República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y

Tecnología
Instituto Universitario Tecnológico de los Llanos
Programa Nacional de Formación en Administración
Calabozo Edo Guárico

ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES DE

LOS ESTUDIANTES DEL LICEO NACIONAL HUMBOLDT UBICADO EN
CALABOZO ESTADO GUÁRICO.

Tutora. Autores
MSc.SantaSaldivia Flores José CI.27.211.951
Méndez Cesar CI.28.282.772
Orozco Marlyn CI.24.968.398
Picco Arturo CI.27.331.487
Pérez Karianny CI. 27.331.718

Octubre, 2018
 SECCION I
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

Descripción del Contexto

Razón social

La razón social es el nombre y firma por los cuales es conocida una institución,
al respecto es definida por Espadas (2004). Como “el atributo legal que figura en la
escritura o documento de constitución, que permite identificar a una persona jurídica
y demostrar su constitución legal” (p. 18). En otras palabras, la razón social, es el
nombre de registro, la cual le aporta independencia legal y personalidad jurídica,
indistintamente de la actividad a la que se dedique. En relación a esto, la institución
donde se desarrollará el proyecto, tiene como razón social: Liceo Nacional
Humboldt, el cual se dedica a brindar atención pedagógica a jóvenes de educación
media y general para el desarrollo de la educación y la incorporación del mundo
laboral.

Localización Geográfica

Según Espadas (2004), la localización geográfica “es la ubicación que un

objeto o persona tienen en un determinado espacio. El mismo requiere de
coordenadas que otorguen puntos de referencia para que esta sea trazable y
comunicable” (p. 14). En este orden de ideas, el Liceo Nacional Humboldt, se
encuentra ubicada en la Avenida 23 de enero con carrera 1C y carrera 1D de la
comunidad de Caja de Agua con la calle principal de Merecurito en Calabozo
municipio de Miranda estado Guárico.
 Dimensión Histórica

Según Espadas (2004). Establece que la “Dimensión histórica de una empresa

es compendiar sus logros y las múltiples transformaciones sufridas a lo largo del
tiempo” (p. 230). Vale destacar que la reseña histórica de una empresa conforma el
resumen de su trayectoria en la sociedad, o lo que es lo mismo presentar los
principales cambios sufridos por esta en medio de su desarrollo operativo.
En este sentido, la historia del Liceo Nacional Alejandro Humboldt se remonta
desde mediados del siglo XIX, cuando por decreto del gobierno del General Páez
fue creado el colegio de Primera Categoría con Escuelas de Derecho y Medicina;
en las cuales se otorgaban los títulos respectivos. Y es este Colegio donde los
Ilustres Francisco Lazo Martí y Carlos Segundo Madera, ambos Calaboceños
reciben su título en Medicina. Este colegio se inició bajo la rectoría del Dr. Evaristo
Bombona recibió gran impulso bajo la dirección del Dr. Ángel Moreno Fernández
denominándose ya Colegio Federal, con este nombre continuo hasta comienzos del
siglo XX (1900-1901), cuando cierran sus puertas.
Seguidamente, casi medio siglo permanece ausente la luz de la ciudad llanera.
la elevación a capital de estado, no la resarce del golpe sufrido. Se precisó no tan
solo de largo tiempo, sino de la concurrencia de factores y hechos, para que, en
1946, fuese creado de nuevo el Colegio Federal, nombre este que lleva hasta 1949,
cuando le es cambiado por el del Liceo Nacional Alejandro de Humboldt; hoy Liceo
Nacional Alejandro Humboldt, rindiéndose homenaje póstumo al Ilustre
Investigador. En 1946 se inició con una única sección con treinta y seis alumnos;
aun cuando aumenta una sección por año en el periodo 1946-1950, para la
escolaridad 49-50, ya cuenta con los cuatro (4) cursos del primer ciclo de entonces,
esta situación se mantiene hasta 1956-1957, cuando se reforma el pensum de
secundaria, de allí continua con los tres cursos del primer ciclo hasta 1962-1963,
fecha en la que se inicia el segundo ciclo de Ciencia, cuya promoción primera del
liceo egresan en la escolaridad 1963-1964, conjuntamente con la primera
promoción de Humanidades del Humboldt nocturno, cuyos cursos se habían
iniciado 1960-1961, durante este tiempo el liceo funcionaba en la Casa de la Cultura
Francisco Lazo Martí, ubicada en la calle cinco esquina carrera trece frente la plaza
Bolívar.
Posteriormente, el 6 de diciembre de 1968 se muda a la nueva sede ubicada
en la avenida 23 de enero, donde hoy funciona liceo Humboldt en la actualidad Liceo
Nacional Humboldt. Su objetivo es formar íntegramente a jóvenes que sean
auténticos depositarios y transmisores de valores espirituales, morales, éticos,
conscientes de sus derechos y deberes personales, sociales y profesionales. Por
otra parte, tiene como objetivo Coordinar el proceso académico y administrativos de
los diferentes niveles y departamentos, haciendo énfasis en la cantidad y calidad
entre lo formal e informal.

Misión

Tal como manifiesta Pérez. (2007), “La misión es un breve enunciado que
sintetiza los principales propósitos estratégicos y los valores esenciales que
deberán ser conocidos, comprendidos y compartidos por todas las personas que
colaboran en el desarrollo del negocio”. (p.10). La misión sirve para potencializar la
capacidad de respuesta de la organización ante las oportunidades que se generan
en su entorno. En el presenta caso se presenta la misión del Liceo Nacional
Humboldt: Desarrollar una institución rectora en materia político educativa, cultural
y deportiva que se identifiquen con los planes y lineamientos nacionales, que
incorporen o implementen las innovaciones y cambios que tienen lugar en el campo
del conocimiento y en manejo de la información como aspectos esenciales del
desarrollo integral del ser humano, mediante una conformación de pertinencia social
y asegurando la participación activa, emprendedora, solidaria y ética de los hombres
y mujeres.

Visión

Según Pérez (2007),” La visión es aquella idea o conjunto de ideas que se

tienen de la organización a futuro. Es el sueño más preciado a largo plazo” (p. 145).
A través de la visión se consolida el liderazgo de la dirección, ya que al tener claridad
conceptual acerca de lo que se requiere construir a futuro, le permite enfocar su
capacidad de dirección, conducción y ejecución hacia su logro permanente. En este
sentido, la misión del Liceo Nacional Humboldt: Formar jóvenes capaces de
enfrentar las exigencias de la sociedad moderna venezolana, con puntualidad,
responsabilidad, respeto y rapidez a la hora de dar clase para así brindarles un
ejemplo a los jóvenes, de excelencia en los procesos educativos, lo cual los hace
merecedores de distintos reconocimientos.

Infraestructura Comunitaria

Según Pérez. (2007), “Una infraestructura es el conjunto de elementos o

servicios que están considerados como necesarios para que una organización
pueda funcionar o bien para que una actividad se desarrolle efectivamente” (p. 12).
En este orden de ideas, el Liceo Nacional Humboldt, está construido por ladrillos
rojos, posee una estructura de tres pisos (planta baja y dos pisos superiores).
Cuenta con veintitrés (23) aulas, once (11) oficinas, una (1) biblioteca, una (1) sala
de estudio, tres (3) laboratorios de biología, dos (2) laboratorios de química, dos (2)
laboratorios de física, un (1) laboratorio de ciencias de la tierra, dos (2) laboratorio
de informática, (1) sala de profesores, seis (6) salas de baño, tres (3) canchas y un
estacionamiento y diversas áreas verdes.
La institución cuenta con un cercado de pared y enrejados, asimismo, con un
“Centro Bolivariano de Información y Telemática” (CEBIT) que no se encuentra
operativo por falta de luz, y un red wifi que permita el acceso a internet; además la
institución no cuenta con los servicios de: agua y electricidad por ello los baños
están inservibles, dentro de la institución se encuentra el comedor activo. También
cuenta con una cancha techada, la de futbol campo y otra adicional. Alrededor de
la institución se observan varios locales comerciales y las vías están en buen
estado, Se debe destacar que el centro de salud más cercano es el ambulatorio del
barrio las Dinamitas y los ambulatorios de Caja de Agua en la ciudad de Calabozo.
 Dimensión Económica

Según Pérez. (2007), la dimensión económica se basa en el “estudio de los

procedimientos productivos y de intercambio, y al análisis del consumo de bienes
(productos) y servicios” (p. 15). En este orden la institución no es un ente económico
por lo cual no genera ningún tipo de recurso y solo cuenta con una partida
económica, que son asignadas por el Ejecutivo Nacional a través del Ministerio del
Poder popular para la Educación, para solventar los gastos de servicios, papelería
y aseo. No obstante, para solventar algunos de los gastos adicionales de
mantenimiento y papelería, de manera cotidiana realiza actividades de autogestión,
a través del arrendamiento de la Cantina.

Dimensión Social

Pérez (2007), Expresa que la dimensión social “está conformada por las
relaciones de los miembros de un grupo o de una comunidad” (p. 17) en este orden
de ideas, la comunidad que forma parte del Liceo Nacional Humboldt se encuentran
familias constituidas en su mayoría por cinco o tres (5 o 3) miembros, donde se
puede decir que cuentan con casas estructuradas de tres o cuatro (3 o 4) cuartos,
los mismos cuentan con un salario mensual remunerado teniendo como profesión
maestras, doctores, albañiles y comerciantes, poseen grado de instrucción
universitario y/u profesional. Es importante señalar que la comunidad cuenta con
una cancha techada para el esparcimiento y fortalecimiento de niños y jóvenes.
 Dimensión Cultural

Balbuena (2010) la define como “capacidad de valorar la creatividad y de

compartir en la sociedad del conocimiento y de la información”.(p. 9) por lo cual debe
mencionar que la cultura no solo es referida como aquella costumbre o tradición
pasada de generación en generación sino como una información de tipo valorativa
por quien la acepta y la adaptada para luego esta ser convertida en conocimiento
de tipo significativo y de importancia siendo la sociedad el primer actor como factor
de integración de valores y de participación.
En este sentido, es una institución educativa de primera línea, en un tiempo
fue de las mejores del país, siendo asignados sus bachilleres con mucha frecuencia
a las mejores universidades nacionales y teniendo incluso egresados trabajando en
la NASA. En el plano profesional sus docentes son profesionales universitarios,
además en la institución imparten clases de Joropo, existe una Sociedad
Bolivariana, existe una Coordinación de cultura permitiendo así una participación
activa en todos los actos culturales originados en la ciudad.

Dimensión Ambiental

Según Aponte (2010), "es la relación que existe entre el medio ambiente y el
desarrollo e implica el conocer todos los elementos que integran cualquier trabajo
con referencia al ambiente” (p. 25). En el plantel se toma como prioridad la
dimensión ambientalista, pues se realizan campañas de concientización ecológica
para fortalecer la comprensión conservacionista, así como el reciclaje. Por otro lado,
se observa pocas áreas verdes y las que existen están descuidadas. También, se
evidencia que el estudiantado no tiene cuidado por las plantas las cuales maltratan
al transitar por donde se encuentran.
 Dimensión Institucional

Esta dimensión, según Aponte (2010), “se relaciona o interactúa dentro de una
institución esto abarca desde el personal administrativo, autoridades educativas,
docentes, personas de apoyo y personal externa que tengan relación a ella” (p. 52).
Cabe destacar que las instalaciones del plantel se prestan para el funcionamiento
de tres unidades educativas, durante el día se promueve como el Liceo Nacional
Humboldt, los fines de semana se proporciona para el funcionamiento de lo que
anteriormente se conocía como el Liceo Humboldt Nocturno y a su vez la Misión
Sucre con estudios de Derecho.

Problemas Necesidades o Intereses.

Descripción del Diagnóstico Participativo

A través de un proceso de observación participativa, la cual es definida por

Carlos Sabino (1992) “La observación es presidir activamente la realidad exterior
con el propósito de obtener los datos que previamente, han sido de interés para la
investigación”.(Pág. 90), mediante esta técnica se pudo visualizar que en el Liceo
Nacional Humboldt destacan las siguientes problemáticas: dentro de dicho plantel
se puede decir de una forma general que el mismo manifiesta a grandes rasgos
deficiencia en la planta física, tales como deterioro en los pisos, alumbrado,
pupitres, puertas de las aula y ventanas; a su vez presenta carencia de servicios de
agua, lo que ocasiona que la permanencia del estudiantado en la institución sea
desagradable. Cabe destacar esta entidad cuenta con aula de computación la cual
no está en funcionamiento debido al deterioro de las máquinas y ausencia de
dispositivos para el uso del internet, obligando a la comunidad estudiantil a salir del
plantel para realizar actividades de investigación.
En este mismo orden de ideas, se puede decir que a pesar de que la
institución cuenta con buenas instalaciones, gran espacio de aéreas verdes y con
una matrícula bastante alta de estudiantes, dichas área se hallan en estado de
abandono debido a la falta de mantenimiento. De acuerdo a lo antes expuesto es
de mencionar la carencia y ausencia de valores de la gran mayoría de los
estudiantes dentro y fuera de la institución; mostrando irrespeto por las instalaciones
del plantel, así como también entre ellos mismo, falta de cooperación,
compañerismo, poca incorporación de la colectividad que forma parte de la misma,
tales como: docentes, estudiantes, padres y representantes y comunidad en
general. Destacando que sin la incorporación de los antes mencionados en el
desarrollo y cumplimiento de las actividades pedagógicas y recreativas de sus
representados el nivel de aprendizaje será menos eficiente; debido a que la
presencia de valores es de gran relevancia en el desarrollo de todo ser humano
dentro de la sociedad determinando así el futuro de cada uno de ellos

Jerarquización e Identificación de las necesidades

Para lograr la identificación de las necesidades existente dentro de la

institución “Liceo Nacional Humboldt” se hace uso de la matriz FODA puesto que
esta permite clasificar y jerarquizar las necesidades de un objeto, individuo o
empresa a fin de obtener un análisis del estudio realizado tomando en cuenta un
momento específico. estacándose lo siguiente:

Cuadro 1 Matriz FODA

Fortalezas Oportunidades

 Profesor especialista en la  Excelente ubicación de la

materia
 Aula con espacios amplio.
 Ambiente cordial.
 Programa PAE.
 Participación y compromiso por
parte de cuerpo laboral
institución, rodeada de diversos
negocios y comercios.
 Docentes graduados y con
posgrado.
 Buena interacción entre ellos
 Personal dispuesto a desarrollar y
aplicar nuevas estrategias para el
fortalecimiento de los aprendizajes
 Debilidades Amenazas

 Deterioro de las áreas verdes  La inseguridad de la Zona

 Poca incorporación de los  Falla de servicios públicos (Agua,
padres y representantes al Electricidad e Internet)
desarrollo de las actividades en  Deterioro de fortalecimiento de los
la institución. valores en la institución.
 Ausencia de valores en los  Situación económica actual del
estudiantes país.
 Falta de creación y aplicación de
un plan de contingencia para el
afianzamiento de diversas
necesidades.

Fuente: Flores, Méndez, Picco, Pérez, Orosco (2018)

Una vez realizada la matriz FODA mediante el instrumento tal como lo fue la
entrevista a los miembros del equipo que laboran en la institución “Liceo Nacional
Humboldt; se detectó las siguientes necesidades:

1. Carencia de valores en los estudiantes

2. Deterioro de las áreas verdes
3. Falta de incorporación de los padres y representantes en las actividades
desarrolladas en la institución.
4. Ausencia de un plan alternativo y estratégico para el fortalecimiento de las
necesidades presentes
 Selección de las Necesidades

Tomando en consideración las diversas debilidades y amenazas, detectadas

a través del diagnóstico efectuado y para la selección del problema se tomó en
cuenta la opinión de los miembros de la comunidad que hacen vida en el “Liceo
Nacional Humboldt”, mediante un consenso con los participantes del proyecto, se
llegó a la conclusión de que la principal necesidad es la consolidación y
fortalecimiento de valores tales como amor, respeto, responsabilidad, cooperación,
compañerismo y otros.

Alternativas de solución

Es de considerar que para solventar la carencia de valores en el estudiantado,

se requiere de la realización de un análisis general, donde se involucren todos los
entes competentes como lo son la colectividad estudiantil, docente, padres y
representantes asimismo comunidad en general y de este modo determinar las
deficiencias presentes que puedan ser solventadas de forma categórica y prioritaria;
para que así se pueda planificar nuevas estrategias que promuevan y mejoren la
presencia y manifestación de respeto, amor, responsabilidad, cooperación,
compañerismo, honestidad y muchos más, en la comunidad estudiantil que dan vida
el “Liceo Nacional Humboldt”

Descripción de la necesidad Seleccionada

La educación Comprende las teorías, métodos, sistemas de administración y

situación de las escuelas desde la antigüedad hasta el presente en todo el mundo.
El concepto educación denota los métodos por los que una sociedad mantiene sus
conocimientos, cultura, valores y afecta a los aspectos físicos, mentales,
emocionales, morales y sociales de la persona.
 Es importante destacar que los valores sirven para encaminar las conductas
de las personas, son los principios por los cuales hacemos o dejamos de hacer una
cosa en un preciso momento. Es decir, los valores son aquellas cualidades irreales,
que nos sugieren que una determinada conducta es personal y socialmente mejor
a otras que consideramos opuestas y contradictorias.

Asimismo, la educación en valores se apoya en la necesidad que tenemos las

personas de involucrarnos con determinados fundamentos éticos que son aptos
para evaluar nuestras propias acciones así como las de otros. Durante los últimos
años estamos viviendo un notable aumento de problemas sociales, como
incremento de violencia, racismo, discriminación. Cada vez son más frecuentes las
noticias relativas a sucesos violentos en las escuelas, hogares, etc. A medida que
aumentan estos problemas son más las personas que delegan a las escuelas tareas
y funciones para dar respuestas a dichos obstáculos sociales. La sociedad pide que
no se transmita simplemente conocimientos, si no que las escuelas formen a
personas capaces de vivir y convivir en sociedad, en un clima de respeto
participación y libertad.

Al mismo tiempo se determino que atreves de la observación hay poca

manifestación de valores en los estudiantes de el “Liceo Nacional Humboldt”
destacando que un factor importante para la consolidación de los mismos es el de
tiempo, puesto que el mismo es base esencial en una institución que brinda atención
de tipo educativa, permite de igual modo lograr un interés motivacional en el equipo
de trabajo que allí laboran, tomando en cuenta las diferentes herramientas y
estrategias que se puedan implementar para mejoras y lograr el realce de valores
personales, sociales morales y otros. Cabe destacar que con dichas actividades se
pretende que el alumnado reflexione sobre el significado y la importancia de poner
en práctica los valores en la vida cotidiana resaltando que estos pueden ser
empleados mediante estrategias didácticas y alternativas apropiadas que
contrastan con destrezas didácticas y oportunas para otros contenidos y
aprendizajes.
 Propósito del Proyecto

Propósito General

Establecer estrategias para el fortalecimiento de los valores de los estudiantes

el Liceo Nacional Humboldt ubicado en Calabozo estado Guárico.

Propósito Específico

1.-Diagnosticar la situación actual del Liceo Nacional Humboldt ubicado en

Calabozo estado Guárico.

2.- Planificar estrategias para el fortalecimiento de los valores de los

estudiantes el Liceo Nacional Humboldt ubicado en Calabozo estado Guárico.

3.- Diseñar estrategias para el fortalecimiento de los valores de los estudiantes

el Liceo Nacional Humboldt ubicado en Calabozo estado Guárico.

4.- Ejecutar estrategias para el fortalecimiento de los valores de los estudiantes

el Liceo Nacional Humboldt ubicado en Calabozo estado Guárico.

Justificación del Proyecto

La familia es la primera escuela de la vida, y es en la misma que los padres

intentan transmitir a sus hijos, a través de un ambiente de amor, los valores que se
cree forman a una persona buena, integra, coherente y capaz de integrarse a la
sociedad. Destacando que en la época actual está caracterizada por una serie de
factores que representan un desafío para la sociedad, constantemente se producen
cambios, a veces radicales que conducen a innovaciones científicas y tecnológicas.
El crecimiento demográfico, el desarrollo masivo de los medios de comunicación y
las relaciones de producción, provocan cambios en los modos de vida como
presiones a la sociedad, plantean nuevas exigencias y necesidades, de allí las
razones por las cuales los participantes y la comunidad consideran importante
realizar el proyecto.
 Cabe señalar que mediante el presente proyecto pretende aplicar los
conocimientos estratégicos y alternativos para el fortalecimiento de valores en el
Liceo Nacional Humboldt Calabozo estado Guárico, para promover en los alumnos
un carácter basado en valores, aplicando distintas estrategias que ayuden al
desarrollo de actitudes positiva y que les permita al personal de la institución
conocer y aplicar nuevas herramientas para mantener el control y la disciplina, de
igual manera el proyecto servirá como antecedente a posteriores investigaciones.

En este mismo orden de ideas este proyecto propone estrategias para el

fortalecimiento de los valores en el Liceo Nacional Humboldt Calabozo estado
Guárico, acentuando que la preocupación de los profesores sobre la educación en
valores y las acciones en el proceso, significa de igual modo intencional a fin de
valorar el método de aprendizaje, no como simple procedimiento sino que permita
una interacción entre docentes y estudiante que permitirá a la institución elaborar
diferentes actividades y estrategias para que de esta manera poder visualizar en
los educandos un cambio significativo, formando en el alumnado una mayor
participación y concentración para el desarrollo y ejecución de las actividades
pedagógicas.

Asimismo, es de señalar que este proyecto constituye en aportar herramientas

a los docentes y profesores y a su vez motivarlos a la investigación de nuevas
estrategias que le permitan formarse en el fortalecimiento de valores significativo
dirigidos a los alumnos y personal que labora en la institución debido que esto
contribuye a la conformación de un equipo de trabajo entre ellos los autores del
proyecto y el personal del Liceo Nacional Humboldt buscando así posibles
soluciones a la problemática presentada.

Por consiguiente, la presente investigación pretende dejar un aporte a esta

entidad, por cuanto, ayudará a realzar valores, incorporar a la triada en el desarrollo
de las actividades educativas en el mantenimiento de los baños de la institución y
rescate de las áreas verdes de dicho organismo del Liceo Nacional Humboldt
utilizando para ello, la optimización desde el punto de vista de estrategias para el
fortalecimiento de valores que ayuden y permita establecer conductas de integridad
en la institución.

Vinculación del proyecto con el Plan de Desarrollo Económico de la

Nación. Líneas de Investigación del PNF

Estas Líneas Generales del Programa de Gobierno están enmarcadas en

Cinco Grandes Objetivos Históricos con la finalidad de crear las bases del
Socialismo Bolivariano, a través de la participación del Poder Popular en función de
lograr el efectivo y pleno ejercicio en la formación, ejecución y control de las políticas
públicas y proyectos orientados a la construcción de un Estado Social de Derecho
y de Justicia. Es por ello que la investigación se enmarca en la III líneas del plan de
la nación, La misma lleva por nombre Convertir a Venezuela en un país potencia
en lo social, lo económico y lo político dentro de la Gran Potencia Naciente de
América Latina y El Caribe, que garantice la conformación de una zona de paz
en Nuestra América.
Es por ello, que se destaca por avanzar y convertir a Venezuela en un país
potencia en lo social, lo económico y lo político de América Latina y el Caribe, que
garantice la conformación de una zona de paz en Nuestra América, se orienta hacia
la consolidación del poderío político, económico y social para lo cual se requiere
entre otras metas, la definitiva irrupción del Estado Democrático y Social, de
Derecho y de Justicia, y el fortalecimiento de la estabilidad y la paz de la Nación.
Más allá, esta propuesta trata de incluir el objetivo estratégico de desarrollar el
poderío económico nacional, aprovechando de manera óptima las potencialidades
que ofrecen nuestros recursos. Igualmente, se propone ampliar el poderío militar
para la defensa de la Patria, fortaleciendo la industria militar venezolana, y
profundizando la nueva doctrina militar bolivariana y el desarrollo geopolítico
nacional. Lo cual comprende el compromiso de seguir desempeñando un papel
protagónico en el proceso de construcción de la unidad latinoamericana y caribeña,
impulsando la Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América (ALBA) y
Petrocaribe, así como dinamizando los nuevos espacios regionales: la Unión de
Naciones Suramericanas (UNASUR) y la Comunidad de Estados Latino Americanos
y caribeños (CELAC).
Desde este punto de vista se consideró la línea del plan de gobierno ya antes
mencionada para el desarrollo de la investigación , puesto que para el logro de la
misma, la educación cumple un papel clave siendo esta la base fundamental para
el crecimiento de los habitantes que conforman una nación, en la actualidad los
avances de la educación con el pasar de los años ha sido fructífera pero aún se
encuentra en un punto clave dadas las nuevas realidades existentes por los
programas educativos aunado a ello, la educación para lograr ser consolida en
Venezuela debe existir mayor estado económico de manera eficiente para el
fortalecimiento de las instituciones educativas privadas o públicas desde todos sus
niveles (preescolar hasta universitario). La expansión y crecimiento de una nación
debe poseer un alto grado educativo a manera de promover la calidad educativa
aunado al fortalecimiento de valores desde sus diversos aspectos desde la gerencia
educativa abarcando tópicos ambientales, tecnológicos, de comunicación, de
mecánica entre otros.

Se debe hacer mención que el desarrollo de la investigación se fortalece a

través de conocimientos previos de los investigadores desde el punto de vista socio-
critico es decir la motivación al estudiante a ser más crítico tomando en cuenta la
historia y la actualidad para emitir un juicio de valor calificativo y justificado teniendo
gran relevancia y papel protagónico que cumple las diferentes comunidades de la
nación.

Línea de Investigación

El presente proyecto de investigación se sustenta en la planificación de

procesos, destacando que la elaboración de los documentos de planificación
y gestión de los centros educativos requiere de un trabajo conjunto entre
profesionales, cuyo propósito principal es diseñar respuestas educativas
desde las que atender a la diversidad del alumnado, además de que el
procedimiento metodológico para el trabajo con los valores organizacionales
se sustenta en procesos de aprendizaje y comunicación es aplicable a
cualquier organización. Por otra parte, el trabajo grupal y la intencionalidad
de aprendizaje en cada paso genera compromiso, tanto individual como
colectivo, lo cual indica que la manifestación de los valores en conductas
cotidianas se produce si se logra mediante un proceso de interiorización de
su importancia social, a lo cual contribuye la evaluación propuesta, que sirve
a los directivos para planificar procesos de formación y evaluar el
desempeño. Está vinculada a la línea de investigación (Gestión de talento
humano). “Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo
posee y de un sujeto que lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno ni lo
otro. Los valores no tienen existencia real sino adherida a los objetos que lo
sostienen. Antes son meras posibilidades.” (Prieto Figueroa, 1984, p. 186).
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Primera Edición Venezuela. Editorial Panamericana. Colombia

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Balestrini, M. (2008) Como se elabora un proyecto de investigación.

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Brito, J. (2.001), Contabilidad Financiera. Caracas Venezuela.

Catacora, F. (2008) Sistemas y Procedimientos Contables. Caracas

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1999. Caracas Venezuela

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