Primera Unidad de Aprendizaje Inglés

PRIMERA UNIDAD
DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
<
U.G.E : _________________________________________________
I.E : _________________________________________________
Área Académica : Idioma Extranjero – Inglés
Nivel : Primaria
Grado : ________________________________________________
Sección : ________________________________________________
Profesora : ________________________________________________
Director : ________________________________________________
II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA :
PROBLEMA CONTENIDO TRANSVERSAL ASPECTO
Protegiendo nuestra
integridad personal a través Familia- Escuela
Educación en Población
del conocimiento de un
nuevo idioma.
III. NOMBRE DE LA UNIDAD:

“Dialoguemos en Familia”.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Se ha perdido el núcleo de la familia en la sociedad y como consecuencia de ello niños y

adolescentes se han ido sumergidos en vicios y distractores, olvidándose así de lo
fundamental, como son: la práctica de los valores como esencia de una vida digna. Por tal
motivo esta unidad concientizará al educando en lo que a dialogar en familia se refiere ya que
la comunicación entre padres e hijos, como prioridad como prioridad compenetra y refuerza el
vínculo familiar.
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN
Despertar en niños - Reconoce, relaciona y pronuncia - Identifica y expresa palabras

y niñas el interés palabras congéneres o nuevas en inglés.
por el internacionales.
conocimiento de
un nuevo idioma: - Reconoce, relaciona y pronuncia las - Identifica de manera oral y
el inglés mediante nuevas palabras en ingles. escrita las nuevas palabras.
temas de
actualidad. - Demuestra y aplica mediante - Identifica y reconoce estas
oraciones en inglés. palabras en inglés.
VI. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS - MATERIALES

METODOLOGICAS
Introduciéndonos - Recicla los saberes previos y los - Grabadora

al idioma ingles. relaciona con el tema a presentar. - Cassettes
- Móviles
- Escucha cassettes identificando - Lápiz
algunas palabras nuevas. - Cuaderno
- Colores.
- Escribe, dibuja y colorea objetos
cuya escritura es igual en castellano
e inglés..
Palabras - La docente presenta una serie de - Grabadora.

internacionales. palabras cuya escritura es igual en - Cassette
castellano e inglés. - Láminas
- Tiza
- De forma oral y con la ayuda de - Cuaderno
láminas expresa estas palabras en - Lápiz
inglés. - Colores
- Escriben, dibuja y colorea las

palabras internacionales en inglés.
Lugar y fecha: …………………….
VºBº docente de curso

SEGUNDA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
U.G.E : _________________________________________________
I.E : _________________________________________________
Nivel : Primaria
Grado : ________________________________________________
Sección : ________________________________________________
Profesora : ________________________________________________
Director : ________________________________________________
:
II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA :
Desintegración Familiar Educación en Población Familia

“Dialoguemos en Familia”.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Se ha perdido el núcleo de la familia en la sociedad y como consecuencia de ello niños y
adolescentes se han ido sumergidos en vicios y distractores, olvidándose así de lo
fundamental, como son: la práctica de los valores como esencia de una vida digna. Por tal
motivo esta unidad concientizará al educando en lo que a dialogar en familia se refiere ya que
la comunicación entre padres e hijos, como prioridad como prioridad compenetra y refuerza el
vínculo familiar.
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES:
Despertar en niños - Reconoce, relaciona y pronuncia - Identifica y expresa saludos en

y niñas el interés saludos en inglés. inglés.
por el idioma inglés
con temas cálidos - Reconoce, relaciona y pronuncia las - Identifica de manera oral y escrita
y coloridos. formas geométricas en ingles. las formas geométricas en inglés.
- Demuestra y aplica dimensiones en - Identifica y reconoce dimensiones

inglés. en inglés.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS - MATERIALES
The Greeting - La profesora saluda los niños con una canción - Grabadora.
en inglés. - Cassette
- Láminas
- Los alumnos respondes el saludo cantando. - Tiza
- Cuaderno
- La profesora presenta una nueva canción - Lápiz
acerca de los demás saludos. - Colores
- De forma oral seguir láminas expresa saludos

en inglés.
- Escriben, dibuja y colorea saludos en inglés.
- La profesora ingresa al aula cantando en

inglés.
Shapeo - Móviles
- Recoge saberes previos. - Incentivos
- Cuaderno
- La profesora presenta el tema por medio de - Colores
móviles. - Lápices
- Se realiza un concurso para evaluar el tema.
- Participa de manera individual y grupal.
- Escribe, dibuja, colorea formas geométricas en

el cuaderno.
- Saluda en inglés mediante una canción. - Grabadora

- Cassettes
- Recicla los saberes del tema anterior para - Móviles
Dimensiones relacionarlos con el tema a presentar. - Lápiz
- Cuaderno
- Escucha cassettes identificando dimensiones. - Colores.
- Escribe, dibuja y colorea objetos

relacionándolos con las dimensiones.

TERCERA
UNIDAD DE
I. APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
U.G.E : _________________________________________________
I.E : _________________________________________________
Nivel : Primaria
Grado : ________________________________________________
Sección : ________________________________________________
Profesora : ________________________________________________
Director : ________________________________________________
II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
Bajos recursos económicos de Educación en población. Familia.

los padres de familias.

“Mamá cumple su rol en la sociedad”:
IV. JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad va a permitir concientizar la labor que cumple la madre dentro de la sociedad y
de esta manera valores el esfuerzo y sacrificio que ella entrega.
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES:
Identificarse a sí - Comprender auditoriamente las - Preguntar y responder

mismo y a sus informaciones personales que se le correctamente los nombres en
amigos en inglés. dan. inglés.
- Expresar su edad en inglés.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS - MATERIALES
Use of a an - Los alumnos aprenden la canción y - Cuaderno.

responden el saludo cantando en - Incentivos.
inglés. - Pandereta.
- Colores.
- La profesora presenta una nueva - tiza.
canción en inglés donde los alumnos
expresan como se sienten. Canción “I
LOVE MY FAMILY”
- Los alumnos aprenden la canción.
- Participan de manera individual y

grupal.
- Copian en su cuaderno
representaciones de los saludos y la
letra de la canción “I LOVE MY
FAMILY”.
CUARTA UNIDAD
DE APRENDIZAJE
1.1 U.G.E : ______________________________________________

1.2 I.E. : ______________________________________________
1.3 Área Académica : Idioma Extranjero – Inglés
1.4 Nivel : Primaria
1.5 Grado : ______________________________________________
1.6 Sección : ______________________________________________
1.7 Profesora : ______________________________________________
1.8 Director : ______________________________________________
Desinterés de los padres de Educación en población. Familia.

familia en la educación de los
niños.

“Concienticemos y apoyemos a los padres de familia en la educación de sus hijos”.
IV. JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad va a permitir concientizar a los padres y alumnos en los que se refiere
que tiene el curso de inglés como lengua indispensable para los años futuros.
- Speaking (habla). - Reconoce y relaciona. - Identifiquen y escriben

correctamente los miembros de la
- Writing. - Escriben y pronuncian miembros de familia en inglés.
la familia en inglés.
- Listening. - Diferencian los gustos en inglés y
- Expresan y escriben partes de su expresan.
cuerpo.
- Identifican diferencias y exponen
- Expresan y escriben gustos en los colores y cantidades.
inglés.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INDICADORES DE

LOGROS
My family, likes and - La profesora saluda a los niños cantando en - Lámina.

dislikes. ingles. - Cuaderno
- Incentivos
- Los alumnos aprenden la canción y responden - Pandereta
el saludo cantando en ingles. - Colores
- Tiza
- La profesora presenta una nueva canción “My
Family”.
- Los alumnos aprenden la canción y participan

de manera individual y grupal.
- Copian en su cuaderno representaciones de la

familia.
- Trabajan ejercicios de escritura.
- La profesora pide que expresen y mencionen

los miembros de la familia que han escuchado
y captado, mientras ella lo va escribiendo en la
pizarra.
- Los alumnos colorean en sus cuadernos con

su respectiva pronunciación, clasificación y
sonidos fonéticos.
Likies
- La profesora saluda a los niños catando en
inglés.
- Los alumnos aprenden la canción y responden

el saludo cantando en inglés.
- La profesora presenta una nueva canción en

inglés “Numbers”.
- Los alumnos aprenden la canción y participan

de manera individual y grupal.
Number 1 - 50
- Copian en su cuaderno.
- Realizan ejercicios de escritura y de listening.

QUINTA UNIDAD
DE APRENDIZAJE
U.G.E : ______________________________________________
I.E. : ______________________________________________
Nivel : Primaria
Grado : ______________________________________________
Sección : ______________________________________________
Profesora : ______________________________________________
Director : ______________________________________________
Carencia de la falta de valores. - Derechos humanos. Población.
Falta de identidad nacional. - Pluriculturalidad peruana.

“Inculquemos la práctica de valores en nuestros niños”.
IV. JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad tiene como prioridad motivar e incentivar valores morales y cívicos en el
educando los cuales permitirá el desarrollo de actitudes y aptitudes de calidad en los niños y
niñas.
V. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
- Speaking (habla). - Reconocen, escriben y expresan - Identifican sustantivos.

oraciones con las diferentes formas,
- Writing. reglas de los plurales de los - Diferencian y relacionan los
sustantivos. sustantivos.
- Listening.
- Construyen oraciones
identificando los sustantivos y su
pluralización.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS – MATERIALES
- Plural nouns - La profesora saluda a los niños cantando en - Libro de trabajo.

inglés. - Cuaderno.
- Tiza.
- Los alumnos responden el saludo cantando. - Cassette.
- Grabadora.
- Copian y dibujan en su cuaderno y lo - Móviles.
relacionan al tema.
- La profesora evalúa los conocimientos de

los alumnos por medio de una dinámica.
- La profesora saluda a los niños cantando en

inglés
- These and tose - Libro de trabajo.
(adjetivos - Los alumnos responden el saludo cantando. - Cuaderno.
demostrativos que
indican plural) - Copian y dibujan en su cuaderno y los
relacionan al tema.
- Realizan ejercicios de pronunciación y

escritura.
- La profesora evalúa los conocimientos de

los alumnos por medio de una dinámica.

SEXTA UNIDAD
DE APRENDIZAJE
1.1 U.G.E : _________________________________________________

1.2 I.E. : _________________________________________________
1.5 Grado : _________________________________________________
1.6 Sección : _________________________________________________
1.7 Profesora : _________________________________________________
1.8 Director : _________________________________________________
Falta de identidad cultural y Pluriculturalidad peruana. Población.

religiosa.

“Rescatemos el Folklore peruano”.
IV. JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad tiene como propósito despertar en el educando el interés por nuestro
folklore que es rico en su música y expresión.
- Speaking (habla). - Reconocen, escriben y expresan - Identifican sustantivos.

oraciones con las diferentes formas,
- Writing. reglas de los plurales de los - Diferencian y relacionan los
sustantivos. sustantivos.
- Listening.
- Construyen oraciones
identificando los sustantivos y su
pluralización.

- Descriptions - La profesora saluda a los niños - Libro de trabajo.

cantando en inglés. - Cuaderno.
- Tiza.
- Los alumnos responden el saludo - Cassette.
cantando. - Grabadora.
- Móviles.
- Copian y dibujan en su cuaderno y lo
relacionan al tema.
- La profesora evalúa los

conocimientos de los alumnos por
medio de una dinámica.
- Use of he and she - La profesora saluda a los niños - Libro de trabajo.

cantando en inglés - Cuaderno.
- Los alumnos responden el saludo

cantando.

relacionan al tema.
- Realizan ejercicios de pronunciación

y escritura.
- La profesora evalúa los

conocimientos de los alumnos por
medio de una dinámica.
SETIMA UNIDAD
DE APRENDIZAJE
U.G.E : ________________________________________________
I.E. : ________________________________________________
Nivel : Primaria
Grado : ________________________________________________
Sección : ________________________________________________
Profesora : ________________________________________________
Director : ________________________________________________
Contaminación ambiental. Conservación del medio ambiental. Naturaleza.

“Preservemos la naturaleza”.
IV. JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad tiene por finalidad inculcar en el educando el amor a la naturaleza.
COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADRES DE EVALUACIÓN
- Speaking (habla). - Identifica y desarrolla prendas y - Comprensión auditiva.

miembros de la familia usando Asociación visual y auditivo.
- Writing. adjetivos posesivos en tercera
persona en singular. Expresión oral.
- Listening.

- Prepositions (IN – - La profesora saluda a los

niños - Libro de trabajo.
ON Under) cantando en inglés. - Cuaderno.
- Tiza.
- Móviles.
- La profesora presenta una nueva
canción: “Jingle bells”

Packages (box,
bag, basket, - Participan de manera individual y
lunchbox…) grupal.

relacionan al tema.

escritura.
- La profesora evalúa los conocimientos

de los alumnos por medio de una
dinámica.
OCTAVA UNIDAD
DE APRENDIZAJE
1.1 U.G.E : ________________________________________________

1.2 I.E. : ________________________________________________
1.5 Grado : ________________________________________________
1.6 Sección : ________________________________________________
1.7 Profesora : ________________________________________________
1.8 Director : ________________________________________________
Carencia de valores y Seguridad ciudadana. Familia.

desinterés por las costumbres
de mi localidad.

“Revalorando las costumbres de mi localidad”.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Mediante esta unidad se requiere incentivar al educando que muestre interés e importancia
por las costumbres de su propio entorno y de esta manera florezca el amor por su tierra que
lo vio nacer.
- Profundizar en los - Identifica y relacionan oraciones y - Escribe y pronuncia frases y

niños y niñas el frases. oraciones.
“Listening”
(dictado en Inglés) - Forman frases en inglés.
y la escritura de
oraciones.

- La profesora saluda a los

niños - Libro de trabajo.
Listenings. cantando en inglés. - Cuaderno.
- Tiza.
- Móviles.
canción: “I wish you a Merry
Christmas”.

grupal.

relacionan al tema.

escritura.

dinámica.
NOVENA UNIDAD
DE APRENDIZAJE
U.G.E : ________________________________________________
I.E. : ________________________________________________
Nivel : Primaria
Grado : ________________________________________________
Sección : ________________________________________________
Profesora : ________________________________________________
Director : ________________________________________________
PROBLEMA C. TRANSVERSAL ASPECTO
Maltrato y abandono infantil. Derechos Humanos. Familia.

“Reconozcamos los derechos de los niños”.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Mediante esta unidad se pretende informar concientizar y revalorar los derechos que poseen
los niños.
COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES DE LOGROS
Speaking - Identifica y desarrolla vocabularios y - Comprensión auditiva.

miembros de la familia usando el plural Asociación visual y auditivo.
Writing y tercera persona en singular. Expresión Oral.
Listening
- La profesora saluda a los niños - Libro de trabajo.

Plurals cantando en inglés. - Cuaderno.
- Tiza.
Use of they are - Los alumnos responden el saludo - Cassette.
- Móviles.
canción: “The animals”

grupal.

relacionan al tema.

escritura.

dinámica.

DECIMA UNIDAD
DE APRENDIZAJE
1.1 U.G.E : _________________________________________________

1.2 I.E. : _________________________________________________
1.5 Grado : PRIMERO
1.6 Sección : _________________________________________________
1.7 Profesora : _________________________________________________
1.8 Director : _________________________________________________
PROBLEMA C. TRANSVERSAL ASPECTO
Protegiendo nuestra salud Educación en Población Familia - Escuela

evitando el consumo de
drogas
“Cuidemos nuestro Cuerpo”
IV. JUSTIFICACIÓN:
Siendo la presencia de problemas sociales en nuestra provincia y en forma constante, de

elementos de mal vivir que viven al margen de la ley, es necesario que el educando comprenda
que se debe de evitar el consumo de estupefacientes para que de esta manera, proteger su
integridad y lograr hacer de ellos, elementos útiles a la sociedad.
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Y ACTITUDES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES DE LOGROS
Afianza el aprendizaje  Completan una ficha  Identifica y expresa los

me-diante diálogos de reconociendo los miembros de la miembros de la familia.
identifica-ción de los familia.
miembros de la familia  Identifican de manera oral
y el reconocimiento de  Pegan láminas de elaboración de y escrita el esquema de
las oraciones oraciones afirmativas, negativas e las oraciones afirmativas,
afirmativas, negativas, interrogativas. negativas e interrogativas.
e interrogativas.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS-MATERIALES
Nuestra familia.  La profesora presenta a los miembros de la  Grabadora.

familia mediante una grabación.  Cassette.
 Láminas.
 Los alumnos responden en voz alta,  Tizas.
identificando a cada uno de sus miembros.  Cuadernos.
 Colores.
 En forma individual, los alumnos identifican en
láminas, a los miembros de la familia que le dicta
la profesora.
 Dibujan y colorean los diversos personajes que

componen la familia.
Oraciones  Se da la importancia que tienen las frases y  Láminas.

afirmativas oraciones en la expresión.  Pizarra.
negativas e  Papelotes.
interrogativas.  Acoge lluvia de ideas para formar oraciones.  Colores.
 Tizas.
 Unen palabras y figuras para formar oraciones.
 Expresan y escriben oraciones afirmativas,

negativas e interrogativas de manera individual y
grupal.
 Escriben y desarrollan ejercicios en su cuaderno.

INDICADORES DE LOGRO
EN EL PRIMER BIMESTRE
GRADE : 1 er. GRADO
BIMESTRE : I
CURSO : INGLES
CRITERIO DE TEMA INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
The balloon Race  Comprende y responde a preguntas
Present Simple Tense simples utilizando estructuras
What´s your name? My name is gramaticales básicas.
How old are you? I´m ….. years old  Reconoce género y número de los
What color is…..? It´s ……. sustantivos. Hace uso de las
Commands: Sit down/ Stand up/ preposiciones a/an.
Open your book/ Close your book  Participa espontáneamente en clase
GRAMMAR y muestra interés en lo que hace.
Flying High!  Identifica normas sociales
Questions and short answer establecidas para relacionarse con
los demás.
Animals
Demonstrative pronouns.
Indefinite article.
Singular/ plural nouns.
 Numbers 1 – 10  Identifica objetos de su preferencia
 Colors y los cataloga por colores y formas.
 School supplies  Enumera e identifica juguetes y
VOCABULARY  Shapes objetos del aula.
 Toys  Señala y nombra algunos animales.
 Numbers 11 – 20
 Animals
 Listening and repeating  Escucha y repite poemas cortos.
 Listening anda pointing  Escucha y ejecuta acciones dadas
 Listening and matching por la profesora.
 Playing the memory game  Escucha y responde a preguntas
 Listening and singing simples.
 Asking and answering  Escucha y canta canciones
LISTENING questions referentes al tema.
 Counting and maching  Desarrolla los conceptos fonéticos.
 Phonemic awareness: /p/
 Songs:
Fly, fly, fly
My Favorite toy
Look at me
 Asking and answering  Recita poemas cortos identificando
questions el vocabulario aprendido.
 Saying names  Pregunta y hace uso del lenguaje
SPEAKING  Counting and writing para comunicarse.
 Completing a conversation  Practica la pronunciación de
 Playing the memory game algunas consonantes.
 Listening and singing
PRE –  Redding and listening tos tories  Identifica y relaciona el dibujo con la
READING  Redding and matching palabra
 Drawing and coloring  Reconoce la secuencia que hay en
 Looking and choosing la lectura.
 Redding and choosing  Manifiesta su comprensión pintando
 Activity reader: lo que sucedió primero, después y
al final.
 Identifica los personajes de las
lecturas.
 Writing numbers  Escribe correctamente ciertas
 Writing and coloring palabras aprendidas.
PRE -
 Matching and saying  Completa oraciones.
WRITING
 Matching and coloring  Reconoce algunos usos
 Writing and matching gramaticales.
ATITTUDES  Participa espontáneamente en clase.
Active  Demuestra interés en el idioma.
Participation
Show interest
in Learning
INDICADORES DE LOGRO EN
EL SEGUNDO BIMESTRE
GRADE : 1 er. GRADO
BIMESTRE : II
CURSO : INGLES

EVALUACIÓN
People  Utiliza correctamente estructuras
Adjetives gramaticales básicas, hacienda uso
Possessive Adjectives de adjetivos para describir su
cuerpo.
My town
What´s that? / It´s a  Comprende y formula preguntas y
GRAMMAR There´s a church respuestas afirmativas o negativas.
There are houses
There isn´t a tiger  Utiliza correctamente la forma plural.
There aren´t any snakes
 Hace uso de preposiciones.
Let´s Escape
Is there a table? YYes, there is/
No, there isn´t
Are there any chairs? Yes, there
are/ No, there aren´t?
Prepositions: In / on / under
 Parts of the body  Aprende a mencionar las partes de su
 Buildings and transport cuerpo.
 Reconoce y distingue edificaciones y
VOCABULARY
 Furniture and rooms medios de transporte.
 Things in the home  Describe su casa y los objetos que
se encuentran dentro de esta.
 Listening and repeating  Escucha y repite poemas cortos.
 Listening and pointing  Escucha y ejecuta acciones dadas
 Listening and matching por la profesora.
 Asking and answering  Escucha y canta canciones
questions referentes al tema.
 Counting and marching  Desarrolla los conceptos fonéticos.
LISTENING
 Asking and answering
questions
 Counting and matching
 Phonemic awareness: /l/ r//b/
 Songs:
Am I Happy?
The wheels on the bus
Hide and Seek
 Asking and answering  Recita poemas cortos identificando el
questions vocabulario aprendido.
 Sayin names  Pregunta y hace uso del lenguaje
 Counting and writing para comunicarse.
SPEAKING  Completing a conversation  Practica la pronunciación de algunas
 Playing the memory game consonantes.
 Listening and singing
Communicate.
READING  Reading and listeninn to  Identifica y relaciona el dibujo con
stories la palabra.
 Redding and matching  Reconoce la secuencia que hay en la
 Drawing and choossing lectura.
Activity Reader  Manifiesta su comprensión pintando
lo que sucedió primero, después y
al final.
 Identifica los personajes de las
lecturas.
 Writing numbers  Escribe correctamente ciertas
 Writing and coloring palabras aprendidas.
PRE – WRITING  Matching and saying  Completa oraciones.
 Matching and coloring  Reconoce algunos usos gramaticales.
 Wrinting and matching
ATITTUDES  Good behavior at school.  Participa espontáneamente en clase.
Active  Helping others, doing chores  Muestra interés en lo que hace.
PArticipation at home. Demuestra interés en el idioma.
Show Interest in  Se esfuerza constantemente por
Learning expresar en ingles.
EN EL TERCER BIMESTRE
GRADE : 1 er. GRADO
BIMESTRE : III
CURSO : INGLES

EVALUACIÓN
GRAMMAR The Market  Utiliza estructuras gramaticales en
To have presente simple.
Auxiliary verb: DO
 Elabora oraciones expresando
Street Party pertenencia.
Have / has
Auxiliary verb: DOES
Adverb: TOO  Formula preguntas acerca de la
ubicación de algo.
My Family
Possessive Adjectives
Where?
 Pets and possessions  Escucha y repite poemas cortos.
 Escuchar y ejecuta acciones dadas
 Clothes por la profesora.
 Professions  Escucha y responde a preguntas
VOCABULARY
 Hair and eyes simples.
 Escucha y canta canciones referentes
 Numbers 10 – 100 al tema.
 Family  Desarrolla los conceptos fonéticos.
LISTENING  Listening and repeating  Escucha y repite poemas cortos.
 Listening and pointing  Escucha y ejecuta acciones dadas por
 Listening and matching el (la) profesor (a).
 Asking and answering  Escucha y canta canciones referentes
questions al tema.
 Counting and matching  Desarrolla los conceptos fonéticos.
 Phonemic awareness: /e/
 Songs:
Frankie Farr, Superstr
She has brown eyes.
My uncle Jack
 Asking and answering  Recita poemas cortos identificando el
questions vocabulario aprendido.
 Sayin names  Pregunta y hace uso del lenguaje para
 Counting and writing comunicarse.
SPEAKING  Counting and adding up  Practica la pronunciación de algunas
numbers consonantes.
 Playing the memory game  Identifica y relaciona el dibujo con la
Listening and singing palabra.
 Reading and listeninn to  Reconoce la secuencia que hay en la

stories lectura.
 Redding and matching  Manifiesta su comprensión pintando lo
READING  Drawing and coloring que sucedió primero, después y al
 Looping and choosing final.
 Drawing and choossing  Identifica los personajes de las
Activity Reader lecturas.
 Writing numbers  Escribe correctamente ciertas palabras
 Writing and coloring aprendidas.
PRE – WRITING
 Matching and coloring  Reconoce algunos usos gramaticales.
 Wrinting and matching
 Playing Bingo.
 Participa espontáneamente en
clase.
ATITTUDES
 Respeta la producción de sus
Active
compañeros.
Participation
Show Interest  Muestra interés en lo que hace.
in Learning
Demuestra interés en el idioma.
EN EL CUARTO BIMESTRE
GRADE : 1 er. GRADO
BIMESTRE : IV
CURSO : INGLES

EVALUACIÓN
The Picnic  Expresa gustos y preferencias
To like por las comidas.
 Utilizará expresiones sencillas
GRAMMAR The Storm en presente simple para indicar
Commands (positive and direcciones.
negative)  Expresará fechas importantes.
How do you spell….?
The Winners!
When?
Dates
 Food  Identifica alimentos de su
preferencia.
 Natural world  Utiliza correctamente oraciones
VOCABULARY  Alphabet imperativas afirmativas y
negativas.
 Ordinal numbers  Deletrea palabras con facilidad.
Months Menciona y ordena los meses
del año.
LISTENING  Listening and repeating  Escucha y repite la
 Listening and pointing pronunciación de consonantes
 Listening and matching y vocales.
 Playing the memory game  Desarrolla los conceptos
 Listening and singing fonéticos.
 Asking and answering
questions
 Counting and matching
 Phonemic awareness: /e/
 Songs:
The pizza Song
ABC
The birthday Song
 Asking and answering  Escucha y repite poemas
questions. cortos.
 Sayin names.  Escucha y ejecuta acciones
 Counting and writing. dadas por el (la) professor (a).
 Completing a conversation.  Escucha y responde a preguntas
SPEAKING
 Playing the memory game. simples.
 Looping and choosing.  Escucha y entona canciones
 Redding and choosing. referentes al tema.
 Listening and singing.
 Reading and listeninn to  Identifica la fantasía de la

stories realidad.
 Redding and matching  Utiliza conocimientos previos
 Drawing and coloring para pensar en el tema de una
READING Activity Reader historia.
 Se formula preguntas mientras
lee una historia.
 Lee historias sencillas opinando
sobre las mismas.
 Writing numbers  Reconoce algunos usos
 Writing and coloring gramaticales.
WRITING
 Matching and coloring  Escribe correctamente ciertas
 Wrinting and matching palabras aprendidas.
 Toma apuntes de la clase.
 Clothes for indoors and  Participa espontáneamente en
outdoors. clase.
ATITTUDES  Showing gratitude and  Respeta la producción de sus
Active Participation appreciation compañeros.
Show Interest in  Muestra interés en lo que hace.
Learning
Demuestra interés en el idioma.
 Expresarse en ingles.

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PRIMERA UNIDAD

II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA :

PROBLEMA CONTENIDO TRANSVERSAL ASPECTO

III. NOMBRE DE LA UNIDAD:

Se ha perdido el núcleo de la familia en la sociedad y como consecuencia de ello niños y

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN

Despertar en niños - Reconoce, relaciona y pronuncia - Identifica y expresa palabras

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS - MATERIALES

Introduciéndonos - Recicla los saberes previos y los - Grabadora

Palabras - La docente presenta una serie de - Grabadora.

- Escriben, dibuja y colorea las

Lugar y fecha: …………………….

VºBº docente de curso

II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA :

PROBLEMA CONTENIDO TRANSVERSAL ASPECTO

Desintegración Familiar Educación en Población Familia

III. NOMBRE DE LA UNIDAD:

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN

Despertar en niños - Reconoce, relaciona y pronuncia - Identifica y expresa saludos en

- Demuestra y aplica dimensiones en - Identifica y reconoce dimensiones

VI. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:

- De forma oral seguir láminas expresa saludos

- Escriben, dibuja y colorea saludos en inglés.

- La profesora ingresa al aula cantando en

- Se realiza un concurso para evaluar el tema.

- Participa de manera individual y grupal.

- Escribe, dibuja, colorea formas geométricas en

- Saluda en inglés mediante una canción. - Grabadora

- Escribe, dibuja y colorea objetos

Lugar y fecha: …………………….

VºBº docente de curso

II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

PROBLEMA CONTENIDO TRANSVERSAL ASPECTO

Bajos recursos económicos de Educación en población. Familia.

III. NOMBRE DE LA UNIDAD:

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identificarse a sí - Comprender auditoriamente las - Preguntar y responder

- Expresar su edad en inglés.

VI. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:

Use of a an - Los alumnos aprenden la canción y - Cuaderno.

- Los alumnos aprenden la canción.

- Participan de manera individual y

Lugar y fecha: …………………….

VºBº docente de curso

1.1 U.G.E : ______________________________________________

II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

PROBLEMA CONTENIDO TRANSVERSAL ASPECTO

Desinterés de los padres de Educación en población. Familia.

III. NOMBRE DE LA UNIDAD:

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Speaking (habla). - Reconoce y relaciona. - Identifiquen y escriben

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INDICADORES DE

My family, likes and - La profesora saluda a los niños cantando en - Lámina.

- Los alumnos aprenden la canción y participan

- Copian en su cuaderno representaciones de la

- Trabajan ejercicios de escritura.

- La profesora pide que expresen y mencionen

- Los alumnos colorean en sus cuadernos con

- Los alumnos aprenden la canción y responden

- La profesora presenta una nueva canción en