Actividades para el tratamiento de las Disgrafías

1. Disgrafía grafomotriz (grafía inadecuada que se presenta finalizando 1º

o 2º básico)

1.1 Tensión-relajación de brazos, manos y dedos. (En posición de

tendido dorsal o vertical según corresponda el ejercicio)

 Levantar los brazos y luego dejarlos caer, primero los dos y luego uno a
uno.
 Extender brazos lateralmente y luego distenderlos.
 Flexionar y después distensionar o relajar elementos corporales.
 Presionar sobre el suelo elementos corporales y luego distenderlos en
orden, mano, muñeca, antebrazo, brazo.
 Verbalizar sensación que se tiene en momentos del ejercicio. El
profesor debe reforzar la adquisición de la relajación enfocándose en
las sensaciones corporales.

1.2 Prensión general

 Gruesa: Empuje, arrastre y traslado de objetos pesados.

 Tomar objetos que cambian de forma con la prensión, esponjas,
plasticina, apretar fuertemente dialogando sobre lo ocurrido.
 Tirar la cuerda. En cada extremo un alumno.
 Sacar objetos de una caja y llevarlos a otra que se encuentre a cierta
distancia.
 Llevando objetos en la mano, realizar movimientos circulares con la
misma.
 Mantener objetos en equilibrio.
 Agarrar objetos que son lanzados mientras estamos en movimiento.
 Fina: sacar y meter objetos pequeños en una caja.
 Agrupar objetos muy pequeños siguiendo ciertos criterios.
 Atornillas y desatornillar.
 Tomar y poner objetos elevando progresivamente la dificultad,
haciéndolos cada vez más pequeños.
 Encajar objetos, cubos, cajas etc.
 Dar cartas de una baraja
 Pasar hojas de un libro o revista.
 Jugar con bolitas, disparándolas con el dedo índice y pulgar.
 Dibujar con tiza.
 Dibujar caminos y líneas con los dedos en arena.

Bárbara Pino Prada - Psicopedagoga

1.3 Prensión del útil de escritura

 Abrir y cerrar objetos, abrochar y desabrochar etc.

 Manipular materiales moldeables, papel, plasticina etc. realizando
pequeñas bolitas.
 Oprimir balones de distintos materiales.
 Exprimir esponjas, papel mojado etc.
 Dictados de prensión (fuerte, medio y flojo) ejemplo, cuadrado fuerte,
palo flojo, triángulo medio.

1.4 Direccionalidad y sentido de la escritura

 Movimiento de muñecas. Siempre a la derecha, sentido de la escritura, en

el aire, papel, con tiza etc.
 Ejercicios de letras en el aire.
 Ejercicios similares, pero con un lápiz en la mano.
 Ejercicios de movimientos en la pizarra o arena.
 Actividades de pintura, con pinceles en superficies grandes.
 Simulación de escribir en el aire.
 Ejecución de recorridos en el sentido de la escritura, en pizarra o espacios
gráficos grandes.
 Misma actividad en hoja de cuaderno.

1.5 Líneas rectas

 Movimientos en el aire.
 Recortar con tijeras.
 Rasgado con los dedos.
 Picado.
 Formación de rectas con plasticina.
 Relleno de formas y figuras con trazos rectos.
 Realización de trazos rectos en cuadrículas grande y luego pequeña.
 Trazos rectos alternando grosor y prensión.

1.6 Líneas curvas

 Movimientos en el aire.
 Recortar con tijeras.
 Rasgado con los dedos.
 Picado.
 Formación de curvas con plasticina.
 Relleno de formas y figuras con trazos curvos.
 Trazos curvos alternando grosor y prensión.

Bárbara Pino Prada - Psicopedagoga

1.7 Líneas mixtas

 Actividades anteriores, pero respetando el siguiente orden, pizarra,

aire, arena, papeles grandes, papeles de tamaño de cuaderno.
Cuadrícula grande, pequeña, ejercitación libre en papeles blancos.

1.8 Dibujos

 Reseguido de dibujos.
 Calcado de figuras geométricas, figuras complejas.
 Coloreado, relleno o entramado de figuras.
 Dibujo libre a partir de movimientos de orden visual o verbal
 Dibujo con ayuda de una plantilla, coloreado y posterior recorte.

1.9 Letras y palabras

 Copiado de grafemas comenzando por consonantes cortas y finalmente

las largas.
 Movimientos en el aire, agua o pizarra.
 A partir de una letra grande, realizar reseguido, coloreado, picado etc.
 Copia de grafemas en cuadrícula grande y luego pequeña.
 Copia de palabras con una sílaba, luego con dos etc.
 Copia de frases.

2. Disgrafía caligráfica (Dificultades en regularidad y legibilidad de la

escritura, 2º básico en adelante)

2.1 Forma de las letras (primero en arena o pizarra, luego en papel)

 Dibujo en el aire, pizarra o papel grande de letras, con ojos abiertos y

luego cerrados.
 Pasar dedos por letras confeccionadas con papel de lija.
 Repasar sentido de giro de las letras.
 Reproducción de letras en plasticina.
 Picado de letras grandes.
 Copia de modelos en papel cuadriculado.

2.2 Legibilidad

 Realización de dictados
 Corrección de dictados
 Copia de textos
 Escritura de cartas.

Bárbara Pino Prada - Psicopedagoga

  Roturación de cómics
 Copiado de modelos, 3 líneas.
 Localizar errores de trazado que cometen otros niños.
 Confección de murales.

2.3 Inclinación de las letras

 Dibujo de líneas paralelas, horizontal, vertical, inclinadas onduladas

etc.
 Recortar con tijeras siguiendo modelo anterior.
 Realización de pequeñas copias, siguiendo un modelo.
 Correcciones de escritos de otros alumnos.

2.4 Proporcionalidad de las letras

 Reseguido de modelos.
 Copiado de modelos.
 Dictados
 Localización y corrección de errores de proporcionalidad.

Bárbara Pino Prada - Psicopedagoga