Antecedentes de la narrativa creativa a nivel Latinoamérica.

Encontramos y tomamos como referente el trabajo de

María de la Paz Jacquier, el cual nos permite observar y reflexionar sobre las estrategias de enseñanza aprendizaje con
las que el estudiante estimule su creatividad, mediante el proceso de la narrativa. “TESIS “LA EXPERIENCIA NARRATIVA Y
LA COMPRENSIÓN METAFÓRICA DEL TIEMPO MUSICAL” UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.FACULTAD DE BELLAS
ARTES. MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA DE LA MÚSICA. La Plata, diciembre de 2011. Donde se plantea que la creatividad es
una forma expresiva de la narrativa, enfocada en cualquier tipo de arte, como la música, (‘La experiencia narrativa de la
música’) comienza con una descripción del concepto de narración, incluyendo diferentes corrientes sobre el análisis y la
organización temporal del relato literario y sobre la filosofía de la temporalidad. También incluye una recapitulación de
la discusión musicológica sobre narratología musical que debate analogías entre música y narración a partir de diversos
componentes de ambas expresiones humanas. Finalmente,

se detiene en estudios sobre la organización temporal de la música y la experiencia

narrativa, para introducir la experiencia narrativa del tiempo musical.

También podemos basarnos en otros antecedentes como las problemáticas que se han presentado en la actualidad, con
respecto a que los jóvenes y niños ya no leen y no se interesan por hacerlo, en el artículo de escritores, Raúl Fernández
nos habla de “ la problemática en la literatura” donde plantea que: Esta es la problemática del escritor en su conjunto, y
no es para nada menor, pues la gente perdió casi masivamente el antiguo hábito de leer, en parte también por los
costos de los libros, aunque existen infinidad de bibliotecas, por lo que la excusa es válida a medias. En la mayoría de los
casos se trata de dejadez y desinterés por la lectura. Todo esto, en vez de abrir la mente de las personas, de brindarle
mayor conocimiento, de ilustrarla, no hace más que actuar a la inversa con sus cerebros, cada vez más limitados, más
atrofiados, si cabe la palabra. En la actualidad, el problema se ha agudizado mucho más. La brecha entre los distintos
estratos sociales se ha profundizado y los gobiernos se han mediocridad alarmantemente agudizando el problema, lo
que hace que no se vislumbre a corto plazo un panorama alentador para la literatura y el fin social que persigue. Pero,
así como la ignorancia es el arma con que cuenta el sistema para someter a los pueblos, la palabra escrita es el arma que
poseen los escritores para justamente frenar esa ignorancia. (Fernandez, 2016).

Investigaciones como la de Teresa Basile. Profesora en Letras y Doctora por la Universidad Nacional de La Plata, 2015.
Actualmente se desempeña como profesora de Literatura Latinoamericana II, investigadora del Centro de Teoría y
Crítica Literaria (CTCL) de la Universidad Nacional de La Plata. En su libro “Literatura y Violencia” interrogan los modos
de narrar las experiencias extremas de la historia latinoamericana de las últimas décadas. Donde se plantea que las
formas de narrar los sucesos recientes es una forma de dar a conocer a las futuras generaciones la problemática que nos
anteceden desde los inicios de la sociedad, y como a través de ello se puede generar un proceso de cambio creativo y no
repetitivo.

La narrativa es la base de la investigación, y la investigación plantea formas pedagógicas de la expresión, y todo tipo de
expresión con lleva arte en sí, en lo que se plantea o se refiere a la forma más creativa de las metodologías de la
enseñanza. Narrar, implica poner lo vivido en palabras, en tanto ideas y emociones; resignificar las experiencias, llenar
de sentido la propia historia al renombrar y recrear una serie de acontecimientos, que más que responder a un orden
cronológico y objetivo, responden a un entramado lógico y subjetivo, que da cuenta de la configuración particular y
compleja frente a los hechos vividos.

Aportes como los ofrece Mercedes Blanco, en su investigación sobre la narrativa en Latinoamérica, ella dice “Los
argumentos para el desarrollo y uso de la investigación narrativa provienen de una óptica de la experiencia humana en
la que los seres humanos, individual o socialmente, llevan vidas que pueden historiarse. Las personas dan forma a sus
vidas cotidianas por medio de relatos sobre quiénes son ellos y los otros conforme interpretan su pasado en función de
esas historias. El relato, en el lenguaje actual, es una puerta de entrada a través de la cual una persona se introduce al
mundo y por medio de la cual su experiencia del mundo es interpretada y se transforma en personalmente significativa.
Vista de esta manera, la narrativa es el fenómeno que se estudia en este tipo de investigación. La investigación
narrativa, el estudio de la experiencia como un relato, entonces, es primero que nada y sobre todo una forma de pensar
sobre la experiencia.” (Blanco, 2011).

En toda la recolección de los datos del tema de estudio, se evidencia que la Narrativa y el Arte, tiene la importancia de
las prácticas y actos de gestión hace que, a partir de su elaboración, se propicie la realización de una trama de
fortalecimiento, sistematización y recuperación de las propias experiencias de los docentes y directivos que cuentan
historias de un contexto educativo concreto. Elaborando así relatos de un enorme potencial pedagógico que sirve como
insumo a sus propios pares para interpretar el mundo escolar desde el punto de vista de sus protagonistas y haciendo
posible la elaboración de estrategias de intervención y de investigación pedagógica sostenidas y pertinentes. Se
entiende así, son útiles herramientas de comunicación para fortalecer procesos pedagógicos a futuro, como instrumento
para crear en los niños hábitos de que se basen en la expresión oral y escrita, por medio de experiencias en relatos
propios y ajenos, partiendo de la manera más popular, (cuentos- historias).