Introduccion A La Programacion de La Recreacion

UNIVERSIDAD YMCA
Introducción a la programación de la Recreación

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PRESENTACIÓN
LA CIUDADES Y EL RETO DEL TIEMPO LIBRE
Uno de los problemas mas importantes que enfrenta Latinoamérica es el

relacionado con su crecimiento y la concentración en comunidades principalmente
urbanas. Como consecuencia de estas concentraciones se ha generado la
demanda por mas y mejores servicios y un mejor nivel de calidad de vida.
Las condiciones de lo que comúnmente denominamos comunidades urbanas nos

lleva a pensar en ciudades perdidas, cinturones de pobreza, altas concentraciones
de población en espacios muy pequeños y con muchos problemas de
urbanización, entre los que encontramos los problemas de agua, electricidad,
infraestructura básica. Mas allá de estos problemas y relacionado con un
incremento en la calidad de vida se encuentran los problemas que genera el
tiempo libre
DENSIDAD DE POBLACIÓN Y EMIGRACIÓN HACIA LAS GRANDES

CIUDADES
La gente emigra hacia las ciudades por diversos motivos, entre los mas
importantes se encuentra la escasez de empleo en las áreas rurales, o sea
búsqueda de empleo, mejores oportunidades de educación para sus hijos, así
como mejores condiciones habitaciones. Para ningún país es desconocido los
problemas que enfrentan las comunidades rurales, escasez de agua, drenaje,
electricidad, servicios médicos y muchos otros.
Además los aspectos de la vida cultural y de oportunidades de esparcimiento

durante el tiempo libre en las comunidades urbanas es mucho mas amplio que en
las comunidades rurales,
La industria del ocio también conocida como la industria del esparcimiento tiene
una oferta amplia y variada en las grandes ciudades, en estas encontramos
museos, teatros, cines, parques, deportivos, restaurantes y muchas otras formas
de diversión y entretenimiento.
El ocio . tiempo libre organizado
Entre esta oferta se incluye aquella, aunque mínima de los servicios organizados
para el disfrute de los individuos en su tiempo libre y de ocio a través de la
recreación.
Entre los que proveen estos servicios se encuentran un número substancial de

organizaciones de carácter gubernamental, privado, voluntario, social y comercial.
Uno de los problemas que enfrentan estas organizaciones es el de contar con
personal formado y capacitado para este propósito, la mayoría de los
profesionales que laboran en estas organizaciones provienen de instituciones
Lupe Aguilar Cortez 2

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educativas formadoras de educación física, en el caso de los que ofrecen los

cursos a los clientes directamente y en el caso de la administración de las propias
organizaciones encontramos a administradores de empresas o profesiones afines,
si bien estos profesionistas han logrado apoyar el desarrollo y buen
funcionamiento de estas organizaciones, también es cierto que la formación de
especialistas en Recreación y administración del tiempo libre ha ido creciendo y
ofrecen un servicio especializado con la misión de fortalecer y ofrecer formas y
alternativas creativas para la utilización de este tiempo libre. Estos especialistas
en administración del tiempo libre y recreación ofrecen una visión
multidisciplinaria del trabajo con la gente en el contexto de su familia, su
comunidad y su trabajo, a través de la recreación.
El uso negativo del tiempo libre también es parte de la vida urbana, el crimen y la
violencia asociada sobre todo a las experiencias de los jóvenes, los coloca como
tema sensitivo a resolver en la organización de los servicios para el tiempo libre y
la recreación, la pobreza urbana genera otro estilo de vida y dentro de su tiempo
libre, debemos de considerar que si la recreación promueve la equidad e igualdad
de oportunidades para todos , los servicios para ellos son indispensables y
necesarios.
Resolver los problemas a nivel de las comunidades urbanas.
La tendencia a las autonomías y la descentralización a nivel de política

gubernamentales ofrecerá en el futuro cercano , la oportunidad a las
comunidades, y los niveles municipales de encontrar soluciones a los problemas
mas apremiantes de vivir en comunidades urbanas. La participación ciudadana en
la decisión de los servicios mas apremiantes, será un reto que deberán enfrentar
los profesionales, ya que de su participación dependerá la inclusión o exclusión de
los programas para el tiempo libre.
El presente libro examina la importancia de promover la recreación como una de

las opciones positivas en el tiempo libre, sobre todo en las comunidades urbanas,
y analiza los conceptos básicos en la programación de los servicios para el
tiempo libre y la recreación.

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CAPITULO I
ELEMENTOS BÁSICOS EN LA RECREACIÓN
EL ORIGEN /GENESIS DEL OCIO
La primera consideración es que el ocio ha existido siempre, pero este ha

dependido de la forma de organización de las sociedades y del sistema en que se
ha desarrollado.
Siempre se considera a los griegos como la cuna de la sociedad y el ocio dentro

de esta consideración. Las doctrinas aristotélicas y platónicas proponían un
hombre capaz de desarrollarse libremente en las prácticas voluntarias de la
filosofía, las artes y los deportes.
“El ciudadano griego llevaba una vida de ocio en la que lo principal era la
expresión plena de sus “nobles” potencialidades.” 1
El trabajo era considerado como degradante y por esta razón lo llevaban a cabo
los esclavos. Cualquier tipo de trabajo se oponía a la condición de ser ciudadano
griego. Ambos eran considerados excluyentes.
Etimológicamente ocio en griego es “scholé” que significa al mismo tiempo ocio e

instrucción. El término “A-scholé” era designado para el trabajo y en realidad
representaba el estado que guardaba la servidumbre esclava.
En el caso de los romanos y utilizando el latín “otium” se oponía a “negotium”

que literalmente como podemos ver se refiere a negocio, trabajo. Sin embargo el
ocio romano no coincide con la concepción del ocio griego, ya que son los
creadores del concepto de ocio de masas, conocido como pan y circo ,
literalmente los romanos, durante el circo ofrecían pan a los asistentes.
Se deja a un lado la expresión plena de las potencialidades y en su lugar algunas

de las prácticas de ocio de los romanos son conocidas por los excesos que las
caracterizaba, como las “bacanales” dedicadas al dios Baco, considerados como
los mas famosos bulímicos de la historia, creando vomitaderos públicos. Pero no
solo estos aspectos fueron desarrollados por los romanos, también se les
considera como los grandes estrategas de la historia, promotores del Derecho
Romano entre otras muchas cosas.
En las diferentes sociedades ,existe un grupo que se dedica al ocio y otros que
se dedican al trabajo, y es para estos últimos que el tiempo libre es un tiempo
libre que es dedicado a festejos de la iglesia o libres por las precariedades del
tiempo, que no les permite dedicarse a otra cosa, a no poder ejercer el ocio.
1
Sue Roger EL OCIO, FCE, México, 1982. pág 17

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LA REVOLUCION INDUSTRIAL
ETICA PROTESTANTE O PURITANA O DEL TRABAJO
La Ética Protestante, Puritana o del Trabajo es considera la base ideológica de la

revolución industrial, al tomar al trabajo como la actividad más dignificante y al ver
al ocio como un aspecto negativo en la vida del ser humano. Frases como “La
ociosidad es la madre de todos los vicios”, se toman como referencia frecuente
para no dar tiempo libre a los trabajadores.
EL TIEMPO LIBRE UN MARCO TEMPORAL...
REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL
TIEMPO LIBRE
RECREACIÓN
EL CONCEPTO MODERNO DE TIEMPO LIBRE UNA

CONSECUENCIA DE...
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL, TIENE COMO

BASE IDEOLÓGICA A LA ÉTICA PROTESTANTE
LA ETICA PROTESTANTE CONSIDERA AL TRABAJO

COMO LA ACTIVIDAD
MÁS DIGNIFICANTE
Y
AL OCIO COMO UN
ELEMENTO NEGATIVO EN LA VIDA DEL HOMBRE

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Entre otros aspectos, el advenimiento de la Revolución Industrial modifica el

concepto de tiempo, trabajo y tiempo libre.
LA
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
MODIFICA
EL CONCEPTO DE TIEMPO
TRABAJO
TIEMPO LIBRE
De los conceptos mas relacionados con el tiempo libre, se encuentra el

relacionado con el concepto de tiempo, y el uso del mismo, de acuerdo a Murphy
(1976) existen por lo menos tres tipos de tiempo:
1. CÍCLICO O NATURAL. Este se determina por los elementos presentes en la

naturaleza, tales como : el día, la noche, las estaciones del año. La vida de
acuerdo a esta concepción tiene ritmos naturales regulados por la naturaleza
cíclica que tienen estos eventos. El tiempo visto así no se pierde, ni se niega,
ya que se basa en la repetición de actividades tanto naturales como sociales.
En un sentimiento ecológico, el hombre entiende su relación con el mundo
físico y es capaz de vivir armoniosamente con ambiente natural. Esa noción de
tiempo es vigente para algunas comunidades cuya labor principal está
relacionada con el trabajo de la agricultura o medio rural.
2. TIEMPO MECÁNICO O DE RELOJ O LINEAL. La mecanización del tiempo

ocurre cuando se requirió de una división mas clara de tiempo transcurrido
entre el amanecer y el anochecer, ejemplos de lo que puede considerarse
como tiempo mecánico se observan desde los relojes del siglo XIII, De acuerdo
con esta concepción el tiempo se puede perder, escapar, aprovechar, ya que
todo se ve como nuevo y por lo tanto tiene la posibilidad de hacer algo nuevo.
El hombre ante este concepto tiene en todo momento tiempo para laborar,
tiempo para estudiar, tiempo para descansar, tiempo para transportarse, así
como para otras actividades. Es en periodo de la revolución industrial cuando
la necesidad de marcar y determinar claramente las jornadas de trabajo que se
estandariza el uso de este tipo de tiempo, característico de la propia
mecanización del trabajo y del propio trabajador.
3. TIEMPO PERSONAL O PSICOLÓGICO. Se refiere a la satisfacción personal,

independientemente del reloj, calendario y horario. El horario marca nuestros

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días y el tiempo psicológico no va con la cantidad de tiempo sino con la calidad

con que uno usa ese tiempo. Es el individuo quién interpreta lo que es valioso
para su vida personal, es realmente un tiempo personal, interno con el cuál
todos nacemos y que determina el tiempo bajo el cual nos sentimos mas
confortables.
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y EL KRONOS

TIEMPO
 CÍCLICO O NATURAL
 MECÁNICO, DE RELOJ O LINEAL
 PERSONAL O PSICOLÓGICO
Durante este periodo se determinan claramente los sectores de producción:

Sector Primario: la agricultura
Sector Secundario: la industria
Sector Terciario: el de servicios.
SECTOR SECTOR
PRIMARIO TERCIARIO
AGRICULTURA SERVICIOS
SECTOR
SECUNDARIO
INDUSTRIA
TRABAJO INDUSTRIAL
El trabajo industrial es el mas representativo de la época, ya que acompañado con

la consolidación de esta nueva clase trabajadora vienen las características del
trabajo moderno: la mecanización, la alineación y la enajenación, todo producto
de un trabajo repetitivo, monótono, despersonalizado y su mas terrible
característica que es la explotación inhumana del hombre por el hombre mismo.

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UN TRABAJO
PRODUCE UN TRABAJADOR
MECANIZADO
QUE ALIENADO
ES ENAJENADO
REPETITIVO
MONÓTONO
DESPERSONALIZADO
Es el establecimiento de la jornada laboral en este periodo la que va determinar el

tiempo libre, ya la misma connotación implica, libre de que?, tiempo libre de
trabajo.
JORNADA
LABORAL TIEMPO LIBRE DE...trabajo
Al tiempo libre, también se le considera como un subproducto del sindicalismo, es

decir fueron precisamente los obreros quienes a través de sus luchas por mejorar
las condiciones de trabajo y de vida, incluyeron en sus demandas la reducción de
la jornada de trabajo, así tenemos que las primeras iniciativas estuvieron
encaminadas a la reducción de la jornada de trabajo, creándose el tiempo libre
diario, considerado como aquel que queda después de haber cumplido con las
obligaciones y satisfecho las necesidades básicas.
TIEMPO LIBRE SUBPRODUCTO DE:

 LA REVOLUCION INDUSTRIAL Y DE

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 LOS MOVIMIENTO SINDICALES
De las misma manera las otras 3 categorías, por darles una categoría son:
el tiempo libre de fin de semana, el de vacaciones y naturalmente el de jubilación.
TIEMPO LIBRE DIARIO

TIEMPO LIBRE DE FIN DE SEMANA
TIEMPO LIBRE DE VACACIONES
TIEMPO LIBRE DE JUBILACION
A través de la historia el ser humano se ha preocupado por ganar estas cantidades

de tiempo, no obstante mas cantidad de tiempo libre, no ha sido sinónimo de
calidad en sus contenidos. Se observa con tristeza y preocupación que lejos de
mejorar los contenidos de estos tiempos libres, las personas han adoptado
conductas que no les benefician y que han generado enfermedades que se
reconocen como las principales responsables de muerte en el mundo, entre estas
encontramos aquellas generadas por la falta de actividad física, como por ejemplo:
Insuficiencia cardiaca
Hipertensión arterial
Alteraciones en la circulación
Deformaciones óseas y musculares de la columna vertebral
Tendencia a la obesidad
Perturbaciones del metabolismo
Desde el punto de vista del equilibrio psíquico, los problemas que la sociedad de
consumo plantea con sus grandes ciudades, las prisas, los humos, la
contaminación, crean en el individuo un estado permanente desasosiego. Vivimos
en una sociedad agresiva, competitiva y muchas veces ingrata, los niveles de
comunicación son pobres, para contrarestar esto la vida activa puede ayudar.
El reto para la sociedad moderna descansa en promover actividades que apoyen

la promoción de la salud, el desarrollo personal y la mejora del ambiente social.
El tiempo libre, para muchos de nosotros tiene que ver con decidir que hacer con
él , con ejercer la libertad de decidir que hacer en él, de tal manera que si no
sentimos placer o satisfacción de lo que hacemos en el tiempo libre, nos sentimos
defraudados, por esto el tiempo libre también puede ser fuente de aburrimiento, o
de una experiencia pobre que nunca cubrió las expectativas que se tenían de él.
TIEMPO LIBRE / OCIO

UN PROBLEMA DE DEFINICIÓN
Por un lado tenemos representado al ocio como las actividades que son elegidas
libremente, según los gustos y expectativas de cada persona, en este caso los

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contenidos del ocio son prácticamente ilimitados , debido a que es decisión de

cada individuo
Y tenemos por otro lado el ocio como sinónimo de pereza, de aquí el concepto de
que el ocio es la madre de todos los vicios.
Otros incluyen el ocio como un periodo de tiempo es decir dentro del tiempo libre,
sin embargo nos menciona Sue 2 “hay muchas obligaciones que se insertan en el
tiempo de trabajo y que reducen notablemente el tiempo disponible para el ocio,
algunas de ellas son:
- el tiempo empleado en trasladarse del lugar de residencia al de trabajo, y a
la inversa, cada día mas prolongado.
- Las obligaciones familiares o sociales (los trámites administrativos, por
ejemplo) sin contar el tiempo necesario para satisfacer las necesidades
fisiológicas (sueño, comidas, etc.)
Este tiempo “obligado” se suma al de trabajo, de manera que se reduce la fracción

de tiempo realmente disponible para las diversiones.”
Algunos autores como Parker, han decidido llamar a estas actividades como
semiocios, Dumazedier les llama “semidistracciones” señalando así la naturaleza
ambivalente de estas actividades.
Otros autores como Kaplan 3 eligieron otro enfoque: “que no constituye una
definición basada en el contenido de las actividades o en el tiempo requerido para
llevarlas a cabo: toda actividad que resulte de una elección libre y que proporcione
a la persona que la realiza un sentimiento de libertad podría considerarse como
ocio. Por lo tanto el ocio sería ante todo una actitud Psicológica del individuo”
Desde esta perspectiva toda actividad incluso el trabajo puede ser considerada
ocio.
LAS FUNCIONES DEL OCIO
Funciones individuales del ocio
Cuando se refieren a las funciones del ocio, regularmente se enuncian las de

Dumazedier conocidas como las 3 “D”, Descanso, Diversión y Desarrollo.
Anderson, al referirse a estas funciones refiere el carácter compensador de las
mismas.
Dumazedier (1950) Dumazedier (1974) Weber (1963)

Descanso Relajación Regeneración
Diversión Diversión Compensación
Desarrollo Personal Libre superación de si Ideación
2
Sue Roger EL OCIO, FCE, México, 1982, pág. 8
3
idem,página 9

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mismo
La función del descanso es quizá la mas necesaria ya que sin reposo no podría
haber ocio. El descanso a su vez significa compensación de la fatiga.
La función de diversión compensa el aburrimiento y la monotonía características

de nuestra época, ya que el tedio y las depresiones son cada vez mas en el
mundo moderno. Esta función supone la búsqueda del placer, liberarse del estrés
y de las tensiones además de favorecer las relaciones sociales
Las función de desarrollo es la mas ambiciosa ya que supone que el individuo se

dedique a actividades que puedan formar parte de su desarrollo intelectual,
artístico y físico, sin embargo Anderson resalta que esta función compensa la falta
de oportunidades en el crecimiento y en la formación personal.
Para Erich Weber las funciones son: regeneración, compensación e ideación. La

regeneración o recuperación de energías corporales y anímicas es la más
fundamental por ser absolutamente necesaria. Puede ser de dos especies, según
el grado de cansancio sea total o parcial: pasiva como el sueño o el reposo, o
activa, en forma de juegos, excursiones o trabajos en el jardín, etcétera.
La compensación consiste en el equilibrio de las frustraciones directamente,

mediante una superación de las dificultades o indirectamente con una sustitución
de los anhelos no satisfechos.
Y la ideación, que es una función espiritual-ideal del pensamiento: intuición de

ideas con orientación de sentido y apelación normativa
El ocio cumple diversas funciones, no todas se encuentran en la práctica de los

ocios, algunas funciones se reflejan en los social, lo psicológico , lo económico,
etc.
Funciones sociales del ocio
En su obra la “Muchedumbre solitaria”, Riesman, menciona que nunca antes había

habido tanta gente reunida en una ciudad, pero nunca había sentido la gente tal
soledad.
Las ciudades separan y aíslan la gente en vez de reunirla, haciendo que la gente
cada vez se comunique menos entre ellas.
La Familia, sin lugar a dudas, juega uno de los papeles mas importantes en la
socialización del individuo
Sin embargo esta ha perdido mucho su carácter socializador. Sabemos que la

familia procede de raíces biológicas, pero va más allá de lo únicamente

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consanguíneo para trasladarse a la afinidad afectiva, a su deseo de realización y

reconocimiento, además de ser la célula de la sociedad, célula clave de la cual se
originan las ideas y conceptos que reconocen nuestro entorno.
La familia mexicana en general viene configurada por valores históricos que han
persistido hasta nuestros días, valores inculcados por:
A) La religión católica que es profesada por un 90% de la población.
B) Valores heredados por la sensibilidad de los pueblos prehispánicos que daban

gran importancia a los vínculos de la sangre y la comunidad.
En esencia se mantiene como un lazo de identificación más que de imposición,

una identificación que deriva en una moral natural que se dirige hacia el jefe de la
familia. Actualmente se mantiene esta tendencia aún a pesar de las condiciones
en la que se desenvuelve hoy el grupo familiar.
El promedio de miembros por unidad doméstica es de 5.6 arriba del 5.0 que es el
dato a escala nacional en el censo de 1990.
Modelo de familia nuclear.
El modelo de la familia nuclear-conyugal, es decir sólo padres e hijos solteros en

el hogar, es el nuevo ideal, aún cuando actualmente sólo está presente en el 40%
de los casos. Este tipo de da familia tiene mayor incidencia en las familias de la
clase media y sobre todo en la clase acomodada.
Modelo de familia extendida o ampliada.
El modelo de hogar ampliado o extendido, donde la familia coexiste con otros

parientes, representa otro 33% del total.
Casí el 40% de las familias en el D.F. tienen niños menores de 6 años, atendidos
por padres jóvenes de menos de 34 años; la mitad de todas las familiar tiene niños
entre 6 y 12 años, atendidos por padres de hasta 45 años y el 22% tiene hijos
adolescentes entre 13 y 18 años, con padres entre 35 y 64 años de edad.
El eje de la familia lo representan los padres, tanto el padre como la madre tienen
roles muy específicos.
Después de la familia son los amigos los que representan la influencia mas
perdurable y decisiva sobre todo en los años de crecimiento.
Posteriormente es la pareja con la que se comparte esta función del ocio.
La función terapéutica

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De acuerdo a Sue4, esta función reúne la de descanso y diversión, que como ya

se mencionó , el descanso permite recuperarse de la fatiga física y la diversión
libera las tensiones nerviosas, “el ocio contribuye así a mantener un buen estado
de salud”.
Existen constantemente campañas en las que se invita a la población a practicar

ocios activos para contrarrestar el sedentarismo, la obesidad y los males que
aquejan como consecuencia de esto, principalmente las enfermedades de carácter
cardiovascular.
La función económica del ocio
Otra función mencionada por Sue, relacionando esta con el ciclo de producción y
consumo, desde esta perspectiva la industria del ocio/diversiones/entretenimiento
desempeña un papel fundamental en las economías actuales
El o los contenidos de este tiempo libre son de real importancia para el desarrollo
del ser humano, sin embargo muchas de estas actividades no son seleccionadas
de manera autónoma y con libertad, es decir, son heterocondicionadas (Munné; ).
Autores como Munné resaltan la forma en como se han dado los contenidos de
este ocio, dividiéndolos en:
OCIOS HETEROCONDICIONADOS
OCIOS AUTOCONDICIONADOS
OCIOS HETEROCONDICIONADOS
Aunado a la repercusiones que la salud de los individuos tiene por el

sedentarismo y el estrés, se suman las prácticas conocidas como ocios
heterocondicionados, estos son influidos y determinados principalmente por los
medios de comunicación, es decir la selección de estas actividades, en la mayoría
de los casos, no se hace de manera consciente y ha generado una sintomatología
psicosocial , que muchos repetimos sin darnos cuenta, entre las que tenemos:
LA ESPECTADORITIS, la compulsión de ser espectador en casi todas las

actividades que realizamos, al estar en el cine, en el teatro, en la casa viendo
televisión, etc.
Como consecuencia de la anterior , sumamos LA PASIVITIS, no solo el ser pasivo

como contrafunción de la actividad sino pasivo relacionado a no reaccionar a los
problemas sociales.
4
op cit. Pág. 94

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La compulsión por tener agendas llenas de actividades, sin objetivos , ni

intenciones, solo por llenar el tiempo, por gastarlo y consumirlo. A esto se le
denomina ACTIVITIS.
Sin lugar a dudas uno de las conductas mas comunes y practicadas es el

consumo, valorar el tener mas que el ser. Relacionar las actividades con
prácticas de consumo, valorar las relaciones por lo que se nos obsequia, por el
potencial de lo que puede obtenerse,
Los adictos al trabajo, que no saben descansar y consideran a su trabajo como el

único eje para incluso planear sus vacaciones son los TRABAJOCÓLICOS.
LOS LUDÓPATAS, adictos a los juegos de azar sobre todo,
JÓVENES NET ADICTOS
Otro manifestación encontrada en la bibliografía, es la relacionada con la

presencia conductas adictivas por parte de algunos adolescentes y jóvenes,
convirtiéndose en patologías, que todavía pueden ser previsibles. Una de la más
común es la adicción al internet. Al presentarse esta adicción tiene las siguientes
manifestaciones de ser un adicto, estas son:
1. Altera sus horas de comer y dormir por estar en línea.

2. Es tímido y tiene dificultades para socializar.
3. Se conecta a Internet todos los días, sin faltar uno solo.
4. Pierde la noción del tiempo cuando está conectado.
5. Cada vez sale menos.
6. Se tarda cada vez menos en comer, o come frente al monitor.
7. Consume alimentos chatarra, en lugar de ir a comer, para no levantarse de
la computadora.
8. Niega pasar mucho tiempo en la Red.
9. Otras personas se quejan de que pasa mucho tiempo frente a la
computadora.
10. Revisa su correo electrónico a cada instante.
11. Se conecta a la Red aunque tenga trabajo pendiente.
12. Entra a Internet a escondidas, cuando no hay nadie más, y se siente más
cómodo así.

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T.V. CINES, INTERNET, MEDIO

MASIVOS DE COMUNICACIÓN
SINTOMATOLOGÍA
PSICOSOCIAL:
ESPECTADORITIS ADRENALOPÁTICOS LUDOPATAS
PASIVITIS TRABAJOCÓLICOS
CONSUMITIS NETADICCIÓN
OCIOS AUTOCONDICIONADOS
Frente a este panorama, el mismo autor considera la importancia de impulsar y

promover ocios autocondicionados, y es precisamente aquí, en donde la
recreación cobra importancia y razón de ser.
RECREACIÓN
CONCEPCIÓN DE LA
RECREACIÓN:
INTEGRE AL “NOSOTROS.
ACREDITE PROCESOS, INTERESES, GUSTOS
Y NIVELES SOCIOECONÓMICOS
CONSUMO MODERADO
INSTANCIAS VALORATIVAS DE JUSTICIA
PROMUEVA LA REALIZACIÓN DEL SER HUMANO

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DEFINIENDO LA RECREACION
El termino recreación viene del latín recreatio y desde la perspectiva histórica al

definir la recreación ha sido considerada como una actividad que renueva al
individuo del trabajo, esto tiene varias limitaciones una es que los individuos no
ven a la recreación como un elemento relacionado con el trabajo.
Imaginar el futuro del tiempo libre desde el punto de vista cuantitativo, no es difícil,
podrá crecer, así como su número de beneficiarios, el problema es definir sus
contenidos desde el punto de vista cualitativo.
SEGURAMENTE HABRÁ UN
AUMENTO DEL TIEMPO LIBRE
PERO NO EXISTE UNA
RELACIÓN DIRECTA QUE NOS
DETERMINE QUE A MAYOR
TIEMPO LIBRE SE PRESENTE UN
DESARROLLO SIMILAR EN LO
CUALITATIVO
EL DESARROLLO CUALITATIVO DEL CONTENIDO DEL TIEMPO

LIBRE, UNA PREOCUPACIÓN
El objetivo general de la política social del gobierno consiste en propiciar y

extender las oportunidades de superación individual y comunitaria tanto en la vida
material como en la cultural, bajo los principios de equidad, justicia y el pleno
ejercicio de los derechos y garantías individuales.

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La política social de los países desarrollados a este respecto se basa en cuatro

elementos:
 MENOR TIEMPO DE TRABAJO
 MAYORES INGRESOS REALES
 MAYOR ESTÁNDAR DE VIDA
 MAYORES POSIBILIDADES CULTURALES A DISPOSICIÓN DE
LA POBLACIÓN
Sin embargo en América Latina aun cuando el incremento de la población se

estima que será en la ciudad de México hasta de 31 millones de personas, en
Sao Pablo de 25.8 millones, la de Río de Janeiro a 19 millones, la de Buenos Aires
a 12.1 millones y la de Bogotá a 11.7 millones, no se vislumbra una mejora
sustantiva en el estándar de vida y de las posibilidades culturales para la
población.
La Recreación está considerada como uno

... de los elementos para elevar la calidad
de vida de los ciudadanos.
UNA OPCIÓN QUE DEBEMOS DE CONSIDERAR PARA ...

ELEVAR
LA CALIDAD DE VIDA
ES LA RECREACIÓN
No obstante aún cuando se considera a la recreación como un elemento en la

calidad de vida, pocos gobiernos en países en vías de desarrollo dan poco o nula
consideración a su estudio, promoción y programación.
Para la administración de los servicios para el tiempo libre existen organizaciones,

la Asociación Nacional de Parques y Recreación (por sus siglas en inglés: National
Parks and Recreation Association. NPRA), reconoce los siguientes tipos de
organización:
TIPOS DE ORGANIZACIÓN

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Existen numerosas organizaciones que ofrecen servicios para el tiempo libre

(ocio). La NPRA5 identifica 5 grupos ocupacionales
1. Viajes, turismo y servicios de hospitalidad, esta área incluye la

administración, operación y promoción de servicios de viaje, turismo y
hospitalidad. Los individuos que sirven como administradores en esta área
trabajan en hoteles, resorts, centros de convenciones, compañías de
cruceros, ranchos, agencias para renta de autos, líneas de barcos y
agencias privadas de turismo.
2. Servicios comerciales para el ocio. Industrias y negocios que venden,

mercadean y proveen servicios para el ocio por negocio. Se encuentra
personal tales como: comida y bebida, servicios de entretenimiento en
campamentos, resorts, billares agencia de boletos, carnavales, centros
nocturnos, teatros, circos, parques de diversiones, boliches, estudios de
danza. Centros de entretenimientos, campos de golf y deporte
profesionales.
3. Servicios basados en los recursos, aquellos que involucran recursos de

agua, tierra y aire, existen los siguientes subgrupos aquí:
administración y supervisión
planeación y diseño
preservación, aplicación de reglamentos y normas y mantenimiento.
Los parques nacionales, como ejemplo.
4. Servicios culturales, esta área se enfoca a la promoción y producción de

servicios culturales. Trabajos e museos, zoológicos, bibliotecas en lugares
históricos, compañías de ballet, producciones dramáticas, teatros, y centros
de arte.
5. Servicios para el ocio basados en la comunidad, incluye: agencias

gubernamentales, privadas, publicas que ofrecen actividades a la comunidad,
incluye centros para la comunidad, campos de juego, y de deporte, centros de
rehabilitación
EL TIEMPO LIBRE, Y EL TIEMPO LIBERADO
Una de las dimensiones mas importantes en nuestra vida, como ya se ha

mencionado es el tiempo libre, ya que para muchos de nosotros lo que hacemos
en el tiempo libre tiene que ver con decidir que hacer con él , con ejercer la
libertad de decidir que hacer en él, de tal manera que si no sentimos placer o
satisfacción de lo que hacemos en el tiempo libre, nos sentimos defraudados por
5
NPRA, NATIONAL PARKS AND RECREATION ASSOCIATION, La Asociación Nacional de Parques Y
Recreación de los Estados Unidos.

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esto el tiempo libre también puede ser fuente de aburrimiento, o de una

experiencia pobre que nunca cubrió las expectativas que se tenían de él.
Es por esto que el o los contenidos de este tiempo libre son de real importancia
para el desarrollo del ser humano. Muchas de estas actividades no son
seleccionadas de manera autónoma y con libertad, es decir, son
heterocondicionadas (Munné; ). La mayoría de estas son condicionadas por los
medios de comunicación, los modelos que estos venden y que adoptamos a
través de la imagen visual, fomentan conductas sedentarias, son modelos que no
favorecen una vida sana y una vida activa.
El reto para la sociedad moderna descansa en promover actividades que apoyen

la promoción de la salud, el desarrollo personal y la mejora del ambiente social.
Esto puede lograrse a través de promover actividades autocondicionadas en el
tiempo libre, actividades que promuevan la libre elección y la participación directa,
bajo la premisa de que no necesariamente tiempo libre ha significado tiempo para
el ejerció de la libertad o tiempo liberado, ya que el convertirlo en liberado requiere
de una educación para el tiempo libre y la provisión de servicios que provean las
alternativas necesarias para esta elección.
Actores importantes en la educación del tiempo libre y convertirle en un tiempo

liberado son: la familia, la escuela y de disminuir o reorientar la influencia de los
medios de comunicación.
Nash J.B. 1960
4 PARTICIPACION
EL INVENTOR
EL COMPOSITOR
CREATIVA
PARTICIPACION
3 ACTIVA PARTICIPANDO
PARTICIPACION
2 EMOCIONAL PERSONA MOTIVADA
ENTRETENIMIENTO Y DIVERSION
1 ESCAPE DE LA MONOTONIA
MATAR EL TIEMPO
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ANTIDOTO VS EL
ABURRIMIENTO 19
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DELINCUENCIA Y
SUBCERO EXCESOS
CRIMEN
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LESIONES EN VS DE UNO MISMO
ACTOS EN CONTRA DE LA SOCIEDAD
¿ COMO SE EVALUA?
Nash , nos presenta un modelo de evaluación de las actividades y experiencias

que tenemos en el tiempo libre, como podemos observar algunas de las que se
realizan en el tiempo libre son actos en contra de las sociedad, como la
delincuencia y el crimen, en el nivel bajo también encontramos aquellas
actividades que atentan contra la salud personal, estas se relacionan con las
adicciones y los excesos que cometemos y que repercuten en la salud individual.
Las experiencias y actividades en el tiempo libre de los niveles 3 y 4 se

promueve la participación activa, creativa y consciente. Es en estos últimos niveles
en donde debemos ubicar el fomento de la práctica de la actividad física como
forma de mantenimiento de la salud y de esparcimiento.
Muchos son los factores que determinan el porqué de la participación en los

diferentes niveles, a continuación presentamos algunos de los que influyen en
determinar ésta.
CAPITULO II.
LA DEMANDA DE LA RECREACIÓN, SUS ACTORES,
COMO SE CONSTITUYE
LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LOS AMIGOS EN LA DETERMINACIÓN DE

HABITOS DE PRÁCTICA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA DURANTE EL TIEMPO
LIBRE.
Fuera de la familia y la escuela, el tiempo libre tiene una importancia central y en

general es reportado como las actividades mas disfrutables en la vida para la
mayoría de las personas.

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Debido a la cantidad de horas que pasa un niño o un joven en la escuela, le

brinda la oportunidad de tener tiempo libre para crecimiento personal y desarrollo
en una gran variedad de formas.
En un estudio hecho (Hultsman, W. 1992) sobre la participación en Recreación

durante la temprana adolescencia muestra que el valor de los beneficios parecen
unidos a:
a) Una continua socialización

b) Desarrollo de habilidades
c) Oportunidades para el uso de la toma de decisiones
d) Las habilidades para solucionar problemas
e) Reducir el aburrimiento
f) Buscar el tiempo para la recreación contrarrestando tanto los retos como las
presiones presentes en sus vidas.
En una investigación (Lisalin O., Hopp R., 1995) hecha a 387 jóvenes, sobre el
impacto de los Programas para el tiempo libre en la autoestima de la juventud, los
resultados indicaron que los programas de recreación tienen un impacto positivo
en la juventud con antecedentes de desventaja social.
Influencia de padres, compañeros y personas en las actividades de tiempo

libre.
Familia y tiempo libre
Witt y Goodale(1981) sugieren que la habilidad de los miembros de la familia de
ocupar su tiempo libre familiar de una manera satisfactoria es un medio
importante de comunicación en interacción y contribuye al crecimiento individual
y a la estabilidad familiar.
Kraus (1984) sugiere que una causa fundamental de delincuencia parece ser “la
ausencia de intereses recreacionales compartidos por padres e hijos
Se aportaron resultados para sustentar que los estudiantes que percibieron que
participaban en actividades interactivas de tiempo libre con la familia tenían
niveles bajos de consumo de alcohol
En la adolescencia, los jóvenes se vuelven los reguladores de sus propias

experiencias, demostrando control sobre su ambiente y volviéndose más
autónomos en sus acciones.

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Las actividades sociales se encuentran entre las mas buscadas por los
adolescentes en su tiempo libre. El contexto social del tiempo libre es importante
para el desarrollo del adolescente y provee las oportunidades tanto para
diferenciar como para integrar.
Compañeros, padres de familia y tiempo libre
En este periodo, el desarrollo de nexos cercanos con compañeros y ser “uno del
grupo” es importante. El desarrollo de la autonomía brinda apoyo para
experimentar grados de autonomía y control sobre su ambiente, este desarrollo
también es influido por sus compañeros y padres.
Aún cuando se requiere mayor número de investigaciones para determinar con

exactitud los factores que influyen en la selección de actividades y en la formación
de hábitos de práctica de actividad física durante el tiempo libre, se puede
determinar que la mayoría de estas influencias no son exitosas en la formación de
estos hábitos.
En la formación de hábitos interviene las necesidades que las personas perciben

deben satisfacer en estos programas, y en general nos interesan las motivaciones
que estas tienen.
NECESIDADES MOTIVACIONES E INTERESES PARA LA

PROGRAMACION DE LOS SERVICIOS RECREATIVOS.
ETAPAS DE LA VIDA Y LA RECREACIÓN
Los intereses, necesidades y motivaciones varían de acuerdo a las diferentes

etapas de la vida, de acuerdo a Erikson, estas son:
ETAPAS DE LA VIDA DE ACUERDO A ERIKSON
1. INFANCIA. Depende de la calidad del cuidado que haya recibido, el infante

aprende a confiar en el ambiente, a percibir como esta ordenado y como se
predice, o como tener sospechas, miedo o desconfianza.
CONFIANZA VS DESCONFIANZA
2. PRIMERA INFANCIA . El desarrollo de las habilidades motoras y mentales,

así como la oportunidad de explorar, motiva un sentido de autonomía e
independencia. Sin embargo si el niño es excesivamente criticado o limitado
en su exploración, le conducirá a tener un sentido de duda sobre su
competencia o adecuación al medio ambiente.
AUTONOMIA VS. DUDA

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3. SEGUNDA INFANCIA La manera en como un adulto responde a las

actividades auto iniciadas de un niño crea ya sea la sensación de libertad e
iniciativa, o un sentido de empezar a ser un intruso inepto en un mundo de
adultos.
INICIATIVA VS CULPA
4. TERCERA INFANCIA. El niño tiene una preocupación de porqué las cosas

funcionan y como deben de ser operados, conduciendo a un sentido de
industria al formar reglas, organizar y ordenar. Sin embargo, si estos
esfuerzos son refutados como tontos, puede conducir a un sentimiento de
inferioridad. Durante esta etapa de desarrollo las influencias externas
empiezan a tener una gran influencia en el desarrollo del niño.
DILIGENCIA VS. INFERIORIDAD
5. ADOLESCENTE. El adolescente empieza a desarrollar la habilidad de ver

cosas desde el punto de vista de otros. Los jóvenes deben de desarrollar un
sentido de su propia identidad, como una forma de distinguirse de otros y
ser personalmente aceptable, o el/ella se confundirán o adquirirán una
identidad negativa, como ejemplo el payaso de la clase.
IDENTIDAD VS. CONFUSIÓN DE ROLES
6. JOVEN ADULTEZ. .Como consecuencia de que los jóvenes adultos intentan

alcanzar y hacer contacto con otros puede resultar en el compromiso con
otras personas o al aislamiento de relaciones personales cercanas.
INTIMIDAD VS. AISLAMIENTO
7. MEDIA ADULTEZ. En esta etapa uno se preocupa por la familia, la sociedad

y las generaciones futuras o puede preocuparse solo de posesiones
materiales y del bienestar físico.
GENEROSIDAD VS AUTOABSORCION
8. EDAD VIEJA. Uno ve hacia atrás en la vida con un sentido de totalidad e

integridad, o desesperación, sintiendo que la vida ha tenido una dirección
equivocada.
¿CUALES SON LOS MOTIVOS QUE LA GENTE BUSCA SATISFACER EN SU

TIEMPO LIBRE?

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LOS MOTIVOS DEL OCIO
Taxonomía de DRIVER y BROWN (1986) de los probables beneficios que se

pueden obtener de las experiencias al aire libre durante el tiempo libre, se
encontró que también aplica a actividades bajo techo.
1. Desarrollo personal, la naturaleza de la experiencia en el tiempo libre es tal

que lo que motiva a los individuos a perseguir el logro es personal. Es decir
apoya y contribuye a construir autoconcepto, realización, autoconfianza,
autodependencia, humildad y crecimiento espiritual
2. Lazos sociales, satisfacen la necesidad de interactuar incrementando la

cohesión de la relación personal social, ocurre de diferentes maneras.
Desde participar en los grupos básicos como son la familia o en aquellos
que se construyen para participar en el ocio.
3. Terapéutica. Viviendo en un mundo de tanto estrés, complejidad y

demandas, muchos individuos necesitan escapar o recuperarse de las
presiones o problemas que salen día a día. El ocio provee oportunidades
para escaparse del estrés del trabajo, la familia, las relaciones
interpersonales y otros. La participación en formas positivas de ocio provee
una excelente alternativa para escaparse de estas situaciones.
4. Bienestar físico.- los seres humanos tienen una necesidad básica de

actividad física, ya sea en movimientos finos o gruesos, por esto buscan la
actividad durante su participación en el ocio. De hecho la mayoría de las
escalas de los logros en el tiempo libre muestran que entre los mas
altamente calificados encontramos aquellos relacionados con la condición
física o el movimiento. Para muchos el ocio activo provee la única
alternativa a las conductas sedentarias del trabajo tecnológico y basado en
la informática.
5. Estimulación.- los humanos somos curiosos por naturaleza, constantemente

buscamos estimulación para satisfacer sus deseos de novedad. Necesidad
de escaparse del aburrimiento y de la ansiedad.
6. Libertad e independencia. Se discute que estos dos elementos son

necesarios para alimentar el espíritu humano. Ya que las actividades
recreativas son siempre seleccionadas en base a la libertad de selección,
los individuos fácilmente encuentran en las actividades de ocio este
componente.
7. Espiritualidad.- la necesidad para reflexionar o reflexionar sobre la herencia

personal parece básico para los humanos. El ocio puede proveer esta
oportunidad de reflexionar sobre este aspecto tan importante.

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LA INFANCIA Y EL OCIO
De muchas maneras, nunca como antes esta época es buena para ser niño. Los
niños tienen oportunidades, derechos y un estatus que nunca antes se les dio por
la comunidad. Pero también nunca un niño tuvo tantas presiones y decisiones que
tomar, al enfrentar situaciones que nuca antes se vieron como son:
Padres trabajadores
Acceso a una sobreinformación a través de los medios de comunicación
Y muchos otras decisiones que los hacer ser más maduros mas rápidamente. El
ocio y el juego tienen un papel importante en el proceso de desarrollo. El juego y
los juegos son las principales formas de actividades de ocio durante este periodo,
es decir desde el nacimiento hasta la adolescencia.
El juego no tiene que enseñarse o justificarse en el periodo de la vida. Jugar es

una conducta automotivada, uno no presiona a un niño a jugar, no obstante para
el niño el juego es un negocio serio. En su investigación Huizinga(1962) identificó
las siguientes características del juego:
Voluntario
Se sale de la vida ordinaria
Esta limitado en espacio y tiempo
No serio pero de consumo para los participantes.
Regulados por reglas
Promociona valores culturales tales como que es una manera importante por
medio de la cual aprenden los niños chicos. Los niños tienen mucho que
enseñarnos a los adultos sobre el juego.
Hansel (1979) se refiere a los niños como aquellos que enseñan a la gente
profundas verdades sobre el juego. Se han identificado algunos principios que los
niños pueden enseñar en relación a como juegan:
1. Inmersión total, no importa lo que hagan los niños, lo hacen completamente

y no se preocupan de las inhibiciones, tienen la habilidad de dejar que la
vida los abrace.
2. Concentración total.- los niños se concentran en una cosa y hacen solo una
a la vez. Observando a los niños se puede observar como se liberan de
estos problemas y de otras plagas de la sociedad.
3. Habilidad para sobreponerse.- su espíritu es indomable, los niños son

capaces de sobreponerse del fracaso y de tratar una y otra vez.

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4. Honestidad total y expresión.- los niños tienen un sentido maravilloso de

espontaneidad y tienden a ser completamente abiertos y honestos con sus
sentimientos.
CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO DE NIÑOS (6 A 8 AÑOS)

CARACTERÍSTICAS
1. empiezan a ser más competitivos
2. tienen un rango relativamente corto de atención, se frustra fácilmente
3. muy involucrado en el mundo mágico del juego
4. Desea impresionar a compañeros y líderes.
5. las reglas sociales les importan
6. el juego y el aprendizaje son procesos integrados
7. el desarrollo motor procede hacia abajo desde la cabeza y hacia afuera del
centro del cuerpo, la coordinación mano ojo es desarrollada
8. se obtiene placer del logro
9. muestra orgullo y afecto por sus padres
10. Las habilidades sociales están en desarrollo, desarrollar un sentido del
humor.
IMPLICACIONES EN EL PROGRAMA DE RECREACIÓN
1. Los programas deben ayudar a los niños a experimentar una variedad de

actividades que le motiven a interactuar con sus compañeros y el desarrollo
motor. Las actividades de tiempo libre tienden a encontrarse en el sector
público y privado de no lucro.
2. El juego es particularmente importante en este grupo. El juego le ofrece
actividades con recompensas intrínsecas, las cuales le ayudan a ganar
competencia en resolver problemas y en experiencias creativas. El juego
es la forma de aprender y socializar.
3. Los programas deben enfatizar actividades motoras gruesas como: lanzar,
trepar y rodar, así como proveer actividades activas (en donde se consuma
mucha energía), alternando con actividades pasivas. En las últimas etapas
de este periodo los programas deben de incluir actividades de cooperación
el uso de Nuevos Juegos.
4. Los programas tienden a ser mas dirigidos por líderes. El personal necesita
estar conciente de que son modelos a seguir por los niños, por lo que deben
ser consistentes y demostrar firmeza.

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ACTIVIDADES
1. Deportes y juegos.- juegos de persecución, canciones, juegos individuales

de habilidades, andar en bicicleta, etc. Algunos deportes se introducen en
esta etapa (el béisbol, básquetbol, etc.), así como participar en pasatiempos
activos como escalar y excursionar.
2. Social, a los niños les gusta interactuar con otros de su mismo sexo, se
forman clubes entre ellos, participan en clases como el karate, natación y el
baile. La escuela y los campamentos fortalecen la socialización.
3. El uso de la televisión, los videos, la lectura, entre otros debe de ser
supervisado.
Crear espacios para la aventura es necesario para los niños en estas etapas. Los
profesionales deben de estar preocupados por la condición física, ya que los niños
hasta los 10 años son activos de manera natural, pero más allá de los diez años
empiezan a tener conductas sedentarias como podemos observar en esta
encuesta llevada a cabo por el INEGI, en donde se observa que a partir de los
quince años es cada vez menor la población que practica algún tipo de actividad
física.
LOS JÓVENES, EL TIEMPO LIBRE Y LA RECREACION
Muchas son las necesidades que los jóvenes necesitan satisfacer en esta etapa
de su vida, el tiempo libre y la recreación en especial, apoya en las siguientes
necesidades:
10 NECESIDADES BASICAS DE LOS JOVENES.
1. NECESIDAD DE INTERACCION SOCIAL POSITIVA.
Los jóvenes quieren pertenecer y necesitan oportunidades para formar relaciones sociales
positivas, tanto con adultos como con compañeros.
2. NECESIDAD DE ESTRUCTURA Y LIMITES CLAROS.

Expectaciones, estructura, pertenencia y límites son importantes para los jóvenes, de esta
manera se pueden sentir seguros y también tener una clara imagen de las áreas que
pueden o no explorar.
3. NECESIDAD DE PERTENENCIA Y PARTICIPACION SIGNFICATIVA CON LA

FAMILIA, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD.
Los jóvenes tienes el deseo de se parte de y de participar en actividades relacionadas con
sus familias, escuelas y comunidades.

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4. NECESIDAD DE EXPRESION CREATIVA.

Los jóvenes necesitan expresar a otros quienes son y como se sienten. La música, el
escribir, los deportes, la cocina y otras actividades ayudan a logran estos anhelos.
5. NECESIDAD DE ACTIVIDAD FISICA.

Los jóvenes tienen una tremenda energía y requieren de una gran participación en
actividad física y de diversión.
6. NECESIDAD DE SENTIRSE VALIOSO Y DAR A OTROS.

La participación y el involucramiento, en esfuerzos significativos y valiosos relacionados
con metas mas ambiciosas son extremadamente importantes para los jóvenes.
7. NECESIDAD DE SENTIR UN SENTIDO DE INDEPENDENCIA, AUTONOMIA Y

CONTROL.
Los jóvenes tienen el deseo de madurar, de ser mas independientes y de ejercer cierto
control e influencia sobre sus vidas
8. NECESIDAD DE CERCANIA EN LAS RELACIONES.

Los jóvenes necesitan oportunidades para formar relaciones cercanas con compañeros y
adultos.
9. NECESIDAD DE SENTIR UN SENTIDO DE COMPETENCIA Y LOGRO.

Es importante para los jóvenes tener la oportunidad de lograr el éxito y recibir
reconocimiento.
10. NECESIDAD DE UN SENTIDO DE INDIVIDUALISMO, IDENTIDAD Y

AUTODEFINICION.
Los jóvenes requieren de tener oportunidades de convertirse en individuos y de definir su
sentido de identidad y autoconcepto, basado en información positiva de otros.
CARACTERISTICAS DE DESARROLLO DE LA ADOLESCENCIA (EDADES 13

A 18)
CARACTERÍSTICAS
Periodo de transición entre la niñez y el ser adulto
Lucha sobre la falta de roles claramente definidos en la sociedad
Búsqueda de identidad personal e independencia de los padres
Periodo de incremento de libertad y acceso a recursos
Los adolescentes tiendes a ser idealistas y egocéntricos
Gran confusión de valores
Es de gran importancia la afiliación y aceptación por parte de los grupos.
Las experiencias del cuerpo y el número de cambios internos biológicos cambian en el
momento en que se comienza a alcanzar la maduración física.
Reacción psicológica a los cambios del cuerpo, generando disonancias.
El interés en el otro sexo se intensifica
Tienen mas tiempo para su ocio.

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IMPLICACIONES PARA LOS PROGRAMAS DE RECREACIÓN
Los programas deben de proveer oportunidades para la interacción social, el desarrollo y

el logro. Las experiencias en su ocio pueden proveer la oportunidad de establecer
relaciones y lograr la independencia deseada. La mayoría de las oportunidades del
tiempo libre toman lugar en la escuela y en el sector comercial. Algunas ligas deportivas
son promocionadas por organizaciones públicas y de no lucro.
Los programas deben ayudar a los adolescentes a desarrollar conceptos de
autorespeto y autoconfianza. Los adolescentes necesitan de sentir quienes son al pasar
de la niñez al ser adulto.
Los proveedores de servicios para el tiempo libre necesitan reconocer que los
adolescentes deben estar activos y estarán interesados en probar una amplia variedad
de actividades; por lo que los programas deben de ofrecer una gran variedad y ser
sensitivos a estos adolescentes. Las áreas en que los adolescentes pueden participan
de manera segura les permitirá experimentar con varios roles y conductas. El tiempo
libre de los adolescentes provee un margen de libertad dentro de las restricciones
institucionales.
Los programas pueden crear oportunidades para adquirir los conocimientos hacia la
edad adulta.
ACTIVIDADES
DEPORTES.- los deportes organizados son muy importantes. Se debe de mayor énfasis
en ayudar a los adolescentes a desarrollar interés de por vida en los deportes. Las
actividades al aire libre y d aventura ofrecen a muchos adolescentes las oportunidad de
adquirir conocimientos para su edad adulta.
SOCIALES.- La música se convierte en una actividad muy importante, el baile y los
lugares en los cuales puede estar con sus compañeros y amigos.
VARIOS.- Oportunidad de ayudar a otros, es importante tomar en cuenta para los
programas de los jóvenes.
LA SATISFACCIÓN EN LA RECREACIÓN
La mayoría de los administradores de programas de recreación y de otras áreas

se preocupan mucho por la medición de aspectos cuantitativos de los mismos, la
cantidad de participantes parece ser siempre el factor mas importante cuando se
habla de la satisfacción de los participantes en las actividades de los programas,
sin embargo hay necesidad de mediciones para evaluar factores cualitativos que
contribuyen a la satisfacción de la vida tales como bienestar espiritual.
Es preocupación relevante del porqué y como la gente experiencia sus vidas de

una manera positiva incluyendo los factores y reacciones emocionales. La mayoría
de la literatura utiliza términos tales como:
La felicidad

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Satisfacción
Moral
Satisfacción en la vida
Bienestar
Calidad de vida
Algunos definen a la satisfacción en la vida como:
SATISFACCION
Una persona feliz emerge con jovialidad, buena educación, bien pagado,
extrovertido, optimista, sin preocupaciones, religiosa, persona casada, con una
alta auto estima, alta moral en el trabajo, aspiraciones modestas y un amplio rango
de inteligencia.
ELEMENTOS DE DISFRUTE O GOZO, relacionados directamente con la

satisfacción. La participación en los programas de recreación son fuente de
satisfacción, y esta tiene que ver con los siguientes elementos:
1. Actividades de reto que requieren habilidades.
2. Transformación del tiempo, no saber que el tiempo pasa.
3. Perder la conciencia, cuando esta tan metido que se olvida uno de uno
mismo.
4. La paradoja del control. El disfrute viene del sentido de tener la habilidad

de eliminar o minimizar el riesgo de fallar o tener accidentes.
5. Concentración en la acción(tarea) que uno esta haciendo, es decir cuando

está tan preocupado por una tarea y no obstante se dedica a otra y
mientras estaba en esta se olvido de la otra.
6. Metas e ideales claros y retroalimentación. Aquí es saber hacia donde va,

que hacer y que poder alcanzar
7. emerge la acción y la conciencia, cuando uno se convierte en uno con la

actividad que se está haciendo sin importar que haya ruido por ejemplo uno
tiende a no escucharle
Se han realizado investigaciones en relación a los factores que motivan a las

personas a participar y permanecer en actividades de ocio.
FACTORES QUE PUEDEN MOTIVAR A LOS INDIVIDUOS A PARTICIPAR EN

EL OCIO.

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1. Disfrute de la naturaleza
1.1. el paisaje
1.2. experiencia en general natural
1.3. áreas naturales sin desarrollar
2. condición física
tener una buena condición física
3. reducir la tensión
3.1. eliminar la tensión
3.2. disminuir mentalmente
3.3. escape de la carga de roles
3.4. escape de la rutina diaria
4. escape del ruido y de las multitudes

4.1. tranquilidad/ soledad
4.2. privacidad
4.3. escape de las multitudes
4.4. escape del ruido.
4.5. Aislamiento.
5. Aprendizaje al aire libre.

5.1. aprendizaje general
5.2. exploración
5.3. aprender la geografía del área
5.4. aprender sobre la naturaleza
6. compartir valores similares

6.1. estar con amigos
6.2. Estar con gente que tenga valores similares.
7. independencia
7.1. independencia
7.2. autonomía
7.3. estar en control
8. relaciones familiares
pasar tiempo con la familia
9. introspección
9.1. espiritual
9.2. Valores personales.
10. Estar con gente considerada.
11. lograr ser estimulado o motivado

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12. descanso físico
13. enseñar o liderar a otros

13.1. enseñar/compartir habilidades
13.2. Dirigir a otros.
14. Tomar riesgos.
15. reducir riesgos

15.1. moderación del riesgo
15.2. prevención del riesgo
16. conocer gente nueva

16.1. conocer gente nueva
16.2. observar gente nueva
17. Nostalgia.
Así como es importante el saber y conocer que hace una actividad y programa
exitoso y satisfactorio para el participante, es relevante el saber porque no se
participa.
RAZONES POR LAS QUE LA GENTE NO PARTICIPA EN EL

OCIO
En una investigación se encontró las siguientes RAZONES POR LAS QUE LA

GENTE NO PARTICIPA EN LOS SERVICIOS DEL OCIO.
1. inconveniente localización del lugar

2. falta de interés suficiente
3. falta de tiempo
4. razones de salud personal
5. uso alternativo de instalación o programa
6. miedo de crímenes en el lugar
7. falta de habilidad, no saber hacer la actividad
8. lugar demasiado lleno
9. Falta de transporte, sin carro.
10. falta de dinero
11. falta de transporte público
12. miedo a que se cometan crímenes viajando a y desde el lugar
13. lugar con mantenimiento muy pobre
14. no sabe lo suficiente sobre el lugar
15. demasiado viejo
16. Horas de operación del lugar muy inconvenientes.
17. lugar contaminado
18. no conoce a nadie en la instalación y/o en el programa

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19. no tiene otra persona con quien hacer actividad

20. no le agrada el líder o el staff del programa
21. Actividades no interesantes.
Algunos otros factores por los que de manera personal , se ven como barreras y
no se participa en las actividades de ocio.
RESTRICCIONES QUE NO PERMITEN QUE LA GENTE PARTICIPE EN LA

RECREACION
Existen por lo menos diez restricciones que no permiten que la gente participe en
las actividades recreativas
1. restricciones actitudinales, estas se refieren a las restricciones relacionadas

con el estado de la mente del individuo, y se derivan de lo social o de
normas y costumbres culturales
2. Restricciones comunicativas, el gene requiere de información para la toma

e decisiones y regularmente no la tienen.
3. Restricciones de consumo, estas se refieren al desequilibrio que existe

entre su tiempo libre y su vida laboral. Aquí existen:
los trabajacólicos.- este deja poco tiempo para las actividades de ocio
Los ociocólicos.- se involucran en actividades que consumen energía pero
se disipa pronto.
4. Restricciones temporales.- involucran la percepción de tiempo, algunas

personas si logran hacer tiempo para sus actividades de tiempo libre
mientras que otras nunca parecen tener tiempo suficiente para los amigos.
5. Restricciones socio culturales.-algunas actividades de tiempo libre están

unidas a una medida de estatus social, como resultado el individuo puede
ser impedido de participar en ciertas instalaciones, actividades o servicios
como una manera de proteger el estatus social.
6. Restricciones económicas.- la falta de habilidad para comprar servicios

puede ser una significante restricción para la participación en el ocio. Los
factores económicos a menudo influyen en la selección de las actividades
de tiempo libre.
7. Restricciones de salud.- las habilidades individuales mentales y físicas

tienen un gran peso en la habilidad de involucrarse exitosamente en las
actividades y eventos de tiempo libre. Estas restricciones afectan la
movilidad, el estado psicológico de la persona y la selección que hace de
sus actividades de tiempo libre.

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8. Restricciones experienciales.- los individuos varían en términos de las

experiencias de tiempo libre que han tenido durante su vida. La falta de
exposición o el bajo grado de exposición las actividades de tiempo libre
pueden servir como una restricción para la participación exitosa, entre mas
experiencias en su tiempo libre hayan tenido una persona, mayor el rango
potencial de la actividad futura.
9. Restricción en los valores y habilidades en el ocio. La percepción de

ausencia o falta de habilidad puede ser una restricción a participar en las
actividades de ocio. En adición algunos individuos carecen de valores en su
ocio que motive la presencia de actividades de ocio en sus vidas, dando
como resultado la restricción en su participación.
10. Restricciones ambientales.- se refiere a las restricciones que impiden a los

individuos tener acceso a áreas, instalaciones y otros recursos relacionados
con el tiempo libre. Áreas construidas e instalaciones que no son accesibles
a aquellos con algún tipo de impedimento en su movilidad, representan una
restricción en su participación. En adición a lo anterior muchas áreas
naturales no son accesibles.
FACTORES RELACIONADOS CON UNA EXPERIENCIA EN EL OCIO EXITOSA.
LIBERTAD
Ya sea libertad o la percepción de libertad es usada continuamente como

sinónimo de ocio. La libertad implica que los individuos puedan elegir o percibir
que ellos pueden libremente seleccionar. La libertad también es una abstracción
que la humanidad ha tratado de conseguir a través de toda la historia. Ser libre
significa poder actuar sin la interferencia o control de otro, actuar de acuerdo con
la voluntad propia.
COMPETENCIA (PERCIBIDA)
Se refiere a las habilidades que un individuo piensa que posee o sea las
habilidades necesarias para tener una experiencia exitosa nos puede conducir a
una experiencia satisfactoria.
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
Varios investigadores han postulado que la involucración en actividades de tiempo

libre ocurre cuando los participantes son motivados desde adentro y no por
factores externos. Esto resulta en sentimientos personales de satisfacción,
disfrute, y gratificación. El hecho de tener recompensas externas tales como
premios, miedos y cualquier tipo de motivación externa no genera placer, ni
satisfacción que perdure.

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EFECTO POSITIVO
Una experiencia resulta más satisfactoria cuando los individuos tienen algo de
control o influyen en el proceso de su participación en el tiempo libre. no significa
que un individuo deba de participar en la planeación u organización de sus
actividades, sino que se le debe de brindar al participante varias opciones de las
cuales el participante pueda seleccionar.
CAPITULO III
1. LA RECREACIÓN COMO ACTIVIDAD
2. LA RECREACIÓN COMO PROGRAMA
3. LA RECREACIÓN COMO SERVICIO DEL TIEMPO LIBRE
1. LA RECREACIÓN COMO ACTIVIDAD
La mayoría de las definiciones de la recreación la ven como una actividad, por

ejemplo NEUMEYER sugiere que la recreación requiere ser cualquier actividad
que se lleve a acabo durante el ocio, ya sea individual o colectivamente, que es
libre y placentera y que no se requiere de otro beneficio mas allá que el de haber
participado en ella.
NEUMEYER Y SU POSTURA
DE LA RECREACIÓN COMO ACTIVIDAD
LA RECREACIÓN REQUIERE SER

CUALQUIER ACTIVIDAD QUE SE
LLEVE A CABO DURANTE EL
OCIO, YA SEA INDIVIDUAL O
HUTCHINSON, introduce un elemento COLECTIVA, QUE
adicional de ES LIBRE Y
aceptación social, por lo que la
PLACENTERA,
recreación es una experiencia de ocio socialmente aceptadaNOy
Y QUE
REQUIERE OTRO BENEFICIO MÁS
que da satisfacción
al individuo quien participa voluntariamente
ALLÁ en ella. EL
QUE HABER
PARTICIPADO EN ELLA .
LA ACEPTACIÓN SOCIAL, ENTONCES LA
RECREACIÓN ES UNA EXPERIENCIA DE OCIO
SOCIALMENTE ACEPTADA
HUTCHINSON INTEGRA...
QUE DA SATISFACCIÓN AL INDIVIDUO QUE PARTICIPA

VOLUNTARIAMENTE EN ELLA

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Uno de los autores mas reconocidos en la Recreación, Richard KRAUS presenta

otras definiciones, entre las que se encuentran:
1. La recreación es ampliamente vista como una actividad en la que se incluye

las físicas, las mentales, las sociales y las emocionales. Esto en contraste
con la pereza.
2. La recreación puede incluir un rango amplio de actividades tales como son:

deportes, juegos, artesanías, artes escénicas, música, drama, viajes,
pasatiempos y actividades sociales. En estas actividades se puede
participar de manera breve en único episodio o de toda la vida.
3. La selección de una actividad es completamente voluntaria y no se debe a

presiones externas.
4. La recreación es motivada de manera interna y por el deseo de lograr

satisfacción personal y no de tener un propósito ulterior.
5. La recreación depende grandemente de un estado de la mente o de una

actitud, no es tanto la actividad que uno trata de hacer como la razón para
hacerlo y la forma en que el individuo siente sobre la actividad lo que
realmente lo hace recreativo.
6. La recreación tiene resultados deseables y potenciales aun cuando la

motivación primaria para participar sea el disfrute personal, puede resultar
en un crecimiento intelectual, físico y social.
KRAUS CONSIDERA A LA
UNA ACTIVIDAD
RECREACIÓN COMO...
UNA ACTIVIDAD MOTIVADA
QUE INVOLUCRA DE MANERA
LO FÍSICO UN ESTADO DE INTERNA
LO MENTAL LA MENTE
LO SOCIAL O UNA
Y EMOCIONAL ACTITUD
UNA
PROMOTORA DEL
UNA GRAN GAMA PARTICIPACIÓN
CRECIMIENTO INTELECTUAL
DE ACTIVIDADES VOLUNTARIA
FÍSICO Y SOCIAL

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La recreación tiende a ser definida como una actividad con un propósito, vista
como asistencia individual para tener experiencias positivas en el ocio que ayuda
a renovar el espíritu, recuperar energías y rejuvenecer como individuos. La
recreación también esta unida con tipos específicos y actividades tales como son
juegos, artes, artesanías, recreación al aire libre y otros.
Como actividad, la Recreación es definida por KRAUS:
“La Recreación consiste de una actividad o experiencia, elegida voluntariamente

por el participante ya sea porque recibe satisfacción inmediata de ella o porque
percibe que puede obtener valores personales o sociales de ella.
Se lleva a cabo en el tiempo libre, no tiene ninguna connotación laboral,
regularmente se disfruta de ella y se ofrece como parte de un Programa de una
Agencia o institución pública, privada o comercial. Esta diseñada para satisfacer
metas constructivas y sociales para el participante, el grupo y la sociedad”
MARION CLAWSON la define como: la actividad o actividades ( incluyendo la

inactividad) cuando es escogida libremente, en las que se involucra el individuo
durante su tiempo de ocio. El ocio es un periodo de tiempo, la recreación es un
contenido de este tiempo (en actividad), aún cuando están íntimamente
relacionados no son sinónimos.
ACTIVIDAD RECREATIVA
Las actividades recreativas se pueden estudiar a través de tres variables:
CONSIDERANDO LA RECREACIÓN COMO ACTIVIDAD LA

ANALIZAREMOS A PARTIR DE TRES VARIABLES
ESPECIE
DE LA ESTRUCTURA
ACTIVIDAD DE LA
ACTIVIDAD
NATURALEZA
DE LA
ACTIVIDAD

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1. ESPECIE DE LA ACTIVIDAD,
se refiere a los diferentes tipos de actividades, desde pueden ser divididas en
CINCO CATEGORÍAS:
1.1. ESPARCIMIENTO.- comprende a actividades como paseo, el uso de

playas o de piscinas, excursiones a las montañas o bosques que no
requieran un adiestramiento especial y todas aquellas actividades
que resulten un atractivo para el participante.
1.2. LAS VISITAS CULTURALES, se refiere a las actividades como

visitas a museos, monumentos artísticos y culturales, iglesias, ruinas,
zonas arqueológicas, lugares turísticos, visitas a sitios artesanales,
fiestas populares y tradiciones folklóricas.
1.3. SITIOS NATURALES.- corresponden a la observación y al disfrute

de la naturaleza en sus diferentes manifestaciones.
1.4. ACTIVIDADES DEPORTIVAS.- se refiere a todas aquellas

actividades que involucren una actividad física así como una
actividad deportiva.
1.5. ASISTENCIA A ACONTECIMIENTOS PROGRAMADOS.- esta tiene

que ver con los espectáculos de luz y sonido, exposiciones,
festivales, concursos de belleza, corridas de toros, partidos de futbol,
espectáculos nocturnos, entre otros.
SITIOS NATURALES
ACTIVIDADES
ESPARCIMIENTO COMPRENDE
CINCO DEPORTIVAS
CATEGORÍAS
ACONTECIMIENTOS
VISITAS CULTURALES PROGRAMADOS
2. NATURALEZA DE LA ACTIVIDAD

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Esto implica tomar como sujeto de análisis al propio participante para investigar
su comportamiento y actitud durante la visita o la práctica de un actividad
recreativa, se puede subdividir en CINCO POSIBILIDADES:
2.1. las dos primeras corresponden a las actitudes personales.
2.2. las dos siguientes son formas de realizar la actividad y
2.3. la última a la consecuencia espacial del modo de practicarla.
Ser protagonista implica la participación en la misma actividad y por

consecuencia estar activamente participando.
Ser espectador implica simplemente observar la actividad sin tener ninguna

inferencia en la actividad mas que la de presenciar y actuar de manera
pasiva.
Las actividades individuales implican que algunas de ellas se pueden

realizar en forma individual sin que participen otras personas.
Las actividades grupales implican la realización de algunas actividades en
grupo ya que no es posible realizarlas en forma individual.
3. ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD:
La intensidad y la distribución en el espacio son dos aspectos que conforman

la estructura de la actividad.
La intensidad de la actividad investiga la importancia relativa de la misma.
La distribución del espacio sirve para analizar y resolver las formas e

ocupación del territorio y las necesidades de superficie de cada actividad. Esto
es conocer el número de personas ideales para realizar una determinada
actividad, de tal forma que el espacio sea el adecuado para cada tipo de
actividad.
DOS QUE REFIEREN

A LAS ACTITUDES SUBDIVISIÓN
PERSONALES EN CINCO
APARTADOS
DOS QUE RESPONDEN UN APARTADO QUE ANALIZA LA

A LA FORMA DE CONSECUENCIA ESPACIAL DEL
REALIZAR LA ACTIVIDAD MODO DE PRACTICARLA
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DESPUÉS DE ANALIZAR LAS DEFINICIONES ANTERIORES, PODEMOS

ENCONTRAR LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS DE LA RECREACIÓN:
UNA PARTICIPACIÓN DE LA PERSONA: UNA ACTIVIDAD

DEBE DARSE DURANTE EL TIEMPO LIBRE TIEMPO LIBRE
SER ELEGIDA LIBREMENTE VOLUNTARIA
SIN FINES DE LUCRO O BENEFICIOS NO UTILITARIA
AGRADABLE A LA PERSONA PLACENTERA
NO CAUSE DAÑO A LA COMUNIDAD NO SEA ANTISOCIAL
NO CAUSE DAÑO A LA PERSONA NO SEA AUTODESTRUCTIVA
UN CONTENIDO ARTESANÍAS, JUEGOS, BAILES,
DEPORTES ETC.
2. LA RECREACIÓN COMO PROGRAMA
Como Programa, la Recreación se analiza desde la perspectiva de su

financiamiento, por lo que la podemos dividir en:
RECREACIÓN PUBLICA
RECREACIÓN PRIVADA
RECREACIÓN COMERCIAL
LAS ÁREAS EN EL PROGRAMA DE RECREACIÓN
El contenido en los Programas de Recreación es uno de los aspectos mas

importantes, debido a que la variedad de actividades y la debida y adecuada
dosificación de las mismas hará que el Programa sea exitoso o no.
Debido a que en México han sido los educadores físicos quienes han promovido la
Recreación, su contenido ha sido sobre dosificado hacia las actividades físicas y
deportivas.
Esta situación ha generado una confusión en la programación de los Programas,

que regularmente se ofrecen por los profesionales de la educación física, vemos
ejemplos clásicos en los Programas Vacacionales que regularmente se ofrecen,
en los cuales son estas actividades el principal elemento.
Por lo que es sumamente importante conocer la amplia gama de los contenidos de

los programas de Recreación que integran por lo menos 13 áreas de expresión.

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Vale la pena aclarar que no existe una fórmula para determinar cuantas áreas son
necesarias para que un programa sea equilibrado.
Asimismo es necesario aclarar que no existe un profesional que conozca todas las
áreas, ya que esto sería imposible, pero al programar la Recreación es necesario
incluir aquellas que los participantes decidan deben de integrarse.
1. ÁREA FÍSICO DEPORTIVA
En esta área se incluyen los deportes individuales, de conjunto, con pelota, etc. Y
por mencionar solo algunos ejemplos, se incluye:
CICLISMO
FUTBOL
BEISBOL
BASQUETBOL
VOLEIBOL
AEROBICS
TENIS
LEVANTAMIENTO DE PESAS
GOLF
GIMNASIA
TRIATLON
MARATÓN
BOLICHE
ARTES MARCIALES
CAMINATA
La forma en como se programan estas actividades tiene como objetivo

promover la participación por el gusto de la actividad misma es decir, se recibe
gratificación personal y no se obtiene a través de una forma de premiación
externa.
Precisamente ha sido el abuso de premiación es lo que desvía la verdadera

intención en la participación, ya que los individuos participan por lo que van a
ganar y no por lo que la actividad misma da.
Las siguientes dos áreas, al aire libre y acuáticas, han tenido un desarrollo
exponencial durante los últimos años, y se les reconoce como deportes o
actividades de alto riesgo, de adrenalina, de aventura, etc.
Desgraciadamente su programación ha sido hecha de manera anárquica y sin

capacitación o certificación para aquellos que la promueven, lo que ha causado
accidentes incluso fatales.

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Por lo que su promoción deberá hacerse con el debido conocimiento, ya que

serán áreas de crecimiento y oportunidad en los próximos años.
2. AREA AL AIRE LIBRE
CARRERAS DE ORIENTACIÓN
RAPELL
ESCALADA EN ROCA
ESPELEOLOGÍA
CAMPISMO
EXCURSIONISMO
SENDERISMO
CICLISMO DE MONTAÑA
CARRERA CAMPO TRAVIESA
JARDINERIA
ALA DELTA
BARRANQUISMO
GLOBO AEROSTÁTICO
3. AREA ACUÁTICA
DESCENSO EN RIOS
NATACIÓN
ESPELEOBUCEO
BUCEO
POLO ACUÁTICO
ACUAROBICS
MOTONÁUTICA
VELA
REMO
CANOTAJE
SKI ACUÁTICO
NADO SINCRONIZADO
SURFING
CLAVADOS
4. AREA LÚDICA
El área lúdica, sin lugar a dudas es una de las áreas que mas confusión ha creado
en torno al fenómeno recreativo, ya que los profesionales confunden
constantemente los contenidos de la recreación con los de esta área.
Coincide también con que reducen a la Recreación y al área lúdica con el

conocimiento de juegos de todo tipo, por lo que debe quedar claro que la

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recreación, va mas allá del juego simple, y que el área lúdica incluye la
construcción de conceptos complejos como son las ludotecas.
JUEGOS DE COMPETENCIA
JUEGOS DE AZAR
JUEGOS DE VÉRTIGO
JUEGOS PREHISPÁNICOS
GRANDES JUEGOS
LUDOTECAS
JUEGOS ACUÁTICOS
JUEGOS PREDEPORTIVOS
JUEGOS DE MESA
JUEGOS INTELECTUALES
4. AREA MANUAL
Las habilidades manuales y artísticas son un recurso enriquecedor en los

Programas de Recreación, ya que fomentan la creatividad, tan necesaria en esta
época, en donde todo se da hecho y acabado. No existen otras áreas en las que el
participante reciba tanta gratificación por haber realizado su obra.
ESCULTURA EN METAL
ESCULTURA EN MADERA
ESCULTURA EN PIEDRA
PINTURA DE ACUARELA
PINTURA AL ÓLEO
PELETERIA
JOYERÍA
PINTADO DE CERÁMICA
MODELAJE
GLOBOFLEXIA
PAPIROFLEXIA
TALAVERA
TEJIDO EN TELARES
PIROGRABADO
REPUJADO
EMPLOMADO
7. AREA ARTÍSTICA
MÚSICA
DRAMA
DANZA CLÁSICA

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JAZZ
TAP
COMEDIA
PANTOMIMA
GÜIÑOL
TEATRO EXPERIMENTAL
TEATRO CLÁSICO
TEATRO INFANTIL
CANTO
OPERA
MÚSICA POPULAR
MARIONETAS
8. AREA CONMEMORATIVA
Las áreas conmemorativa y social, representan un área que difícilmente la gente

piensa que necesita saber como organizar, sin embargo es del conocimiento de
todos, el pensar que una reunión, sólo requiere de la presencia de los asistentes y
de comida y bebida, situación que ha conducido a que sean estas reuniones,
desencadenen enojos y molestias entre los asistentes.
Por lo que es conveniente considerar que la animación y organización de los

eventos de estas áreas debe de ser hecha por especialistas.
CARNAVALES
RODEOS
FIESTAS DE HERENCIAS ÉTNICAS
MASCARADAS
PARRILLADAS
MAYORDOMÍA
PASTORELAS
POSADAS
BISTECISAS
DISCADAS
8. AREA SOCIAL
BANQUETES
BAILE SOCIAL
NOCHE DE TALENTOS
JUEGOS DE MESA
CLUB DE LECTURA
CLUB DE CUENTA CUENTOS
THÉ DANZANTE
TARDEADAS

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VELADA CULTURAL
9. AREA LITERARIA
Considerada muchas veces por los participantes como un área solo para expertos,
es necesario brindar la oportunidad de la crear, apreciar y convivir en ambientes y
eventos que nos permitan ampliar nuestra cultura y nuestra visión del mundo de
la cultura.
CLUB DE LITERATURA
TALLER DE NARRACIÓN
TALLER DE COMPOSICIÓN
ROMPECABEZAS
RADIOCLUBS
ACERTIJOS
JUEGOS MENTALES
10. AREA DE ENTRETENIMIENTOS Y AFICIONES
Considerada como un pasatiempo de escolares en México, son pocos los adultos

que dedican su esfuerzo en el tiempo libre a cultivar actividades de esta área, que
sin duda tiene la característica de reunirse en clubes u organismos con
participantes del mismo interés.
COLECCION DE:
 TIMBRES POSTALES
 FISTOLES
 MONEDAS Y BILLETES
 LLAVES
 POSTALES
AEROMODELISMO
MODELISMO
11. AREA TÉCNICA
En muchas ocasiones en confundida con el área de capacitación para el empleo,

ya que provee la posibilidad de un segundo empleo, lo que no necesariamente es
negativo o contradictorio, ya que mientras la gente siga haciendo estas actividades
por la gratificación que recibe de participar en ellas y no por afán de lucro, seguirá
siendo Recreación. En estas actividades se fomenta o desarrolla todo tipo de
nuevas actividades o habilidades. Por lo que encontramos entre estas:

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ELECTRICIDAD
ELECTRÓNICA
PLOMERÍA
ALBAÑILERIA
MECÁNICA
JARDINERÍA
CARPINTERÍA
REPOSTERIA
ALTA COCINA
12. AREA COMUNITARIA
Esta área genera esfuerzos comunitarios por la mejora de sus condiciones de

vida, por lo que la participación voluntaria en el tiempo libre de las personas en
estas actividades debe de fomentarse, poniendo especial énfasis en la
autogestión, ya que la presencia del profesional no siempre se puede garantizar.
JORNADAS DEPORTIVAS
CAMPAÑAS DE VACUNACIÓN
TALLERES SOBRE PREJUBILACIÓN
TALLERES ECOLÓGICOS
13. AREA DE MANTENIMIENTO DE LA SALUD
Area de reciente crecimiento y promoción, debido sobre todo a la importancia que

se le da cada día al mantener la salud desde el punto de vista físico.
JORNADAS DE SALUD
PROGRAMAS DE NUTRICIÓN
ASESORIA PARA ACONDICIONAMIENTO FISICO
CAMPAÑAS DE ACTIVACIÓN FÍSICA
LA ACTIVIDAD FÍSICA COMO UNO DE LOS CONTENIDOS DEL

TIEMPO LIBRE.
El proveer actividades creativas, activas, positivas en este tiempo libre, debe de

convertirse en uno de los objetivos de los profesionales cuyas carreras se
relacionan al trabajo con personas y la salud de las mismas.
Dentro de esta amplia gama de opciones, una de las de que debe ser mas
promovida es la actividad física. Se habla mucho de los beneficios que se obtienen
al practicarle, y aunque no es el propósito de este documento hablar de sus

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beneficios, mencionaremos algunos que se encuentran en las esferas de lo físico,

lo psicológico y lo social:
En el aspecto físico:
Mejor salud personal
Mejor condición física
Funcionamiento cardiovascular mas eficiente
Disminución del ritmo cardiaco en reposo
Mayor fuerza
Mayor flexibilidad
Disminución de riesgos cardiovasculares
Disminución de la presión sanguínea
Mejores niveles proteínicos
Mejor consumo máximo de oxígeno
La relación entre ejercicio físico y salud mental, tiene tres áreas en las que este
vínculo parece relativamente sólido:
 en la reducción de la ansiedad y la depresión,

 en el incremento de los sentimientos de auto estima y en
particular de aquellos relacionados con la apariencia física y
 en la mejora de la capacidad para afrontar el estrés psicosocial.
No obstante y conociendo los beneficios de la actividad física, estamos

enfrentando serios problemas de salud en la población , la mayoría de ellos
relacionados con el sedentarismo, lo que conlleva a problemas de obesidad,
problemas cardiacos, etc.
La solución de este tipo de problemas involucra la participación de la familia, la
escuela y la comunidad en general.
EL PROGRAMA DE RECREACIÓN
El programa de recreación regularmente obedece y basa su organización en las

políticas que las organizaciones de índole público, privado y comercial, y se
programan en función del tiempo libre y en las necesidades manifestadas de las
comunidades con las que se trabaja.
EL PROGRAMA DE RECREACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES

PÚBLICAS.
Ejemplos de organizaciones públicas que ofrecen Programas de Recreación las

encontramos en el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), Instituto de
Seguridad Social al Servicio de los trabajadores del Estado (ISSSTE), Sistema

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Nacional de Protección a la Familia (DIF), así como las organizaciones que

ofrecen actividades de tiempo libre a nivel de delegación o de municipio.
La política social del estado es la responsable de la planeación de los Programas

de Recreación Público, cuyo objetivo es elevar la calidad de vida y elevar el
bienestar de las comunidades menos privilegiadas. Regularmente la oferta del
Gobierno en materia de Recreación se incluye en los planes nacionales de
desarrollo y de los programas sectoriales.
El propósito fundamental es el de ofrecer Programas a aquellas poblaciones que

no tienen acceso, por carecer de los recursos económicos para participar en ellas,
por lo que regularmente estos servicios no tienen costo o son de cuotas
simbólicas.
Usualmente los Programas pretender atender grupos numerosos por lo que los
profesionales que trabajan en este tipo de organización deben ser capacitados
para estas situaciones.
El acceso a este tipo de programas no tiene ninguna restricción, ni de carácter

religioso, de sexo, origen o edad, entre otros.
LA RECREACIÓN PRIVADA
La recreación privada se ofrece a través de organizaciones en donde los

participantes o integrantes de la misma, comparten características en común como
puede ser la edad, la religión o la raza, solo por mencionar algunos. El programa
se elabora tomando en cuenta las necesidades de estos grupos y acordes a la
filosofía de las organizaciones.
El personal y el costo por participar en las organizaciones que ofrecen este tipo de
recreación varía de acuerdo a la organización misma. Encontrando algunas de
carácter eminentemente social como son los Scouts, y otras como la YMCA, el
Israelita, Casablanca, etc.
El programa obedece a los objetivos de la organización misma, y las instalaciones

pertenecen de igual manera a la institución.
LA RECREACIÓN COMERCIAL
El objetivo fundamental de esta Recreación es la de producir lucro, y el programa

se elabora en base a satisfacer las demandas del público solicitante.
El personal trabaja en función de solicitar la máxima eficiencia y resultados, no

existe personal voluntario que contribuya a este tipo de programas.

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Ejemplo de instalaciones en la Recreación Comercial se encuentra en los

boleramas, teatros, etc.
A continuación se presenta un cuadro que incluye una breve descripción de cada

uno de estos Programas de Recreación comparando y analizando los diferentes
aspectos de los programas:
ANÁLISIS COMPARATIVO
PUBLICA PRIVADA COMERCIAL
ENRIQUECE LA VIDA ENRIQUECE LA VIDA DE LOS

DE LA COMUNIDAD, MIEMBROS PARTICIPANTES
INTENTAR SATISFACER
OFRECIENDO OFRECIENDO OPORTUNIDADES
LAS DEMANDAS DEL
OPORTUNIDADES VALIOSAS PARA EL USO DEL TIEMPO
FILOSOFIA PUBLICO EN UN
PARA EL USO DE SU LIBRE. FRECUENTEMENTE CON
ESFUERZO DE
TIEMPO LIBRE. SU ÉNFASIS EN EL GRUPO Y EN EL
PRODUCIR LUCRO.
NATURALEZA ES DE INDIVIDUO. DE NO LUCRO EN
NO LUCRO. NATURALEZA.
LIMITADOS A SU MEMBRESÍA EN
OFRECER
BASE A RAZA, RELIGIÓN, EDAD,
ACTIVIDADES DE OFRECER ACTIVIDADES
ETC.
TIEMPO LIBRE QUE O PROGRAMAS QUE
OFRECER OPORTUNIDADES PARA LA
CONTRIBUYAN AL SEAN DEL GUSTO DEL
ASOCIACIÓN DE GRUPOS
BIENESTAR SOCIAL, CLIENTE PARA HACER
OBJETIVOS CERRADOS CON ÉNFASIS EN LA
FISICO, CULTURAL, FRENTE A LA
CIUDADANIA, EN LA CONDUCTA, Y
EDUCACIONAL Y COMPETENCIA Y SERVIR
LOS VALORES FILOSOFICOS PARA
GENERAL DE LA AL PUBLICO Y HACER
OFRECER ACTIVIDADES QUE SEAN
COMUNIDAD Y DE SU LUCRO.
DEL GUSTO DE MIEMBRO
GENTE.
PARTICIPANTE.
AGENCIAS
CORPORACIONES DE
GUBERNAMENTALES A CENTROS COMUNITARIOS,
ORGANIZACIÓN TELEVISIÓN, BOLICHES,
ADMINISTRATIVA
NIVEL FEDERAL, DEPORTIVOS E INSTALACIONES
PISTAS DE PATINAR,
ESTATAL, MUNICIPAL, CONSTRUIDAS PARA ESTE EFECTO.
BALNEARIOS, ETC.
ETC.
IMPUESTOS, POR LOS DUEÑOS, POR

CUOTAS DE LOS MIEMBROS Y
FINANCIAMIENTO DONACIONES, LOS USUARIOS Y POR
DONACIONES.
PEQUEÑAS CUOTAS. CUOTAS DE ADMISIÓN.
PARQUES PUBLICOS,
TEATROS, CLUBES,
MUSEOS, PLAYAS, CASAS, IGLESIAS, PARQUES,
INSTALACIONES LUDOTECAS, ESTUDIOS,
ZOOLÓGICOS,, CLUBES, ETC.
GIMNASIOS.
ESCUELAS, ETC.
PERSONAL FRECUENTEMENTE
PREPARADO PARA PERSONAL PREPARDO PARA CAPACITADO Y
PROGRAMAS CON PROMOVER PROGRAMAS EN BASE A ENTRENADO POR LA
PERSONAL GRAN NUMERO DE GRUPOS ESPECIFICOS. EXISTE AGENCIA. CONTRATADO
GENTE. EL PERSONAL PERSONAL VOLUNTARIO Y PARA GARANTIZAR
ES VOLUNARIO Y PREPARADO. GRANDES DIVIDENDOS.
PROFESIONAL. NO HAY VOLUNTARIOS.

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DISEÑADO PARA
PROVEER UNA GRAN
VARIEDAD DE
DISEÑADO A PROVEER PROGRAMAS
ACTIVIDADES TODO PROGRAMAS
DE NATURALEZA ESPECIALIZADA DE
EL AÑO, SIN DISEÑADOS PARA
PROGRAMA ACUERDO A LOS INTERESES DE LA
IMPORTAR EDAD, MOTIVAR EL GASTO O
AGENCIA Y DE LOS MIEMBROS
SEXO, RAZA, CONSUMIR.
PARTICIPANTES.
RELIGIÓN O ESTATUS
ECONOMICO
LIMITADA POR LAS

ILIMITADA. ABIERTO A LIMITADA POR RESTRICCIONES LEYES, CONCEPTION
MEMBRESÍA TODOS ORGANIZACIONALES TALES COMO ECONOMICA, SOCIAL Y
EDAD, SEXO, RELIGIÓN, ETC. PARTICIPA, QUIEN
PUEDA PAGAR.
3. LA RECREACIÓN COMO SERVICIO UN SERVICIO PARA EL

TIEMPO LIBRE.
La recreación como servicio Para comprender a la RECREACIÓN COMO UN

SERVICIO es necesario analizarla desde la perspectiva del mercado, es decir,
analizar la demanda y desde perspectiva de la oferta, cómo dar respuesta a esta
demanda.
LA DEMANDA DE SERVICIOS PARA EL TIEMPO LIBRE
Por esta razón es importante revisar las perspectivas poblacionales y hacia donde
se dirigen estas, por ejemplo: desde la potencial demanda, toda la población
requiere de los servicios de recreación.
México país de jóvenes?...
En repetidas ocasiones se ha manifestado que México es un país de jóvenes, por

lógica, esta atribución se desprende de los índices demográficos juveniles
nacionales, a mediados de 1998 existían en el país 20.1 millones de personas con
edad comprendida entre los 15 y los 24 años, lo que significa que uno de cada
cinco mexicanos es un joven de esa edad.
El número actual de jóvenes es el más elevado en la historia del país y representa

más del doble de los que existían en 1970. El grupo de menores hasta 14 años
está constituido por 32.7 millones y representa el 34% del total de la población.
Las cifras no nos engañan es un dato que requiere de nuestra atención y análisis,
para la formulación de cualquier proyecto, los índices demográficos son un aliado
para sustentar adecuadamente los planes, programas y proyectos de índole social
(en donde se incluyen los servicios para el tiempo libre) y cualquier otra área que
se pretenda trabajar para esta población, para que éstos sean los suficientes y por
tal atiendan al mayor número de esta población.
25 millones de jóvenes entre 15 y 24 años

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Pero ... también País de adultos en plenitud ...hay que considerar otras
tendencias poblacionales como son las de los senectos o adultos mayores,
población mayor de 65 años, la cual ha sostenido un crecimiento sostenido, ya
que actualmente rebasa, los 10 millones, el INEGI calcula que para el 2050, uno
de cada cuatro Mexicanos estarán en este rango de edad, sin embargo muy pocos
programas atienden a esta población o pero aún muy pocos recursos humanos se
están formando y capacitando para la atención de esta población.
Podemos resumir que para calcular la demanda hay que realizar análisis
cuidadosos de las tendencias poblaciones o de la comunidad para la cual vamos a
programar.
La demanda poblacional, así como el conocimiento de sus necesidades, intereses

y motivaciones son la base del éxito en los servicios para el tiempo libre.
LA OFERTA DE SERVICIO PARA EL TIEMPO LIBRE
La oferta se constituye con los recursos que encontramos en el ambiente natural o

con aquellos que han sido construidos a través de la historio.
En el entorno natural encontramos la flora, la fauna, los elementos geológicos,

marítimos, etc. Además contribuye para el disfrute de los mismos, el clima y el
aire. En este ambiente encontramos áreas con servicios que ya se incluyen para el
disfrute de los mismos, como son: campamentos, reservas de la biosfera, parques
nacionales y estatales, senderos, balnearios, etc.
Se considera parte de la oferta las áreas históricas, prehispánicas, coloniales y

contemporáneas. Y las áreas urbanas que se han construido para el disfrute de las
poblaciones en las ciudades como son: los parques urbanos, las instalaciones
deportivas y las hechas para el disfrute de la cultura como son los museos, las
salas de concierto, etc.
LOS SERVICIOS RECREATIVOS SE ADMINISTRAN, A TRAVES DE UN

PROCESO INTEGRADO POR VARIAS ETAPAS, QUE SE INTEGRAN
en:
Planeación
Organización
Dirección y
Control, supervisión y evaluación
En cada una de estas etapas se considera la integración de los espacios e

instalaciones en los cuales los programas se llevan a cabo así como:
 los recursos humanos
 los recursos materiales

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 y los recursos financieros.
Las sociedades modernas han evolucionado hacia una sociedad de servicios, y

los servicios del tiempo libre se han integrado a esta tendencia.
Los recursos humanos
Para el avance de la recreación ha sido necesario que el recurso humano se

especialice y se profesionalice.
Los recursos humanos especializados han jugado un papel importante en definir el

servicio para el tiempo libre, la evolución de industrias de apoyo, como son: la
industria sin chimeneas (turismo), la industria deportiva y la del entretenimiento y
la industria cultural.
Como ya se mencionó han sido los profesores de educación física y naturalmente

los pocos licenciados en administración del tiempo libre quienes regularmente han
sido los programadores y administradores de la recreación, no hay que olvidar
que existen otras profesiones que también han incursionado en esta área como
son: administradores de empresas, psicólogos industriales, trabajadores sociales y
antropólogos sociales, entre otros.
Lo importante en este rubro es la consideración e importancia que se tiene no solo

por los que dirigen sino por los que operan, o sea los monitores, animadores,
consejeros, líderes, etc. Que en la mayoría de los casos tienen que ser
capacitados por los propios dirigentes o coordinadores.
En estos casos cobra especial importancia el hecho de que la capacitación se

haga de manera profesional y no solo se les den juegos y actividades prácticas
sino se debe de incluir marcos filosóficos y conceptuales.
Los recursos financieros y materiales

Las áreas que menor atención reciben cuando los profesionales se capacitan son
precisamente estas, y son las que precisamente hacen la diferencia en el manejo
del proceso administrativo.
Para poder administrar un servicio para el tiempo libre, debemos considerar la

importancia que tiene conocer de procesos contables financieros, de almacén, etc.
Resumiendo para administrar servicios para el tiempo libre se requiere que lo

haga personal profesional y calificado, con habilidades, aptitudes y conocimientos
relacionados con los diferentes programas de recreación, así como sus áreas de
expresión, además del conocimiento de un sistema administrativo.

2002
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Los beneficios de la recreación se relacionan con beneficios para la salud.

Viéndola de esta manera la salud se concibe como un concepto holístico que
incluye: el bienestar físico, emocional y mental.
Los beneficios de la recreación son variados, y de acuerdo a la Asociación

Canadiense de Parques y Recreación, encontramos los siguientes:
BENEFICIOS DE LA RECREACIÓN Y LOS PARQUES
CATEGORIAS BENFICIOS
PERSONAL 1. ESENCIAL A LA SALUD PERSONAL

La Recreación y una vida activa son esenciales para la salud de una
persona, un elemento clave para determinar el estado de salud.
PERSONAL 2. CLAVE AL DESARROLLO HUMANO

La Recreación es un elemento clave para equilibrar el desarrollo
humano, ayudando a que se logre alcanzar el potencial.
PERSONAL 3. ESENCIAL A LA CALIDAD DE VIDA

SOCIAL La recreación y los parques son esenciales para determinar la calidad
de vida.
PERSONAL 4. REDUCE LA CONDUCTA ANTISOCIAL

SOCIAL La Recreación reduce las conductas antisociales y autodestructivas.
ECONOMICO
SOCIAL 5. CONSTRUYE FAMILIAS Y COMUNIDADES

ECONOMICO La Recreación y los parques construyen familias fuertes y
comunidades saludables.
ECONOMICO 6. PAGAR AHORA Y NO PAGAR MAS DESPUES

Hay que pagar ahora o habrá que pagar más después, ya que la
Recreación reduce los costos del cuidado de la salud, servicios social
y de policía.
ECONOMICO 7. GENERADORES ECONOMICOS SIGNIFICANTES

La Recreación y los parques son generados económicos significantes
en la comunidad.

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AMBIENTAL 8. SUPERVIVENCIA ECOLOGICA

Los parques, los espacios abiertos y las áreas naturales son
esenciales para la supervivencia ecológica.
1.ESENCIAL A LA SALUD PERSONAL

La Recreación y una vida activa son esenciales para la salud de una persona,
un elemento clave para determinar el estado de salud.
En 1986, Paffenbarger y sus colegas publicaron que la forma de extender la vida

por lo menos dos años de vida es a través de simplemente caminar por lo menos
1 hora diaria, aún cuando no es necesario hacer la actividad de una sola vez. El
beneficio solo puede alcanzarse si se hace por periodos pequeños de actividad y
diferente tipo de actividades. Sólo la energía total gastada se encontró que era
importante.
1. CLAVE AL DESARROLLO HUMANO

La Recreación es un elemento clave para equilibrar el desarrollo humano,
ayudando a que se logre alcanzar el potencial.
La Recreación es esencial al desarrollo de los niños y jóvenes porque:

 Aprenden habilidades motoras y física a través de juegos y deportes.
 Aprenden habilidades sociales a través del juego y los deportes.
 Aprenden creatividad a través del juego y las actividades artísticas y culturales.
 A desarrollar capacidades intelectuales y conceptos a través del juego y
muchas otras habilidades de la vida.
Ulrich en 1987 tomó en cuenta las relaciones entre la competencia percibida y la

competencia demostrada en las habilidades motoras y deportivas en los niños de
entre 5 y 10 años, consideró que los niños con las competencias mas altas
tienden a demostrar mejores niveles de competencia motora y más si la
especialización en habilidades deportivas que en habilidades motoras generales.
Asimismo la ausencia de éxito en actividades en edades tempranas puede tener
un impacto significante en su participación en actividades físicas posteriormente.
2. ESENCIAL A LA CALIDAD DE VIDA

La recreación y los parques son esenciales para determinar la calidad de vida.

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La recreación fundamentalmente los áreas de deportes, arte y cultura construyen

autoestima y una positiva auto imagen, los cuales son elementos fundamentales
para la calidad de vida las personas.
La autoestima positiva es la variable que mejor define el ajuste emocional o de la
vida. Los ajustes emocionales y de vida son cruciales para la salud y el bienestar
individual y la comunidad. Se he encontrado que un autoconcepto (autoestima)
positivo se asocia con la participación regular en la actividad física. (McAuley,
1994,1986, Weiss, 1987.)
3. REDUCE LA CONDUCTA ANTISOCIAL

La Recreación reduce las conductas antisociales y autodestructivas.
La recreación ( fundamentalmente las áreas de deportes y artes/cultura) reducen

la conducta autodestructiva y la actividad negativa social en los jóvenes, como
antídoto para fumar, abuso de substancias, suicidio y depresión.
El papel de la actividad física y el ejercicio en la prevención del uso de drogas es
prometedor, la mayoría de los estudios han mostrado los beneficios del ejercicio
en la salud mental de los individuos reduciendo la depresión, la ansiedad,
asimismo el ejercicio es útil por razones de salud física tales como equilibrando
el peso ganado asociado al dejar de fumar además de ayudar a reducir los
niveles de colesterol que sigue cuando se reduce el consumo de alcohol.
(Williams, 1994)
4. CONSTRUYE FAMILIAS Y COMUNIDADES

La Recreación y los parques construyen familias fuertes y comunidades
saludables.
Las familias que juegan juntas, permanecen juntas. Los niños y jóvenes
permanecen comunicados, las parejas que comparten los intereses de ocio
permanecen juntos.
El tiempo libre es la fuerza cohesiva mas importante en desarrollar relaciones
saludables entre esposos y esposas y entre padres e hijos. (Couchman, 1988)
5. PAGAR AHORA Y NO PAGAR MAS DESPUÉS

Hay que pagar ahora o habrá que pagar más después, ya que la Recreación
reduce los costos del cuidado de la salud, servicios social y de policía.
La condición y el bienestar físico reducen tanto la incidencia y lo severo de las

enfermedades y las discapacidades, bajando el costo de los cuidados de salud.

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Los investigadores (Keeler, 1989) calcularon el descuento de los costos de la vida

y concluyeron que el incremento de actividad física ahorra $1,900 (U.S.) por
persona comparados con la inactividad. En el nivel individual el ser activo ahorra
casi el doble que las personas fumadoras.
7. GENERADORES ECONOMICOS SIGNIFICANTES

La Recreación y los parques son generados económicos significantes en la
comunidad.
La recreación, el deporte y la condición física mejoran el desempeño en el trabajo

incrementando la productividad, disminuyendo el ausentismo, reduciendo los
accidentes en el trabajo.
Un 25% de incremento en la actividad física en los trabajadores tiene un efecto
directo en la productividad laboral en un 0.25 y 1.5%, esto puede tener incidencia
en el crecimiento de la economía. (Ministerio de Ontario de Cultura, Turismo y
Recreación, 1994)
8. SUPERVIVENCIA ECOLOGICA
Los parques, los espacios abiertos y las áreas naturales son esenciales para
la supervivencia ecológica.
Los bosques son tanto presencia como símbolo de las fuerza en los sistemas
naturales que trascienden los poderes humanos y la utilidad. Como el mar o el
cielo, los bosques son un arquetipo de lo fundamental del mundo. Los bienes
centrales de la biosfera, como lo son los bosques dan apoyo al resto de la
humanidad.
La pregunta que permanece es: quien debe de responsabilizarse por la formación

de hábitos, la educación formal tiene entre sus objetivos y propósitos , formarnos
para el trabajo, y aún cuando sabemos que una buena condición física es
necesaria para nuestra vida personal y profesional, la educación no lo enfatiza
como uno de sus objetivos.
Lo mas cercano que tenemos en el ámbito escolar se atribuye a la educación

física, la cual atraviesa por una crisis de credibilidad como se expresa en el
documento de la cumbre de Berlín:
"... en la década de los 90 la clase de Educación Física ha dejado de ser

algo prioritario. Antes bien, ahora se encuentra sometida a severas
críticas y tiene que pugnar por conseguir un número de horas en el plan
de estudios. Con frecuencia las clases de Educación Física se imparten
por profesores / as no especializados o con escasos conocimientos sobre
los métodos de enseñanza de esta asignatura. A eso hay que añadir los

2002
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efectos negativos de la disminución de recursos y la reducción del

número de horas indispensables para una asignatura de Educación Física
con el nivel de calidad requerido"
(Mo Mackendrick, presidente de la Asociación Canadiense para la Salud y la
Educación Física -CAHPERD-, 1996).
Por lo que, una materia que debería ser promovida y enfatizada para mejorar los
hábitos de los escolares e influir en sus prácticas de tiempo libre, se está viendo
amenazada y en muchos países incluso se ha visto casi su desaparición.
Debido a esto los esfuerzos por promover hábitos de práctica de actividad física,
entre la población se encuentra distribuida entre los que conocemos como: LOS
PROFESIONALES DE LA ACTIVIDAD FÍSICA.
CAPITULO IV
LOS PROFESIONALES DE LA ACTIVIDAD FÍSICA
El trabajo a desarrollar.
El primer peldaño en la delimitación de aquellos que participan en la promoción de

la actividad física encontramos al profesor de Educación Física. Sin embargo
muchas instituciones preparan profesores de educación física para trabajar en la
enseñanza, lo que deja al profesor de educación física fuera de ocupar nuevas
oportunidades que ofrecen los clubes deportivos, los patronatos municipales de
deporte, los centros de fitness, esto debería ser un acicate para adaptar los
programas, de tal manera que se amplíe el espectro profesional de sus alumnos.
Los profesionales que laboran en el ámbito de la actividad física han ido

ampliando su espectro de especialización al grado que en Estados Unidos, se
detectaron 60 tipos de empleo en el área de la actividad física, en una
investigación llevada a cabo por Wade y Baker (1995: 146 )
Los 60 empleos se clasifican en 4 áreas básicas de servicios de la actividad
física:
I. ENSEÑANZA III. CIENCIA DEL EJERCICIO Y

CONDICION FISICA
II. EN EL AMBITO DE LA IV. DEPORTES OCIO Y

GESTION DEPORTIVA RECREACIÓN

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ENSEÑANZA
En el ámbito escolar encontramos a los que participan en la enseñanza en los
niveles de:
1. Escuela Elemental
2. Escuela Media
3. Instituto de Enseñanza Media
4. Instituto de Enseñanza Superior
En el ámbito de la educación no formal tenemos a los que participan en :

1. Clubes deportivos
2. Gimnasios
3. Condición física en el trabajo
4. Asesoramiento académico
Y en apoyo a la educación:
1. Recreación comunitaria
2. Arbitraje deportivo
3. Administración deportiva
4. Universidades
EN EL AMBITO DE LA GESTION DEPORTIVA
1. Clubes juveniles
2. Deporte amateur
3. Deportes profesionales
5. Publicidad deportiva
6. Marketing del deporte
7. Promoción deportiva
8. Planificación de productos
9. Venta de productos deportivos
10. Venta de entradas
11. Gestión de instalaciones
12. Relaciones públicas
13. Condición física en el trabajo.
14. Condición física comunitaria
15. Gimnasios
16. Deportes educativos
17. Obtención de fondos
18. Periodismo deportivo
19. Campamentos deportivos
20. Información deportiva
CIENCIA DEL EJERCICIO Y CONDICION FISICA

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1. Entrenamiento deportivo.
2. Fisioterapia
3. Psicología deportiva
4. Fisiología del ejercicio
5. Terapia ocupacional
6. Prescripción de ejercicios
7. Tecnología de ejercicios
10. Rehabilitación cardiaca
11. Medicina deportiva
12. Control de peso
13. Control de estrés
14. Gestión.
15. Terapia física
DEPORTES OCIO Y RECREACIÓN
1. Viajes y turismo
2. Servicio de entretenimiento
3. Recreación al aire libre
4. YMCA/YWCA
5. Gestión de instalaciones
6. Planificación de instalaciones
7. Complejos deportivos
8. Administración de parques
9. Campamentos recreativos
11. Gimnasios
12. Recreación terapéutica
13. Gestión de programas de recreación escolar
Esta amplia gama de profesionales requiere necesariamente de una muy

diversificada formación y capacitación de recursos humanos en el área de la
actividad física.
Desgraciadamente en la mayoría de los países de América Latina, el enfoque

principal en la formación de profesionales de actividad física se ha reducido
únicamente al especialista en educación física y lo que es peor, solamente para el
ámbito escolar, lo que deja en manos de empíricos el ejercicio del resto de las
profesiones.
Como se puede observar la responsabilidad de formar hábitos y prácticas de

actividad física se distribuye entre un gran número de trabajadores y
profesionales. La efectividad de cada uno de estos dependerá en gran medida de
la formación y capacitación que se promueva para ellos.

2002
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No solo los profesionales relacionados con la práctica de la actividad física se han

involucrado en la preocupación de formar hábitos activos.
Modelos exitosos del deporte para todos, como son las diferentes campañas y
movimientos que a nivel mundial se han promovido, como Trimm de Alemania, y
el exitoso modelo canadiense de vida activa entre otros, también han hecho su
contribución a la promoción de la actividad física.
De los profesionales que mas apoyan la adopción de hábitos de actividad física

son los profesionales del área de la recreación.
EL PROFESIONAL DE RECREACIÓN
En México en 1969 en la Asociación Cristiana de Jóvenes se inició la capacitación

de los recursos especializados en el área y en 1976 se inicia la Licenciatura en
Administración del tiempo libre en el Instituto de Estudios Profesionales para la
Administración del Tiempo Libre (IEPATL), en el año 2000, el IEPATL se consolida
como Universidad YMCA. Además en el país la Universidad del Noreste en la
ciudad de Monterrey imparte la licenciatura en administración del tiempo libre y la
Universidad Regional “Miguel Hidalgo” inició el programa de posgrado en el área
con la maestría en Administración del tiempo libre. No obstante este desarrollo, los
recursos humanos especializados no son suficientes para satisfacer la demanda
de servicios de toda la población.
Cabe mencionar que la primera maestría en Recreación fue promovida por el Dr.
Carlos Vera Guardia, en ese momento como presidente de los Congresos
Panamericanos de Educación Física, en la Universidad de Zulia en Maracaibo,
Venezuela. El nombre de la maestría es Recreación y Deporte participativo.
Debido al número reducido de recursos formados en el área, en Latinoamérica

han sido los profesionales de la educación física quienes han desarrollado la
recreación
En el sistema educativo americano, los niveles de formación reconocidos son:

técnico, licenciatura, maestría y doctorado y en México encontramos el técnico, la
licenciatura y la maestría como ya se mencionó. El doctorado en este momento se
ofrece en Estados Unidos y en Canadá.
El que los profesionales de la educación física hayan sido los promotores por
mucho tiempo de la recreación, llevó a una falsa concepción de los contenidos
teóricos y prácticos que nos condujo a cometer varios errores. entre los mas
comunes encontramos:
Un problema común en la formación de los profesores de educación física y
debido a la demanda de servicios, el profesor de educación física ha traslapado
las áreas del deporte al considerarse como entrenador, así mismo ha participado

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como Recreólogo, además de considerar las áreas de la animación y de la

administración deportiva y recreativa.
EL ACTIVISMO
El activismo, debido a su formación, los profesores de educación física

sobreprograman el área o áreas de la actividad física, hecho que se manifiesta en
los programas vacacionales, en donde existe un horario con actividades físicas
durante todo el programa.
JUEGUISMO
Otra aspecto de los programadores empíricos de la recreación es confundir la

recreación con todo tipo de juegos y no programar otras áreas de la recreación.
PAYASISMO/ BUFONISMO
Sobre todo en la gente que se dedica a la animación turística, existe una gran
confusión, ya que se aprecia un gran contenido en sus técnicas con burlas o
hacer hincapié en los problemas de índole físico que muestran los participantes.
ABUSO DE PREMIACIÓN
Debido a que en ocasiones ofrecemos estímulos o premios por participar en los

programas de recreación desde las primeras sesiones, los asistentes no
desarrollan el placer de participar en las actividades por las actividades mismas,
sino por el estímulo externo.
No cabe duda que es mas fácil ofrecer un premio, pero esto nunca desarrollará la
conciencia sobre el beneficio que la recreación le puede ofrecer al individuo, por
lo que no debemos de abusar de la motivación extrínseca.
LA RECREACIÓN COMO ALTERNATIVA PROFESIONAL
En México en este momento existen mas de 20 mil profesores de educación física

contratados por el sector público a través de 80 años de impartir la clase de
educación física, el día de hoy todavía no se cubre el 30% de las clases para la
educación básica y seguramente si sigue de la misma manera la contratación de
los mismos, no podremos satisfacer la demanda al cien por ciento ni en los
siguientes 50 años, este es un problema de política gubernamental que habrá que
resolver de otra manera.
Pero independientemente de este nivel tan bajo de contratación, ha habido un

crecimiento sustantivo en la creación de licenciaturas en educación física, hasta

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65 en este momento con una matrícula de mas de 17 alumnos de educación

física, en el área de recreación no llega a 500 la matrícula de estudiantes.
El desconocimiento de la carrera y la creación reciente de esta licenciatura , a

finales de los 60´s, principios de los 70´s, ha titulado un poco mas de 200
licenciados en el área.
Por un lado, entonces, tenemos a 17 mil alumnos de educación física que

difícilmente serán contratados por el estado para impartir la clase de educación
física, por lo que debemos de prevenir incrementar el número de desempleados y
modificar la curricula de las escuelas formadoras e incluir alternativas, una de
estas puede y debe ser la recreación.
Como podemos observar en la tabla de Colombia, esta es una acción que se está
tomando de manera seria para poder ampliar el campo profesional con la debida
formación o en su caso capacitación.
Porque la RECREACIÓN
Porque parte de la curricula puede apoyar el desarrollo de nuevas habilidades,

sobre actividades físico deportivas y otras. y reorientarse hacia el estudio de la
recreacion como programa y como un servicio para el tiempo libre
Aún cuando la actividad es parte importante en la oferta de un servicio, es

necesario orientar la curricula de instituciones hacia la oferta social de servicios
en el tiempo libre
¿QUE HACER?
* Reestructurar las curriculas de las escuelas formadoras.

* Ampliar las opciones del perfil del profesional en educación física.
Conclusiones
1. El estudio del tiempo libre y de la recreación en Iberoamérica tiene pocos

años y se requiere de llevar a cabo investigaciones que puedan brindarnos
la oportunidad de analizar este fenómeno bajo la óptica de nuestra región.
2. En el proceso de profesionalizar al profesor de educación física es

necesario definir claramente los campos del perfil profesional, es decir, no
ser un todologo.
3. Los grados de formación en educación física, deporte y recreación, es decir

licenciatura, maestría y doctorado, deben ser impulsados y fortalecidos.

2002
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4. Las formas de recreación deben ser estudiadas bajo una óptica diferente de
la de los países industrializados. Se requiere de una epistemología propia,
la mayoría de los autores como se habrá notado son de Estados Unidos en
su mayoría. De aquí la necesidad de fomentar investigaciones propias.
5. En muchos casos seguirán siendo los profesores de educación física

quienes desarrollen los programas de recreación, motivo por el cual
debemos de prepararlos para ser competitivos en el área y ofrecer
servicios de calidad.
6. La falta de estrategias educativas para prevenir el desempleo, no son

tomadas en cuenta por lo las Instituciones formadora de educación física,
pueden ampliar las oportunidades laborales para sus egresados con
modificaciones en los contenidos de su curricula escolar.
7. si es posible, se deberá diversificar a las diferentes formas de Recreación

como ha sido el caso de Colombia.
TOTAL DE PROGRAMAS DE técnicos, licenciados y maestros en el área de la

actividad física en México.
EDUCACION PERFIL
RECREACION DEPORTE TOTAL
FISICA AMPLIO
TÉCNICA
3 1 0 0 4
PROFESIONAL
LICENCIATURA 2 6 54 3 65
MAESTRIA 1 6 8 5 20
TOTAL 5 13 62 8 88
FUENTE: ANEFEFDYR, ASOCIACIÓN NACIONAL DE ESCUELAS Y FACULTADES DE

EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN, A.C. CONADE, 2000.

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TÉCNICO PROFESIONAL:
 TÉCNICO EN RECREACIÓN
 TÉCNICO EN RECREACIÓN ACUATICA
LICENCIATURA:
ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO LIBRE
 RECREACIÓN COMUNITARIA
 RECREACIÓN TERAPEUTICA
 RECREACIÓN LABORAL
 RECREACIÓN COMERCIAL
MAESTRIA:
ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO LIBRE
TOTAL DE PROGRAMAS DE PREGRADO POR ESPECIFICIDAD

Y NIVEL EN COLOMBIA
RECREACION
RECREACION DEPORTE -
EDUCACION RECREACION - DEPORTE - TOTAL
RECREACION DEPORTE - EDUCACION EDUCACION
FISICA - DEPORTE EDUCACION NIVEL
FISICA FÍSICA
FISICA
TECNICA
3 1 1 1 1 7
PROFESIONAL
TECNOLOGICA 3 1 3 7
LICENCIATURA 14 1 3 2 11 31
PROFESIONAL 2 6 2 10
TOTAL 8 8 18 4 4 2 11 55

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FUENTE: SISTEMA DE INFORMACION DE LA EDUCACION SUPERIOR -

ICFES. 2000
TÉCNICO PROFESIONAL:
 RECREACIÓN DIRIGIDA
PROFESIONAL:
 CULTURA FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN

ESPECIALIZACIÓN:
 EDUCACIÓN PARA LA RECREACIÓN COMUNITARIA
 PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS DEL DEPORTE CON
ÉNFASIS EN RECREACIÓN
 RECREACIÓN EDUCATIVA
POSTGRADO:
 ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, EL DEPORTE
Y LA RECREACIÓN
 ADMINISTRACIÓN DE LA RECREACIÓN EDUCATIVA
 EDUCACIÓN DEPORTIVA Y RECREACIÓN
 LUDICA Y RECREACIÓN PARA EL DESARROLLO CULTURAL
Y SOCIAL
 RECREACIÓN COMUNITARIA
CAPITULO V:
LA RECREACIÓN URBANA
La recreación urbana ha sido poco analizada y existe gran confusión en su
práctica, confundida frecuentemente son solo diversión, pasar el tiempo o tener un
rato de entretenimiento. Caracterizada por la complejidad de su propia demanda
potencial que incluye todos los sectores poblacionales: Niños, adolescentes,
jóvenes, adultos, senectos, discapacitados, etc.
La Recreación en la ciudad es un fenómeno poco estudiado. Se aborda en el

entendido de que es un elemento natural que no se propone, sino que se da en los
individuos cada vez que ellos la requieren.
Sin embargo esto no es el concepto más deseable pues en muchos casos la

recreación se confunde con otro tipo de actividades, “divertidas” y para “pasar el
tiempo” no llegando a ser un fin en si mismas. Estas actividades como, el reunirse
a platicar, escuchar música, tomar bebidas alcohólicas, contribuyen a la formación

2002
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de bandas que delinquen y que iniciaron sus reuniones con el sólo objetivo de
divertirse.
Por lo tanto el primer problema que enfrenta la Recreación es la confusión que

existe entre los habitantes de la ciudad al conceptualizarla. Regularmente
desconocen sus beneficios.
Las primeras manifestaciones de la Recreación en el ámbito familiar se dan en la

casa y estas regularmente están relacionadas con alguna forma de juego.
LOS ESPACIOS ABIERTOS Y LA RECREACION.

El uso del patio en las casas
Debe destacarse la importancia que tradicionalmente ha tenido en el desarrollo del

juego para los niños, la presencia del patio en las casas mexicanas.
No obstante con la construcción de las unidades habitacionales modernas se ha

ido perdiendo estos espacios tan importantes para la actividad recreativa de los
niños.
En las clases populares el uso de la calle, es el espacio en el que el niño explora,

teniendo sus primeros contactos de socialización.
Sólo una minoría de los hogares tienen un patio adecuado que cubra las
necesidades de recreación de los niños, y es por ello que se recurre a los
espacios inmediatos fuera de la casa aunque esto no es plenamente satisfactorio
para los padres.
La mitad de los padres dejan a sus niños jugar en la calle, los padres de las
familias más acomodadas tienden a impedirlo más. En cambio los marginados y
los de clase media se tornan más tolerantes.
El hecho de recurrir a los espacios abiertos en las colonias no resuelven el

problema de la falta de espacio, pues en las unidades, centros deportivos y áreas
verdes por lo general las instalaciones que con fines recreativos se construyeron
cuando se formó, la unidad o zona habitacional se vuelven inapropiados por estar
en malas condiciones debido al nulo mantenimiento que tuvieron por parte de las
autoridades; es común encontrar canchas deportivas con canastas inexistentes,
pisos agujerados, falta de elementos, convertidos en basureros etc. Por lo que se
vuelven inoperantes.
De hecho se recurre entonces a la televisión como un recurso fácil de

entretenimiento, pues el 92% de los hogares cuentan con este recurso. Mas de la
mitad de los padres dejan que la pantalla televisiva los absorba.
LOS ESPACIOS ABIERTOS Y LA RECREACION

2002
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Parques y jardines en la ciudad.
“La organización Mundial de la Salud recomienda que cada habitante de cualquier

ciudad del mundo cuente con aproximadamente 10 metros cuadrados de áreas
verdes. En la ciudad de México, por ejemplo, cada habitante cuenta con sólo 2.3
metros cuadrados.” (SEP. D.D.F. 1993)
En cuanto a espacios dedicados a la recreación para grandes grupos,

encontramos que existen parques y zonas de bosques que por lo general se
llenan de paseantes los domingos.
Es en 1917 cuando se crea el primer Parque Nacional en la República Mexicana,

conocido como EL Desierto de los Leones , actualmente existen 8 en la ciudad
de México.
1. Parque Nacional “Desierto de los Leones” * 1,886 ha.

2. Parque Nacional”Cumbres del Ajusco” * 920 ha
3. Parque Nacional “ Fuentes Brotantes” 129 ha.
4. Parque Nacional”El Tepeyac” 420 ha
5. Parque Nacional “Lomas de Padierna” 670 ha
6. Parque Nacional “Cerro de la Estrella” 1,100 ha.
7. Parque Nacional”Coyoacan” 584 ha.
8. Parque Nacional “Molinos de Belén” 17 ha
Aún cuando existen ocho parque nacionales solo dos (*) son los que cumplen los
requisitos (cuidado y uso del suelo)
El 14 de febrero de 1986, a través del Diario Oficial se da a conocer el Decreto

Presidencial declara Area de conservación ecológica el sur del D.F, lo que
representa 84 949ha que representan el 56.5 % de la extensión del D.F.,
pretendiendo con ésto, evitar el crecimiento urbano con programas de
conservación.
Además de estos parques, existen otros tradicionalmente importantes para la

población, entre los que se encuentran:
Bosque de Chapultepec
Bosque de San Juan de Aragón
Bosque de Tlalpan
Parque Hundido
Parque de los Venados.
En estos se reúnen las clases populares para disfrutar de alternativas de

recreación, las actividades por lo general son de tipo pasivo, donde las personas
presencian espectáculos callejeros.

2002
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También se encuentran alternativas de tipo cultural como los museos en el Bosque

de Chapultepec, Para la familia de esta ciudad, visitar estos parques representa
establecerse en un área que les agrade, donde se recuestan a mirar pasar a los
demás, el recurso más comun utilizado para recrearse es una pelota la cual sirve
para hacer algunos juegos, improvisando partidos de fútbol y volibol, que sirven de
distracción.
Entre los jóvenes de las clases marginadas (empleados domésticos, obreros)

asisten a algunos parques y plazas de la ciudad para pasear y disfrutar de
relaciones de noviazgo.
Los jóvenes de la clase media rehuyen estos conglomerados y se acercan más

bien a actividades recreativas con costo económico como es: el cine, la visita a los
centros comerciales, discotecas etc.
Los jóvenes de la clase acomodada por lo general pertenecen a clubes deportivos

donde encuentran alternativas de recreación, enfocadas al deporte; o bien salen
de la ciudad para dirigirse a casas de campo.
La población de adultos no participa muy activamente de las actividades

recreativas, prefiriendo las que se puedan llevar a cabo en su casa, siendo la
primera opción el mirar la televisión, actividades como la jardinería, las labores
manuales, la decoración, los hombres, después de la televisión se dedican a la
reparación del hogar, la carpintería, la mecánica etc.
El entorno de los adultos mayores y la población senecta es difícil, pues en

general son desatendidos en el hogar y por lo tanto no se programan recreación
para ellos; si tienen alguna actividad, son las que se empezaron a practicar en su
adultez, o simplemente se dedican al descanso.
Un factor de importancia es el económico pues en general las actividades

recreativas en las que participan son de bajo costo, debido a las crisis
económicas sufridas han llevado a priorizar los recursos hacia otras áreas
consideradas como de mayor importancia, como el pago de la vivienda, la
educación y los traslados en la ciudad.
De hecho, a los primeros signos de crisis en los programas de atención a los

trabajadores en las empresas e instituciones, el rubro que enseguida es recortado
es el dedicado a la recreación.
El tiempo libre de que disponen los habitantes de la ciudad, es otra limitante para
las actividades recreativas, ya que los desplazamientos de los hogares a los
lugares de trabajo o escuelas duran tres horas en promedio, debido a las
dimensiones de la ciudad y al congestionamiento vehicular.
2002
UNIVERSIDAD YMCA
SE CARACTERIZA
HA SIDO POCO ANALIZADA Y CONFUNDIDA CON ACTIVIDADES DE
DIVERSIÓN POR LA COMPLEJIDAD
NIÑOS
DE SU DEMANDA
ANCIANOS DEMANDA ADULTOS
ADOLESCENTES
LOS SERVICIOS DE RECREACION

Quienes los ofrecen
En la ciudad, a pesar de todas las dificultades que se tienen para lograr una
participación más efectiva en la recreación, existen alternativas ofrecidas por
instituciones gubernamentales y organismos privados.
Sería largo, ofrecer una lista exhaustiva de los mismos, pues la recreación privada
(presente en clubes por ejemplo) en general solo la puede aprovechar quien la
puede pagar, lo que no ocurre con la mayor parte de los habitantes, por ello aquí
se presentan ejemplos principalmente donde se ofrece la recreación pública a un
costo muy bajo e incluso gratuitamente; también se presenta el caso de una forma
reciente que ofrece actividades a los niños pequeños y que en sus variantes
resulta interesante de observar, la ludoteca.
PROGRAMAS:
La oferta de los programas de recreación urbana esta dada por:
Instituciones públicas, privadas, sociales y comerciales, que como ya se analizó
anteriormente se diferencian en función de la población a que atienden, el cobro
que se da por participar en estos programas, etc.
ESPACIOS DE RECREACIÓN:

2002
UNIVERSIDAD YMCA
Los espacios en que los programas son todos aquellos espacios abiertos como
son: patios, calles, plazas, centros deportivos, áreas verdes, zonas de bosques,
las cuales son frecuentadas y utilizadas por las clases marginadas
Y los espacios cerrados como son los cines, boliches, centros deportivos y
culturales, casas de fin de semana, etc. Son demandados por la clase media.
PERSONAL
De una gran variedad de profesiones que interviene en la oferta de este servicio.
Corresponden a políticas del estado regular la oferta en beneficio de las clases
menos protegidas.
OFERTA
INSTITUCIONES PÚBLICAS,
PROGRAMAS PRIVADAS SOCIALES Y
COMERCIALES
ESPACIOS ABIERTOS PATIOS, CALLES, PLAZAS
PACIOS CERRADOS CINES, BOLICHES,
ESPACIOS DE RECREACIÓN CENTROS DEPORTIVOS
UNA GRAN VARIEDAD DE PROFESIONALES

INTERVIENEN EN EL OTORGAMIENTOS
PERSONAL DE LOS DIFERENTES SERVICIOS
SERVICIOS RECREATIVOS PARA LA NIÑEZ EN LA RECREACIÓN

URBANA

2002
UNIVERSIDAD YMCA
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

CAMPAMENTOS URBANOS
En programas de campamentos urbanos, resulta interesante analizar el

planteamiento de como dentro de la ciudad se puede llevar a cabo este tipo de
recreación.
Este programa fue creado por la Dirección General de Educación física, de la

Secretaría de Educación Pública hace 20 años, el antecedente del programa
fueron las excursiones que los maestros de educación física organizaban en las
escuelas, llevando a los niños a parques y bosques de la ciudad.
Pensando en como dar una modalidad diferente a tales actividades fue como se
pensó en acampar con grupos, en instalaciones seguras, aprovechando para ello
las mismas escuelas, centros deportivos y zonas verdes recreativas de la misma
ciudad.
A la fecha se tienen 13 grupos conformados, cada uno en una delegación de la

ciudad de México faltando 3 por cubrir. El programa se lleva a cabo conforme al
calendario escolar, funciona de lunes a viernes, para atender grupos de 40 a 46
alumnos, reunidos por grado escolar, no se permite que los padres de los niños
asistan al campamento.
Estos grupos son atendidos por 3 profesionales, por lo general profesores de

educación física y ocasionalmente el profesor del grupo.
Este campamento es propuesto en primer término a las autoridades, escolares de

las escuelas y posteriormente a la junta de padres de familia quienes
coordinándose con los maestros forman los grupos.
El programa tiene una duración de 12 horas; se recoge a los niños en las escuelas
y son llevados al lugar sede que tiene cada uno de los grupos. La instalación en el
campamento se hace en tiendas de campaña, las áreas cuentan con servicios
sanitarios y de primeros auxilios.
Ya en el campamento se forman equipos mixtos que permanecerán juntos durante

las actividades. De manera esquemática el programa que se lleva a cabo
contempla: caminatas, circuitos recreativos, actividades como escaladas, juegos
nocturnos, fogata, elaboración de banderines de equipo, pláticas de educación
ambiental, etc. Además se escoge en tema de campamento que en general son
temas de la tradición y folklore mexicano.
Al término de estos campamentos se hacen evaluaciones por parte de los

alumnos y juntas de control con los coordinadores para mejorar los contenidos.

2002
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Se ha tenido una gran aceptación para estas actividades pues tanto niños como
padres de familia se entusiasma cuando les toca participar en él, sin embargo
dada la cantidad de escuelas públicas que se deben de atender, le puede tocar
después de 3 años escolares nuevamente a la misma escuela.
El costo para los niños es mínimo, pues se maneja en $30.00 (menos de 3

dólares) actualmente, lo que incluye transportación y alojamiento; las comidas que
en este caso son tres, son llevadas por los niños, los cuales reciben sugerencias
de menús en frío.
En total en los trece grupos que están formados se atienden a 2 600 niños por
semana, lo cual aún es poco para el total de la población estudiantil.
El programa está plenamente apoyado por las instituciones que lo solventan y a

un futuro cercano se piensa cubrir a las tres delegaciones que faltan.
CAMPAMENTOS URBANOS
LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, HACE 20 AÑOS. SE ACAMPA CON GRUPOS ESCOLARES EN LAS ESCUELAS, CENTR
LUDOTECAS (RECREACION PRIVADA EN LA CIUDAD)

Las Ludotecas son servicios recientes que se han venido a sumar a la oferta
recreativa privada. El servicio es ofrecido mediante un pago por lo que esta
opción esta dirigida específicamente a un grupo con poder de consumo. Aquí se
presentan dos casos semejantes que se dirigen a diferentes grupos urbanos, y

2002
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que sin embargo han adoptado un tipo específico en la atención a los usuarios,
que las hace diferentes a otras tendencias de Ludotecas.
LUDOTECA GALI.
Institución privada localizada en un centro comercial del sur de la ciudad, el cual

tiene cerca zonas residenciales de las más exclusivas, por lo tanto la población
que asiste es de personas en su mayoría de altos ingresos, aunque llegan a asistir
libremente niños de menores recursos.
Las actividades de la ludoteca se realizan conforme a dos programas:

- Programa libre semanal.
- Programa escolar.
En el primero los niños acceden a las instalaciones libremente y durante el tiempo

que ellos quieran. Principalmente asisten niños de entre 2 y 6 años, los menores
de tres entran con sus padres y los mayores pueden hacerlos solos.
En el programa escolar se atienden grupos, principalmente preescolares, que

realizan una visita de tres horas, en las cuales se tocan temas de interés de la
escuela, con pláticas y manualidades, para tener enseguida tiempo libre en las
instalaciones. En este programa se puede tener cabida de hasta 60 participantes.
Una modalidad de este programa es la asistencia al mismo de grupos específicos,

como escuelas marginadas, casas hogar etc. Donde no se cobra a los niños
asistentes; incluso se atienden niños discapacitados.
El objetivo de las actividades en la ludoteca Gali, es el desarrollo integral del niño

a través del juego, brindando actividades lúdicas de calidad en un ambiente de
calidez y confianza, para lo cual se manejan áreas diversas como construcciones,
la casita, juegos de mesa, expresión plástica, habilidades y destreza física y un
área específica para bebes.
Cada mes se maneja un tema relacionado con alguna festividad del mes u otra
materia de interés, por ejemplo el tema de marzo es: “Los derechos de los niños”,
el cual es abordado con pláticas, juegos e ilustrando un periódico mural existente
en el lugar.
Un rasgo peculiar de este manejo es el trato directo que se da a los niños a

diferencia de otras tendencias, donde el ludotecario es quien solo cuida los
materiales, aquí sé interactúa con los niños, participando en sus juegos, platicando
con ellos e incluso teniendo contacto físico de tipo afectivo. Es quizá por ello que
aquí se ha tenido gran participación, ya que en el programa semanal se llegan a
atender 2 000 niños por mes, siendo mas del 60 % población recurrente, donde
los niños identifican por su nombre a los ludotecarios y los ludotecarios llegan a
identificar muy bien a los niños, percatándose de su desarrollo.

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La opinión de los padres de familia hacia las actividades es excelente, ya que ha

dejado de ser un lugar donde dejar a los niños mientras se hacen las compras,
para pasar a ser un objetivo en su visita al centro comercial. En un principio al
establecerse hace tres años, la gente pensaba que era una guardería, pero el
concepto ha cambiado, al ver y entender la dinámica que aquí se da.
El proyecto de la ludoteca incluye abrir más unidades en otros puntos de la ciudad

y de la provincia, así como ofrecer otros servicios como pláticas para padres,
talleres semanales y formar una ludoteca móvil.
LUDOTECA DICARES
La Ludoteca “DICARES” es llamada dentro de esta institución “Juegoteca”,

pensando que así será mas fácilmente entendido su concepto. Esta ludoteca
funciona en un lugar acondicionado en un principio como guardería y salón de
fiesta infantiles los fines de semana, llevando a cabo sus actividades entre
semana por las tardes, durante tres horas.
El objetivo de la ludoteca es lograr el desarrollo del niño a través del juego, que
está en propósito con la institución “DICARES” (Desarrollo Integral Con Amor y
Respeto).
El programa está dirigido a niños de entre 3 y 8 años, llevándose a cabo en tres

partes:
- Actividad libre
- Semidirigida (motivación para la autogestión)
- Dirigida (artístico manual)
En este caso la Ludoteca está ubicada en una colonia eminentemente popular del
norte de la ciudad, en una calle destinada únicamente para la habitación, sin
grandes comercios cercanos, ni otros elementos públicos que pudieran acercar
grandes masas de gente. Es por ello que la población que asiste aquí es mínima
teniendo aproximadamente 75 niños por semana. Esta ludoteca lleva funcionando
1 año y medio.
Dado la poca cantidad de los niños que asisten, el trato es muy directo con los
niños, aquí la observación puede ser más específica en conductas. Esto se llega
a comentar con los padres, que también platican con la ludotecaria que da el
servicio y así se logra influir en la conducta del niño a través de las actividades.
Las actividades están diversificadas hacia la exploración del mundo del niño por
medio de actividades como la huerta, el arenero, los roles de casa y trabajos, la
calle, actividades artístico manuales, salón de proyecciones, juegos de trepar, etc.
El principal problema al que se ha enfrentado esta ludoteca es la poca población

que asiste, aunque el costo es bajo, no lo representa así para los vecinos que en
la mayoría de los casos tiene 2 hijos que podrían asistir; detectándose que en
determinado momento los niños se quedan mejor en casa viendo la televisión.

2002
UNIVERSIDAD YMCA
SERVICIOS RECREACIÓN INFANTIL

DE RECIEN
INSERCIÓN
LUDOTECAS
EN LA
RECREACIÓN EXISTEN CADENAS
PRIVADA NACIONALES
COMO GALI
SE HAN UBICADO
EN LOS
MULTICINEMAS
EN LOS
RESTAURANTES
EN LOS
CENTROS
COMERCIALES
A) “ESCULTISMO URBANO”
EXPLORADORES DEL ISSSTE.

2002
UNIVERSIDAD YMCA
Este es un programa de tipo escultista que admite jóvenes y niños de entre 6 y 22

años derechohabientes; organizados en 4 delegaciones según su ubicación en la
ciudad. Atiende mil niños mensualmente del D.F., tiene 27 años de antigüedad.
ESCULTISMO URBANO
NES Y NIÑOS DE ENTRE 6 Y 22 AÑOS, DERECHOHABIENTES; ORGANIZADOS EN 4 DELEGACIONES. ATIENDE MI
B) PLAN VACACIONAL
PLAN VACACIONAL EN LAS UNIDADES HABITACIONALES
El ISSSTE y el Gobierno del Distrito Federal ofrecen Programas Vacacionales

dirigidos a niños de entre 6 y 12 años El programa se lleva a cabo en
parques públicos, centros deportivos, salones de unidades habitacionales,
e incluso de otras dependencias de la ciudad.
PLAN VACACIONAL EN LA UNIDADES
HABITACIONALES
SSSTE Y EL GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL OFRECEN PROGRAMAS VACACIONALES A NIÑOS DE 6 A 12 AÑOS.
LEVA A CABO EN PARQUE S PÚBLICOS, CENTROS DEPORTIVOS, SALONES DE UNIDADES HABITACIONALES E INCLUSO EN O
PLAN VACACIONALES DE LAS COMUNIDADES MEXICANAS EN EL

EXTRANJERO

2002
UNIVERSIDAD YMCA
Con una emigración anual de 300 mil mexicanos hacia los Estados Unidos, el
gobierno de México organiza Programas vacacionales a través de los Consulados
en las ciudades de Estados Unidos en donde se concentra la mayor población
mexicana o de ascendencia mexicana.
Los contenidos incluyen todas las formas de juegos y danzas tradicionales, para
que los niños y jóvenes que participan tengan la oportunidad de conocer sus
raíces.
PLAN VACACIONAL DE LAS COMUNIDADES
MEXICANAS EN EL EXTRANJERO
BIERNO DE MÉXICO ORGANIZA PROGRAMAS VACACIONALES A TRAVÉS DE LOS CONSULADOS EN LAS CIUDADES DE ESTAD
SERVICIOS RECREATIVOS PARA LA JUVENTUD
a) INSTITUTO DE LA JUVENTUD
El Instituto de la Juventud ha trabajado programas como son: “plan joven” y

“causa joven”. Los objetivos del Instituto están enfocados a la atención y el
desarrollo de la juventud, considerada para efectos prácticos entre 12 y 29 años
de edad, lo cual significa el 35% de la población; por lo cual el Instituto tiene un
gran reto de atención, entre sus objetivos más importantes estan:
 Definir y recuperar espacios para la juventud.

 Ampliar y acercar la oferta institucional en áreas de salud, educación, empleo,
cultura, recreación y otras.
 Participar activamente en la solución de problemas comunitarios.
Estos objetivos nos dan a conocer las actividades recreativas en programas

especificos donde acercan a los jóvenes a participar en actividades de uso positivo
del tiempo libre en 4 bloques como son:
ü actividades culturales
ü actividades deportivas
ü actividades recreativas
ü turismo juvenil
TURISMO JUVENIL

2002
UNIVERSIDAD YMCA
El programa de turismo juvenil fue uno de los mas importantes de los antecesores
de este instituto, que ofrece alternativas de turismo a bajos costos, en albergues
de la provincia mexicana con buenos servicios y actividades recreativas en el
albergue.
Principalmente los usuarios de este programa fueron los jóvenes de las grandes
ciudades y particularmente de la ciudad de México con un 60% aprox. de los
participantes de este programa en todo el país. Actualmente este programa busca
mejorar en cuanto a los albergues y ampliar con mas destinos, no solo en playas
sino dirigirse también a zonas de interés histórico y cultural.
ACTIVIDADES RECREATIVAS
El programa de actividades recreativas se enfoca a organizar festividades

populares en colonias, unidades habitacionales, centros deportivos que tienen
relación con el instituto.
Las actividades recreativas se ofrecen con un matiz tradicional, escogiéndose para

ello fechas especiales como fiestas patrias, fiestas de diciembre, primavera, etc.
generalmente también se participa en bailes con juegos y concursos.
El Programa Recreativo del ISSSTE
El ISSSTE ofrece servicios como “DEPORTE Y RECREACION PARA GRUPOS

ESPECIFICOS”
Los grupos a los que se dirigen a través de 4 áreas son:

· Pensionados y jubilados
· Discapacitados
· Grupos vulnerables (mujeres y niños)
Por cierto estas poblaciones vulnerables son atendidas por pocas entidades tanto
del sector público como del privado.
LA IMPORTANCIA DE LAS FIESTAS TRADICIONALES EN LAS

ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE DE LAS CIUDADES
UN CASO: XOCHIMILCO, EN LA CIUDAD DE MEXICO
En el contexto urbano de la ciudad de México parece increíble que se den

manifestaciones tradicionales que provienen desde épocas prehispánicas, pero
así sucede de alguna manera dado por el sincretismo surgido de la unión de dos
religiones determinantes, en un pueblo que sometido en un principio, fue
transformando sus cultos a deidades de la tierra, el cielo, el inframundo, hacia un
cristianismo especial.

2002
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Y es que el proceso evangelizador pudo ser entendido en la manera que los

antiguos ceremoniales se modificaban para la formación de los nuevos católicos.
La herencia de esta mezcla es muy fuerte y llega hasta nuestros días, pasando
por un periodo colonial que los adentró en la forma de vivir y convivir de la
sociedad, los hizo tradiciones, casi ritos, que aún en un entorno dinámico y
globalizador, permanecen vivas.
XOCHIMILCO
Un medio rural en la ciudad
Dentro de las 16 delegaciones que forman el Distrito Federal, Xochimilco (En la

tierra para el cultivo de flores) resulta ser una especie de retorno al medio rural y
sus costumbres.
La delegación Xochimilco tiene una superficie de 125.17 kilómetros cuadrados que

representan el 8.4% de la superficie del D.F. y es curioso que estando inmerso en
la ciudad el uso del suelo es predominantemente agrícola representando el 58.4%
de su superficie territorial. Su manifestación en industria y habitación solamente
significa un 3.3% de las zonas urbanas del Distrito Federal.
Xochimilco es uno de los focos turísticos de la ciudad debido en primer lugar a

esta zona agrícola, que toma una forma especial ya que el cultivo se hace en
chinampas, método originado desde los pobladores indígenas, inmersas en una
amplia red de canales acuáticos los que suman 180 km., que sirven de
abastecimiento de agua, vías de comunicación y atractivo turístico, por lo que se
ha llamado a Xochimilco, “La Venecia Mexicana”, calculándose en 20 mil los
visitantes nacionales y extranjeros cada fin de semana.
Pero no son solo los canales lo que significan algo interesante que conocer, sino
sus fiestas tradicionales.
Mas fiestas que días en el año.
Xochimilco fue fundado en el año de 1254 por una de las 7 tribus nahuatlacas que
llegaron al valle de México procedente, se creé, del estado de Nayarit en el
occidente mexicano, dedicándose al cultivo de comestibles y flores. Desde esta
época se definieron tres zonas definidas, el calpulli o barrio principal,
El chinancaltin barrio de producción agrícola y el pochteca o barrio de

comerciantes. Con la llegada de los españoles este pueblo es sometido pero se
mantiene esta división por barrios que llega hasta nuestros días, iniciando un
proceso evangelizador que llevo a Xochimilco al grado de ciudad en 1559.
Desde entonces quedo configurada en 17 barrios y 14 pueblos aunándose en la

actualidad 45 colonias y 20 unidades habitacionales. Los antiguos nombres de los
barrios fueron sustituidos por nombres de santos y eventos católicos; así tenemos

2002
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por ejemplo entre los barrios “El Rosario”, “Santa Crucita”, “San Lorenzo”, “San
Diego” etc. y los pueblos “Santa María Tepepan”, “San Luis Tlaxialtemanco” donde
al antiguo nombre se unió un nombre católico.
Es esta unión la que confiere un matiz tan característico a la celebración de fiestas

católicas, pues el pueblo indígena era extremadamente celoso en el cumplimiento
de ritos y ceremoniales para sus dioses, y particularmente en el agradecimiento de
favores recibidos por ellos.
Esta característica se pasó con la evangelización al desempeño católico; es

curioso por ejemplo como se elige al Santo Patrono de Xochimilco. En el año de
1574 fue tomado como patrono Santiago apóstol, pero dos años después fue
atacada la población por la viruela dejando gran mortandad y haciéndose rezos al
santo sin que pudiera remediar nada, por lo que los nativos pidieron a los frailes
trasladar esta imagen a otro lugar, los frailes pusieron como patrono entonces a
San Sebastián sin obtener beneficios contra la epidemia, por lo que se cambió
también designando entonces por el día del cambio a San Bernardino de Siena, el
cual según los rezos y misas que le ofrecieron pudo terminar con la enfermedad
por lo que quedó como santo patrono, hasta nuestros días.
Como podemos observar todos los barrios pueblos y colonias tienen el nombre y
por ello la protección de un santo, por lo que están obligados a rendirle fiesta el
día designado para ello, pero no solo eso sino que también diferentes plazas,
puentes, calles, embarcaderos, canales, con nombres católicos y hasta altares
para diferentes santos, vírgenes y cruces se hallan repartidos por toda la
delegación, cada uno significando una fiesta, aunadas a bendiciones de tierras de
labor, barcas, casas y nuevos altares; lo que da un total aproximado de 410 fiestas
que se celebran en diferente grado.
Fiestas principales
Fiesta del Niñopan o Niñopa (en náhuatl “El niño del lugar”).
Esta es la fiesta más importante en Xochimilco; consiste en el culto a la imagen de

Cristo niño, imagen que no tiene una residencia en un templo católico sino que
cada año recibe la hospitalidad de una persona que pidió tal visita y que se
designa como mayordomo, para tenerlo en su casa.
El culto tiene tal auge que esta mayordomía implica esperar muchos años, siendo
en la actualidad esperado en hogares designados hasta el año 2055 y habiendo
personas en lista de espera para designar sus nuevas casas, o nuevas
mayordomías; por lo general esta mayordomía se hereda pues los que la
requieren a veces no sobreviven una espera tan larga y son sus hijos quienes
cumplen las promesas hechas al niño; o se eligen matrimonios jóvenes como en
un caso reciente donde la mayordomía se designó a un matrimonio de 19 años,
cumpliéndola al tener ya ambos 60 años.

2002
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El mayordomo adquiere una gran responsabilidad pues dentro de su hogar,

construye una capilla especial donde venerar al niño, capilla que por lo general
resulta ser más grande y de mucho mejor calidad que el mismo hogar del
mayordomo, por lo que se ahorra dinero desde mucho tiempo antes para
enfrentarse a gastos tan fuertes.
Además el mayordomo no puede separarse en ningún momento del niño durante

el año que dura su visita, por lo que duerme en la misma capilla que él, además
casi todos los días el niño sale de la capilla para visitar enfermos, recién nacidos,
moribundos o bendiciones, teniendo un cortejo que lo acompaña por las calles,
desplazándose incluso a otros lugares en la república mexicana, significando
fiesta en la población que lo recibe.
El niño tiene en su capilla todos los días flores frescas, velas, juguetes, dulces y
exvotos de agradecimientos por sus fieles. Aunque esta imagen tiene un culto
todos los días del año es durante la época de las posadas , en 9 días antes de la
Navidad donde se designan posaderos que hacen 9 fiestas para recibir de visita al
niño en su casa. La mayor celebración se lleva a cabo el 2 de febrero, día en que
cambia de casa, celebrándose una procesión por las calles adornadas con flores,
música, cohetes, comidas populares y ritos católicos, donde participa la mayor
parte de los habitantes de la delegación.
Un rasgo curioso es si el niño esta contento en la casa que habita durante un año,
pues si se observa su cara, si se ve sonrosado se dice que el niño esta satisfecho
y si la imagen se torna pálida por lo que se deben ofrecer mas ritos para ponerlo
contento.
Nuestra señora de los Dolores
Es una de las fiestas más largas en la delegación pues abarca del 9 al 24 de

febrero, celebrando misas, procesiones, juegos pirotécnicos, voladores de
Papantla y comidas populares.
Patrón de Xochimilco
20 de mayo, tercera fiesta en rango en la delegación, ubicándose los festejos en la

plaza principal.
Flor más bella del ejido
Fiesta típica desde 1785 donde participan mujeres jóvenes de zonas agrícolas de
la ciudad con sus vestimentas tradicionales, para designar a la más bella y
talentosa.
Otras fiestas son: Virgen de Guadalupe, gallo guadalupano, cruces, kermesses,

cosecha, festividades de muertos etc.

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Los Pobladores
Lo más importante a destacar en este caso es el sentir de los pobladores hacia

sus fiestas; es para ellos una gran responsabilidad el llevar a cabo decorosamente
primero individual y luego colectivamente tales festividades, son compromisos que
se cumplen sin importar los costos que surjan, haciendo honor en primer lugar a
la religión, y después a su propio nombre y apellido.
Aunque esta gente convive en el mundo moderno con todas sus necesidades y
obligaciones, el cumplimiento de la tradición es algo que de ninguna manera
decae.
LA PRACTICA DE ACTIVIDADES PREHISPANICAS
La riqueza cultural de México es tal que una manifestación de ella también se da

en el ámbito de la actividad física. Es sabido por todos que la práctica deportiva se
hace, con base en una tradición clásica emanada de la cultura griega,
añadiéndose al paso de los años, una amplia diversidad en la práctica propuesta
por casi todas las culturas, como las disciplinas marciales del oriente, los juegos
en pasto árabes, las practicas de gimnasio.
Ahora bien en México las manifestaciones de juegos estructurados en áreas

definidas para ello, están presentes en las culturas mesoamericanas y en sus
vestigios arquitectónicos, siendo a la par en la mayoría de los casos una práctica
física exigente, pero también una ceremonia de culto a las divinidades del sol y de
la tierra donde los jugadores entraban en una dinámica cosmogónica representada
por el juego y la cancha, siendo el máximo honor ganar, para ser decapitado y
ofrecer su sangre de vencedor al sol y la tierra, para ser destinatario de un rango
supremo en el Mictlán o Lugar de los muertos.
Esta práctica ceremonial llega en sus vestigios hasta nuestros días, rescatada por
los pueblos indígenas en formas más gentiles, en un contexto de fiesta,
convivencia y recreación.
Debido a ello ministerios públicos en México se dan a la tarea de rescatar,

registrar e impulsar las manifestaciones de estos juegos, siendo una tarea que
toma la "Comisión Nacional del Deporte" creando la "Federación Mexicana de
Juegos y Deportes Autóctonos y tradicionales, A/C." en noviembre de 1988,
incorporando los juegos y deportes de origen prehispánico a la estructura del
deporte organizado del país.
En 1995 se lleva a cabo el primer encuentro nacional en la ciudad de Oaxaca con

la práctica de 31 disciplinas, y el segundo encuentro se llevó a cabo en la Ciudad
de México en 1997 con 51 disciplinas.
EN la actualidad se tienen 13 asociaciones estatales registradas, aunque existe

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participación de todo el país, se tienen 59 disciplinas registradas como: juegos,

deportes y juegos de destreza mental.
EN el Distrito Federal como tal se llevan a cabo las siguientes modalidades:

Deportes:
Pelota Purepecha
Pelota mixtexa
Pelota Tarasca
Juegos de destreza mental
Ahuiltemalacachtle
Patolli
La práctica de actividades tradicionales y prehispánicas forman parte de la cultura

nacional por lo que es fácil encontrar en ciudades y comunidades rurales e
indígenas actividades recreativas de esta naturaleza.
SERVICIOS DE RECREACIÓN ESPECIALIZADOS

RECREACIÓN LABORAL
Poco promovida sobre todo en el sector industrial, ha ido ganando terreno en

compañías como COCA COLA FEMSA, LEVI´s, VITRO MEX, IBM, BACARDI,
BANCOS y LINEAS DE AVIACIÓN.
La recreación laboral es ofertada por administradores de empresas,

comunicólogos, trabajadores sociales, psicólogos industriales, ingenieros,
abogados, etc.
Sus programas están integrados regularmente por: actividades sociales,

culturales, físicas y al aire libre, han formado parte de las negociaciones que los
sindicatos hacen con las empresas.
Ejemplo de programa industrial
Programa deportivo Programa socio-cultural

Juegos de práctica de básquetbol, futbol Día del niño
y voleibol. Fiesta mexicana
Torneo intravitro de básquetbol y futbol Grupo juvenil
Torneo de voleibol femenil. 3ª peregrinación a la virgen de
Torneo de futbol de salón varonil Guadalupe
Torneo de cuerda Día de las calabazas
Carrera atlética Obras de teatro
Básquetbol recreativo Convenio con parques recreativos

2002
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Futbol para veteranos (balnearios)

Futbol recreativo Juegos olímpicos.
Furbol infantil  festival de canción
Tenis de mesa recreativo  concurso de poesía y
Prácticas de softbol declamación.
Juegos olímpicos Vitro con los  Teatro de revista
siguientes deportes:  Exposición de vitro
 atletismo.  Convenios varios
 básquetbol  Porras
 ciclismo  Mosaicos para
 judo inauguración y
 lucha clausura.
 natación  Paseos y visitas.
 tenis
 voleibol
Lo importante en la recreación laboral es convencer a los dueños de las empresas

de:
Que no se requieren nóminas de cinco dígitos,
Ni espacios propios y específicos para poder otorgar este servicio.
Además se requiere de llevar estadísticas y seguimientos sobre la disminución en
el ausentismo, accidentes en el trabajo y la identificación de los trabajadores con
la compañía.
Estudios hechos sobre todo en Estados Unidos demuestran el interés delos

trabajadores por la preferencia de mas tiempo libre frente a mayores posibilidades
de promoción.
RECREACIÓN LABORAL
POCO PROMOVIDA EN EL SECTOR INDUSTRIAL HA IDO GANANDO TERRENO EN

COMPAÑIAS COMO COCA COLA FEMSA, LEVI’s, VITRO MEX, IBM, BACARDI,
BANCOS Y LÍNEAS DE AVIACIÓN.
LOS PROGRAMAS ESTÁN INTEGRADOS POR: ACTIVIDADES SOCIALES, CULTURALES,

FÍSICAS Y AL AIRE LIBRE. QUE EL SINDICATO A NEGOCIADO CON LA
EMPRESA

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TURISMO RECREATIVO, AVENTURA Y DEPORTIVO
El modelo viejo de los 50´s de sun, sand and sex (sol, arena y sexo) se está
agotando, y esto se debe a varios factores:
 Al excesivo y muchas veces descontrolado desarrollo de infraestructura

física turística que ha ocurrido en muchas playas alrededor del mundo, que
ha acabado por degradar el entorno natural y cultural de muchos sitios
visitados.
 La contaminación ambiental del mar y la playa, al no reglamentarse en
forma adecuada el desalojo de residuos.
 El temor de contraer cáncer cutáneo (sobre todo en la raza blanca) por
exposición prolongada al sol, provocada por la disminución de la capa de
ozono.
 El interés creciente del público por la ecología.
TURISMO RECREATIVO, AVENTURA Y DEPORTIVO

EL MODELO VIEJO DE LOS 50’s SUN, SAND AND SEX, SOL, ARENA Y SEXO SE ESTÁ
AGOTANDO
FACTORES:
EXCESIVO Y DESCONTROLADO DESARROLLO DE LA INFRAESTRUCTURA
CONTAMINACIÓN DEL MAR Y LA PLAYA
TEMOR A CONTRAER CANCER CUTÁNEO
EL INTERES POR LA ECOLOGÍA
Por lo que el nuevo turista que esta surgiendo busca:
 Experiencias distintas acorde a sus gustos, necesidades y preferencias.

 Experiencias con las comunidades receptoras
 Contacto con la naturaleza
 Actividades de reto físico
 Búsqueda de emociones fuertes
 Interés por conocer de primera mano paisajes, faunas y culturas exóticas.
 Realizar viajes de conocimiento y exploración, mas que sedentarias visitas
a playas.
SURGE UN NUEVO TURISTA QUE BUSCA...

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EXPERIENCIAS DISTINTAS ACORDE A SUS NECESIDADES.

CONTACTO CON LAS COMUNIDADES RECEPTORAS.
CONTACTO CON LA NATURALEZA.
ACTIVIDADES DE RETO FÍSICO.
BÚSQUEDA DE EMOCIONES FUERTES.
INTERÉS POR CONOCER PAISAJES,
FAUNAS Y CULTURAS EXÓTICAS.
REALIZAR VIAJES DE CONOCIMIENTO
Y EXPLORACIÓN.
En este sentido la aventura es una experiencia en la que el individuo o el grupo no

sabe a ciencia cierta el resultado al que llegará, esto debido a que no conoce, no
esta muy seguro o no tiene el control total de las variables involucradas en el
proceso, visto de esta manera el turismo aventura es la manera mas antigua de
hacer turismo, ya que ha sido una de las motivaciones mas fuertes para hacer
turismo.
El turismo aventura se basa en las siguientes actividades

 Descenso en ríos
 Buceo
 Escultismo ( campamentos, alpinismo, excursionismo)
 Espeleología
 Cabalgatas
 Ciclismo de montaña
 Trekking
 Visitas de observación de fauna y flora en áreas naturales
 Encuentro con comunidades indígenas
EL TURISMO AVENTURA
 DESCENSO EN RIOS
 BUCEO
 ESCULTISMO
 ESPELEOLOGÍA
 CABALGATAS
 CICLISMO DE MONTAÑA
 TREKKING
 OBSERVACIÓN DE LA
FLORA Y FAUNA
 ENCUENTRO CON
COMUNIDADES
INDÍGENAS
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Durante los 90´s en Estados Unidos existían más de 8 mil operadores de este tipo
de turismo. 150 millones de personas participaron en algún tipo de actividad
recreativa al aire libre.
Existían mas de 100 revistas especializadas y 40 programas de televisión. Se

espera un crecimiento de esta actividad de un 150% en los próximos 40 años. Los
mas interesante es el mercado que participa en este tipo de actividades. Un 35%
fueron personas mayores de 65 años, de estos 52% fueron mujeres.
BIBLIOGRAFIA
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2002
UNIVERSIDAD YMCA
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 Nash, Jay B. Philosophy of Recreation and Leisure. Dubuque, Iowa: Wm. C. Brown
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York. 1962.
 Sue Roger, El ocio. Fondo de Cultura Económica. México, D.F. 1987, p. 170.

2002
UNIVERSIDAD YMCA
INTRODUCCIÓN LA PROGRAMACIÓN DE LA RECREACIÓN
INDICE
PRESENTACIÓN
Las ciudades y retos del tiempo libre........................................................................2
Densidad de población y emigración hacia las grandes ciudades...........................2
El ocio tiempo libre organizado.................................................................................2
Resolver los problemas a nivel de las comunidades urbanas..................................3
CAPITULO I
1. Elementos básicos en la recreación

1.1 El origen / génesis del ocio.......:.............................................................. .4
1.2 La revolución industrial, ética protestante o puritana o del trabajo............5
1.3 Tiempo libre subproducto de la revolución industrial y el sindicalismo..... 9
1.4 Ocios heterocondicionados......................................................................13
1.5 Ocios autocondicionados.........................................................................15
1.6 Definiendo a la recreación.......................................................................16
2. El desarrollo cualitativo del contenido del tiempo libre, una preocupación.........16

2.1 Tipos de organización..............................................................................17
CAPITULO II
1. La demanda de la recreación, sus actores, como se

constituye..............................
1.1 La familia, la escuela y los amigos en la determinación de hábitos de
Práctica de la actividad física durante el tiempo libre....................................20
1.1.1 Influencia de padres d, compañeros y personas en las
actividades del tiempo libre..................................................................21
1.1.2 Compañeros, padres de familia y tiempo libre 21.
1.1.2 Necesidades, motivaciones e intereses para la programación de
los servicios recreativos 22
2. Los motivos del ocio...............................................................................................

2.1 Taxonomia de Driver y Brown ( 1986).....................................................23
2.2 La infancia y el ocio.................................................................................24
2.2.1 Los jóvenes, el tiempo libre y la recreación...............................27
2.2.2 La satisfacción en la recreación.................................................29
2.2.3 Elementos de disfrute o gozo.....................................................29
2.2.4 Factores que pueden motivar a los individuos a participar en él
ocio......................................................................................................30
2.2.5 Restricciones por las que la gente no participa en el ocio...........32
2.2.6 Factores relacionados con una experiencia en el ocio exitosa....33

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CAPITULO III
1. La recreación como actividad................................................................................

2. La recreación como servicio del tiempo libre..........................................................
3. La recreación como servicio del tiempo libre..........................................................
3.1 La recreación como actividad............................................................ 34
3.1.1 Actividad recreativa.............................................................................. 36
3.2.1 La recreación como programa..............................................................39
3.2.1La áreas en el programa de recreación.................................................40
3.2.2 La actividad física como uno de los contenidos del tiempo libre..........41
3.2.3 El programa de recreación...................................................................47
3.2.4 La recreación privada...........................................................................47
3.2.5 La recreación comercial........................................................................48
3.2.6 Análisis comparativo.............................................................................48
3.3.1 La recreación como servicio, un servicio para el tiempo libre..............49
3.3.2 La demanda de servicios para el tiempo libre.....................................50
3.3.3 La oferta de servicio para el tiempo libre.............................................50
3.3.4 Los servicios recreativos se administran, a través de un proceso
integrado por varias etapas..........................................................................51
3.3.5 Beneficios de la recreación y los parques............................................52
CAPITULO IV
1. Los profesionales de la actividad física..................................................................

4.1 El trabajo a desarrollar............................................................................56
4.2 Enseñanza..............................................................................................57
4.3 En el ámbito de la gestión deportiva.......................................................57
4.4 Ciencia del ejercicio y condición física..................................................58
4.5 Deportes, ocio y recreación...................................................................58
4.6 El profesional de recreación...................................................................59
4.7 La recreación como alternativa profesional............................................61
4.8 Total de programas de técnicos, licenciados, y maestros en el área de la
actividad física en México.............................................................................62
4.9 Total de programas de posgrado por especialidad y nivel en Colombia.63
CAPITULO V
1 La recreación urbana
5.1 Los espacios abiertos y la recreación( el uso del patio en las
casas)............................................................................................................66
5.2 Los espacios abiertos y la recreación( parques y jardines en la ciudad) 66
5.3 Los servicios de recreación ( quienes los ofrecen)..................................69
5.3.1 Secretaria de Educación Pública ( campamentos urbanos).................70
5.3.2 Ludotecas.............................................................................................72

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5.3.3 Escultismo urbano................................................................................74

5.3.4 Plan vacacional.....................................................................................76
5.4 Servicios recreativos para la juventud.....................................................77
5.5 Turismo juvenil.........................................................................................77
5.6 Actividades recreativas............................................................................77
5.7 El programa recreativo del ISSSTE.........................................................78
5.8 La importancia de las fiestas tradicionales en las actividades del tiempo
libres de las ciudades....................................................................................78
5.9 La práctica de las actividades prehispánicas...........................................82
5.10 Servicios de recreación especializados.................................................83
5.11 Turismo recreativo, aventura y deportivo...............................................84
Bibliografía..............................................................................................................87
Anexos:
1 Carta Internacional del Tiempo Libre...................................................................90

2 Carta Internacional de la WLRA para la Educación del Tiempo Libre.................92

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ANEXO 1
CARTA INTERNACIONAL DEL TIEMPO LIBRE
ACEPTADA POR 165 ORGANIZACIONES
INTERNACIONALES EN 1970
En el año de 1965 la Asociación Internacional de Recreación, solicitó de las 16

instituciones congregadas para el simposium de Ginebra, una Carta del Tiempo
Libre. El documento fue concluido tres años más tarde en la misma ciudad y
publicada en inglés, alemán , francés y español. El Comité de redacción
quedó integrado por representantes de las siguientes instituciones:
INTERNATIONAL RECREATION ASSOCIATION (IRA)

INTERNATIONAL PLAYGROUND ASSOCIATION (IPA)
INTERNATIONAL COUNCIL FOR HEALTH, PHYSICAL EDUCATION AND
RECREATION (ICHPER)
INTERNATIONAL CENTER FOR THE STUDY OF LEISURE
INTERNATIONAL WORKING GROUP ON SPORTS FACILITIES
LA CARTA DEL TIEMPO LIBRE
Artículo 1
Todos los seres humanos tienen derecho a gozar de tiempo libre. Este derecho
comprende que se le otorgue horas de trabajo razonable, vacaciones regulares
pagadas, condiciones razonables para viajar y planeación social adecuada, que
incluya acceso a instalaciones para el tiempo libre, áreas y equipo que mejore sus
ventajas.
Articulo 2
El derecho a disfrutar el tiempo libre con completa libertad es absoluto. Los
prerequisitos para participar en actividades individuales del tiempo libre, deben de
ser semejantes a aquellos para el disfrute colectivo de tiempo libre.
Artículo 3
Todo hombre tiene derecho a instalaciones recreativas abiertas al público en
general, así como a reservas naturales como lagos, mares, áreas boscosas en las
montañas y espacios abiertos en general. Estas áreas, su fauna y flora, deben ser
protegidos y conservados.
Artículo 4
Todo ser humano tiene derecho a participar y ser introducido a todo tipo de
recreación durante su tiempo libre, tales como: deportes y juegos, vivencias al aire
libre, viajes, danza, arte pictórico, música y artesanías, manualidades, sin importar
edad, sexo o nivel de educación.
Artículo 5

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El tiempo libre no debe tener organización estructural, en el sentido de que

autoridades oficiales, planeadores urbanos, arquitectos y grupos privados de
individuos decidan como otros usen su tiempo libre. Los que se han mencionado
deben crear o asesorar en la planeación de oportunidades para el tiempo libre,
propiciando ambientes estéticos e instalaciones recreativas necesarias para que el
hombre pueda ejercitar su selección individual en el uso de su tiempo libre de
acuerdo a sus gustos personales y bajo su propia responsabilidad.
Artículo 6
Todos los seres humanos tienen derecho a aprender a disfrutar su tiempo libre. La
familia, la escuela y la comunidad deben instituirle en el arte de explotarlo, de la
forma mas sensible. En las escuelas, clases y cursos de instrucción se le debe dar
la oportunidad a niños, adolescentes y adultos de desarrollar habilidades,
actitudes y el entendimiento esencial para la literatura.
Artículo 7
La responsabilidad para educar el tiempo libre se encuentra dividida entre un gran
número de disciplinas e instituciones. Esta responsabilidad debe estar totalmente
coordinada entre todos los organismos públicos y privados involucrados, para
poder garantizar a la ciudadanía que se utilizarán de la mejor manera el
financiamiento y la asistencia disponible.
La meta para una comunidad debe de ser, en cada país en donde es posible,
escuelas especiales para estudios sobre recreación. Estas escuelas deben
entrenar líderes para ayudar a promover programas recreacionales y asistir a
individuos y grupos durante las horas del tiempo libre, para que puedan ejercer la
libertad de elección. Este servicio es uno de los esfuerzos más creativos del
hombre.

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ANEXO 2 : CARTA INTERNACIONAL DE WLRA PARA LA EDUCACIÓN

DEL TIEMPO LIBRE
1. Propósito
El propósito de esta Carta es informar a los gobiernos, organizaciones no

gubernamentales e instituciones educacionales sobre el significado y beneficios
del tiempo libre y la educación para y en el tiempo libre. También proporcionará
información a los agentes de educación, incluyendo escuelas, la comunidad e
instituciones involucradas en la capacitación de personal, respecto a los principios
sobre los cuales desarrollar políticas y estrategias de educación del tiempo libre.
2. Tiempo Libre
Considerando que:
2.1 El tiempo libre se refiere a un campo especifico de la experiencia humana, con
sus propias ventajas, incluyendo la libertad de elegir, creatividad, satisfacción,
disfrute, mayor placer y felicidad. El tiempo libre comprende diversas formas de
expresión y actividad cuyos elementos son a menudo de naturaleza física,
como asimismo intelectual, social, artística o espiritual.
2.2 El tiempo libre es un importante recurso para el desarrollo personal, social y

económico y es un aspecto importante de la calidad de vida. El tiempo libre es
asimismo un bien cultural y una industria que crea empleo, mercancías y
servicios. Factores políticos, económicos, sociales, culturales y del entorno
pueden realzar u obstaculizar el tiempo libre.
2.3 El tiempo libre promueve la salud general y el bienestar, ofreciendo una gama
de oportunidades que le permiten a individuos y grupos elegir actividades y
experiencias adecuadas a sus propias necesidades, intereses y preferencias.
La gente alcanza su mayor potencial en el tiempo libre cuando toma parte en
las decisiones que determinan las condiciones de dicho tiempo libre.
2.4 El tiempo libre es un derecho humano fundamental, tal como la educación, el

trabajo y la salud son derechos, y nadie debiera ser privado de este derecho
por razones de género, orientación sexual, edad, raza, religión, credo, estado
de salud, desventaja física o situación económica.
2.5 El desarrollo del tiempo libre es facilitado por el suministro de condiciones de

vida básicas, tales como seguridad, vivienda, alimentación, ingresos
educación, recursos mantenibles, equidad y justicia social.
2.6 Las sociedades son complejas en inter-relacionadas y el tiempo libre no puede

ser aislado de otras metas de la vida. Para alcanzar un estado de bienestar
físico, mental y social, un individuo o grupo debe ser capaz de identificar y
llevar a la práctica aspiraciones, satisfacer necesidades e interactuar en forma

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positiva con el entorno. El tiempo libre es considerado, entonces, como un

recurso para el mejoramiento de la calidad de vida.
2.7 Muchas sociedades en todo el mundo se caracterizan por el aumento de la

insatisfacción, la tensión, el aburrimiento, la falta de actividad física, falta de
creatividad y la alienación de la gente en su vida diaria. Todas estas
características pueden recibir alivio gracias al comportamiento en las horas de
tiempo libre.
2.8 Las sociedades en el mundo entero están experimentando profundas

transformaciones sociales y económicas, que están produciendo cambios
significativos en la cantidad y distribución del tiempo libre disponible al
individuo de el curso de su existencia. Estas tendencias tendrán una influencia
directa sobre diversas actividades del tiempo libre que, a su vez, afectarán la
demanda y oferta de artículos y servicios para el tiempo libre.
3. Educación
Considerando que:
3.1 El propósito fundamental de la educación es desarrollar los valores y actitudes
de las personas y dotarlos de los conocimientos y destrezas que les permitan
sentirse mas seguros y obtener mayor satisfacción y disfrute de su existencia.
Esta declaración implica que la educación no solo se relaciona al trabajo y la
economía, sino que es igualmente importante para el desarrollo del individuo
como un miembro con plena participación en la sociedad, y para mejorar su
calidad de vida.
4. La educación del tiempo libre
Considerando que:
4.1 Los requisitos previos y condiciones para el tiempo libre no pueden ser
asegurados por el individuo solo. El desarrollo del tiempo libre requiere la
acción coordinada de los gobiernos, organizaciones no gubernamentales y
voluntarias, la industria, las instituciones educacionales y los medios de
comunicación. La educación del tiempo libre juega un papel principal en la
reducción de diferencias en la experiencia y el status en el tiempo libre y en
asegurar la igualdad de oportunidades y recursos. Asimismo, permite a la
gente alcanzar su más alto potencial durante el tiempo libre.
4.2 La educación del tiempo libre debe adaptarse a las necesidades y

requerimientos locales de países y regiones diferentes, tomando en
consideración los diferentes sistemas sociales, culturales y económicos.
4.3 La educación del tiempo libre es un proceso de aprendizaje que dura toda la
vida, que incorpora el desarrollo de actitudes, valores, conocimientos,
destrezas y recursos para el tiempo libre.

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4.4 Los sistemas educativos formales e informales se encuentran en puntos clave

para implementar la educación del tiempo libre, estimulando y facilitando la
involucración del individuo en este proceso.
4.5 La educación del tiempo libre ha sido reconocida hace tiempo como parte del
área de la educación, pero aún no ha sido implementada en forma amplia. Se
le ha considerado una parte importante del proceso de socialización, dentro del
cual los diversos juegan un papel principal. En esta Carta, se dará énfasis en
las escuelas, la comunidad y la capacidad del personal.
4.6 El siglo XXI exige nuevas estructuras innovadoras e interdisciplinarias , para el

suministro de servicios para el tiempo libre. Los profesionales de sistemas de
servicio para el tiempo libre de hoy necesitan desarrollar programas de estudio
y modelos de capacitación congruentes con las necesidades en evolución del
futuro para preparar a los profesionales del mañana que desarrollarán los
medios para suministrar servicios para el tiempo libre innovadores e
integrados.
Por lo tanto:
A la luz del papel crítico y en evolución y los beneficios de la recreación en todas

las sociedades, y de la importancia de todos los agentes involucrados en la
educación del tiempo libre, recomendamos extender el desarrollo de programas de
educación del tiempo libre.
La Asociación Mundial del Tiempo Libre y la Recreación apoya la educación del

tiempo libre en todas las circunstancias y foros apropiados, y hace un llamado a
todos los países para que apoyen la justa y resuelta implementación de la
estrategias y programas de educación del tiempo libre. Si la Asociación Mundial
del Tiempo Libre y la Recreación y otros organismos, tales como UNESCO, los
gobiernos nacionales, organizaciones no gubernamentales y voluntarias, unen sus
esfuerzos para introducir estrategias para la educación del tiempo libre, en
conformidad con los principios que constituyen la base de esta Carta, entonces los
beneficios del tiempo libre serán accesibles a todos.
El Seminario Internacional WLRA sobre educación del tiempo libre, reunidos en

Jerusalén, Israel, entre el 2 y el 4 de agosto de 1993, presenta aquí esta CARTA
para la acción y la consecución del tiempo libre para todos mediante la educación
del tiempo libre hacia el año 2000 y más allá.

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II EDUCACIÓN DEL TIEMPO LIBRE EN LAS ESCUELAS
1. Objetivo
el objetivo general de la educación del tiempo libre es ayudar a los alumnos a que
alcancen una calidad de vida anhelado mediante el tiempo libre. Esto se puede
lograr mediante el desarrollo y estímulo de valores, actitudes, conocimientos y
destrezas del tiempo libre, mediante el desarrollo personal, social, físico, afectivo e
intelectual. Esto, a su vez, tendrá un impacto sobre la familia, la comunidad y la
sociedad toda.
2. Principios y estrategias
Para alcanzar esta meta, se proponen los siguientes principios y estrategias:

2.1 La educación del tiempo libre es una parte integral de una amplia gama de
estudios, actividades y experiencias, en todas las etapas de la educación
formal e informal.
2.2 Marcos de educación formal:
Dentro de los marcos de la educación formal el programa propone:

2.2.1 Identificar el potencial de contenido del tiempo libre que existe en cada
materia del programa de estudios y en actividades no académicas.
2.2.2 Incluir materias apropiadas y relevantes al estudio del tiempo libre, tanto
directa como indirectamente. Cada materia debe ser imbuida de contenido de
tiempo libre.
2.2.3 Fomentar la incorporación del tema del tiempo libre en todas las actividades
educacionales y culturales, dentro y fuera de la escuela.
2.3 Marcos informales:
Dentro de los marcos educacionales informales, el programa propone:
2.3.1 Fomentar la flexibilidad de los programas de estudio, incrementar la

involucración de la comunidad y factores externos a la escuela.
2.3.2 Incrementar la comprensión mutua y el compartir experiencias culturales de

tiempo libre dentro del proceso de aprendizaje.
2.3.3 Permitir la libertad en la selección de actividades educacionales y la

participación en ellas.
2.3.4 Incorporar principios de ensayos y error que permitan el disfrute sin temor al
fracaso.

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2.4 Acercamientos sobre la enseñanza y el aprendizaje.
Los acercamientos sobre la enseñanza y el aprendizaje de la educación del

tiempo libre tendrá que incluir la facilitación, animación, aprendizaje experimental y
creativo, experimentación personal, auto aprendizaje conferencias y
asesoramientos. Se recomienda que el aprendizaje tenga lugar en marcos
individuales y colectivos, dentro y fuera de la sala de clases y del colegio. Esto
permitirá una variedad de formatos expresivos e instrumentales. El acercamiento
de enseñanza debiera ser facilitar antes que dictar cátedra.
2.5 Personal
En la implementación de la educación del tiempo libre debe tomar parte personal

muy diverso, incluyendo coordinadores para horas libres en la escuela y la clase,
maestros, asesores y especialistas en tiempo libre externos a la escuela.
III EDUCACIÓN DEL TIEMPO LIBRE EN LA COMUNIDAD
1. Objetivo
La implementación de la educación del tiempo libre en la comunidad involucra el
proceso de desarrollo comunitario, la comunidad se define como una localidad
geográfica y un conjunto de intereses que tienen afinidad y conexión mutua entre
si. El desarrollo comunitario se refiere a un proceso utilizando educación formal,
informal y no formal, así como liderazgo para mejorar la calidad de vida de los
individuos y grupos que viven dentro de la comunidad.
En la prosecución de los objetivos generales de la educación del tiempo libre en la

sociedad, mencionados anteriormente los siguientes son los objetivos específicos
de la educación del tiempo libre en la comunidad.
1.1 Dar facultades para desarrollar las habilidades del individuo y el grupo, para
mejorar la calidad de vida durante el tiempo libre y perfeccionar la auto-
organización.
1.2 Accesibilidad: trabajar con grupos comunitarios existentes para reducir las
barreras y optimizar el acceso a los servicios para el tiempo libre.
1.3 Aprendizaje permanente: promover el aprendizaje a lo largo de todos los ciclos

de la existencia humana, como meta asequible.
1.4 Participación social: crear oportunidades para desarrollar redes sociales

necesarias para todo ser humano.
1.5 Disminución de restricciones: proporcionar estrategias creativas para

minimizar las restricciones sobre la satisfacción de necesidades personales,
familiares y comunitarias.

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1.6 Inclusividad: desarrollar una comunidad inclusive, reconociendo los grupos que
integran la comunidad, multiculturales, socioculturales (desprivilegiados) según
el género, edad, habilidad y otros.
1.7 Responsabilidad cívica y moral: desarrollar un sentimiento comunitario, de

ciudadanía nacional e internacional, mediante actividades del tiempo libre
serias y responsables.
1.8 Preservación: incrementar la conciencia de la preservación y conservación de

recursos naturales y culturales.
Para alcanzar dichas metas, se proponen los siguientes principios y estrategias:
2.1 Integración: los servicios comunitarios para el tiempo libre deben impulsar la
integración con otras oportunidades educacionales del tiempo libre.
2.2 Promoción: incentivar la organizaciones comunitarias para que incluyan ofertas

de educación del tiempo libre en el marco de sus actividades.
2.3 Conexiones: crear mayor potencial para conexiones entre escuelas, servicios
para el tiempo libre y otras organizaciones comunitarias a todos los niveles.
2.4 Continuidad y cambio: fomentar tanto la continuidad de los métodos actuales

de aprovechamiento del tiempo libre como la adquisición de nuevas pautas de
acción en el tiempo libre.
2.5 Intervención social: desarrollar nuevos e innovadores servicios del tiempo libre,
para satisfacer las necesidades específicas de las personas que viven en
comunidades rurales y urbanas.
2.6 Participación efectiva: involucrar a los residentes de la comunidad en la

planificación colectiva y los procesos de programación de servicios múltiples, y
en asumir responsabilidades por los resultados efectivos.
3. Marcos para la educación comunitaria del tiempo libre
Se ponen las siguientes estrategias:
3.1 Servicios de educación del tiempo libre (centros comunitarios, centros de

educación para adultos, clubes para niños y niñas, centros educacionales en
entornos naturales, etc.)
3.1.1 Desarrollo de una base de promoción: consumidores, profesionales y

voluntarios que pueden promover el manejo educacional de la educación del
tiempo libre.

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3.1.2 Estrategias de mercadeo y comunicación: determinar la necesidad, la

demanda y promover los programas.
3.1.3 Estrategias facilitadoras: ubicar, facilitar, estimular, apoyar y mantener

iniciativas originadas desde abajo.
3.1.4. Redefinición y reordenamiento: enfatizar la calidad de vida de las

prioridades y reordenamiento, enfatizar la calidad de vida de las prioridades
comunitarias en las instituciones prestadoras de servicios.
3.1.5 Eliminación de barreras, restricciones y desigualdades: mediante programas

de intervención directa, indirecta, de extensión y de promoción.
3.2 Servicios de tiempo libre y turismo (parques, campos de juegos, centros

deportivos, bibliotecas, teatros, centros de video)
NOTA: las estrategias 3.1.2 a 3.1.5 en 3.1 mencionadas anteriormente son

aplicables a los servicios de tiempo libre y turismo.
3.3. Medios de comunicación (televisión, radio, periódicos)
3.3.1 Informar a labvs personas sobre oportunidades de educación del tiempo libre
ofrecidas por los organismos mencionados anteriormente, y también
suministro de servicios de educación del tiempo libre a través de los medios
de comunicación masivos.
3.4 Otros servicios: centros comerciales, hoteles, bares, cafés.
El liderazgo en el campo de la educación comunitaria del tiempo libre abarca una

gama extensa desde los profesionales empleados con jornada completa, hasta los
voluntarios y los líderes originarios de la comunidad. Es necesario influenciar la
capacitación de estos profesionales y administradores que no están involucrados
de forma directa en organizaciones del tiempo libre, para que reconozcan la
importancia y el potencial de la educación del tiempo libre.

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IV PREPARACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL PERSONAL

PARA LA EDUCACIÓN DEL TIEMPO LIBRE
1. Objetivos
En la prosecución de los objetivos generales de la educación del tiempo libre, en

la sociedad, el personal de la educación del tiempo libre debe estar preparado y
capacitado para:
1.1 Entender el papel del tiempo libre en un entorno humano en evolución.
1.2 Entender las tendencias que emergen en la sociedad, el entorno, la técnica y

las comunicaciones, y sacar conclusiones respecto a sus proyecciones sobre
los sistemas de suministro de servicios para el tiempo libre.
1.3 Interpretar e integrar el papel de la educación del ocio en diferentes escenarios

profesionales de la sociedad, como escuelas, servicios de educación del
tiempo libre, deportes populares, servicios culturales, servicios de recreo y
turismo, medios de comunicación y otros organismos que atañen al área del
tiempo libre.
1.4 Garantizar que la educación del tiempo libre se refiere a otras competencias
centrales, tales como la programación, planificación, clínica, administración y
promoción comunitaria, y que las complementa e intensifica.
1.5 Entender la diversidad étnica-cultural de la sociedad al planear servicios de

educación del tiempo libre.
1.6 Desarrollar el conocimiento intelectual y la capacidad de aplicar este

conocimiento al tiempo libre, los deportes, la cultura, los programas de medios
e comunicación y turismo.
1.7 Comprender el papel de la educación del tiempo libre en el estímulo del

desarrollo humano, como problemas relacionados con el género, edad,
sectores especiales de la población, dentro de una sociedad pluralista que
experimenta rápido cambio.
2.1 Los profesionales de la educación del tiempo libre deben estar preparados
para aplicar sus conocimientos, valores y destrezas en los siguientes campos
de estudio:
2.1.1 Tendencias, filosofía, servicios, inclusividad, accesibilidad.
2.1.2 Asesoría, animación, enseñanza, promoción.

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2.1.3 Actividades especiales como artes y artesanías, deportes, música.
2.1.4 Sistema de servicio como escuelas, deportes, cultura.
2.1.5 Medios de comunicación como turismo terapéutica/clínica, teatro.
2.2 Integración de la preparación y capacitación en educación del tiempo libre en

otros programas de estudios profesionales, variando en estructura, formato y
módulos de suministro de acuerdo a las necesidades y desarrollo societarios.
2.3 El programa de estudios educación del tiempo libre puede variar en una gama
que va desde los módulos que forman parte de programa de tiempo libre
existentes, hasta opciones autónomas o áreas de énfasis.
2.4 Donde sea apropiado, los módulos de educación del tiempo libre pueden ser
desarrollados para reflejar la especialización, tomando en consideración
diferentes poblaciones, didácticas, sistemas de servicio y grupos culturales.
3. Preparación y capacitación en educación del tiempo libre para otra

profesiones
3.1 Los módulos de educación del tiempo libre deben ser desarrollados de manera
que transmitan valores, actitudes, conocimientos y destrezas a los individuos
en profesiones tales como pedagogía, medicina, turismo, arquitectura,
enfermería, trabajo social, hotelería y el clero.

2002

Introduccion A La Programacion de La Recreacion

Caricato da

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Introducción a la programación de la Recreación

LA CIUDADES Y EL RETO DEL TIEMPO LIBRE

Uno de los problemas mas importantes que enfrenta Latinoamérica es el

Las condiciones de lo que comúnmente denominamos comunidades urbanas nos

DENSIDAD DE POBLACIÓN Y EMIGRACIÓN HACIA LAS GRANDES

Además los aspectos de la vida cultural y de oportunidades de esparcimiento

El ocio . tiempo libre organizado

Entre los que proveen estos servicios se encuentran un número substancial de

Lupe Aguilar Cortez 2

educativas formadoras de educación física, en el caso de los que ofrecen los

Resolver los problemas a nivel de las comunidades urbanas.

La tendencia a las autonomías y la descentralización a nivel de política

El presente libro examina la importancia de promover la recreación como una de

Lupe Aguilar Cortez 3

EL ORIGEN /GENESIS DEL OCIO

La primera consideración es que el ocio ha existido siempre, pero este ha

Siempre se considera a los griegos como la cuna de la sociedad y el ocio dentro

Etimológicamente ocio en griego es “scholé” que significa al mismo tiempo ocio e

En el caso de los romanos y utilizando el latín “otium” se oponía a “negotium”

Se deja a un lado la expresión plena de las potencialidades y en su lugar algunas

Lupe Aguilar Cortez 4

La Ética Protestante, Puritana o del Trabajo es considera la base ideológica de la

EL TIEMPO LIBRE UN MARCO TEMPORAL...

EL CONCEPTO MODERNO DE TIEMPO LIBRE UNA

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL, TIENE COMO

LA ETICA PROTESTANTE CONSIDERA AL TRABAJO

Lupe Aguilar Cortez 5

Entre otros aspectos, el advenimiento de la Revolución Industrial modifica el

De los conceptos mas relacionados con el tiempo libre, se encuentra el

1. CÍCLICO O NATURAL. Este se determina por los elementos presentes en la

2. TIEMPO MECÁNICO O DE RELOJ O LINEAL. La mecanización del tiempo

3. TIEMPO PERSONAL O PSICOLÓGICO. Se refiere a la satisfacción personal,

Lupe Aguilar Cortez 6

días y el tiempo psicológico no va con la cantidad de tiempo sino con la calidad

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y EL KRONOS

Durante este periodo se determinan claramente los sectores de producción:

El trabajo industrial es el mas representativo de la época, ya que acompañado con

Lupe Aguilar Cortez 7

Es el establecimiento de la jornada laboral en este periodo la que va determinar el

Al tiempo libre, también se le considera como un subproducto del sindicalismo, es

TIEMPO LIBRE SUBPRODUCTO DE:

Lupe Aguilar Cortez 8

 LOS MOVIMIENTO SINDICALES

TIEMPO LIBRE DIARIO

A través de la historia el ser humano se ha preocupado por ganar estas cantidades

El reto para la sociedad moderna descansa en promover actividades que apoyen

TIEMPO LIBRE / OCIO

Lupe Aguilar Cortez 9

contenidos del ocio son prácticamente ilimitados , debido a que es decisión de

Este tiempo “obligado” se suma al de trabajo, de manera que se reduce la fracción

LAS FUNCIONES DEL OCIO

Funciones individuales del ocio

Cuando se refieren a las funciones del ocio, regularmente se enuncian las de

Dumazedier (1950) Dumazedier (1974) Weber (1963)

Lupe Aguilar Cortez 10

La función de diversión compensa el aburrimiento y la monotonía características

Las función de desarrollo es la mas ambiciosa ya que supone que el individuo se

Para Erich Weber las funciones son: regeneración, compensación e ideación. La

La compensación consiste en el equilibrio de las frustraciones directamente,

Y la ideación, que es una función espiritual-ideal del pensamiento: intuición de

El ocio cumple diversas funciones, no todas se encuentran en la práctica de los

Funciones sociales del ocio