Sei sulla pagina 1di 12

COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJIA (IED)

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJIA (IED)

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE


ÁREA: Ciencias Naturales GRADO: Tercero 302
TEMA A DESARROLLAR: Productores y Consumidores
PREGUNTA ¿PARA QUE SE REALIZA? ACTIVIDAD METODOLÓGICA HABILIDADES A
FASE / ETAPA RECURSOS FECHA TIEMPO ESTIMADO
ORIENTADORA PROPUESTA DESARROLLAR
CONOCER LAS IDEAS PREVIAS DE LOS ESTUDIANTES Los estudiantes comparten con sus
ACERCA DE LAS ESPECIES Y LO QUE HAN VISTO EN SU Lluvia de ideas compañeros la investigación sobre el Escucha Tablero
COTIDIANIDAD. tema
Para reforzar el tema de los
productores y consumidores y para
SE RELACIONA EL TEMA CON UNA CLASE ACERCA DE LOS luego hacer la relación de los
CONSUMIDORES Y PRODUCTORES CON EL LIBRO DE términos establecidos en la cartilla se
CIENCIAS NATURALES. realizará una clase sobre los
SABIAN QUE productores y consumidores tanto Escucha
Información Hoja
HAY ANIMALES plantas como animales participativa
O ESPECIES QUE LA ACTIVIDAD SE REALIZA CON UNA
SE ALIMENTAN PRESENTACION EN POWER POINT Y
DE OTROS USANDO EL LIBRO DE CIENCIAS
CIERTO, PERO NATURALES EN EL APARTADO DE
SABIAN ¿Qué ENTORNO VIVO.
HAY ESPECIES
QUE PRODUCEN LOS ESTUDIANTES FORTALECEN EL APRENDIZAJE CON LA Para finalizar el tema de los
SU PROPIO ACTIVIDAD Y MOSTRANDO LA SECUENCIA DE productores y consumidores se les da
ALIMENTO? PRODUCTORES Y CONSUMIDORES. Dibujo en
Colorear una hoja para colorear y realizar el Destreza
blanco y negro
análisis de consumidores y su
alimento al igual que productores.

SE CALIFICA EL TEMA VISTO Y LA COMPRENSION DEL Se evalúa mediante la elaboración de Comprensión Cartulina,
Evaluación
TEMA QUE SE OBTUVO DEL GRUPO un friso que recoge los temas vistos de lectura dibujos.
COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJIA (IED)

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

acerca de las productores y


consumidores.
SE REALIZA UN RESUMEN PARA LAS PERSONAS QUE Posteriormente para finalizar cada
Retroalimentaci
TENGAN DUDAS ACERCA DEL TEMA. actividad se realizará una Motivación
ón
socialización o retroalimentación
TEMA A DESARROLLAR: Productores (plantas)
PREGUNTA ¿PARA QUE SE REALIZA? ACTIVIDAD METODOLÓGICA HABILIDADES A TIEMPO
FASE / ETAPA RECURSOS FECHA
ORIENTADORA PROPUESTA DESARROLLAR ESTIMADO
Para que los ESTUDIANTES IDENTIFIQUEN COMO ES Relaciones interpersonales
UNA HUERTA Y LA RELACIONEN CON LO QUE TIENEN
EN SUS CASAS

¿Qué ES UNA
HUERTA?
¿CONOCEN LA
Se elaboran trabajo en grupo con la
HUERTA DEL
visita a la huerta del colegio de los
COLEGIO? Conocer Huerta
niños y registrando en el diario de
¿COMO ES LA
campo la visita
HUERTA DEL
COLEGIO?
COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJIA (IED)

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

Se dan a conocer los usos de la huerta Tablero y cartilla


Divulgar y los implementos que se necesitan Análisis todo viene de
para su cuidado una semilla

EL TRABAJO EN GRUPO FORTALECE EL CONOCIMIENTO


Y LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES PERMITE UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ACERCA DE LA HUERTA Y
LAS PARTES DE LA PLANTA Desarrollan un collage con las partes
Análisis y relaciones Revistas,
Interpretar de una huerta por grupo de
interpersonales. cartulina
laboratorio

Definir tipos de plantas y enfatizar en


Contextualizar Escucha participativa Diapositivas
las hortalizas
LOS ESTUDIANTES SE RELACIONAN CON ALGUNAS
PLANTAS HORTALIZAS QUE YA CONOCIAN Y QUE HAN Lista de
Desarrollo En grupo escogen su hortaliza.
CONSUMIDO ESTO INFLUYE EN SU DECISION PARA hortalizas.
PLANTAR LA PLANTA.

TEMA A DESARROLLAR: PARTES DE LA PLANTA


PREGUNTA ¿PARA QUE SE REALIZA? ACTIVIDAD METODOLÓGICA HABILIDADES A TIEMPO
FASE / ETAPA RECURSOS FECHA
ORIENTADORA PROPUESTA DESARROLLAR ESTIMADO
¿Qué PARTES DE SE INICIA CON PREGUNTAS QUE SURGIERON ACERCA Se realiza una lluvia de ideas de las Del 11
LA PLANTA DE LAS PLANTAS EN LA HUERTA Y SE ESTABLECE UN ideas previas que tienen los al 27
SOCIALIZACÓN Escucha participativa Tablero
CONOCES? DIALOGO estudiantes acerca de las partes de de
¿PORQUE las plantas marzo
COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJIA (IED)

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

CONOCES LAS SE LES MUESTRA UNA CARTELERA Y EL TEMA YA SE


PARTES DE LA HA TOCADO EN CLASES ANTERIORES ACERCA DE LAS
PLANTA? ¿SABES DIFERENCIAS MEDIANTE LA PREGUNTA ¿Por qué HAY
COMO FUNCIONA PLANTAS CON FRUTO Y OTRAS QUE NO O PORQUE En el diario de la naturaleza
LA PLANTA? UNAS TIENEN FLOR Y OTRAS QUE NO? ¿Por qué Diario de la
reconocerán los tipos de plantas Relaciones interpersonales
PREGUNTAS DE TODAS LAS PLANTAS TIENEN FLORES’ EXPERIENCIA naturaleza,
Angiospermas y Gimnospermas y y análisis
LOS ESTUDIANTES cartelera y tablero
sus diferencias
AL HABER
VISITADO LA
HUERTA
1. ¿QUE ES LO
QUE
ES UN CUESTIONARIO DE 4 PREGUNTAS ACERCA DE
SUCEDE EN
LAS HORTALIZAS Y UN TEXTO QUE EVALUA DE
LA
MANERA ANALITICA LAS DIFERENCIAS DE
NATURALEZ
GIMNOSPERMAS Y ANGIOSPERMAS, SE MUESTRA UN
A PARA
VIDEO ACERCA DE LOS PRODUCTOS Y LO
QUE LAS
RELACIONAN LOS ESTUDIANTES CON LO QUE VIERON
PLANTAS
EN LA HUERTA Y LAS PARTES DE LA PLANTA. En el diario de la naturaleza se
SEAN Diario de la
VERDES? INTERPRETAR dejará un taller previo de ideas Relaciones interpersonales
naturaleza
2. ¿Qué PASA acerca de las hortalizas y plantas
CON LAS
PLANTAS
EN LA
NOCHE,
ELLAS
TAMBIEN
DUERMEN?
TEMA A DESARROLLAR: CLASIFICACION DE PLANTAS
PREGUNTA ¿PARA QUE SE REALIZA? ACTIVIDAD METODOLÓGICA HABILIDADES A TIEMPO
FASE / ETAPA RECURSOS FECHA
ORIENTADORA PROPUESTA DESARROLLAR ESTIMADO
CONTEXTUALIZAC Se realiza una evaluación acerca
Escucha participativa Hoja
IÓN del tema de las plantas
COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJIA (IED)

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

SABEN COMO SE LA LOTERIA ABRE EL TEMA DE ECOSISTEMAS Y SUS


SIEMBRAN LAS CARACTERISTICAS AL IGUAL QUE ELEMENTOS EN LA
PLANTAS ¿Cuáles NATRALEZA QUE INFLUYEN EN LAS PLANTAS.
Relaciones
PERSONAS
VALORACIÓN Actividad con lotería de las plantas interpersonales, análisis y LOTERIA
PUEDEN
comprensión
SEMBRAR
SEMILLAS?

UN ESTUDIANTE
PREGUNTA ¿Qué
Se realiza una sesión acerca de la
SON LOS PIES EN Tablero y cartilla
forma correcta de sembrar
LA PLANTA ES CONTEXTUALIZAC todo viene de
hortalizas y los cuidados. Escucha
QUE MI ABUELITA IÓN una semilla
Escogen por grupos de trabajo la
DICE ME VOY A huerta
semilla que quieren adoptar
ROBAR UN PIE
PARA SEMBRAR?
¿LAS PLANTAS AL Del 1 al
SER PLANTADAS 5 de
OTRAVEZ Abril
VUELVEN A Visita a la huerta y siembra de la
CIERRE Escucha participativa Huerta
VIVIR? hortaliza escogida
¿ESTAN MUERTAS
SI LAS
ARRANCAMOS?

TEMA DE ECOSISTEMA Y SUS TABLERO Y


¿HAY PLANTAS EN LAS DIFERENCIAS DE ECOSISTEMAS Y ALGUNAS INTRODUCCIÓN
ELEMENTOS VIDEO
EL DESIERTO? CARACTERISTICAS DE LA NATURALEZA ACERCA DE LOS ESCUCHA PARTICIPATIVA
¿Cómo DIFERENTES ESTADOS EN LA NATURALEZA.
SOBREVIVEN SI
NO HAY AGUA?
COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJIA (IED)

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

¿EN LA SELVA
PORQUE
SOBREVIVEN SI
HAY MUCHA
HUMEDAD O
AGUA EN EL
AMBIENTE?

TEMA A DESARROLLAR: DIFERENCIAS ALIMENTOS DE HUERTA Y PROCESADOS


PREGUNTA ¿PARA QUE SE REALIZA? ACTIVIDAD METODOLÓGICA HABILIDADES A TIEMPO
FASE / ETAPA RECURSOS FECHA
ORIENTADORA PROPUESTA DESARROLLAR ESTIMADO
LES GUSTA EL SE OBSERVA LA HOJA DE SOPA DE LETRAS Y LOS SOPA DE LETRAS
CHOCOLATE ESTUDIANTES MENCIONAN CUALES CREEN QUE SON Se realiza la diferencia entre los
¿Cuál ES LA PRODUCTOS QUE VIENEN DE LA HUERTA Y CUALES NO CONTEXTUALIZAC elementos que posee la sopa de
Escucha participativa Hoja
PLANTA DEL IÓN letras entre productos procesados
CHOCOLATE? y de la huerta y sus beneficios en
UN ESTUDIANTE la salud.
OPINA Y SE LES DA UNAS CARACTERISTICAS DE LOS PRODUCTOS
MENCIONA QUE QUE VIENEN DE LA NATURALEZA Y LOS PROCESADOS
EL CHOCOLATE Visita huerta Cada semana se realiza una visita Relaciones
Huerta y diario Del 5 al
VIENE DE UNA laboratoristas y programada el día martes para interpersonales, análisis y
de la naturaleza 12 de
PLANTA secretarios cuidados de la semilla. comprensión Abril
LLAMADA CACAO,
PERO NO SABE
Se graba la actividad desde que inicia la clase de ciencias
QUE PASA PARA
naturales ya que se medirá la intencionalidad de Tablero, Fichas,
SER CHOCOLATE
discurso Celular,
Escucha, trabajo en equipo
Presentación
power point.
COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJIA (IED)

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

Conformación de los grupos de laboratorio en la clase


de ciencias naturales
Relaciones interpersonales
Cada grupo tendrá una ficha con la cual se identifica el
grupo
Cuatro grupos tendrán fichas de plantas y cuatro grupos Toma de decisiones
de plagas
Seleccionar el orden y enumerarse de 1 a 4 o 5
dependiendo de la cantidad de integrantes del grupo
Comunicación efectiva
Inicia el grupo 1 lanzando los dados con el dispositivo
móvil
Al caer en algunas de las casillas se deben contestar
unas preguntas el que no conteste correctamente La actividad consiste en realizar
Pensamiento crítico y
tendrá que volver al punto donde se encontraba la ficha JUEGO PLANTAS Y equipos de trabajo y contestar la
PLAGAS EN mayor cantidad de inquietudes reflexivo
¿Profe las Se les dirá a los estudiantes que tienen una ayuda que ARMOMIA que presentan los estudiantes
preguntas solo las pueden usar solo una vez por estudiante
Toma de decisiones
responde uno o le
podemos ayudar?
Las preguntas se dividen en vocabulario, secuencia Comunicación efectiva
frecuencia, verbos y preguntas orales
¿Pero si yo no use
mi ayuda se la
puedo pasar a mi
compañero?
¿Por qué hay Algunas preguntas son de interpretar personajes y los
plagas en la integrantes del grupo deben adivinar quien es: Los
Pensamiento creativo
huerta? personajes pueden ser compañeros o animales con
respecto a la huerta.
¿Qué puede
hacerse para que
no halla animales
en la huerta?
¿Profe yo escuche
que las plagas
COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJIA (IED)

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

eran malas e
innecesarias para
la huerta?
¿Hay plantas que
alejen las plagas?
¿Por qué se
consideran
plagas?

Al finalizar se medirán los puntos y el tiempo que le


llevo al grupo terminar el tablero por lo tanto se grabara
y se mirara la intencionalidad del discurso
Discurso

TEMA A DESARROLLAR: CICLO DE VIDA DE LA PLANTA Y NUTRICIÓN


PREGUNTA ¿PARA QUE SE REALIZA? ACTIVIDAD METODOLÓGICA HABILIDADES A TIEMPO
FASE / ETAPA RECURSOS FECHA
ORIENTADORA PROPUESTA DESARROLLAR ESTIMADO
¿Cómo SE Cartilla todo
Guía de la cartilla del ciclo de la
FORMAN LAS Contextualización Análisis viene de una
semilla y la planta
PLANTAS? semilla
¿TODAS LAS
PLANTAS CRECEN Se lleva el diario de la naturaleza y
AL MISMO Visita huerta
se recolectan datos, y toman Relaciones interpersonales Diario de la Del 22
TIEMPO? Vocero y director
apuntes acerca de la evolución de y toma de decisiones. naturaleza de Abril
¿Cómo SE FORMA científico
su semilla. al 3 de
LA PLANTA DESDE Mayo
UNA SEMILLA?
AUMENTAR EL ANALISIS DE LOS ESTUDIANTES EN Interpretación de lectura en el
¿LAS PLANTAS SE Análisis Comunicación efectiva Tablero
TEXTOS. ciclo de la vida
ALIMENTAN
CUANDO ESTAN SE CONOCEN LAS IDEAS QUE LO0S ESTUDIANTES TIENEN En la lluvia de ideas se darán los
EN LA SEMILLA? ACERCA DEL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS Y AL SER Lluvia de ideas Comunicación efectiva Tablero
puntos clave en el ciclo de vida de
PRODUCTORAS COMO SE ALIMENTAN
COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJIA (IED)

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

la planta y apertura al proceso de


nutrición
LA GRABACION DEL VIDEO ES UNA ACTIVIDAD QUE
REALIZA LA TITULAR CON RESPECTO AL TEMA DE
Comunicación efectiva,
DISECCION DE LAS PLANTAS Y LA GUIA DE VALORACION Grabación de GRABACION VIDEO, CARPETAS DE
análisis, toma de Computador
CON PREGUNTAS EN LA CUAL SON PREGUNTAS DE video TRABAJO, GUIA Y EVALUACION
decisiones
MEMORIA CON BASE EN UNA LECTURA ACERCA DE LA
FLOR,

Toma de decisiones,
Evaluación de los temas vistos de Pensamiento crítico y
CIERRE Hoja
las plantas reflexivo.

TEMA A DESARROLLAR: Nutrición de las plantas y que producen


PREGUNTA ¿PARA QUE SE REALIZA? ACTIVIDAD METODOLÓGICA HABILIDADES A TIEMPO
FASE / ETAPA RECURSOS FECHA
ORIENTADORA PROPUESTA DESARROLLAR ESTIMADO
¿SI LAS PLANTAS Lectura del procedimiento de la
PRODUCEN INICIO nutrición de las plantas y lo que Pensamiento creativo Hoja
CLOROFILA producen
PORQUE SE 6 al 17
ALIMENTAN DE de
LUZ SOLAR? Análisis, comunicación Mayo
Desarrollo Lluvia de ideas acerca de la lectura Tablero
efectiva
COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJIA (IED)

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

¿Cómo ES LA Se observará un video acerca de la


ALIMENTACION Contextualización nutrición de la planta, lo que Comunicación efectiva Video
DE LAS PLANTAS? producen
SABEMOS QUE LA COMUNICACIÓN Y ANALISIS ACERCA DEL Con el diario de campo como va su
LAS PLANTAS SON CRECIMIENTO DE SU PLANTULA Y EL DESARROLLO DE Socialización plántula y en que se convirtió su Explicar, comunicar
SERES VIVOS SENTIDO DE PERTENENCIA SANO. semilla
ENTONES
¿Cuándo ESTAN
EN LOS
SUPERMERCADOS Relaciones
ESTAN MUERTAS? interpersonales,
Visita a la huerta con el diario de comunicación efectiva.
Juega libre campo y entrega del trabajo con la Huerta
hortaliza.

TEMA A DESARROLLAR: FOTOSINTESIS


PREGUNTA ¿PARA QUE SE REALIZA? ACTIVIDAD METODOLÓGICA HABILIDADES A TIEMPO
FASE / ETAPA RECURSOS FECHA
ORIENTADORA PROPUESTA DESARROLLAR ESTIMADO
Relaciones
Visita a la huerta con el diario de interpersonales,
Juega libre campo y entrega del trabajo con la comunicación efectiva. Huerta Del 20
hortaliza. al 31
de
LOS ESTUDIANTES POR GRUPO DE RELACIONES DIARIO DE LA mayo
TRABAJO REALIZARAN UNA IDEA INTERPERSONALES NATURALEZA
COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJIA (IED)

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

ACERCA DE LA EXPERIENCIA EN
IDEA FINAL EN EL CIENCIAS NATURALES
DIARIO DE LA
NATURALEZA

LAS PLANTAS SE DA A CONOCER EL CONCEPTO DE FOTOSINTESIS, Y LO


REALIZAN UN QUE QUIERE DECIR LA PALABRA AL IGUAL QUE LA
PROCESO CON LA RELACION CON LA VIDA EN LA TIERRA
LUZ SOLAR Y EN
LA NOCHE
HAN ESCUCHADO
QUE NO SE DEBE
DORMIR CON Se darán 2 sesiones acerca de los
Apertura Escucha participativa
UNA PLANTA EN temas de fotosíntesis
EL CUARTO ¿Por
qué CREEN QUE
NO SE DEBE
DORMIR CON
UNA PLANTA EN
EL CUARTO?

LA IMPORTANCIA DEL PROCESO DE FOTOSINTESIS PARA Dictado y actividad acerca de la Escucha y pensamiento
Desarrollo
EL SER HUMANO Y LOS SERES VIVOS EN GENERAL fotosíntesis. critico

Interpretar, comunicación
efectiva.

Se observará un video y un juego


Socialización Juego online.
para el proceso de fotosíntesis.
COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJIA (IED)

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

PREGUNTA ¿PARA QUE SE REALIZA? ACTIVIDAD METODOLÓGICA HABILIDADES A TIEMPO


FASE / ETAPA RECURSOS FECHA
ORIENTADORA PROPUESTA DESARROLLAR ESTIMADO
CIERRE DEL TEMA DE
FOTOSINTESIS MEDIANTE UN
FINALIZACIÓN ESQUEMA EXPLICADO PASO A TABLERO
PASO Y RELACIONADO CON LA
LECTURA.
ENTONCES ES SE OBTIENE UNA IDEA ACERCA DE LO APRENDIDO POR
IMPORTANTE LA LOS ESTUDIANTES EN SU GRUPO DE TRABAJO, Y LAS
FOTOSINTESIS HABILIDADES QUE DESARROLLARON MEDIANTE EL
¿Qué PASARIA TRANSCURSO DEL PROYECTO.
CON LA VIDA EN
LA TIERRA COMO
LA CONOCEMOS COMUNICACIÓN, Del 20
LLUVIA DE IDEAS TABLERO
SIN LAS PLANTAS? ARGUMENTAR Y DISCUTIR al 31
de
¿LAS PLANTAS mayo
SON SOLO
ALIMENTO?

RESULTADOS Y CAMBIOS EN LA
PLANTA, EVALUACION ACERCA DE
LOS PROCESOS DE LAS
FINALIZACIÓN HORTALIZAS EN LA SIEMBRA DE HOJA
SEMILLA Y LOS CAMBIOS EN LA
SOCIEDAD QUE APORTAN EN EL
MEDIO AMBIENTE

NOTA: SE REALIZAN GRABACIONES DE LOS ESTUDIANTES SOLO DE AUDIO PARA VALORAR EL INTENTO DE DISCURSO DE LOS
ESTUDIANTES, Y TRANSCRIBIR ACERCA DE LA IDEA QUE EL PROYECTO LES APORTO EN SUS HABILIDADES Y PROCESOS DE
VIDA.

Potrebbero piacerti anche