La Innovación educativa; su campo de acción, características,

principios y cualidades.

Haciendo una mirada retrospectiva a la historia, se puede llegar a la

conclusión de que el hombre en su espíritu creador, fue introduciendo cambios
en su entorno que le fueron facilitando y mejorando sus condiciones de vida,
dichos cambios se expresaron en la creación rudimentaria de herramientas que
le valieron el sustento y salvaguardarse de las amenazas del entorno. La
introducción constante de herramientas, técnicas y formas de hacer las cosas
han llevado al hombre hasta las formas que hoy conocemos como el arsenal de
conocimientos científicos y prácticos con que cuenta la sociedad y que de
manera contundente nos facilitan la existencia.

Queda claro que la innovación, como proceso, siempre ha estado

presente en nuestras sociedades, solo hay una diferencia, que los productos
ahora creados tienen una vida útil más corta, por los mismos avances, cada vez
más rápido, son sustituidos por nuevos productos, que se traduce como
innovaciones cada vez más rápidas.

En el campo educativo, el impacto no se ha hecho esperar, cada vez más

se requiere innovar para satisfacer las necesidades que la sociedad del
conocimiento exige, razón por la cual estudiar el proceso de innovación
educativa es fundamental; entender, reflexionar y realizar prácticas e introducir
nuevos elementos en el proceso pedagógico son exigencias que se deben
asumir como reto personal y profesional. De tal manera que se hace
fundamental comprender la innovación educativa, su definición, fases, modelos
que la explican, dimensiones, tipos de innovación y los factores que inhiben su
desarrollo.

En tal sentido, el presente ensayo pretende explicar el proceso de

innovación educativa, su campo de acción, características, principios y
cualidades con el propósito de dar a conocer sus bondades y posibilidades
como herramienta que coadyuvan en el proceso educativo.
 Desde esta perspectiva, la innovación es un proceso que debe involucrar a los
actores educativos a la institución y el mismo debe ser producto del consenso y debe
estar acompañado por una estrategia que considere todos los factores con el fin de
evitar el consecuente impacto negativo que implica el cambio.

Entendida la innovación educativa como un proceso para la toma de

decisiones en forma sistémica, planeada, intencional, metódica, dirigida a favorecer
cambios positivos en los procesos, planes, servicios, recursos y estrategias, que
requiere de ciertas fases para su asimilación e instrumentación.

Para Ramírez y otros (2007), La innovación educativa implica 7 fases a saber:

La comprensión del proceso de innovación, b) el análisis de la información, c) el
establecimiento de prioridades, d) la visualización de la situación y definición de
estrategias, e) la identificación de las estrategias, f) la instrumentación del plan, g) la
evaluación y h) la gestión del cambio.

De acuerdo con lo que establece Alfonzo (2008), la innovación educativa

incluye las fases: Planificación, difusión, adopción, implementación y la evaluación.
Todas estas fases deben guiarse por unos principios esenciales los cuales orientan
el proceso de innovación educativa sólo se conciben dentro de un enfoque de
educación liberadora de las potencialidades del hombre y de su entorno. Entre estos
tenemos: a) La formación del estudiante constituye la esencia de las innovaciones
educativas para la transformación cultural en procura de mejorar el nivel de vida
individual y social. b) La autonomía para que se generan los procesos de innovación
educativa. c) La investigación interdisciplinaria para la reconstrucción del
conocimiento, como eje del proceso de innovación. d) La práctica misma que legitima
la innovación educativa.

En vista que el proceso de innovación es un fenómeno complejo, donde

intervienen, personas, políticas, recursos y procesos, donde la incertidumbre está
presente en todas sus fases, las amenazas del entorno se constituyen en factores
que inhiben o afectan el desarrollo exitoso de la innovación. Navarro (2011), agrupa
en tres las categorías de factores que afectan o inhiben el proceso de desarrollo de
nuevos productos: “…por un lado lo relacionado con los temas de gestión de los
recursos humanos y por el otro con lo referido a la metodología y procesos a
utilizar.”

De acuerdo con la gestión de los recursos humanos, Navarro (2011) señala,

entre otros aspectos problemas de dirección de la gerencia, desconocimiento de
procesos de innovación, falta de capacitación, resistencia al cambio, falta de
incentivos, problemas de liderazgo, competencias entre las áreas de organización en
lugar de trabajar hacia un mismo objetivo, entre otros factores.

Existen diversos enfoques sobre el proceso de innovación educativa,

dependiendo de la concepción que se asuma al momento de conceptuar y accionar
sobre el proceso; a saber: Enfoque técnico- científico, enfoque cultural y el modelo
socio-crítico.

Por último, en vista que el proceso de innovación es un fenómeno complejo,

donde intervienen, personas, políticas, recursos y procesos, donde la incertidumbre
está presente en todas sus fases, las amenazas del entorno se constituyen en
factores que inhiben o afectan el desarrollo exitoso de innovación, las cuales pueden
agruparse en las categorías: gestión de los recursos humanos, la metodología y
procesos a utilizar. Una manera de reducir estos factores, es la adopción de
estrategias pertinentes en cada fase, de tal manera que se obtienen los resultados
esperados.

Finalmente, se puede ver la innovación educativa como un proceso necesario,

en el cual se debe reflexionar, reinventar y generar ideas creativas que contribuyan
a introducir cambios positivos al hecho pedagógico, y de esta manera alcanzar
estándares de calidad y la competitividad que el área requiere en la sociedad del
conocimiento.

Innovar es convertir orugas en mariposas.

 REFERENCIAS

Nederr, I. (2011). Innovaciones educativas, procesos, estrategias y evaluación.

Material no publicado. Caracas. Venezuela. Disponible en:
http://www.materiabiz.com/mbz/estrategiaymarketing/nota.vsp?nid=34100

Ramírez y Otros (2007). Las fases de la innovación Educativa y la integración de

la Red Responsable de la Innovación: Un Caso Ilustrativo para la
profesionalización docente. En revista Educativa: Virtual Educa. Brasil.
Disponible en: http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/171-MRS.pdf.

Pérez H. (2010). Innovación educativa, dimensiones, fases, tipos y factores que

inhiben el proceso en las organizaciones. UNEFA. Venezuela. Documento
gestionado por la propia docente.