Protocolo de

Caminata de Aula:
una herramienta de
coaching pedagógico
Como Observar con
Objetividad

Classroom Walk-Throughs

Pat Martinez- Miller y Laureen Cervone (2008)

Adaptado y traducido por Magdalena Müller (2010)
Pregunta focal

“¿Qué evidencias o ejemplos

vemos, que reflejen que los
estudiantes están
aprendiendo… (comprensión
lectora, principios de
indagación, resolución de
problemas, una segunda
lengua, etc.)?”
EJEMPLO

Futuro deseado

Experiencias que
promueven el
aprendizaje entre pares.
Ejemplo

“¿Qué evidencias o
ejemplos vemos, que
reflejen que los
estudiantes están
aprendiendo a través de
interacciones con sus
pares?”
Claves para la observación…

• Enfocarse en lo que están

haciendo/diciendo los
alumnos
en vez de enfocarse en los
profesores.
• Describir literalmente
 Classroom Walk-Throughs
Hoja de registro de
observación
Observaciones Preguntas/Clarificaciones/
evidencias
Qué hacen “Me pregunto…?”
quién, qué , cuando y con quién

“Vi a estudiantes…”

“Oí a estudiantes…”

r8
Classroom Walk-Throughs

Después de la caminata:
La síntesis
Compartir evidencias
 Planificación de los próximos pasos

Queremos saber ¿Qué necesitamos ¿Qué acciones ¿Qué sería una

más sobre…o ver saber? posibles podríamos cosa que todos
más sobre… implementar? estamos de
acuerdo en hacer?
Queremos saber si Qué tipos de tarea Planificar en
las tareas son son las más conjunto tareas
desafiantes apropiadas o curriculares
valiosas para desafiantes en que
Si las resolver entre los estudiantes
conversaciones pares? necesiten de otros
entre los para poder
estudiantes Estrategias de resolverlas…
permiten una manejo de trabajo
mayor elaboración en grupo
de los contenidos (ej.criterios de
(ej. si argumentan) agrupación (quién
trabaja con quién?)