INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA Y TÉCNICA

“FÉLIX ATILIO CABRERA”

PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA

MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL
PRACTICA DOCENTE IV – 5to CUATRIMESTRE
OFERTA EDUCATIVA

ESCUELA PROVINCIAL DE EDUCACIÓN TÉCNICA Nº1

FORMOSA
“TECNICO EN MANTENIMIENTO E INSTALACIONES INDUSTRIALES”

AUTOR:

JOSÉ LUIS BRUNELLI

PROFESOR:

JAVIER SOLÍS

CICLO LECTIVO 2013

Conclusión
Se trató aquí de presentar y describir una problemática que, si bien afecta
a todas las dimensiones de la institución, para este trabajo solo se
circunscribe a la sección electricidad del CBT de la EPET Nª1y en especial
a lo que se refiere a la adaptación curricular que desde este sector se
realizó para readecuar las planificaciones a la carga horaria reducida como
consecuencia de la reconstrucción del edificio escolar.

En consecuencia, se podría decir que:

 Los problemas que afectaron históricamente en lo institucional, se

han visto agravados por la presente circunstancia, siendo la sección
electricidad, en consecuencia también alcanzada por las
implicancias de estos, es decir también la sección electricidad
profundizó su fragmentación y esto repercutió directamente en la
forma en que los docentes del área trabajamos, ya que no fuimos lo
suficientemente atinados a la hora de prever las consecuencias de la
desarticulación y la falta de consenso en cuanto a, cómo llevaríamos
a cabo esta readecuación de nuestras planificaciones.
 Se hace pues necesario, replantearse la solución a este problema y,
por qué no, ir más allá aun, la elaboración de una serie de
lineamientos sobre capacidades y contenidos que se consideren
indispensables desarrollarlos en esta parte de la trayectoria
formativa del alumno, que sean consensuados por todos los
docentes no solo del CBT sino también con la participación de los del
CST de las tres tecnicaturas.
 La elaboración y/o adecuación de material bibliográfico específicos
para cada año, con el que se desarrollen los contenidos particulares
y que se encuentren secuenciados y/o crezcan en complejidad
conforme al curso para el cual es elaborado.
 Buscar estrategias para revertir la situación de apatía o evitar el
desencantamiento del alumno que ingresa con ese cúmulo de
expectativas, a través de clases más atractivas, que contengan
actividades que resulten de interés para el alumno y que apunten al
desarrollo de las capacidades sin resultar monótonas.
 Tomar real conciencia de lo importante que es para nuestros
alumnos y para nuestro desempeño profesional no solo el
conocimiento de los PCI sino también la participación activa en las
instancias en las que estos se reformulan o se modifican, pues de
esta manera podemos llegar a conocerlos incluso desde las bases de
las discusiones que sobre ellos se desarrollan.

Como conclusión general podemos decir que, el hecho puntual de estar

pasando por las circunstancias descriptas, solo ha contribuido en hacer
mucho más notorios los problemas y las falencias que ya se tenían
desde antes. El alto grado de fragmentación, el desconocimiento de los
PCI, la falta de una referencia clara y particular que sirva de guía, la
falta de compromiso a la hora de participar o de tomar decisiones, nos
ha arrastrado a una situación que, a la luz de lo acontecido desde hace
casi dos años, tendrá como consecuencia directa, de no revertirse en lo
inmediato, una baja en la calidad de la formación de nuestros futuros
egresados

A partir de las conclusiones del Trabajo sobre LA ADAPTACIÓN

CURRICULAR DEL TALLER DE ELECTRICIDAD DEL C.B.T. EN LA E.P.E.T.
N°1, los Maestros de Enseñanzas prácticas del Taller de Electricidad del
CBT, y teniendo en cuenta que, de todos los puntos a los que se hace
mención en la conclusión, la más viable para ser trabajada, la que se
encuentra a nuestro alcance en forma más inmediata para buscar una
alternativa de solución, es aquella que hace mención a la necesidad de
elaborar una serie de lineamientos curriculares referidos a
capacidades, contenidos y actividades, que consideramos
indispensables sean desarrolladas en esta parte de la trayectoria
formativa del alumno, atendiendo por supuesto, las opiniones de los
Maestros de los Espacios vinculados con Electricidad del C.S.T. de las
distintas especialidades, decidimos avocarnos a la elaboración de una
propuesta en este sentido.
Apuntando a ello, en reiteradas ocasiones, llevamos a cabo reuniones y
charlas informales en las cuales se fueron registrando las necesidades
y tratando de atender a la diversidad de puntos de vista de todos los
docentes consultados al respecto. Estas actividades a su vez
propiciaron le lectura del PCI por parte de distintos docentes, hecho
este que por un lado terminó de confirmar que hay una gran porción
de los docentes que no lo habían hecho anteriormente, pero por otro
resulta en una señal auspiciosa, ya que también uno de los puntos de
las conclusiones del trabajo anterior hacía referencia a la dificultad que
acarrea el desconocimiento del mismo.
Como resultado de lo realizado y en forma consensuada con los
maestros de electricidad del CBT surge la siguiente propuesta de
capacidades y contenidos, como un paso inicial, que por supuesto es
totalmente perfectible y que si bien por el momento apunta a la
superación de una situación especial, no se pierde de vista que,
también a futuro, sea un punto de partida para la readecuación
curricular que se deberá realizar cuando la situación actual sea
superada.
Cabe aquí aclarar que, se podrá observar en la propuesta, la mención
reiterada de algunas capacidades para los distintos años; esto se
explica por la razón de que ellas son de suma importancia, tienen una
amplitud de aspectos y necesitan ser profundizadas progresivamente,
por lo que se hace imposible su desarrollo en un solo año, máxime
teniendo en cuenta que la edad de los alumnos en esta etapa está
entre los 12 y 14 años. Algunas y solo a modo de ejemplo, que se
puede mencionar son aquellas que tienen que ver con la seguridad o
el manejo de las herramientas que no son capacidades que se puedan
desarrollar de un día para otro ni mucho menos dejar de lado.
También cabe destacar que cuando se trabajan algunas capacidades
específicamente, en forma directa o indirecta, se trabajan otras, por
ejemplo al trabajar la construcción de circuitos, no solo se trabaja las
formas de conectar los elementos, sino también cuestiones de
seguridad, de desarrollo de habilidades en el manejo de herramientas,
el conocimiento de los elementos con que se trabajan etc.
Esta es la razón por la que en el primer año se detalla en mayor
medida una capacidad que luego, para el segundo año, se la vuelve a
tomar, pero solo se hace referencia a esa profundización de la que
hablamos y que no descarta para nada que algunos puntos que se
debieron desarrollar en el año anterior no sean revisados y corregidos
en los casos en que sean necesarios

PROPUESTA DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS MINIMOS PARA EL TALLER

DE ELECTRICIDAD DE CBT
1er año

CAPACIDADES:

CONOCER Y PONER EN PRÁCTICA LAS NORMAS DE SEGURIDAD: El

desarrollo de esta capacidad no solo hace referencia al conocimiento y
aplicación de las normas de seguridad para el trabajo con electricidad
en particular, sino también en lo que hace al taller en general.
Dicho desarrollo implica una fuerte y permanente insistencia en la
observación de las normas y en la concientización de la importancia de
tenerlas constantemente en cuenta, para el trabajo seguro y sano de
los alumnos y que, por tanto, no se circunscribirá solamente a las
clases de carácter práctico.
Así mismo se pretende abarcar otros aspectos que tienen que ver con
la forma en que los alumnos deben moverse por el taller, el uso de
vestimenta adecuada, el orden en el espacio de trabajo, el
comportamiento, el respeto hacia sus semejantes. En sí misma, esta
capacidad abarca aspectos conceptuales, procedimentales y
actitudinales, siendo este último uno de los que se pretende recuperar
y afianzarlo en el alumno.

CONOCER E INTERPRETAR SIMBOLOGÍA ELÉCTRICA BÁSICA: Hace

referencia a la utilización e interpretación de simbología eléctrica, de la
que hará uso en esta etapa, más algunos otros que no serán utilizados
aun, pero resultaría de utilidad para etapas posteriores.
En torno a esta capacidad, se desarrollan actividades que implican el
uso de simbología en la confección de planos y esquemas eléctricos.
Así también, la interpretación de documentación técnica de guía para
las actividades prácticas.
El nivel de complejidad de los planos y esquemas simbólicos que, para
esta etapa, será baja, elemental y su finalidad es introducir al alumno
en el mundo de la representación gráfica técnica, su conocimiento y su
aplicación.
 LOGRAR HABILIDAD EN LA UTILIZACIÓN ADECUADA DE LAS
HERRAMIENTAS: apunta al desarrollo de destrezas en el manejo de las
herramientas, como así también conocer las operaciones para las
cuales cada una de ellas es la más apropiada y que recaudos se deben
tomar para su utilización, su conservación en buen estado, el
conocimiento de sus partes y las características principales.
Trabajar esta capacidad, implica el entrenamiento en la utilización de
la herramienta a través de operaciones repetitivas en un primer
momento, para luego, ya durante el desarrollo de las actividades
prácticas el alumno ya ponga en juego de a poco estas habilidades
bajo el constante seguimiento de “cómo lo hace” y “para qué lo hace”,
por parte del maestro; siendo la función de este último durante esta
etapa, la de ir guiando y sobre todo corrigiendo aquellas prácticas que
no se realizan en forma correcta o con la utilización de la herramienta
adecuada.

CONSTRUIR CIRCUITOS ELECTRICOS BÁSICOS: esta capacidad se

centra en las operaciones que el alumno debe llevar a cabo para la
realización de las correctas y seguras conexiones eléctricas de los
elementos que componen el circuito y que redundará en el buen
funcionamiento de este. No se trata tanto aquí, de centrar la atención
en el estudio del tipo de conexión que se está realizando a un
interruptor o un portalámparas, sino a “cómo debe hacerse” dicha
conexión entre cable y elemento, para evitar conexiones defectuosas
que son el origen de los falsos contactos o la simple desconexión del
elemento al menor movimiento que se realice durante su
manipulación. En lo que se refiere a la unión de dos o más
conductores, conocida como empalmes, se pondrá énfasis en la
práctica de los procedimientos para hacerlo, las distintas técnicas
empleadas según el número de conductores y la disposición espacial
de estos. Aquí también se trabajaran las distintas técnicas para la
correcta aislación de estas uniones.

CONTENIDOS CONCEPTUALES QUE SE TRABAJARAN CON LAS

CAPACIDADES:
 Seguridad – Normas de Seguridad para el trabajo – Seguridad en el
manejo de las herramientas – Higiene en el ámbito laboral.
 Símbolos Eléctricos – Símbolos eléctricos básicos – Interpretación –
Utilización.
 Tecnología de las herramientas – partes constitutivas – características
principales – funciones – utilización – recomendaciones para su buen
uso y conservación – seguridad.
 Concepto de energía – corriente eléctrica – materiales conductores y
aisladores
 Tecnología de los elementos con los que trabaja – conductores –
interruptores – tomacorrientes – portalámparas – lámparas.

ACTIVIDADES:
 Dibujo de esquemas eléctricos básicos.
 Prácticas de utilización de las herramientas – técnica para el pelado de
cables con la pinza y el alicate.
 Prácticas de conexiones de conductores a distintos tipos de borneras –
utilización del destornillador.
 Prácticas de unión o empalme de dos o más conductores – empalmes
de conductores en derivación – aislación de las uniones.
 Construcción de tres circuitos eléctricos
o Circuito de una lámpara comandada por un interruptor
o Circuito de una lámpara comandada por un interruptor y un
tomacorriente.
o Circuito de dos lámparas comandadas por un interruptor y
un tomacorriente.

2do año

CAPACIDADES:

CONOCER Y PONER EN PRÁCTICA LAS NORMAS DE SEGURIDAD: en esta

etapa, el trabajo de desarrollo de esta capacidad, seguirá con la
profundización de lo trabajado en primer año, siguiendo las mismas
premisas y trabajándolas de la misma forma. La diferencia estará en el
hecho de ir dirigiéndola de a poco, a lo que es específicamente
aquellas normas para el trabajo con electricidad y conocimiento de
elementos de protección personales y para instalaciones.

ELABORAR ESQUEMAS ELECTRICOS: implica poner en práctica la

utilización adecuada de la simbología eléctrica, como así también el
desarrollo de la capacidad de realizar el relevamiento de circuitos
eléctricos simples y poder esquematizarlos correctamente. El trabajar
esta capacidad es de suma importancia pues aporta al alumno una
técnica de trabajo basada en la observación y que resulta muy efectiva
en los procesos de detección de fallas y lo introduce en el campo de
la aplicación del dibujo técnico en electricidad y la elaboración e
interpretación de documentación técnica.

CONSTRUIR CIRCUITOS ELECTRICOS: Esta capacidad que ya se ha

trabajado en el primer año, se retoma en el segundo dándole un grado
de complejidad mayor, en el sentido de que ya no solo se centrará la
atención en la forma de la conexión entre conductor y elemento, sino
que además ya se va mas allá en el sentido de los tipos de conexiones
que se hacen a cada elemento (conexión en serie, conexión en
paralelo). También aquí se trabajaran contenidos conceptuales que
tienen que ver con la corriente eléctrica y cómo se comporta ésta en
un circuito eléctrico en función de que elementos lo conforman y como
están conectados estos entre sí.

UTILIZAR HERRAMIENTAS Y DISPOSITIVOS DE COMPROBACIÓN Y

MEDICIÓN:
 En lo que respecta al desarrollo de esta capacidad, básicamente lo que
se buscará es que el alumno desarrolle habilidad en la utilización de los
diversos dispositivos y herramientas que son útiles, en definitiva, para
comprobar si un circuito, o una parte de un circuito están funcionando
correctamente o de lo contrario presenta una falla. Es importante
también aquí, trabajar sobre los criterios que se deben tener en cuenta
para la selección adecuada del dispositivo a utilizar, para que la
comprobación a realizar sea la que va a guiar más eficientemente a la
detección de la falla.
En cuanto al instrumento de medición, se pretende es introducir al
alumno en el campo de las mediciones eléctricas a partir de la
utilización de uno de los más utilizados instrumentos denominado
multímetro. En esta primer aproximación al uso del instrumento solo se
acotaran las actividades a mediciones de resistencias y de valores de
tensiones tanto en corriente alterna como continua, atendiendo a la
puesta a punto del instrumento en función a la medición que se va a
realizar.

CONTENIDOS CONCEPTUALES QUE SE TRABAJARAN CON LAS

CAPACIDADES:
 Seguridad – Normas de Seguridad para el trabajo con electricidad –
Dispositivos de protección de circuitos – Elementos de seguridad
personales – Higiene en el ámbito laboral.
 Representación gráfica utilizando simbología – Técnica de relevamiento
de circuitos.
 Conceptos de Energía – De corriente eléctrica – De carga y
Cortocircuito.
 Tipos de corrientes eléctricas – Tensiones monofásicas y trifásica
 Circuito eléctrico – partes constitutivas – funcionamiento – tipos de
conexiones (serie - paralelo – mixta).
 Ley de Ohm.

ACTIVIDADES:
 Análisis de circuitos eléctricos y representación gráfica en esquemas
 Construcción de circuitos eléctricos:
o Conexión de dos lámparas en serie comandadas por un
interruptor.
o Conexión de dos lámparas en paralelo comandadas por dos
módulos de interruptores y tomacorrientes.
o Conexión de dos lámparas en paralelo y una lámpara en serie
comandadas por un módulo de interruptor y tomacorriente y
una lámpara en serie
o Conexión de una lámpara en serie con un tomacorriente y una
en directo comandada por un módulo con interruptor y
tomacorriente.
 Construcción de puntas de pruebas y lámparas de pruebas.
 Detección de fallas en los circuitos utilizando la lámpara en serie. La
lámpara de pruebas y el buscapolo.
 Mediciones de resistencias y de diversos valores de tensiones tanto
para circuitos de corriente continua como alterna.

3er año

CAPACIDADES:

CONOCER Y PONER EN PRÁCTICA LAS NORMAS DE SEGURIDAD: Esta

capacidad en la presente etapa de la trayectoria formativa, se enfocara
en el desarrollo de los conocimientos sobre accidentes e incidentes
eléctricos, buscando a la par que el alumno pueda ser capaz de
detectar los lugares donde exista riesgo eléctrico y establecer que
elementos de protección se deberían utilizar tanto para trabajar en su
reparación como así también cual es el dispositivo adecuado con el que
se podría minimizar o anular la posibilidad de un accidente en esos
lugares.

UTILIZAR HERRAMIENTAS DE SOLDADURA E INSTRUMENTOS DE

MEDICIÓN: Si bien el alumno seguirá aquí haciendo uso de las
herramientas, con las que ya viene trabajando, se incorpora aquí la
utilización del soldador de estaño y además la ampliación en los usos
del multímetro y de la pinza amperométrica.
El desarrollo de la capacidad, es muy importante para lo que,
particularmente los alumnos que sigan luego las especialidades de
Electromecánica como Electrónica, puedan comenzar sus espacios
orientados con una mejor preparación en comparación con la que hoy
poseen.

INTERPRETAR Y ELABORAR PLANOS DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS

DOMICILIARIAS SENCILLAS: se trata aquí, de que el alumno aplique
algunas capacidades desarrolladas con anterioridad, referidas a la
utilización e interpretación de simbología, pero ahora ya aplicados
específicamente a la elaboración de planos de instalaciones eléctricas
domiciliarias de baja complejidad.
Se comenzará aquí también con la confección de pequeñas planillas de
carga, la elección de la sección del conductor para cada parte de la
instalación como así también de la protección a utilizar.
Esta capacidad, será más provechosa particularmente para el alumno
que opte por seguir la especialidad de construcciones y
electromecánica.

APLICACAR TECNICAS DE TRABAJO PARA LA DETECCIÓN DE FALLAS Y

REPARACIÓN DE CIRCUITOS ELECTRICOS: esta capacidad está ligada a
otras que ya han sido trabajadas en etapas anteriores y en esta
nuevamente se pretende afianzar lo ya desarrollado y profundizarlas en
determinados aspectos ya más particulares, en relación a las
situaciones problemáticas con las que el alumno se irá encontrando en
los espacios orientados de las distintas tecnicaturas. Crece pues en
complejidad, pues las actividades que deberán realizar para su
desarrollo comienza con los procesos de observación, desarmado,
pruebas y mediciones que se consideren necesarias, detección de la
falla, reparación (siempre que sea posible), armado y prueba de
funcionamiento adecuado.
El desarrollo de esta capacidad, será de gran utilidad para aquel
alumno que opte por las tecnicaturas de electromecánica y electrónica.

CONTENIDOS CONCEPTUALES QUE SE TRABAJARAN CON LAS

CAPACIDADES:
 Seguridad – Accidente e Incidente – Riesgo Eléctrico – Fallas
humanas y Fallas técnicas – Fuente, Agente, Tipo de contacto,
Causa - Elementos, dispositivos de protección y metodología de
trabajo para una tarea segura.
 Soldaduras blandas – El soldador de estaño – Unión de
conductores con soldadura de estaño – Fijación de componentes
electrónicos por soldadura con estaño.
 Instrumentos de medición – El Multímetro - Mediciones de
resistencias y comparación con el código de colores –
Comprobación del funcionamiento de semiconductores –
Mediciones de intensidad, tensión y resistencia – Calculo de
potencia eléctrica.
 Dibujo de planos – Símbolos eléctricos – Elaboración de planillas
de carga – Determinación de la sección del conductor – Secciones
mínimas normalizadas para circuitos domiciliarios – Dispositivos
de protección de las Instalaciones – Selección adecuada.
 Técnicas de trabajo – Observación - Esquematización – Análisis
de la función y funcionamiento de cada dispositivo – Detección de
fallas por medición o prueba – Detección de falla por descarte –
mediciones y pruebas finales.

ACTIVIDADES:
 Búsqueda y detección de lugares donde exista riesgo eléctrico.
Proponer alternativas de solución.
 A partir del relato de distintos tipos de accidentes, establecer la
fuente, el agente, el tipo de contacto y las causas.
 Entrenamiento en la soldadura de conductores con estaño y en el
montaje y desmontaje de componentes electrónicos con este tipo
de soldadura.
 Mediciones de tensiones, intensidades y resistencias en circuitos
en serie y en paralelo – comprobación de las leyes de Ohm y
Kirchhoff – Cálculos de estas magnitudes en circuitos mixtos.
 Dibujo e interpretación de planos eléctricos domiciliarios simples.
 Entrenamiento en las distintas técnicas de trabajo a través de la
reparación de pequeños electrodomésticos.
 Análisis de función y funcionamiento de los dispositivos que lo
componen.
Conclusión

En primer lugar, aclaramos que este trabajo será puesto a

consideración de las autoridades escolares, para su análisis, ver que
propuestas o sugerencias provengan de ese análisis, solicitar que la
misma quede registrada en los legajos de los docentes que participaron
y lógicamente contar con el aval para poder ponerla en práctica.
En cuanto a las resultantes de este trabajo en sí, al ser esta, una
propuesta a implementar, surgida del consenso de quienes tienen a su
cargo los talleres de electricidad del CBT, la idea es que la misma, sea
implementada a partir del ciclo lectivo 2014 y desde su
implementación, y con el correr del tiempo, ver si se cumplen los
objetivos, y en qué grado lo hacen. De ese análisis, se harán los ajustes
que se vean necesarios para cumplir con la premisa principal que
motivo el presente trabajo, la de tener una adaptación curricular que
sea viable de llevar a cabo en las circunstancias que rodean la
actualidad institucional y que contenga las capacidades que se
consideran indispensables para que el alumno comience su trayecto
formativo en el CST de cualquiera de las especialidades, con esas
capacidades como base útil para ellos.
Por tal motivo, no es factible tener elaborada una conclusión definitiva
de algo que todavía no se ha puesto en marcha y, por tanto,
desconocemos cuáles serán los puntos débiles y los fuertes de esta
propuesta.
No obstante ello, estimamos y albergamos la esperanza de que la
misma pueda llegar a dar buenos resultados en lo que respecta a los
alumnos, como así también en el sentido de haber despertado en los
docentes del taller de electricidad las ganas de involucrarse,
comprometerse, dar las discusiones necesarias y estar dispuestos a
seguir trabajando a futuro, incluso, cuando la situación institucional se
normalice.
 PROPUESTA DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS MINIMOS PARA EL TALLER DE ELECTRICIDAD DE CBT
GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN
CAPACIDADES
 Conocer y poner en práctica
las normas de seguridad.
 Conocer e interpretar
simbología eléctrica básica.
 Lograr habilidad en la
utilización adecuada de las
herramientas
 Construir circuitos eléctricos
básicos
CAPACIDADES
 Conocer y poner en práctica
las normas de seguridad.
 Elaborar esquemas
eléctricos.
 Construir circuitos eléctricos
 Utilizar herramientas y
dispositivos de comprobación
y medición
1ER AÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES
 Seguridad – Normas de Seguridad para el trabajo –  Dibujo de esquemas eléctricos básicos.
Seguridad en el manejo de las herramientas – Higiene  Prácticas de utilización de las herramientas –
en el ámbito laboral. técnica para el pelado de cables con la pinza y
 Símbolos Eléctricos – Símbolos eléctricos básicos – el alicate.
Interpretación – Utilización.  Prácticas de conexiones de conductores a
 Tecnología de las herramientas – partes constitutivas distintos tipos de borneras – utilización del
– características principales – funciones – utilización – destornillador.
recomendaciones para su buen uso y conservación –  Prácticas de unión o empalme de dos o más
seguridad. conductores – empalmes de conductores en
 Concepto de energía – corriente eléctrica – materiales derivación – aislación de las uniones.
conductores y aisladores  Construcción de tres circuitos eléctricos
 Tecnología de los elementos con los que trabaja – o Circuito de una lámpara comandada por un
conductores – interruptores – tomacorrientes – interruptor
portalámparas – lámparas o Circuito de una lámpara comandada por un
interruptor y un tomacorriente.
o Circuito de dos lámparas comandadas por un
interruptor y un tomacorriente.
2DO AÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES
 Seguridad – Normas de Seguridad para el trabajo con  Análisis de circuitos eléctricos y
electricidad – Dispositivos de protección de circuitos – representación gráfica en esquemas
Elementos de seguridad personales – Higiene en el  Construcción de circuitos eléctricos:
ámbito laboral. o Conexión de dos lámparas en serie
 Representación gráfica utilizando simbología – comandadas por un interruptor.
Técnica de relevamiento de circuitos. o Conexión de dos lámparas en paralelo
 Conceptos de Energía – De corriente eléctrica – De comandadas por dos módulos de
carga y Cortocircuito. interruptores y tomacorrientes.
 Tipos de corrientes eléctricas – Tensiones o Conexión de dos lámparas en paralelo y una
monofásicas y trifásica lámpara en serie comandadas por un módulo
 Circuito eléctrico – partes constitutivas – de interruptor y tomacorriente y una
funcionamiento – tipos de conexiones (serie - lámpara en serie
paralelo – mixta). o Conexión de una lámpara en serie con un
 Ley de Ohm. tomacorriente y una en directo comandada
por un módulo con interruptor y

CAPACIDADES
 Conocer y poner en práctica
las normas de seguridad.
 Utilizar herramientas de
soldadura e instrumentos de
medición.
 Interpretar y elaborar planos
de instalaciones eléctricas
domiciliarias sencillas.
 Aplicar técnicas de trabajo
para la detección de fallas y
reparación de circuitos
eléctricos
3ER AÑO
CONTENIDOS
 Seguridad – Accidente e Incidente – Riesgo Eléctrico –
Fallas humanas y Fallas técnicas – Fuente, Agente, Tipo
de contacto, Causa - Elementos, dispositivos de
protección y metodología de trabajo para una tarea
segura.
 Soldaduras blandas – El soldador de estaño – Unión de
conductores con soldadura de estaño – Fijación de
componentes electrónicos por soldadura con estaño.
 Instrumentos de medición – El Multímetro - Mediciones
de resistencias y comparación con el código de colores –
Comprobación del funcionamiento de semiconductores –
Mediciones de intensidad, tensión y resistencia – Calculo
de potencia eléctrica.
 Dibujo de planos – Símbolos eléctricos – Elaboración de
planillas de carga – Determinación de la sección del
conductor – Secciones mínimas normalizadas para
circuitos domiciliarios – Dispositivos de protección de las
Instalaciones – Selección adecuada.
 Técnicas de trabajo – Observación - Esquematización –
Análisis de la función y funcionamiento de cada
dispositivo – Detección de fallas por medición o prueba –
Detección de falla por descarte – mediciones y pruebas
finales.
tomacorriente.
 Construcción de puntas de pruebas y
lámparas de pruebas.
 Detección de fallas en los circuitos
utilizando la lámpara en serie. La lámpara
de pruebas y el buscapolo.
 Mediciones de resistencias y de diversos
valores de tensiones tanto para circuitos de
corriente continua como alterna.
ACTIVIDADES
 Búsqueda y detección de lugares donde exista
riesgo eléctrico. Proponer alternativas de
solución.
 A partir del relato de distintos tipos de
accidentes, establecer la fuente, el agente, el
tipo de contacto y las causas.
 Entrenamiento en la soldadura de conductores
con estaño y en el montaje y desmontaje de
componentes electrónicos con este tipo de
soldadura.
 Mediciones de tensiones, intensidades y
resistencias en circuitos en serie y en paralelo –
comprobación de las leyes de Ohm y Kirchhoff –
Cálculos de estas magnitudes en circuitos mixtos.
 Dibujo e interpretación de planos eléctricos
domiciliarios simples.
 Entrenamiento en las distintas técnicas de
trabajo a través de la reparación de pequeños
electrodomésticos.
 Análisis de función y funcionamiento de los
dispositivos que lo componen.