1.

A QUE LLAMAMOS PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

Psicología del desarrollo. La psicología del desarrollo es una rama de la psicología que
estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se
extiende desde su concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de
describirlo y explicarlo en relación con el propio sujeto, así como en relación con las
diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los comportamientos y,
como dirían los teóricos del ciclo vital, optimizar el desarrollo.

La psicología del desarrollo o evolutiva parte de la consideración de que el desarrollo humano

y la conducta a lo largo de todo el ciclo vital están en función de la interacción entre factores
biológicamente determinados, físicos y emocionales como la estatura o el temperamento, e
influencias ambientales familia, escuela, religión o cultura. por ejemplo, saber cómo se
comportarán los niños que son maltratados por sus padres cuando ellos mismos sean padres;
estudios realizados parecen indicar que los hijos que han sufrido malos tratos serán también
padres que dañarán a su vez a sus hijos.
Cuadros de las áreas del desarrollo
OBJETO Y MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO.

La Psicología del Desarrollo, también denominada Psicología Evolutiva o Psicología de las

Edades, constituye una disciplina científica cuyo objeto de estudio lo constituyen las
regularidades que se producen en el proceso de desarrollo psicológico del ser humano, en
diferentes etapas de su ciclo vital, partiendo de las condiciones que explican de manera causal
este proceso y que permiten la caracterización de sus diferentes estadios o períodos.

La Psicología del Desarrollo estudia las regularidades del desarrollo psíquico y de la

personalidad, las leyes internas de este proceso, así como las causas que dan lugar a las
principales tendencias y características psicológicas, en sus distintas etapas. Esta disciplina
científica se orienta al estudio de la subjetividad humana, del sujeto psicológico como
individualidad, para establecer aquellas leyes psicológicas generales, que se expresan, de
manera particular e irrepetible, en cada persona.

La Psicología del Desarrollo abarca el estudio de diferentes etapas del desarrollo humano: el
primer año de vida, la edad temprana, la edad preescolar, la edad escolar, la adolescencia, la
juventud y la adultez. En este último caso, se establecen diferencias entre las etapas del adulto
medio y del adulto mayor, esta última también denominada con el término de tercera edad.

CAMPO DE ESTUDIO

La psicología del desarrollo o evolutiva estudia tres campos en el desarrollo y cambios de

conducta que sufre el individuo a lo largo de toda su vida. Estos tres campos están en
constante interacción y se estudian indisolublemente.

 Campo biológico: desarrollo físico del cerebro y del cuerpo.

 Campo cognitivo: evolución de los procesos mentales y capacidades para aprender y
solucionar problemas por parte del individuo. La motivación y la curiosidad forma
parte de dicho campo.
 Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo con sus padres, familia,
amigos...entre otros, así como el desarrollo de principios morales y éticos o
filosóficos culturales.
2. CONCEPTOS DE DESARROLLO, CRECIMIENTO Y MADURACIÓN DESDE
EL PUNTO DE VISTA PSICOLOGICO.

El CRECIMIENTO.

 Definimos el crecimiento como cambios y aumentos corporales específicos del

tamaño del niño. Durante el primer año de vida, un bebe puede crecer 10 pulgadas de
longitud y triplicar el peso de Nacimiento. Después del primer año, el crecimiento del
bebe disminuye a cinco pulgadas durante los siguientes dos años a tres años hasta la
pubertad. en la pubertad se da un crecimiento acelerado
Similitudes del crecimiento
 El crecimiento se da de la cabeza hacia abajo y del centro del cuerpo hacia afuera
 Los niños obtienen primero el control de la cabeza y el cuello, luego de los brazos y
por último de las piernas.
 Al nacer. El cerebro, el corazón y la columna vertebral funciona a pleno para sostener
al infante.
 A medida que los niños crecen, se desarrollan los músculos de brazos y de la pierna
después los músculos de los dedos de las manos y los pies.
  El crecimiento se define como los cambios y aumento corporales específicos del
tamaño del niño. El crecimiento se da de la cabeza hacia abajo y del cetro del cuerpo
hacia fuera y no es igual en todos los niños.
Principios del desarrollo infantil.
1. La secuencia del desarrollo es similar en todos
2. El desarrollo se da de lo general a lo específicos
3. El desarrollo es continuo.
4. El desarrollo se da a ritmos diferentes.
5. Todas las áreas del desarrollo están interrelacionadas.
En algunos periodos los niños están especialmente receptivo a su entorno, ambiente y a las
interacciones con otras personas.
Las implicaciones de aprender
 Conocer el desarrollo de los métodos apropiados para tratar con niños que no siempre
estén atentos.
 Según el niño. Algunos aspectos del desarrollo pueden estar retrasados o ser
inexistentes.
 Au que un niño tenga un retraso en un área del desarrollo. es importante ayudarlo a
desarrollar en esa área en la que el retraso.
 Incluya al niño en todas las actividades en las que puede participar de manera segura.
Teorías del desarrollo infantil
Una teoría es un conjunto de hechos o principios que son analizados entre ellos y que se usan
para explicar fenómenos (un hecho o conducta que se puede observar.

Maslow y la jerarquía de necesidades.

Jean Piaget
 Es más conocido por su trabajo en la psicología de la inteligencia
 A Piaget le interesaba saber cómo los niños desarrollan la comprensión intelectual
del mundo.
 Su teoría se basa en el concepto de las estructuras cognitivas.
 Las estructuras cognitivas son esquemas de acciones físicas o mentales que subyacen
en los en los actos de inteligencia y que corresponden a las etapas del desarrollo
infantil.
 Según Piaget, los niños desarrollan la capacidad de aprender etapas, el desarrollo se
centra en torno a adquisición de un conjunto diferente de características y
capacidades relacionadas.
Lev Vygotsky
 Desarrollo la teoría del desarrollo social del aprendizaje.
 Los niños adquieren conocimientos por medio de la cultura.
 Los niños aprenden mediante experiencias de solución de problemas que
comparten con un adulto o por experto. Al principio, la persona que interactúa con
un niño asume más responsabilidad para guiar el aprendizaje. A medida que el
niño aprende, la responsabilidad se le transfiere gradualmente, esta es una técnica
de enseñanza que recibe el nombre de andamiaje.
 Un niño puede realizar una tarea que no puede hacer solo con la guía de un adulto
o con colaboración de un par. Vygotsky llamo a esto zona del desarrollo
próximo y declaro que el aprendizaje ocurría es esta zona.

DESARROLLO

 Resultado de los procesos normales de crecimiento y asimilación. Comprende

vertientes anatómicas, fisiológicas, psicológicas, intelectuales, sociales y
culturales. El crecimiento y el desarrollo se inician con la concepción y terminan
al alcanzar la edad adulta.

MADURACIÓN.

 Estado de aptitud a que llega un órgano o sistema y que le permitirá cumplir una
función como estar apto para la procreación, para caminar, para hablar, etc. La vida
es un proceso de maduración constante. De niños somos unos seres plenamente
dependientes de nuestros padres, pero conforme vamos creciendo vamos siendo cada
vez más independientes en todos los sentidos.
3. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO HUMANO.

FACTORES BIOLÓGICOS:

 incluyen los factores genéticos y relacionados con la salud que afectan el desarrollo.
Posibles ejemplos de los factores biológicos son el desarrollo prenatal, pubertad, la
menopausia, las arrugas faciales y los cambios del sistema cardiovascular. Los
factores biológicos también comprenden los efectos de los factores relativos al estilo
de vida como la dieta y el ejercicio.

FACTORES PSICOLÓGICOS:

 quizá estos factores sean familiares, pues mediante ellos solemos describir las
características de una persona. La mayoría decimos tener una personalidad agradable,
ser inteligentes, honestos seguros o algo parecido. Conceptos como éstos reflejan los
factores psicológicos. En general son todos los factores cognitivos, emocionales, de
personalidad, perceptuales y otros relacionados que influyen en la conducta.

FACTORES SOCIOCULTURALES:

 Para comprender el desarrollo humano es necesario saber cómo interactúan y se

relacionan las personas y su entorno. Es decir, es necesario pensar en el desarrollo
individual como un sistema más amplio en el que ninguna parte individual puede
actuar sin que influya en todos los demás aspectos del sistema. Este sistema más
 amplio incluye a los padres, los hijos y los hermanos, así como otros individuos
externos a la familia, como amigos, maestros y compañeros de trabajo.

FACTORES DEL CICLO VITAL:

 . La influencia de los factores del ciclo vital refleja las repercusiones de los factores
biológicos, psicológicos y sociales en diferentes momentos del ciclo vital. Un
acontecimiento puede ser recurrente a lo largo de la vida, pero como lo maneje una
persona dependerá de su experiencia acumulad
4. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO HUMANO.

Hay muchos tipos de desarrollo como

desarrollo humano, Social, Económico,
Educativo, Tecnológico, De un
proyecto, Mental, Sostenible, Urbano,
Emocional, etc. mismos que se pueden
clasificar de diversas formas como las
siguientes:

DESARROLLO BIOLÓGICO:

 El desarrollo biológico se refiere a las distintas etapas o faces por las que pasa un
organismo durante su crecimiento y evolución, así como la de sus sistemas orgánicos;
es la progresión de las diversas facetas vitales que se suceden desde la fecundación
hasta la vejez del organismo, (planta o animal), realizándose cambios físicos en los
organismos, como el fenómeno llamado crecimiento

DESARROLLO PERSONAL:

 El desarrollo personal es también llamado en ocasiones crecimiento personal; se

refiere a los diversos procesos mediante los que una persona logra superar o mejorar
el estado en el cual vive, entendiéndose por el estado emocional, al estado mental y
estado de “cosas” en el cual se desenvuelve el individuo.
DESARROLLO MENTAL Y EMOCIONAL:

 El desarrollo mental se refiere a la adquisición de las capacidades cognitivas y

afectivas de la mente humana, durante el crecimiento de los niños, así como la
implantación de los valores morales y sociales para desenvolverse y socializar en las
etapas posteriores de su vida,

DESARROLLO SOCIAL:

 El desarrollo social son los diversos procesos tendientes al mejoramiento de la calidad

de vida de los miembros de una sociedad; se entiende como objetivo del desarrollo
social, lograr que los miembros de la misma, obtengan la satisfacción de las
necesidades diarias (alimentación, educación, tratamiento médico, etc.), tendientes a
mejorar la calidad de vida de los miembros y de la sociedad en su conjunto, así como
permitir y fomentar el desarrollo y aplicación de las potencialidades, conocimientos
y tendencias de los individuos que componen la sociedad.

DESARROLLO ECONÓMICO:

 El desarrollo económico es la capacidad de generación de riqueza de un país o de una

región, (como en el caso de regiones económicas como el merco sur que abarca
diversos países de América del sur, o como en el caso de la unión europea, así como
en regiones más pequeñas dentro de las fronteras nacionales de un país, como pueden
ser zonas industriales o agropecuarias y pesqueras dentro de una misma nación.

DESARROLLO TECNOLÓGICO:

 La tecnología humana es satisfacer las necesidades humanas, tanto físicas (como la

alimentación, habitación, y diversos servicios), así como intelectuales y de
esparcimiento, (mediante implementos tecnológicos destinados al entretenimiento),
incrementando un estado de confort a los seres humanos, así como ayudar a los
ámbitos industriales y administrativos tanto gubernamentales como empresariales, así
como educativos, militares y de las industrias del entretenimiento formando parte del
desarrollo económico de un país.
 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

1. DESCUBRAMONOS (DESARROLLO DE CAPACIDADES FISICAS).

 Acciones: Trabajar las capacidades físico-motoras con acciones predeportivas que

contribuyan al desarrollo corporal (ciclismo, natación, saltar, correr, etc).

2. APRENDAMOS (DESARROLLO DE CAPACIDADES COGNOSCITIVAS).

 Acciones: Ampliar el horizonte de conocimientos científico-técnicos (computación,

visitas a planetarios, exposiciones, museos naturales, bibliotecas, etc).

3. RESOLVAMOS (DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO).

 Acciones: Solucionar problemas mediante el juego, estimulando la creatividad

(creación de juguetes, modelismo, cometas, juegos de simulación, etc).

5. QUERRAMONOS (DESARROLLO DE RELACIONES

INTERPERSONALES).

 Acciones: Cultivar el respeto a los demás dentro de la familia y la sociedad

(construcción del árbol genealógico familiar, encuentro con el colectivo laboral de los
padres, acciones lúdicas con participantes de diversas edades, etc).

5. EXPLOREMOS (DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DE LA

NATURALEZA).
 Acciones: Actuar al aire libre para el conocimiento del medio ambiente y su
conservación (campismo, orientación en el terreno, turismo deportivo, recuperación de
materias primas, medicina tradicional, coleccionismo, etc).

6. AMEMONOS (DESARROLLO DE LA CAPACIDAD AFECTIVA).

 Acciones: Descubrir la esencia de las relaciones en la pareja humana, cultivar el respeto

hacia toda manifestación de vida (juegos de rol que potencien la cooperación y
eliminación de conductas inadecuadas, cría de animales afectivos, etc).

7. EXPRESEMONOS (DESARROLLO DE LA CAPACIDAD EXPRESIVA).

 Acciones: Favorecer la comunicación afectiva en el seno del colectivo humano (juegos

de animación, música, danza, y otras expresiones artísticas, etc).

8. DEFENDAMOS (DESARROLLO DE LAS CONVICCIONES PATRIOTICAS).

 Acciones: Reforzar el sentimiento de nacionalidad (práctica de juegos de modelación

histórica, participación en actividades sociales en la comunidad, etc).

9. RAZONEMOS (DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO).

 Acciones: Aplicar algoritmos para solucionar problemas potenciando la capacidad de

razonamiento (experimentos divertidos, juegos de estrategia y habilidad, etc).
10. AYUDEMONOS (DESARROLLO DE LA COOPERACION Y
CAMARADERIA).
 Acciones: Jugar mediante la participación colectiva y la ayuda mutua (fútbol,
baloncesto, voleibol, béisbol y otros deportes, juegos cooperativos, etc).

11. INTENTEMOS (DESARROLLO DEL VALOR Y LA VOLUNTAD).

 Acciones: Probar la capacidad personal para vencer en situaciones excepcionales
(paracaidismo, escalada, actividades sub-acuáticas, supervivencia, etc).

12. SEAMOS (DESARROLLO DEL AMOR A LA CONDICION HUMANA).

 Acciones: Cultivar la amistad entre los seres humanos al margen de razas,

nacionalidades o situación social, expresar los sentimientos de humanidad, solidaridad e
internacionalismo (donaciones de sangre, alianza con las causas justas en cualquier
rincón del planeta, incorporación al movimiento de voluntarios de la Cruz Roja Juvenil,
etc)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bécquer Díaz, Gladys. (2002) El comportamiento del desarrollo motor de los niños
/as cubanos en el primer año de vida. Tesis de Doctorado (Doctorado en ciencias de
la Cultura Física) Ciudad de la Habana, ISCF “Manuel Fajardo”. 120 h.

Colectivo de Autores. (1989) Orientaciones educativas sobre algunas conductas del

niño preescolar. La Habana, Editorial Pueblo y Educación. 100 p.

https://www.ecured.cu/Psicolog%C3%ADa_del_desarrollo

http://www.alimentacionynutricion.org/es/index.php?mod=content_detail&id=8

Factores De Influencia En El Desarrollo (Sociales, Psicológicos Y Biológicos)

https://lareddelapsicologia.files.wordpress.com/2014/06/factores_determinantes-del-
desarrollo.pdf