RESILENCIA:

DEFINICION, CARATERISTICAS Y UTILIDAD DEL CONCEPTO

BECOÑA, ELISARDO (2006)

 La resiliencia, o capacidad de superar los eventos adversos, y ser capaz de tener un

desarrollo exitoso a pesar de circunstancias muy adversas

 El mayor problema del concepto de resiliencia es su definición, el cual, es asumido que

implica competencia o un positivo y efectivo afrontamiento contra el riesgo o la
adversidad. Definiciones de diferentes autores:

 Bartelt (1996) – Rasgo psicológico que se compone del self.

 Richardson, Neieger, Jensen y Kumpfer (1990) – Proceso de afrontamiento.

 Garmezy (1991) – La capacidad para recuperarse y mantener una conducta adaptativa

después del abandono o evento estresante.

 Masten (2001) – Fenómeno caracterizado por buenos resultados a pesar de las serias
amenazas para la adaptación o desarrollo.

 Luthar, Cicchetti y Becker (2000) – Proceso dinámico que abarca la adaptación

positiva.

 Fergus y Zimmerman (2005) – Proceso de superar los efectos negativos (traumas) y la

exposición al riesgo.

 Para que aparezca la resiliencia tienen que estar presente tanto factores de riesgo
como de protección que ayuden a conseguir un resultado positivo o reduzcan o eviten
un resultado negativo. Los factores que pueden ayudar a evitar los efectos negativos
de los riesgos pueden ser tanto cualidades o recursos (ayuda parental, de otra
persona, de un profesor o mentor, etc.)

Características de la resiliencia.

 El concepto de resiliencia no implica tanto una invulnerabilidad al estrés sino la

habilidad de recuperarse de eventos negativos, un desarrollo normal bajo condiciones
difíciles, un fenómeno común que surge de los procesos adaptativos humanos
ordinarios. Caracterizada por patrones particulares de conducta funcional a pesar del
riesgo y un proceso dinámico de adaptación hacia el riesgo y de protección desde el
individuo hasta lo social.

 Los primeros estudios se centraron en cualidades del “niño resiliente” (autonomía, alta
autoestima), en los que se encuentran tres grupos de factores:

 Atributos de los niños propios

 Aspectos de su familia

 Características de su amplio ambiente social

 Ego resiliencia: La capacidad dinámica de su control de ego, en demanda del ambiente.

 Como un continuo y agregado de recurso, especialmente fuerza del ego, intimidad

social e ingeniosidad.
  Un factor que funciona como un mecanismo de protección de factores ambientales y
constitucionales.

 Una habilidad de adaptación y equilibrio, compuesta de autoconfianza, curiosidad,

autodisciplina, autoestima y control sobre el ambiente.

 Una suma de factores individuales, familiares y sociales.

 Una función de factores de protección compuesto de recursos personales y sociales

Polk (1997) elabora 4 patrones para la resiliencia:

 El “patrón disposicional”, se refiere al patrón de los atributos del físico (genética) y a

los atributos psicológicos con el ego (competencia personal). Estos factores incluyen la
inteligencia, la salud y el temperamento.

 El “patrón relacional” se refiere a las características de los roles (intrínsecos) y las

relaciones que influencian la resiliencia (extrínsecos). Una profunda confianza en las
relaciones y el desarrollo de la intimidad personal.

 El “patrón situacional” se refiere a la aproximación característica a las situaciones o

estresores y se manifiesta como habilidades de valoración cognitiva, solución de
problemas y capacidad para la acción frente a una situación. La habilidad de hacer una
evaluación realista para actuar y de las expectativas o consecuencias de esa acción.
Flexibilidad, perseverancia y disponer recursos son manifestaciones, y también la
búsqueda de novedad, curiosidad, naturaleza exploratoria y creatividad.

 El “patrón filosófico” se manifiesta por las creencias personales. La creencia de que el

autoconocimiento y la reflexión sobre uno mismo y los eventos son importante. Una
creencia que la vida vale la pena y tiene significado, la vida tiene un propósito.

Garmezy (1993) Postula tres factores principales en relación con los individuos

 El temperamento, la personalidad, nivel de actividad, capacidad reflexiva, las

habilidades cognitivas

 Las familias, cariño, cohesión, y apoyo que asume rol parental ante la ausencia de
padres responsivos.

 Disponibilidad de apoyo social en sus múltiples formas, madre sustituta, profesor

interesado, una agencia que le ayuda, una institución o la iglesia donde le proveen de
cuidados.

Kumpfer (1998) la define por las siguientes capacidades de los niños:

 La capacidad de recuperarse de eventos de vida traumáticos, como la muerte de un

padre, el divorcio de sus padres, abuso sexual, estar sin hogar o un evento
catastrófico, para llegar a un restablecimiento o mejora del funcionamiento
competente

 La habilidad para resistir el estrés crónico, como la pobreza crónica, padres

alcohólicos, enfermedad crónica, o violencia doméstica o por el barrio donde vive, y
para sostener un funcionamiento competente a pesar de las continuas condiciones de
vida adversas.
Conceptos relacionados con la resilencia

 Competencia:

 La competencia esta relacionada con el CI y con el rendimiento académico. Un alto CI

es un factor protector y el bajo CI es un factor de vulnerabilidad.

 La competencia es un constructo que lleva al niño a ejecutar o a realizar resultados

resilientes y suele considerarse como la salud o la adaptación psicológica.

 La competencia se refiere a la efectividad de las acciones de uno en el mundo y aun

sentido personal de bienestar en diversas áreas de funcionamiento, esta puede variar
ampliamente e implica que un individuo ha demostrado su ejecución en una o más
áreas y que continuara teniendo capacidad de éxito en el futuro.

 La competencia y resiliencia entre si formarían parte de un constructo mas general de

adaptación.

 Diferencia entre competencia y resiliencia:

 Resiliencia: Implica riesgo, implica ajustes positivos y negativos, y los resultados son en
índices emocionales y conductuales

 Competencia: No implica riesgo, implica ajustes positivos y los resultados implican

conductas manifiestas, observables.

Vulnerabilidad

 La vulnerabilidad se refiere a incrementar la probabilidad de un resultado negativo

como un resultado de la exposición al riesgo. La resiliencia se refiere a evitar
problemas asociados con ser vulnerable. Un factor de riesgo depende de su naturaleza
y exposición. De un extremo puede ser riesgo y del otro puede ser de protección.

Locus de control y estilo atribucional

 Estos factores protegen de los estresores de la vida. Los niños resilientes tienen una
mayor autoestima y autoeficiencia, pudiendo afrontar adversidades, como errores que
son consecuencia de factores modificables y la de poseer una convicción de sí mismo
competentes.

Dureza

 Se la conoce como personalidad resistente, partiendo del hecho de que en situación

de estrés unas personas se enferman y otras no, las cuales tienen formas de afrontar
las mismas de modo adaptativo y luchadora y otras no. Puede estas mediada por
variables de tipo biológico, psicológico y ambiental. La misma puede ser aprendida.
Sus componentes son tres: Compromiso, control y desafío. Los individuos con alta
dureza tendrían dos ventajas:

 El nivel de malestar psicológico experimentado se reduce

 Que tienen una capacidad de afrotamiento adaptativo al estrés y/o la adversidad.

 “El individuo con personalidad resistente ve las situaciones potencialmente

estresantes como interesantes y con significados personal (compromiso), como
modificables y bajo su control (control) y algo normal en la vida y una oportunidad de
 cambio y crecimiento (desafio), en vez de amenazantes y negativas, amortiguando de
esta manera el estrés.”

 Esto es un factor de protección de gran ayuda.

Recuperación

 La recuperación es entendida como el proceso que ocurre entre el suceso traumático y

su posterior resolución dada con el tiempo, devolviendo al individuo a la normalidad
antes del trauma. La resiliencia, en cambio es la habilidad de mantener un equilibrio y
esta se mantiene durante años. Tal diferencia es importante

 Las personas que han superado sin problemas traumas importantes son vistas como
no normales, cuando en realidad esto implica un ajuste saludable porque la persona a
puesto en marcha su resiliencia.

Factores de riesgo y protección.

 Unas personas no desarrollarían resiliencia al vivir en un ambiente protegido.

 Los factores de riesgo como aquellos estresores o condiciones ambientales que tenga
tengan resultados negativos y produzcan algún trauma.

 Los factores de protección reducen el riesgo al aplicarse programas preventivos ante

situaciones problemáticas.

Psicología positiva

 La misma se centra en lo positivo del ser humano, y no en la negativa como la

psicología en este caso clínica. Es una ciencia de la experiencia subjetiva positiva, que
permiten mejorar la calidad de vida y prevenir patologías.

 Se constituye de tres partes: el estudio de las experiencias subjetivas positivas, el

estudio de los rasgos individuales positivos y el estudio de las instituciones que
permiten las dos primeras.

 Las características como la alegría, el optimismo, la esperanza, la perseverancia, etc.

Actúan como elementos de protección para el individuo y son elementos que
previenen los trastornos mentales. Las emociones positivas serian un elemento
positivo ante la adversidad y favorecedores ante la adversidad y favorecedores del
surgimiento de la resiliencia. Mayor nivel de felicidad, mayor protección ante la
depresión y la ansiedad.

Investigación de la Resiliencia focalizada en las variables

 En la resiliencia focalizada en las variables se examina la relación que existe entre

competencia, adversidad y factores de protección en variables que describen
diferencias entre niños individuales y la naturaleza de su relación e interacción con el
mundo

 Influencia de calidad de crianza que puede reducir la exposición a la adversidad