Manuales

de Prácticas de Ciencias de la Salud

Identificación del Manual de Prácticas
Nombre de la Asignatura
Sistema Tegumentario
Clave EN2032
Seriación TCS004
Cuatrimestre Tercer
Total Horas en aula 46
Total Horas en laboratorio 10

Carrera Enfermería
Tipo de laboratorio Estructura y Función
Número de Sesiones en Laboratorio 5

Número de horas de cada práctica 2
Aprobado por Corporativo de Ciencias de la Salud
Versión de manual Ciclo 19-3

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SESIÓN 7

ANEXOS DE LA PIEL

Está práctica se llevará a cabo en el
aula, la distribución y organización
de las estaciones estará en función
del espacio disponible.

CONTENIDO

Pelo
Uña
Glándulas sebáceas
Glándulas sudoríparas
Glándulas ceruminosas

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Analizar las estructuras anexas de la piel.

EQUIPO NECESARIO

• Modelos anatómicos:
a) Modelo de sistema tegumentario
• Computadoras con acceso a internet para microscopio virtual

MATERIALES PARA LA PRÁCTICA

• Libro Principios de Anatomía y Fisiología 13ª ED. Tortora – Derrickson.

• Histología Básica, Gartner Leslie P, Hiatt James L. Elsevier Saunders. 2011
• Hoja de Rotafolio por equipo.
• Plumines o lápices de colores.

PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA

El profesor:
• Iniciará la preparación y montaje de la clase (5 min) y expondrá los objetivos de la clase.
• Dará una introducción teórica de las estructuras anexas de la piel (30 min). Y montará tres estaciones
que tendrán una duración de 20 min y en la cual los alumnos deberán rotar y pasar por todas las
actividades. Durante el desarrollo de la práctica el docente será un facilitador del conocimiento,
realizará retroalimentación con los alumnos e incentivará el cuestionamiento por parte de ellos

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a
1 ESTACIÓN: PELO

Objetivo: Analizar las estructuras presentes en el pelo y su función.

Recurso didáctico: Esquema de histología de Pelo

• Proyección de imagen histológica de Pelo.

• Hoja de rotafolio
• Lápices o plumines de colores

Actividad: Analiza la imagen proyectada en la pantalla e identifica los diferentes componentes del pelo. Realiza
un esquema de la histología del pelo en la hoja de rotafolio. Discute con tus compañeros los diferentes tipos de
pelo y su fisiología del crecimiento.

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da
2 ESTACIÓN: UÑAS.

Objetivo: Analizar los componentes estructurales de la uña.

Recurso didáctico: Observación de varias uñas.

• Ipad.


Actividad: Lee información en el Ipad sobre las estructuras que conforman las uñas , al terminar, observa tu uña
y compárala con la de 5 compañeros, identificando sus diferentes estructuras. Discute con tus compañeros.

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ra
3 ESTACIÓN: GLANDULAS SEBÁCEAS, SUDORIPARAS Y CERUMINOSAS.

Objetivo: Identificar los tipos de glándulas exócrinas que tiene la piel.

Recurso didáctico: Microscopio virtual

• Ipad con acceso a internet para microscopio virtual, también puedes
escanear el código QR con tu dispositivo móvil para acceder al sitio
http://zoomify.lumc.edu/histonew/skin/skin_main.htm
• Modelo de sistema tegumentario


Actividad: Lee la información desde tu celular o en el IPad e identifica en el
microscopio virtual las glándulas sebáceas y sudoríparas presentes en la piel.
Discute con tus compañeros sus características y funciones.

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SESIÓN 18

LESIONES BÁSICAS PRIMARIAS: INCONSISTENTES,

SÓLIDAS Y LÍQUIDAS.

CONTENIDO

7 Lesiones dermatológicas
7.1 Morfología de lesiones cutáneas
7.2 Topografía
7.3 Evolución
7.4 Síntomas
7.5 Estudios Complementarios
7.6 Tratamiento local y sistémico
• Inconsistentes
o Mácula
• Sólidas
o Pápula
o Placa
o Nódulo
o Tumor
• Líquidas
o Vesícula
o Ampolla ó flictena
o Pústula
o Quiste

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Identificar las características de las lesiones dermatológicas básicas primarias.

EQUIPO NECESARIO

• iPad

MATERIALES PARA LA PRÁCTICA QUE DEBE TRAER EL ALUMNO

• Kit de Body Painting

• Pegamento blanco, algodón

PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA

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El profesor:

a) Iniciará la preparación y montaje de la clase (10 min)

b) Dará una introducción teórica (20 min) acerca de las lesiones dermatológicas básicas primarias. Y montará
tres estaciones que tendrán una duración de 20 min y en la cual los alumnos deberán rotar.

c) Expondrá los objetivos de la clase.

d) Durante el desarrollo de la práctica el docente será un facilitador del conocimiento, realizará retroalimentación
con los alumnos e incentivará el cuestionamiento por parte de ellos

e) Al finalizar las rotaciones, expondrá un caso clínico en donde integrará el conocimiento adquirido y en donde
garantizará el cumplimiento de los objetivos

a
1 ESTACIÓN: LESIONES INCONSISTENTES: MACULA, MANCHAS

Objetivo: Identificar las características de las lesiones primarias inconsistentes: mácula, manchas, eritemas.

Recurso didáctico:

• Teléfono
• Kit de body paint

Actividad: Investiga en el libro de Atlas de dermatología los diferentes tipos de maculas o manchas que se
presentan. Con el kit de body painting, representa una macula pigmentaria hipercromica, una hipocromica y una
eritematosa. Discute con tus compañeros la importancia de estas, en donde se pueden presentar y que sucede
microscópicamente.

da
2 ESTACIÓN: LESIONES SOLIDAS: PLACA, PAPULA, NODULO, TUMOR

Objetivo: Identificar la forma y diferencias entre las lesiones primarias sólidas.

Recurso didáctico: Body paint.

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• Kit de body Painting, pegamento, o silicón frio o materiales para realizar las lesiones.
• iPad

Actividad: Busca información en el iPad acerca de las diferencias entre placa, pápula, nódulo y tumor. Realiza un
body Paint de este tipo de lesiones sólidas. Discute con tus compañeros en donde se pueden presentar y que
capas de la piel están afectadas.

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3 ESTACIÓN: LESIONES LIQUIDAS: VESICULA, AMPOLLA, PUSTULA QUISTE

Objetivo: Identificar las características de las lesiones liquidas en piel.

Recurso didáctico: Body projection

• Computadora con acceso a internet
• Imágenes de lesiones de vesículas, ampollas, pústulas y quistes.
• Cañón para proyectar imágenes


Actividad: Investiga en la computadora las características de las lesiones primarias líquidas. Proyecta las
imágenes con el cañón sobre un compañero, e identifica cual es cada una. Discute con tus compañeros en qué
circunstancias se pueden presentar cada una de estas y que capas están afectadas.

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SESIÓN 19

LESIONES ELEMENTALES SECUNDARIAS

CONTENIDO

7. Lesiones dermatológicas: Lesiones elementales secundarias.
7.1 Morfología de lesiones cutáneas
7.2 Topografía
7.3 Evolución
7.4 Síntomas
7.5 Estudios Complementarios
7.6 Tratamiento local y sistémico
• Por pérdida de sustancia
• Excoriación
• Erosión
• Fisura o rágade
• Úlcera
• Fístula
• Por modificación de lesiones primitivas temporales
o Escama
o Costra
o Escara
• Por modificación de lesiones primitivas permanentes
• Atrofia
• Esclerosis
• Cicatriz
• Liquenificación

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Identificar las características de las lesiones dermatológicas elementales secundarias.

EQUIPO NECESARIO
• Computadoras con acceso a internet
• iPad
• Pantalla

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MATERIALES PARA LA PRÁCTICA

• Atlas de dermatología, diagnóstico y tratamiento de Arenas.
• USB para guardar infografía
• Hoja de rotafolio
• Lápices o plumines de colores
• Simuladores de ulceras por presión
• Kit de simulación de heridas
• Kit de body painting

a) Pinceles
b) Plástico cristal (para evitar manchar la mesa)
c) Maquillaje corporal de colores y/o crayones corporales hipoalergénicos
d) Toallitas desmaquillantes, Papel higiénico o Algodón comprimido
e) Crema corporal

PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA

a) Iniciará la preparación y montaje de la clase (10 min)

b) Dará una introducción teórica (20 min) acerca de las lesiones dermatológicas elementales secundarias. Y
montará tres estaciones que tendrán una duración de 20 min y en la cual los alumnos deberán rotar.

c) Expondrá los objetivos de la clase.

d) Durante el desarrollo de la práctica el docente será un facilitador del conocimiento, realizará retroalimentación
con los alumnos e incentivará el cuestionamiento por parte de ellos

e) Al finalizar las rotaciones, el docente hará un cierre donde puede exponer algún caso clínico o en el cual se
apliquen los conocimientos adquiridos en la sesión.

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1 ESTACIÓN: LESIONES POR PERDIDA DE SUSTANCIA

Objetivo: Identificar las características de las lesione por pérdida de sustancia.

Recurso didáctico: Body Paint y simulación de heridas

• Kit de simulación de heridas

• Kit de body paint
• iPad
• Simuladores de ulceras por presión

Actividad: Realiza un body Paint con tus pinturas o con ayuda del kit de simulación de heridas en diferentes
compañeros de:
• Excoriación
• Erosión
• Fisura o rágade
• Úlcera
Explica las características macro y microscópicas de cada una de estas lesiones y que capas de la piel están
afectadas. Observa los simuladores de ulceras por presión

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2 ESTACIÓN: LESIONES POR MODIFICACION DE LESIONES PRIMITIVAS TEMPORALES

Objetivo: Identificar las características de las lesiones por modificaciones de lesiones primitivas temporales.

Recurso didáctico: Modelo anatómico de músculos corporales.

• Atlas de Dermatología de Arenas.

• Modelo anatómico de músculos cuerpo completo.
• Hoja de Rotafolio.
• Lápices o plumines de colores

Actividad: Realiza un mapa mental en la hoja de rotafolio acerca de las características diferenciales entre la
escama, la costra y la escara. Discute con tus compañeros.

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3 ESTACIÓN: LESIONES POR MODIFICACION DE LESIONES PRIMITIVAS PERMANENTES

Objetivo: Identificar las características de las lesiones por modificación de lesiones primitivas permanentes.

Recurso didáctico: Infografía

• Computadoras con acceso a internet
• Pantalla

Actividad: Buscar en la computadora, imágenes e información para realizar una infografía de las lesiones
primitivas permanentes, una vez terminada elegir la más completa y proyectarla en la pantalla para discutir con
los compañeros la información.

• Atrofia
• Esclerosis
• Cicatriz
• Liquenificación

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Atlas de Dermatología: Diagnóstico y tratamiento. Arenas. Ed. McGraw-Hill, 2da edición
• Principios de Anatomía y Fisiología 13ª ED. Tortora – Derrickson. Editorial Médica Panamericana. 2013.
• Histología Básica, Gartner Leslie P, Hiatt James L. Elsevier Saunders. 2011
• Libro de Inmunología celular y molecular. Abbas Abul K., Lichtman Andrew H. ED. Elsevier. 5ta edición.
• Libro Neuroanatomía Clínica. Snell, Richard. Ed. Wolters Kluwer. 7ma. Edición. 2010.

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