PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

(PACI)

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO TIPO DE DEPENDENCIA RBD

DIRECCIÓN COMUNA CIUDAD REGIÓN

Temuco Temuco IX
NOMBRE DEL DIRECTOR FONO CORREO

COORDINADORA PIE NÚMERO DE REGISTRO FIRMA COORDINADORA

EDUCADORA DIFERENCIAL NÚMERO DE REGISTRO FIRMA EDUCADORA DIFERENCIAL

.
PROFESIONALES DE APOYO NÚMERO DE REGISTRO FIRMA DEL PROFESIONAL

PROFESIONALES DE APOYO NÚMERO DE REGISTRO FIRMA DEL PROFESIONAL

FECHA DE ELABORACIÓN 2015

FECHA DE EVALUACIÓN 2015

II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

NOMBRES Y APELLIDOS F M RUT

Jonathan x
GÉNERO
FECHA DE NACIMIENTO EDAD (AÑOS Y MESES) NACIONALIDAD
12 años, 2 meses. Chileno
PROFESOR (A) JEFE CURSO ACTUAL DIAGNÓSTICO
6º Básico TGD
NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES DETECTADAS:
Jonathan en ocasiones, denota falta de tolerancia ante la frustración, frente al error, se frustra fácilmente.
En el ámbito del lenguaje, se observan dificultades en la comprensión lectora.
 III. TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR Y CRITERIOS A CONSIDERAR

TIPO DE ADECUACIÓN CRITERIOS A CONSIDERAR

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EDUCACIÓN MATEMÁTICA

DE ACCESO Presentación de X Se le proporcionará apoyo gráfico-visual, No procede
la información. para apoyar la comprensión de los
textos.
Formas de X Se le otorgará la posibilidad al
respuesta. estudiante de efectuar las evaluaciones
de forma oral.
Entorno. No procede
Organización del X Se le brindará más tiempo en el
tiempo y horario. desarrollo de las actividades escolares.
A LOS OBJETIVOS Graduación del X Adecuación de las evaluaciones y
DE APRENDIZAJE nivel de planificaciones.
complejidad.
Priorización de No procede
objetivos y
Contenidos.
Temporalización. Dar más tiempo para la producción de
textos escritos.
Enriquecimiento No procede
del curriculum.
Eliminación de No procede
aprendizajes.
 IV. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS

HERRAMIENTAS O ESTRATEGIAS TIEMPO DE ESTRATEGIA DE RECURSOS RESPONSABLE DE LA

METODOLÓGICAS A UTILIZAR APLICACIÓN SEGUIMIENTO MATERIALES Y APLICACIÓN
HUMANOS
Apoyo específico en aula de recursos. Abril – noviembre Evaluación directa Estudiante, Educadora Diferencial
Educadora
Diferencial.
Estudiante en
práctica profesional.
Plan lector Abril – noviembre Evaluación de proceso Profesor de lenguaje.

Guía de apoyo complementaría para Profesor de lenguaje.

desarrollar en el hogar en el área del Abril – noviembre Educadora Diferencial
lenguaje.

V. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS Y ACCIONES DE APOYO DEFINIDAS (SE REALIZA A MEDIDA QUE
VAYA FINALIZANDO EL APOYO)

HERRAMIENTAS O ESTRATEGIAS EFECTIVIDAD CONTINUIDAD OBSERVACION

UTILIZADAS Sí No
Guía de apoyo complementaría para Buena efectividad X
desarrollar en el hogar en el área del
lenguaje.
 VI. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

ASIGNATURA NOTA REAL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

A E.A E.I I
6.0 – 7.0 5.0 – 5.9 4.0 – 4.9 1.0 – 3.9
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN x

EDUCACIÓN MATEMÁTICA x

OTRA ASIGNATURA