INSTITUTO DE FORMACIÓN SUPERIOR PADRE

JOSÉ FRASSINETTI

PRÁCTICA
PROFESIONAL III
PRESENTACIÓN POSTER CIENTÍFICO

TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
“MANOS A LA OBRA”

Docentes:

 Marcela Pereyro
 Belén Galar

Alumnas:

 Nadia Altozano Acuña

 Natalia Bartucci
 Mirna Quiróz
 Sofía Salinas
 INTRODUCCIÓN

Este trabajo de investigación parte de una inquietud, un interrogante que

nos hicimos cuando teníamos que iniciar este trabajo práctico.

Nos preguntamos por qué los niños llegan a primer año con tantas
dificultades para agarrar y sostener el lápiz, y si eso es como consecuencia de
lo expuestos que están a la tecnología.

Es a partir de ahí, que iniciamos este trabajo de investigación,

llevándonos no solo a buscar datos previos, sino a realizar nosotras un trabajo
de campo en escuelas de Zona Sur, a niños de entre 4 y 6 años.
 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Los adultos viven pegados a sus smartphones y sus hijos, que tienden
a imitarlos, acceden a ellos desde muy temprana edad.
Los chicos del siglo XXI utilizan las pantallas e Internet para todo.
Intercambian diferentes funciones y, con frecuencia, las usan al mismo tiempo.
Las encuestas más recientes cuentan que los chicos argentinos pasan
5 horas diarias con todos los medios. Es, sin duda, la actividad más importante
para ellos en su vida cotidiana. La televisión, la computadora, el celular y la
tableta son las pantallas más presentes en la vida de los chicos.
Es difícil fijar una edad para cada medio, que funcione en todas las
familias. Existen, igual, ciertos consensos sobre los cuales los especialistas
coinciden.
El primer acuerdo es que el chico no tenga contacto con pantallas
antes de los 3 años. Lo más importante en esta etapa es que el niño interactúe
con el medio ambiente, utilizando sus cinco sentidos. Y que esté en contacto
con el mundo real, antes que con el virtual de la pantalla.
Entre los 3 y los 6 años, se incorporan la televisión y el cine. En esta
etapa, el niño es capaz de hacer imitaciones y reproducir una escena después
de haberla visto. Es importante entonces, dialogar con el chico acerca de lo
que ve en televisión o en el cine y pedirle que cuente lo que sintió. Ello
promueve la alternancia entre la capacidad visual y la narrativa.
A partir de los 5 años, puede incorporarse la computadora para jugar
(sin conexión a Internet), siempre en familia. Es importante evitar que el chico
de 5 años juegue solo. Antes de los 6 años, los juegos en pantalla deben ser
siempre con presencia adulta y en horarios controlados.
A partir de los 6 años el chico puede utilizar la computadora o tableta
con conexión a Internet. Es conveniente que esté acompañado de un adulto
que le permita entender que aquello que encuentra en Internet puede ser
verdadero, pero también, falso.
A partir de los 12 años, si bien puede navegar solo en Internet, no es
conveniente que lo haga a cualquier hora ni en un tiempo excesivo. Es esencial
explicar al chico que lo que se sube a Internet es público y difícil de borrar. Es
bueno que los padres sepan qué páginas web visita y con quiénes chatea. A
esta edad, se incorpora el celular. El inicio de la escuela secundaria parece ser
un momento adecuado para darle al chico su primer teléfono móvil.
Sin embargo, esta práctica, que parece inofensiva, en exceso y
desde la infancia, puede tener consecuencias negativas. Así lo confirman
especialistas, que advierten que por ciertos hábitos tecnológicos los chicos no
llegan a desarrollar la coordinación viso motora y, por esto, no logran sostener
el lápiz como corresponde cuando tienen que aprender a escribir.
Entendiendo por coordinación viso-motriz una acción que implica el ejercicio
de movimientos controlados y deliberados que requieren de mucha precisión,
son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera
simultánea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar,
colorear, enhebrar, escribir.
Los celulares, tablet, computadoras y dispositivos táctiles para juegos
electrónicos sólo permiten la ejercitación de la mano y en particular del pulgar,
dejando de lado aquellas destrezas motoras necesarias para la escritura.
En niños entre 3 y 5 años, es de vital importancia la estimulación en el
uso manual, el entrenamiento de la fuerza de sus dedos, el posicionamiento de
los mismos y la coordinación de estos movimientos. Ya que repercute en el uso
de instrumentos, como por ejemplo el lápiz.
La motricidad, es uno de los núcleos básicos que contribuyen al
desarrollo global e integral. Es el soporte de aprendizajes escolares propios de
edades tempranas que, de no desarrollarse a su debido momento, repercuten
negativamente para alcanzar los niveles de madurez que debieran darse.
Al comenzar a investigar sobre este tema, notamos que no existen
estadísticas expuestas formalmente sobre el mismo.

En nuestro país, solo en la Ciudad de Mar del Plata, se realizó un estudio

desde el área de Kinesiología en Abril de este año. El cuál arrojó el dato de que
el 55% de los niños y niñas entre 5 años, presenta un desarrollo
psicomotriz inferior a lo esperado para su edad.

La AAP (Academia Americana de Pediatría) también afirma que hay

una excesiva exposición a las pantallas cuando los chicos están en pleno
desarrollo, lo cual, puede ser perjudicial. Advierte que desde los 3 y hasta los 5
años el desarrollo del niño debe basarse fundamentalmente en la interacción
social y en juegos no digitales. A esta edad se aconseja no excederse en más
una hora diaria de uso de pantallas. Es importante que la tecnología no
desplace las actividades sociales ni el juego al aire libre.

Por último, la Sociedad Argentina de Pediatría tiene algunos consejos al

respecto. Priorizar juegos que sean interactivos, didácticos y que ayuden a
desarrollar la motricidad fina de los chicos. No permitir el uso de pantallas ni el
acceso a internet en las habitaciones ni antes de irse a dormir. Promover la
actividad física en los chicos; que las pantallas no sean la única actividad
disponible para el niño.

El uso de internet en la época escolar puede ser muy útil para el

aprendizaje, siempre que esté orientado por adultos.
 DESARROLLO

 Planteo del Problema

“Los niños llegan a primer año de la escuela primaria con dificultades

para sostener el lápiz…”

En los últimos años, el uso excesivo de teléfonos con pantalla táctil y tabletas
parecería ser que fue evitando que los músculos de los dedos de las manos se
desarrollarán lo suficiente, debido a ello no lograrían apropiarse, en tiempo y
forma, de las habilidades fundamentales que necesitan para agarrar y sostener
un lápiz, atarse los cordones, abrocharse un botón o usar tijeras, por ejemplo.
Consideramos que es importante analizar los efectos que las TIC tienen en los
niños y cuál es el impacto en su desarrollo y aprendizaje.

 Hipótesis

La utilización excesiva de la tecnología en la primera infancia ocasionaría

dificultades en el uso del lápiz y otras herramientas, por ejemplo la tijera.

 Objetivos

· - Conocer si existen desfasajes en el desarrollo de la coordinación viso

motora debido al uso en exceso de aparatos tecnológico

 Metodología de Investigación

Se seleccionará una muestra de 143 niños entre 4 y 6 años en edad escolar.

Se enviará una encuesta a los padres para luego realizar una prueba que
consista en el uso de tijera, para recortar diferentes gráficos: Líneas rectas,
oblicuas, y figuras geométricas.
También se llevará adelante una actividad en la cual deberán sostener el lápiz
y utilizar sus habilidades para unir a través de diversas líneas dos objetos.

(VER ANEXO)

 Resultados obtenidos

ENCUESTA A PADRES

TOTAL DE ENCUESTADOS: 23

USO DE TECNOLOGÍA SI NO
22 1

USO DE TECNOLOGÍA

SI USA
NO USA

TIPO DE CELULAR TABLETA COMPUTADORA OTRO

TECNOLOGÍA
23 encuestas
4 14 13 6
 TIPO DE TECNOLOGÍA

CELULAR
TABLETA
COMPUTADORA
OTRO

TIEMPO DE USO MENOS DE 1 HORA ENTRE 2 Y 3 HORAS MÁS DE 3 HORAS

11 18 8

TIEMPO DE USO

MENOS DE 1 HORA
ENTRE 2 Y 3 HORAS
MÁS DE 3 HORAS

ACTIVIDAD JUGAR MIRAR VIDEOS OTRO

19 15 6
 ACTIVIDAD

MIRAR VIDEOS
JUGAR
OTRO

Aclaración: La cantidad de padres encuestados es menor a la cantidad de pruebas realizadas

con los niños porque hubo instituciones educativas que no consideraron necesario involucrar a
los padres y las docentes nos afirmaron el uso de tecnología en los niños.

La toma fue realizada en un total de143 niños entre 4 y 6 años de edad.

100%

90%

80%

70%

60%
se niega a cortar
50%
no respeta líneas
40% respeta líneas
30%

20%

10%

0%
4 años 5 años 6 años
 Porcentajes Totales

Respetan la línea
No respetan la línea
se niegan a cortar

4 años: 64 niños

4 años

respeta la línea
no respeta la línea
se niega a cortar

5 años: 52 niños
 5 años

respeta a línea
no respeta la línea
se niega a cortar

6 años: 27 niños

6 años

respeta la línea
no respeta la línea
se niega a cortar

Las pruebas tomadas arrojaron datos cualitativos y cuantitativos.

Cualitativos:

- Hay una baja tolerancia a la frustración.

- Desinterés por las actividades.

Cuantitativos:
- 45% logran recortar por los límites

- 55% no logran recortar por los límites

 Conclusión

Basándonos en los resultados obtenidos, podríamos decir que la utilización de

la tecnología en la primaria infancia ocasionaría dificultades en el uso, agarre y
sostén del lápiz y otras herramientas como la tijera.

De las pruebas realizadas para la evaluación del uso del lápiz, el 40,5% de los
niños no han logrado resolver la actividad.

De las pruebas realizadas para la evaluación del uso de la tijera, el 55% de los
niños no han logrado resolver la actividad.

Son resultados parciales ya que es el comienzo de una investigación.

Consideramos que hay mucho por hacer por eso el titulo de nuestro trabajo
“Manos a la obra” como futuros psicopedagogos deben poner en juego
nuestras habilidades para acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros
pacientes.
 BIBLIOGRAFÍA

Artículos Periodísticos

 https://m.lagranepoca.com/news/vida/salud/268616-los-ninos-tienen-
cada-vez-mas-dificultades-para-sostener-el-lapiz-por-el-uso-de-
tecnologias-dicen-expertos.html

 http://quedigital.com.ar/sociedad/por-abuso-de-tecnologia-los-ninos-
sufren-problemas-para-leer-y-escribir/

 https://www.clarin.com/sociedad/chicos-problemas-sostener-
lapices_0_ByvmpZG_G.html

Articulo de Internet

 “Los chicos y las pantallas en el siglo XXI” Roxana Morduchowicz.

 ANEXOS

EDAD____________ UNIR LA LÍNEA DE PUNTOS CON LÁPIZ

PARA LOS PADRES:

EDAD DEL NIÑO/A: ________________________

Marque con una X lo que corresponda:

TIENE ACCESO A… SI NO TIEMPO APROXIMADO POR DÍA
MENOS DE ENTRE 2 Y MÁS DE
1 HORA 3 HORAS 3 HORAS
CELULAR
TABLETA
COMPUTADORA
OTRO:

Autorizo a mi hijo/a…………………………………………………………………………………
D.N.I………………………………..a participar en la realización de una actividad para el
trabajo de Investigación de alumnas del Centro Educativo Loreto. En la cual se
protegerá la privacidad de los datos personales del mismo.
Parentesco: -------------------------------------
Firma: -----------------------------------------------------
D.N.I: --------------------------------------------------
EDAD________ CORTAR POR LA LÍNEA