Universidad Nacional de Trujillo Prof. Zorán E.

Herrera Mejía

Q2EL PROCESO DE REDACCIÓN DE UN TEXTO ACADÉMICO1

Leamos el texto siguiente:

1. ACTIVIDADES:
La medición es una técnica por medio de la cual asignamos un número a una Responde a las
propiedad física, como resultado de una comparación de dicha propiedad con preguntas siguientes.
otra similar tomada como patrón, la cual se ha adoptado como unidad. La mayor
¿El número de enunciados
parte de las mediciones realizadas en el laboratorio se reducen esencialmente a que presenta el texto es? (use
la medición de una longitud. Utilizando esta medición (y ciertas convenciones // para diferenciarlas?
expresadas por formulas), obtenemos la cantidad deseada. Cuando el físico mide
algo debe tener gran cuidado de modo de producir una perturbación mínima del ¿Grafique la progresión
sistema que está bajo observación. Por ejemplo, cuando medimos la temperatura temática?
de un cuerpo, lo ponemos en contacto con un termómetro. Pero cuando los
ponemos juntos, algo de energía o "calor" se intercambia entre el cuerpo y el ¿Cuáles son las progresiones
termómetro, dando por resultado un pequeño cambio en la temperatura del de tema y rema y qué
cuerpo, afectando así la misma cantidad que deseábamos medir. Además, todas tipología presentan?
Grafíquelos
las medidas son afectadas en algún grado por el error experimental debido a las
imperfecciones inevitables del instrumento de medida, o las limitaciones ¿Qué tipo de conectores y/o
impuestas por nuestros sentidos (visión y audición) que deben registrar la marcadores discursivos
información. Por lo tanto, cuando un físico diseña su técnica de medición procura presenta el texto y qué
que la perturbación de la cantidad a medirse sea más pequeña que su error relaciones se infieren a partir
experimental. En general esto es siempre posible cuando medimos cantidades en de ellos?
el campo macroscópico (es decir, en cuerpos compuestos de un gran número de
moléculas), ya que entonces lo que tenemos que hacer es usar un instrumento de ¿Cuál es el tema?
medición que produzca una perturbación más pequeña, en varios ordenes de
magnitud, que la cantidad a medirse. Así cualquiera que sea la perturbación ¿Cuál es la idea relevante
(principal) y cuáles las
producida, esta es despreciable comparada con el error experimental. En otros
secundarias? Organícelos en
casos la perturbación puede ser calculada y el valor medido corregido. un cuadro indicando la
jerarquía y dependencia de
(Marcelo Alonso, Edward J. Finn (1970) Física Vol. I) las ideas.

2. ACTIVIDAD. Síntesis. Completa el cuadro con los datos requeridos

ENUNCIADOS PROGRESIÓN TEMÁTICA CONECTORES TEMA

Física
Vol. I

1
Zorán E. Herrera Mejía. (2017). “El proceso de redacción académica”. [separata]. Universidad Nacional de Trujillo. Este material ha sido
elaborado y adaptado basado el documento Cómo abordar la redacción académica. CISE-PUCP y Cómo leer y escribir en la universidad. UPC.
1
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Redactar es poner por escrito los pensamientos previamente

organizados en la mente. Por eso, insistimos en el módulo anterior
de redacción en que, antes de escribir, hay que pensar primero.
Se trata de llevar a un plano gráfico las imágenes que nos pasan
por la mente, con tal exactitud, que cuando otra persona las lea,
se las represente tal y como nosotros las pensamos o por lo
menos que se acerque y genere sus propias imágenes, tomando
en cuenta la precisión de nuestras palabras.

El proceso de redacción exige algunos procedimientos y estrategias textuales necesarios. La organización

de la información, selección y producción constituyen actos únicos, que el redactor deber tomar en cuenta
cuando al momento de escribir. En el mismo proceso, se activan las áreas de las estructuras superiores
que permiten relacionar, de manera lógica, ideas (palabras), conectores (relaciones) y estructuras
(párrafos).

En el ámbito académico y formal, la elaboración de un texto comprende el cumplimiento de una secuencia

de pasos que garanticen la producción de un escrito ordenado, claro y suficiente para nuestro lector. A
continuación, se presentarán dichos pasos.

Paso 1: Factores previos para la redacción

Son cuatro los factores a considerar para la redacción de un texto académico:

¿Qué interés tengo en

comunicar “algo” a alguien?
1. ¿Qué trataré en el texto?
Motivo
de texto

Permite el
nivel dialógico
del autor. A FACTORES
veces, los
4. Saber PREVIOS 2.
textos van en ¿Cuál es el
1ra persona;
quién Objetivo propósito
escribe A LA textual
aunque, real del
generalmente, REDACCIÓN texto?
es en 3ra P.

3.
Público
¿A qué público va dirigido el
objetivo texto? De acuerdo a ello, se
utilizan las palabras.

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3. ACTIVIDAD: Desarrolle el cuadro siguiente, asumiendo la pretensión de redactar un texto

relacionado con la realidad y la economía nacional.

Tema del texto: violencia contra la mujer.

Título del texto:
1. Motivo de texto

2. Objetivo textual

3. Público objetivo

4. Saber quién escribe

Paso 2: Delimitación del tema

Una vez que están definidos los factores previos a la redacción, se debe especificar qué aspectos del
tema se van a trabajar, sobre todo cuando el tema que se haya pensado o encargado sea amplio. En ese
caso, habrá que delimitar el tema. Veamos el ejemplo siguiente.

Tema general: La desnutrición crónica infantil en el Perú

Tema particular 1: Causas de la desnutricón crónica infantil en el Perú

Tema particular 2: Tratamiento contra la desnutrición crónica infantil en el Perú

Tema particular 3: Consecuencias de la desnutrición crónica infantil en el Perú

...

En este caso, tenemos el tema general, y este se subdivide en otros temas que serán desarrollados en
párrafos constantes y articulados entre sí.

4. ACTIVIDAD: Escriba el tema que seleccionó en la actividad 3, y desarrolle sus posibles temas
particulares.

Tema
Tema particular 1
Causas de la violencia contra la mujer en Huamachuco
Tema particular 1
Consecuencias de la violencia contra la mujer en Huamachuco
Tema particular 1

3
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Paso 3: Búsqueda de información

Una vez delimitado el tema, la elaboración del texto va a partir de dos recursos generales: la experiencia
propia y la experiencia ajena. La primera tiene que ver con los conocimientos previos que el redactor
tenga sobre el tema, determinado usualmente por su nivel académico, su área de especialización, su
conocimiento empírico, etc. Sin embargo, un texto de carácter académico o formal no solo debe basarse
en información personal, porque su validez y objetividad cobrarán relevancia cuando la fundamentación
del contenido tenga respaldo en bibliografía especializada. Ello le otorgará prestancia al texto. Ahora bien,
en el caso de que la experiencia propia sea nula o poca, se recurrirá totalmente a la información
bibliográfica.

5. ACTIVIDAD: Escriba qué experiencias propias tiene sobre el tema; y qué experiencias ajenas,
a partir de fuentes bibliográficas, le servirán para su texto.

Experiencias personales Experiencias (o fuentes particulares)

Tema:
Libros
Cisneros, Claudia. (2018). Cláusula: el poder tácito. Perú: Edit.
IEP.
Cisneros, Claudia. (2018). Cláusula: el poder tácito. “La
victimización”. Perú: Edit. IEP. Pp. 47 123.
Cisneros, Claudia. (2018). Cláusula: el poder tácito. Perú: Edit.
IEP.
www.//..........................................................................................
INEI. Estadísticas de feminicidio en el Perú. Recuperado
fecha…..www…..
______ Violencia en Huamachuco0. (separata) S/f.

Paso 4: Tratamiento de la información

Una vez que se tienen a disposición las fuentes, es necesario extraer la información que se necesite en
función del tema particular. Existen algunas técnicas que pueden ser muy útiles para tal fin.

Subrayado y glosado

Glosado Subrayado

La pobreza y la
desnutrición vistas
como dos caras de un
mismo problema.
Pobreza y desnutrición
relacionadas: uno de
los factores asociados
Uno de los problemas principales en este terreno ha sido creer que la
pobreza y la desnutrición no son dos problemas sino uno solo,// que
pobreza y desnutrición son solo dos caras de la misma medalla. Esta
errada concepción considera que la desnutrición se debe exclusivamente
a una mala alimentación, y que, si la gente come mal, es solo porque no
tiene dinero para conseguir los alimentos necesarios. Hoy, en cambio, se
sabe que el problema no es de esa naturaleza: la desnutrición y la pobreza
están relacionadas pero no son lo mismo, pues aquella tiene diversas
causas que no solo tienen que ver con la pobreza. Por ejemplo, están las

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más importantes es la
falta de ingresos o
acceso a alimentos.
enfermedades que impactan directamente sobre la nutrición, frente a las
cuales es fundamental la acción del Estado y la sociedad en aspectos como
la salud pública, el saneamiento y la educación. Por eso, es necesario
distinguir que la desnutrición tiene un complejo entramado de causas y
factores asociados, y que la falta de ingresos o acceso a alimentos es solo
uno de estos, aunque de los más importantes.

Paso 5: Organización del texto

Una de las cualidades que debe tener el texto académico es presentar la información de una manera
organizada y sistematizada. Esto se logra a través de la distribución del contenido en párrafos. Cada uno
de estos ―la introducción, los párrafos de desarrollo y el cierre― cumple una función determinada que
permite explicar de manera lógica lo planteado. La organización finaliza con la colocación del título.

Párrafos de
Introducción
desarrollo

Título Cierre

Texto

Una forma genérica que permite una organización secuencial y jerárquica es el esquema numérico. Este
sistema consiste en presentar a través de ideas (frases nominales) los subtemas a trabajar en cada
párrafo.