ALGUNAS PAUTAS DEL

PROYECTO INTEGRAL DE
SITUACIONES SOCIOAMBIENTALES
P.F.G.: GESTIÓN AMBIENTAL

Prof MSc, Yadira Arías

Coordinadora U.C. Proyecto
P.F.G.: Gestión Ambiental

Lic. Oswaldo Oliveros

Coordinador General
P.F.G.: Gestión Ambiental
 MATURÍN – MONAGAS 2005

PROYECTO_____________________________________________

Presentación
La formación de un gestor ambiental es la construcción transdisciplinaria de saberes para comprender y
resolver los problemas socioambientales. Es un proceso que orienta y capacita en el trabajo con
diversos sectores y actores de la sociedad hacia una gestión ambiental participativa, fortaleciendo las
acciones ciudadanas y los programas de desarrollo local y comunitario en el marco de una cultura de la
diversidad. Esto debe propiciar una participación más activa y efectiva en el conocimiento y solución
de los problemas socioambientales, reorientando las prácticas cotidianas y de gestión del patrimonio
natural en estrecha relación con los procesos socio-económicos y culturales.
El proyecto I o Diagnóstico de Situaciones Socioambientales inicia a los estudiantes en la formulación,
evaluación y presentación participativa de proyectos de investigación acción, orientados hacia la
percepción, el diagnóstico y la definición de situaciones socioambientales. En tal sentido contempla la
descripción, el análisis crítico y la formulación sistémica de los componentes básicos del sistema
socioambiental que incluyen a una comunidad y un área determinada.
Es la unidad curricular que por excelencia permitirá conocer los problemas de una determinada
comunidad en forma sistemática, donde el protagonismo de los involucrados (comunidades
organizadas, entes del Estado, estudiantes y Profesores) es una constante que debe manejarse en esta
nueva república.
Un Diagnóstico Socioambiental busca en su primera etapa jerarquizar al menos, cuáles son los
problemas de la comunidad y cómo le afecta, trata de ver sus causas, consecuencias y las posibles
debilidades y fortalezas del ámbito analizado. Pretende a través de esta metodología poner en práctica
la confiabilidad y validez de todos los conocimientos visto por otras unidades curriculares, así como
también aceptar los saberes (muchos no escritos) de aquellos que padecen la degradación
socioambiental de su espacio.
PROYECTO_____________________________________________

Aborda criterios y procedimientos básicos para la identificación participativa e integral de problemas

socioambientales.
El docente de ésta debe participara de una pedagogía crítica y una estrategia flexible, con ajustes
periódicos, desarrollando una intervención vinculada a las necesidades sentidas de las comunidades. En
este sentido permite a los docentes y estudiantes aprender, desaprender y reaprender en un
compromiso ético mutuo con las comunidades a través del cual pueden intercambiarse y recrearse
conocimientos en un proceso que facilita la incorporación del “saber externo” de la ciencia y la
tecnología simultáneamente con el rescate y revitalización de saberes ancestrales y populares relativos
al ambiente.
Como profesionales, Proyecto I permitirá recrear el futuro escenario que tendrán los estudiantes en las
diferentes instituciones, incluyendo los conflictos, las dificultades y los retos que se puedan presentar.
En este ámbito el aprendizaje en grupo se hace de vital importancia, debido a que el comportamiento y
el aprendizaje que se realiza dentro de él no es la suma de sus partes. Las personas cuando trabajan en
grupo se comportan y aprende de manera distinta que cuando lo hacen de forma individual. Las
diferencias de criterios, ideas y conocimientos se expresan, generando la búsqueda de consenso,
permitiendo así el uso de la participación, colaboración y tolerancia.

PROYECTO_____________________________________________

Objetivos
Proveer a los estudiantes de las herramientas básicas necesarias para realizar el diagnóstico integral de
situaciones ambientales orientándolos en su aplicación a un estudio de caso.
a.- Capacitar a los estudiantes en los aspectos generales de la formulación y evaluación de proyectos
de investigación acción.
b.- Capacitar a los estudiantes en el diagnóstico participativo de situaciones socioambientales.
c.- Realizar un diagnóstico integral de una situación socioambiental determinada.
d.- Formular de manera participativa un conjunto de orientaciones para la resolución de los
problemas socioambientales identificados en el estudio de caso.

PROYECTO_____________________________________________

Metodología
Un proyecto es una empresa planificada que consiste en un conjunto de
actividades interrelacionadas y coordinadas para alcanzar objetivos
específicos dentro de los límites de un periodo dado.
 Por ello, la U.C. proyecto reviste de tanta importancia dentro de los
esquemas de la Universidad Bolivariana de Venezuela, siendo necesaria
entonces la debida planificación de actividades dentro de parámetros
específicos y la metodología investigación – acción representa una modalidad
investigativa de gran interés
La Investigación–acción es un mecanismo para sistemáticamente ligar la
reflexión teórica de una realidad con la acción transformadora de la misma; o
sea una metodología para la praxis de una organización. El manejo científico de
la investigación- acción requiere de conocimientos de sus bases
epistemológicas y metodológicas, así como la claridad en cuanto al marco
teórico que guía su aplicación dentro de una práctica específica.

La investigación es la producción de conocimiento. La acción es la modificación intencional de una

realidad dada. La acción implica consecuencias para una realidad específica, independientemente
de si la acción tiene éxito o no, en términos de intención de modificar la realidad en una
determinada dirección. Las políticas abarcan necesidades o intereses, valores y normas, fines y
objetivos, planes y programas, recursos y evaluaciones relacionadas a una acción dada o a una
acción en potencia. La práctica incluye políticas y acción dentro del contexto de estructuras y
procesos determinados, tanto aquellos sobre los cuales se actúa como aquellos que condicionan los
resultados de las acciones sobre los primeros

Entendemos Proyecto Comunitario como un conjunto de actividades que,

organizadas en acciones concretas, atienden las necesidades sentidas e
identificadas por la comunidad en un espacio de participación creado por ella
misma.
La elaboración de Proyectos Comunitarios posibilitará que las actividades
transformen los datos e informaciones obtenidas de la comunidad por los
demandantes en un documento (proyecto) que

PROYECTO_____________________________________________

identifique la situación (diagnóstico), las intervenciones necesarias y los

resultados esperados (pronóstico). Así mismo, el diagnostico participativo vs
comunitario, es una herramienta ideal para el trabajo en la unidad curricular
PROYECTO
INSTRUMENTOS TÉCNICAS
Entre otros: (cualitativos)
 Entrevistas: a profundidad, estructuradas y semi estructuradas
 Relatos anecdóticos
 Observación participante
 Estudio de casos
 Historias de vida
 Dialogo de saberes

(Cuantitativos)
 Censos
 Cuestionarios
 Test
 Otros

SISTEMATIZACIÓN (CON MAPAS MENTALES)

PROYECTO_____________________________________________

U.C: PROYECTO I
DIAGNOSTICO INTEGRAL DE SITUACIONES AMBIENTALES
ÁMBITOS A INVESTIGAR

AMBITO FÍSICO- NATURAL

 Ubicación espacial: Localización geográfica y localización espacial. Uso de Cartogramas
 Extensión territorial, organización- estructura
 Clima: temperatura, precipitación
 hidrografía: Efluentes, acuíferos
 geología regional
 geomorfología: paisaje, relieve, fisiografía, planimetría.
 Suelos: tipos, caracterización
 Vegetación: características , importancia, uso y tenencia de la tierras
 Fauna: características, importancia, problemática
 Ecosistemas presentes: características, situación actual, pérdidas.
 ABRAES: Manejos

SUBSISTEMA CONSTRUIDO
 Infraestructura; condiciones actuales, material de construcción, arquitectura, año de inicio
etc.

SUBSISTEMA SOCIO-CULTURAL
 Historia: Fundación de la comunidad y sus procesos, construcción de líneas de tiempo,
ubicación politica-administrativa
 Población: características, estructuras por edad y sexo(pirámides) , actividades culturales,
practicas espirituales, religiosidad, diversidad, calidad de vida, ocupación , nivel de
escolaridad, calidad de vida,
 Actividades económicas: Agricultura, caza, pesca, comercio, empleado, energética
servicios construcción, transporte, industria, hoteles, servicios comunitarios, otros.
 Servicios: Agua potable. Aseo urbano. Electricidad,alumbrado pública comunicación, redes
de cloacas, medicinal, vías de penetración (caminos, carreteras, autopistas, trochas)
 Salud: Centros de salud, tipos condiciones actuales, programas Y/o misiones,
enfermedades más frecuentes Otros
 Educación: Centros, programas caracterización.
 Niveles de organización y participación comunitaria: Junta de vecinos, consejos
comunales de planificación, asamblea de ciudadanos, mesas técnicas, contraloría social,
Ocv.
 Problemática social: Inseguridad, drogadicción, prostitución , venta ilegal de licores,
juegos de azar, maltrato familiar otros
 Problemática socio-ambiental: Vertido de efluentes, quema, tala, manejo de desechos,
aprovechamiento de recursos cercanos (caza, deforestación, acuíferos), uso de la tierra,
contaminación: sónica, atmosférica agua etc.
 Otros aspectos:
 *Fortalezas de la comunidad
*Debilidades
*Expresión en lo local de actividades nacionales
 Modelos de desarrollo *marco legal *Ambiente y salud publica
*Recomendaciones para la restauración de espacios deteriorados. Proyectos, calidad de vida

PROYECTO_____________________________________________
COMUNIDADES TRABAJADAS POR GESTIÓN AMBIENTAL LAPSO
ABRIL- JULIO 2005

 Comunidad Prados del Sur

 Comunidad Los Araguaneyes I y II
 Comunidad Villa Jaguey y Vista el Sol
 Comunidad Brisas del Morichal
  Comunidad Bajo Guarapiche
 Comunidad 12 de Octubre
 Comunidad La Democracia
 Comunidad Virgen del valle (las cocuizas)
 Comunidad San judas Tadeo (Invasión)
 Comunidad El Mangozal (Sector Villa Victoria)
 Comunidad Dionisio Núñez (Boquerón)
 Comunidad _brisas del morichal

PROYECTO_____________________________________________

NUESTRA META: CONTRIBUIR CON EL BIENESTAR DE LA NACIÓN Y LA

CONSTITUCIÓN
 UBV-MONAGAS
U.C. PROYECTO I

DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE SITUACIONES AMBIENTALES

II FASE

 Ejecución de talleres: Educ sexual, juegos ecológicos

 Organización y composición de la población: empleo….
 Mapas de proyección económica
 Calidad del agua
 Especies vegetales
 Diversidad faunística
 Uso de G:P:S:
 Diagnósticos estratégicos
 Relación entre grupos urbanos y caracterización ambiental. Factores
que inciden en la localización urbana
 Con Mapas Identificar: Modos de vida
Metabolismo urbano

 Caracterización geográfica de los suelos; comunidad social y

comunidad biológica
 Relación entre condiciones ambientales y desarrollo cultural
 Tipos de contaminación y relación con actividad productiva y/o
dinámica comunitaria
 Organización comunitaria y hábitos sociales
 Geomorfología
 Catastro
Estrategias:

Árbol de problemas
Citas bibliográficas
Diagnóstico participativo Vs diagnóstico comunitario
Antecedentes
Matriz FODA