Aula 1 Sequência Didática

1) Os tipos de atividades e a forma de organização de um trabalho didático

são aquilo que compõem e diferem as metodologias e formas de ensinar.
Uma das formas de organização de atividades para se trabalhar um
conteúdo com os alunos é chamada de "sequência didática".

Sobre esse tema, assinale a alternativa CORRETA.

a) A sequência didática não possui um roteiro definido.

b) A avaliação não é uma etapa da sequência didática.
c) Uma sequência didática apresenta sempre os diferentes tipos de
conteúdos sobre um tema.
d) Nem sempre as sequências didáticas abordam os conteúdos atitudinais.
e) A técnica expositiva na sequência didática tratará sempre os conteúdos
conceituais

2) Uma sequência didática pode ser constituída de várias etapas. No

entanto, a combinação dessas etapas pontuará a diferença entre uma
sequência e outra. Entre as alternativas, marque a CORRETA.

a) A atividade motivadora é proposta ao final da sequência didática.

b) A coleta, seleção e classificação das informações são etapas realizadas
sempre com a participação dos alunos.
c) A sequência didática exige uma postura passiva do aluno durante as
atividades.
d) Uma sequência didática deve permitir ao aluno entrar em conflito cognitivo
e concluir a partir de suas próprias hipóteses, pois isso não é controlado pelo
professor.
e) A sequência didática não possui um fim predeterminado.

3) A sequência didática é o planejamento do desenvolvimento de um

conteúdo, a partir da elaboração de várias atividades. Ou seja, podem ser
utilizados diversos recursos materiais, com um número de etapas e um
tempo determinados. Entre as alternativas, assinale a afirmativa
CORRETA.

a) Uma sequência didática deve ser trabalhada em quatro etapas.

b) Toda sequência didática precisa ter objetivos definidos.
c) Não são utilizados livros didáticos em sequências didáticas.
d) As sequências didáticas são conduzidas pelos alunos.
e) As sequências didáticas devem ser definidas no planejamento anual
4) Ao elaborar uma sequência de conteúdos para a sala de aula, é
necessário relacioná-la com o processo de aquisição dos conhecimentos,
para serem feitas as melhores escolhas metodológicas para um trabalho
eficaz. Entre as alternativas, marque a afirmativa CORRETA.

a) Nas sequências didáticas, é necessário que uma etapa esteja relacionada

à etapa anteriormente trabalhada.
b) Não é necessário considerarmos o perfil do grupo para a metodologia
escolhida na sequência didática.
c) As etapas da sequência didática não consideram a construção de
significados.
d) As atividades de ensino-aprendizagem não precisam acompanhar a
sequência didática.
e) O trabalho independente é uma conquista obtida a partir de conceitos
adquiridos.

5) Alguns pontos são considerados fundamentais na organização das

etapas de uma sequência didática. Baseando-se no conteúdo estudado ao
longo desta Unidade de Aprendizagem, assinale a afirmativa CORRETA:

a) O problema apresentado por uma sequência didática está relacionado

apenas com a apresentação, com o início do trabalho.
b) A análise é um processo individual da sequência didática.
c) O levantamento de conhecimentos é a última etapa da sequência de
aprendizagem.
d) A interdisciplinaridade é um norte para a composição de uma sequência
didática.
e) A sistematização não gera um novo conhecimento.

Aula 2 relações Professor/Aluno

1) Ser professor não é apenas trabalhar conteúdos de Matemática,

Português ou outra área afim. Ser professor é ensinar sobre a vida, sobre
relacionamentos. Baseando-se no que você leu sobre as relações
professor/aluno, assinale a afirmativa verdadeira.

a) A relação professor/aluno traz benefícios para o processo de

aprendizagem.
 b) A boa relação professor/aluno não faz parte dos objetivos da escola.
c) A boa relação com os alunos deve ser estabelecida na escola somente
com o professor.
d) A coordenação da escola não deve interferir na relação professor/aluno.
e) Escola e família devem ser parceiras para conduzir um relacionamento
social coerente
.

2 Ser professor não é apenas trabalhar conteúdos de Matemática,

Português ou outra área afim. Ser professor é ensinar sobre a vida, sobre
relacionamentos. Baseando-se no que você leu sobre as relações
professor/aluno, assinale a afirmativa verdadeira.

a) O diálogo entre professor e aluno permite que o primeiro imponha suas

ideias.
b) A abertura para o diálogo torna possível a identificação das diferenças
entre os alunos.
c) Em uma sala de aula, todos os alunos possuem a mesma forma de pensar.
d) Num bom relacionamento professor/aluno, o professor não se preocupa
em intervir nos pensamentos do aluno.
e) A presença do professor e do aluno em sala de aula garante um bom
relacionamento entre eles.

3) Aprender a lidar com as diferenças faz parte do trabalho do professor e

da aprendizagem do aluno. Lino de Macedo, em seu livro Ensaios
pedagógicos: como construir uma escola para todos? estabelece três
pilares para a construção de competências relacionais: saber dizer, saber
fazer e saber conviver. Com base na leitura realizada, assinale a alternativa
CORRETA.

a) O saber conviver exige que o sujeito se relacione bem com as diferenças

existentes entre ele e o outro.
b) O “saber conviver” infere uma série de competências que devem ser
trabalhadas exclusivamente pela escola.
c) A postura do professor na relação com o aluno em nada interfere nas
competências a serem desenvolvidas para o saber conviver.
d) A escola questiona ter que investir no trabalho de convivência. Para ela,
isso é missão da família.
e) Devido às diferenças, o professor precisa se relacionar de forma diferente
com cada aluno.
4) As temáticas devem ser discutidas em sala de aula, privilegiando a
exposição da forma de pensar do aluno. No entanto, esse trabalho só
obterá sucesso se a escuta para o que o outro tem a dizer, ainda que com
opinião contrária, for respeitada e refletida. A partir das leituras já
realizadas, assinale a afirmativa CORRETA.

a) A autoridade do professor não interfere no processo de relacionamento

em sala de aula.
b) O autoritarismo oferece um espaço para reflexão e construção coletiva.
c) A autoridade é construída através de uma postura autoritarista.
d) Ao falar de autoridade e autoritarismo, nos referimos à mesma coisa.
e) A autoridade e o autoritarismo são antagônicos.

5) As relações entre professor e aluno devem mostrar-se distintas nos

diferentes segmentos da escola. Cada idade exige um certo tipo de
comportamento do professor para que este consiga ter melhor alcance do
grupo com que trabalha. Assinale a afirmativa CORRETA.

a) A afetividade entre professor e aluno são demonstradas de formas

diferentes quando se trata de educação infantil e ensino médio.
b) O bom relacionamento entre aluno e professor deve gerar sempre a
adoção de novas regras comportamentais no grupo.
c) O desinteresse do aluno pelas propostas de sala de aula passa,
exclusivamente, por uma falha em seu comportamento.
d) O “cuidar” é um termo que não se aplica na relação professor/aluno.
e) O envolvimento, a autonomia e a cooperação são competências natas do
aluno.

Aula 3 Interdisciplinaridade/Transdisciplinaridade

1) A escola encontra-se em constante transformação, com o objetivo de

atender às mudanças que pontuam a evolução social. Consequentemente,
nota-se diferentes formas de organização curricular e a tentativa das
instituições escolares em adequar os conteúdos ao aluno de hoje. Dessa
maneira, alguns marcos históricos podem ser observados. Entre as
alternativas, assinale a afirmativa CORRETA.

a) A homogeneidade é provocada pelo fluxo de emigrantes.

b) Ao estender o período de educação básica, foram necessários ajustes ao
currículo.
c) A compartimentação dos conteúdos em disciplinas é, ainda hoje, uma
demanda social.
 d) O currículo multidisciplinar facilita a construção da relação entre as
informações.
e) A situação social atual exige que o indivíduo se prepare para um único
trabalho, ao longo da vida.

2) A classificação das disciplinas, em variadas organizações, impõe uma

rotina de trabalho diferenciada na sala de aula. Tal particularidade se deve
à forma de agrupamento dos conteúdos. Pensando sobre a organização
multidisciplinar, assinale a alternativa CORRETA.

a) A multidisciplinaridade permite o compartilhamento de áreas entre duas

ou mais disciplinas.
b) A multidisciplinaridade oferece ao aluno a oportunidade de perceber o
conteúdo com o foco das diferentes áreas do conhecimento.
c) A multidisciplinaridade aponta para a necessidade atual da organização
curricular.
d) Uma característica da multidisciplinaridade é apresentar um trabalho com
as disciplinas de forma independente umas das outras.
e) A multidisciplinaridade é muito característica de uma organização
curricular moderna
.

3) À medida que a sociedade se reorganiza, reorganiza-se também a

demanda para o mercado e as estratégias para se preparar as pessoas para
a nova realidade. A interdisciplinaridade oferece uma forma de organização
diferente da multidisciplinaridade. Assinale a alternativa CORRETA.

a) A interdisciplinaridade caracteriza-se por não compartilhar os conteúdos

disciplinares.
b) A interdisciplinaridade ainda não foi praticada nas escolas.
c) A interdisciplinaridade trabalha com algumas disciplinas específicas.
d) A interdisciplinaridade é aplicada somente para o ensino médio.
e) Um trabalho interdisciplinar envolve duas ou mais disciplinas

4) A transdisciplinaridade é vista, na maioria das vezes, como uma utopia,

devido à dificuldade de aplicá-la. Esta organização exige grande esforço do
professor. Entre as alternativas, assinale a afirmativa CORRETA.

a) A transdisciplinaridade exige um maior preparo dos professores.

b) A aplicação da transdisciplinaridade amplia o currículo das áreas do
conhecimento.
 c) Devido ao trabalho com a transdisciplinaridade, a organização do tempo
escolar não é alterada.
d) A transdisciplinaridade é menos eficaz na distribuição do tempo escolar
do que um trabalho com o currículo tradicional multidisciplinar.
e) A organização dos conteúdos, de forma transdisciplinar, acarreta a
repetição de conteúdos, ao longo do tempo escolar.

5) O objetivo de se organizar um currículo integrado é favorecer a

aprendizagem dos conteúdos de forma mais ampla e menos fragmentada.
Entre as alternativas, assinale a afirmativa CORRETA.

a) A interpretação é uma competência fundamental no ensino integrado.

b) A proposta transdisciplinar é desvinculada do ensino da interpretação.
c) A transdisciplinaridade é vista como um modelo ultrapassado de
organização curricular.
d) A compreensão das formas de organização dos conteúdos é uma
consequência da prática.
e) A transdisciplinaridade não depende das competências de professores e
alunos para acontecer no processo de aprendizagem

Aula 4 Didática: Uma Prática Organizada

1) "Desde as correntes funcionalistas até a teoria da correspondência,

passando pela teoria do capital humano, do enfoque credencialista ou das
diferentes posições marxistas e estruturalistas, todos, ainda que com
importantes matizes diferenciais, concordam em admitir que, ao menos
desde o surgimento das sociedades industriais, a escola possui uma
função social específica." (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998).De acordo com o
texto, qual é a principal função delegada à escola desde a Revolução
Industrial?

a) Preparação do aluno para o vestibular.

b) Socialização de crianças da mesma idade.
c) Incorporação do indivíduo no mundo do trabalho.
d) Alfabetização das primeiras palavras.
e) Integralização de créditos acadêmicos.
 2) No processo de escolarização, existe a transmissão de ideologias de
forma explícita no sentido de reforçar e manter o status quo. A escola é
uma importante instituição social que é produtora e reprodutora de cultura.
Sacristán e Gómez (1998, p. 17) afirmam que: "A escola cumpre a função
de impor a ideologia dominante na comunidade social mediante um
processo mais ou menos aberto e explícito de transmissão de ideias e
comunicação de mensagens, seleção e organização de conteúdos de
aprendizagem." Sendo assim, qual das alternativas indica o termo que se
refere a esse processo existente dentro da escola?

a) Desenvolvimento.
b) Alfabetização.
c) Aprendizagem.
d) Formação.
e) Socialização

3) O termo "didática" está relacionado à maneira como se concebe a forma

de transmissão de conteúdos acadêmicos. Gradualmente, o aluno, mais ou
menos consciente, aprende e assimila um conteúdo, condicionando o seu
pensamento e a sua conduta em médio e longo prazo. A assimilação se
encontra além e aquém dos conteúdos explícitos nesse currículo.Assinale
a alternativa que melhor explica o enunciado acima:

a) A forma de conceber a atividade acadêmica requer uma estrutura de

relações sociais compatíveis e convergentes, ou seja, a atividade acadêmica é
permeada por ideologias.
b) A forma de ensinar presente na escola nos remete ao modelo de educação
não formal realizado também em organizações não governamentais.
c) A forma de planejar a atividade acadêmica requer um olhar holístico sobre
o sistema educacional e as diretrizes curriculares.
d) A forma de estruturar as atividades acadêmicas privilegia os parâmetros
nacionais para a educação básica.
e) A forma de organizar os planos de ensino deve levar em consideração as
diretrizes curriculares nacionais do curso.

4) No trabalho acadêmico escolar existe a organização das relações

sociais e da participação dos indivíduos e dos grupos na sociedade. Os
modos de organização e participação são escolhidos e, de certa forma,
arbitrários, no sentido de que privilegiam um e não outro modo de
organização, um e não outro modo de participação. As diretrizes
curriculares apresentam as bases para a elaboração dos currículos, ou
seja, deve-se considerar que foram realizadas escolhas do que é ou não
relevante ou importante de ser trabalhado no universo escolar. Assim,
assinale a alternativa que indica um dos mecanismos de socialização
utilizados pela escola:
 a) A não ordenação do espaço e do tempo na aula e na escola.
b) Os mecanismos de inibição de recompensas como recursos de motivação
extrínseca.
c) A seleção e a organização dos conteúdos do currículo.
d) O clima de relações sociais estabelecido dentro da escola isento das
influências da sociedade.
e) Os modos de organizar a participação dos alunos na formulação, no
estabelecimento e no controle das formas e normas mundiais.

5) "[...] a correspondência da socialização escolar com as exigências do

mundo do trabalho dificultam a compatibilidade com as demandas de
outras esferas da vida social, como a esfera política, a esfera do consumo
e a esfera das relações de convivência familiar nas sociedades
formalmente democráticas" (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998, p. 20).

Assinale a alternativa que explica por que a correspondência citada acima

pode dificultar a compatibilidade entre as demandas das diferentes esferas
da sociedade:

a) O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes

setores da sociedade é a existência de espaços de relativa autonomia.
b) O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes
setores da sociedade é o fato de alunos e alunas pertencerem a culturas
diferentes.
c) O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes
setores da sociedade é uma grande contradição presente na sociedade.
d) O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes
setores da sociedade é a ausência de consensos para a elaboração dos
Parâmetros Curriculares Nacionais.
e) O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes
setores da sociedade é a existência de cidadãos que concordam com as
normativas estabelecidas para o mundo do trabalho.