.