SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 41

Leemos un texto
expositivo - Evaluación

¿Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos?

Usamos el lenguaje cuando leemos textos para comprender
ideas, mensajes y propósitos; acercarse a los conocimientos, y
entender cómo funcionan algunos procesos.
En esta sesión, los estudiantes leerán un texto expositivo que
les permitirá comprender cómo se transforma la energía y cómo
es que llega para el consumo.

Antes de la sesión

Prevé tener los libros de Ciencia y Ambiente o fotocopia las páginas 168
y 169 del texto.
• Lee con anticipación el texto e identifica el tema.
• Elabora tu Lista de cotejo para realizar la evaluación.

Materiales o recursos a utilizar

Libro Ciencia y Ambiente 6.

Lista de cotejo.

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Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Infiere el significado de Deduce el tema, las ideas principales y las
escritos. los textos escritos. conclusiones en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con diversidad
temática.

Deduce el propósito de un texto con varios

elementos complejos en su estructura.

Momentos de la sesión

1. INICIO
En grupo clase:
Recuerda con los estudiantes la situación de la que partieron para
30
minutos
planificar las actividades de la unidad.
Conversa con ellos y pídeles que comenten sobre los textos que leyeron al
inicio de la unidad.
Recuérdales la lectura en la que hablaron de las energías alternativas y el
texto del cuaderno de trabajo que leyeron sobre el panel solar.
Pregúntales: ¿cómo hicimos para leer esos textos?
Escucha el comentario de los estudiantes y comunícales que en esta
sesión practicaremos estas formas de lectura.
Comunica el propósito de esta sesión: hoy leeremos un texto y
evaluaremos cómo trabajamos nuestro proceso de lectura luego de
reconocer las ideas en el texto y el propósito.

2. DESARROLLO
Antes de la lectura
50
minutos
Entrégales una hoja bond o una fotocopia con la lectura para que puedan
desarrollar las actividades que se proponen.

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Presenta el título en un cartel y pídeles que hagan comentarios: ¿de qué

tratará el texto?, ¿qué ideas desarrollará?, ¿qué propósito tendrá el texto?
¿para qué habrá sido escrito?
Tomando como guía las preguntas pídeles que escriban sus hipótesis
sobre el contenido y el propósito del texto.
Escribe las hipótesis que formulan en relación con el contenido y el tipo
de texto, y luego de dejarlas escritas en la pizarra diles que les permitirá
contrastarlas durante la lectura que hagan de manera individual.

Durante la lectura

En forma individual
Pide que cada uno haga una lectura silenciosa y general del texto, y
que compruebe si las hipótesis que expresó se relacionan con lo que va
leyendo en la lectura.
Da un tiempo prudencial hasta que todos puedan terminar de leer.
Indícales que vuelvan a leer, pero que en esta segunda lectura vayan
subrayando las ideas que consideren importantes.
Indícales que escriban en la hoja bond algunas respuestas en relación con
las siguientes preguntas:
¿de qué se habla en el texto?, ¿cuál es la idea más importante?, ¿qué
otras ideas ayudan a completar el sentido del texto?

Después de la lectura

Pide que cada uno escriba en la hoja la respuesta de las siguientes

preguntas:
¿qué tema se desarrolla en el texto?, ¿cuál el propósito del texto?
Antes de terminar pide a los estudiantes que comenten por qué es
importante leer este tipo de textos.
Invítalos a seguir buscando este tipo de información.

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3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Plantea a los estudiantes la reflexión final: ¿qué pasos seguí para
identificar el tema del texto?, ¿qué nos ayudó a reconocer la opinión del
15
minutos
autor?, ¿cómo hice para reconocer el propósito del texto?
Felicítalos por el trabajo realizado en toda la unidad y coméntales que sus
boletines llegarán a sus casas.

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Anexo 1
Sexto Grado
Página 168 libro Ciencia

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Anexo 2
Sexto Grado
Lista de cotejo
COMPETENCIA
Comprende textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.

Deduce el tema, las

ideas principales
Deduce el propósito Comentarios/
N.° Nombres y apellidos y las conclusiones
de un texto con observaciones
en textos con
varios elementos
varios elementos
complejos en su
complejos en su
estructura.
estructura y con
diversidad temática.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Logrado No logrado

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