PRÁCTICA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN: Thaela Sofía, edad 4 años, curso: transición.

2. DESCRIBA LA PERSONALIDAD DEL NIÑO O NIÑA:

alegre, extrovertida, inteligente, amable, angelical, atenta, cuidadosa, amigable, Energética,

generosa, gruñona, imaginativa, inquieta, lista, llorona, sensible, traviesa.

3. CONTEXTO FAMILIAR Y DE BARRIO DEL NIÑO O NIÑA.

El contexto familiar por la cual esta niña atraviesa, es un entorno con un porcentaje
demasiado mayor de unión ero el cual como todo no es perfecto; un hogar en el cual aprende
demasiadas cosas buenas, con su curiosidad e inteligencia es capaz de que diariamente
aprender cosas buenas y que la ayuden a crecer como una niña de bien. En el caso del barrio
es totalmente tranquilo, con unos excelentes vecinos y una buena convivencia.

4. ANAMNESIS

Instrucciones: (pregunta a la familia cercana)

Nace en excelentes con condiciones vitales (en el 2014).

Carece de la figura paterna.

Nace con una pequeña malformación en el dedo meñique del pie izquierdo, pero este no
afecta en nada el funcionamiento del pie, la caminada o algún maltrato de su pie.

También una gran evolución en sus primeras palabras o gagueos

A sus dos años se ve un desarrollo significativo en las actividades motrices, en su

imaginación y en el desarrollo de sus gustos.

Logra caracterizarse con algunas cualidades formando una personalidad única en una niña
de tan solo 2 años

Con la entrada al grado de jardín gana amistades con las cuales juega y unifica o comparten
una imaginación del juego

Demuestra que es una niña capaz de relacionarse con cualquiera y de ganarse su cariño

Su capacidad de aprendizaje es demasiado rápida y se podría decir que es difícil que se olvide
las cosas con importancia y sin importancia; para ella todos los comentarios y cosas a
aprender se unifican para tener una misma importancia.
Por influencia de su tío aprende una personalidad de juego brusca cada vez que ella está con
este y para su defensa personal.

Desde pequeña desarrolló la capacidad de aprendizaje cognitivo y motriz se le nota el interés

por el estudio y por el deporte (desarrollando una gran capacidad motriz un poco elevada
para sus años y una gran destreza en estos, gracias a la influencia de su tío).

Hasta estos días se ha destacado por su personalidad demasiado positiva con capacidad de
darle un plus, de levantar la autoestima de quienes la rodea.

5. DESCRIPCION DEL DESARROLLO EVOLUTIVO

Desarrollo físico- biológico:

Instrucciones:

Físicamente nace como una niña común, con peso un peso normal, pero en el tiempo de
lactancia sube de peso con ayuda de la leche materna.

Desarrolla con gran rapidez el aprendizaje a caminar a los 8 meses, con un desplazamiento
hacia delante y hacia detrás, no tan perfecto.

Al poco tiempo ya tiene una gran coordinación neuromotora.

Al año conoce el uso del lápiz y empieza a hacer parapetos, con el pasar de los años lo
desarrolla un 60% mejor que la primera vez.

A los 3 años empieza a reconocer las partes de su cuerpo y sus funciones.

Desde los 3 años baja de peso drásticamente.

Desarrollo socio- afectivo y emocional:

Instrucciones:

Desde que nace su mama es el foco de atención, la cual en su tiempo de lactancia era la que
más reconocía (con el pasar del tiempo empieza a reconocer a los integrantes de su familia).

Al ingresar a jardín sus características sociales se fortalecen, haciéndole fácil por su

personalidad y carisma relacionarse fácilmente con los demás niños.

En el caso del ámbito familiar tiene una gran capacidad de conversación con los niños,
jóvenes, y adultos.

Tiene una gran imaginación y sabe trabajar en equipo con los niños de su edad.
Es raro el tema de sus temores, porque no es fácil de temerle a las cosas, pero si hay pequeñas
cosas como insectos, pero no desarrolla tanto miedo con la oscuridad o con cosas
cinematográficas de miedo.

A simple vista se puede notar el amor que siente por cada uno de esas 5 personas que siempre
han estado con ella (madre, abuela, abuelo, tío y tía). Expresa alegría, tristeza y otros
relacionados.

Obviamente su comportamiento y sus pensamientos son como las de una niña segundo
infante.

Sus actitudes y pensamientos son tan iniciativas y laboriosas.

Desarrollo cognitivo: llene el espacio en blanco.

Instrucciones:

Realice prueba al niño:

Material propiamente dicho.

1) CLASIFICACIÓN CON OBJETOS.

La niña en esta prueba logra clasificar con un 98% de excelencia cada una de las imágenes
representadas en sus respectivos criterios determinados (medios de transporte, vegetales,
gente, utensilios y animales). Solo duda por un pequeño lapso de tiempo en cuales son los
utensilios, pero después responder con certeza.

2) SERIACIONES

La niña reconoce muy bien el orden de los objetos de diferente tamaño que le he mostrado

Prueba de razonamiento:

“María es más linda que Melissa “

“María es más fea que Laura”

1. ¿Cuál es más linda de las dos?

2. ¿Cuál es más fea de las tres?
3. ¿Cómo son melisa y Laura entre sí?
R/ la niña a la cual le realizo las preguntas me responde la pregunta #1 con dos
equivocaciones en el no saber identificar por medio de los nombres a cuál es más bonita que
otra, una vez se le explica un poco a fondo sobre el tema logra captar la intención de la
pregunta y responde de manera correcta.

En la pregunta #2 se equivoca una vez diciendo que la más fea de las tres es Laura, después
de una breve aclaración reconoce quien es la más fea de las tres.

Y por último en la pregunta #3 reconoce por medio de un boceto o una representación de las
tres niñas para que reconociera como era melisa y Laura entre sí; y logra reconocer que Laura
es la más bonita y melisa es la mas fea

De acuerdo a la prueba que le diré en su momento usted ubicara a su niño según su nivel de
pensamiento: pre- operacional u operacional. Esta prueba la pueden aplicar a tres niños con
tres compañeros y cada uno coloque sus resultados.

Desarrollo moral; llene el espacio:

Todo está en base de mis observaciones ante el infante desde que nació.

El comportamiento de ella con los niños es moderado, se nota su iniciativa en los juegos con
otros niños, se comporta de una gran manera con estos niños y noto que le molesta que le
tomen las cosas sin permiso. Se nota un gran compañerismo en ella, el querer llamar a los
sus amigos y hasta a niño que no conoce a jugar con ella. Su trato ante los demás es de
compañerismo, todo depende del trato que también ella reciba.

Le gusta cuidar la naturaleza, todo porque la bisabuela y la abuela al ser tan fanáticas a esta
le inculcaron esta “pasión” aclarándole a niños, jóvenes o adultos que estén cerca de ella que
la naturaleza hay que cuidarla y ha como cuidarla. Todo esto lo aprendió solo con la
observación y la escucha de esas figuras familiares.

Observe en una discusión con un niño que le decía que lo que hacía era malo, que no debía
robar los juguetes de otra niña que estaba con ellos y que le iban a dar “pam pam” (un castigo)
por ese mal acto que estaba haciendo, y lo reconoció con tan solo dos años. Allí se logra
reconocer que la niña tiene conocimiento ante las cosas.

Tiene conocimiento de su edad y lo representa en cantidad con ayuda de sus dedos.

En tanto a las etapas de del desarrollo moral:

Cumple con el nivel 1. (Preconvencional) ella obedece para evitar los castigos (orientación
del castigo y la obediencia); y cuando una figura familiar le da la razón para que haga caso o
siga las indicaciones bajo la obtención de un premio por seguir las reglas ella es consciente
de hacer lo que le piden (hedonismo instrumental)
Cumple con el nivel 2 (moral del “niño bueno”) cuando juega con otros niños ella con el fin
de que los niños no se vayan o piensen que ella es mala (por decirlo así porque los niños se
ofenden hasta porque no le quiera prestar un juguete o alguna cosa) y estén conformes con
ella y evitar que la rechacen. Otras veces cuando esos niños quieren hacer algo que para ella
tiene el concepto de que es malo ella le dice que no puede hacer eso porque una autoridad
como la de su mama no le permite hacer eso porque es un agravio (mantiene la autoridad).

Debes observar al niño cómo se comporta con otros niños, es considerado con los demás,
cuida la naturaleza, aprecia a los animales, pregúntele si los oros niños merecen castigo y
porque y en qué circunstancias, tenga en cuenta la edad para preguntarle y su posible
respuesta, ubique su desarrollo moral.

Desarrollo del lenguaje:

Instrucciones:

Según su edad verifique pronunciación, facilidad de palabra, escribe fácilmente, entiende lo

que escribe, letra legible, clara, escribe letras… (Según la edad, busque en algún libro y otros
aspectos por evaluar en el lenguaje.

Desarrollo creativo expresivo:

Instrucciones:

RESULTADOS: integración tercera cohorte:

MATRIZ DOFA

FORTALEZAS: ubique el desarrollo del niño que considera que es bueno y adecuado a la edad del
niño. Llene El espacio: Ubique el desarrollo y especifique la razón…

DEBILIDADES: lo que aún no ha conseguido a pesar de la edad, revisar el desarrollo del niño, solo va
anotar los resultados que no alcanzado. Ubique el desarrollo y especifique.

OPORTUNIDADES: lo que recibe el niño de familia y para favorecer el desarrollo del niño…

AMENAZAS: revise barrio… las condiciones ambientales y culturales que inciden negativamente en
el desarrollo del niño.