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La importancia del conocimiento y la aplicación del mismo por parte del licenciado en
Se tratan temas que van todos ligados de la mano con la evolución matemática, sus aportes,
áreas, personajes que aportan o aportaron al desarrollo matemático y que hoy en día se hacen
casos.
ayudan a captar más fácil las ideas de lo que quiere lograr cada una de las ramas nombradas
Objetivos generales
Comprender la aplicación del mismo por parte del licenciado en matemáticas sobre los temas
historia de las matemáticas y la educación matemática, su evolución así como los conceptos que
importancia que tiene este mismo, pero también su importancia en el proceso de aprendizaje-
enseñanza.
Objetivos específicos
matemática.
• Desarrollar y aplicar los procesos que se escogieron como matriz de inducción, cuadro
comparativo para definir más fácil la terminología a emplear y como aplica dentro de los
procesos de aprendizaje.
La importancia del conocimiento y la aplicación del mismo por parte del licenciado en
matemáticas (Vidal Roberto, 2015). Existen unos tipos de contextos que sirven en la evolución
matemática que nos indican cual es el saber a enseñar, pues cuando se habla de contexto es llegar
a una búsqueda del porqué de los contenidos matemáticos los cuales provienen de una prácticas
que adquirimos en nuestro proceso de aprendizaje, la didáctica dentro de ese proceso es de gran
importancia para aprender nuevas aplicaciones de los diferentes temas y ramas que rodean las
matemáticas, historia de las matemáticas y educación matemática para así poder adquirir
Las matemáticas son un bello lenguaje que se basa en la parte abstracta para inferir en las
diversas ramas del conocimiento (Dúwamg, 2016). Este lenguaje permite abordar diferentes
modelos como representación de diversos fenómenos de estudio, sin embargo, no se queda como
abordar en pro de mantener a esta ciencia, pues es un gran esfuerzo que ha hecho la humanidad
durante tanto tiempo para mantenerla y por ende es posible seguir descubriéndola. “No es el
conocimiento, sino el acto de aprendizaje, y no la posesión, sino el acto de llegar allí, que
aspectos internos relacionados con su propia estructura formal abstracta y aspectos externos,
2001.) La matemática es una actividad vieja y polivalente. A lo largo de los siglos ha sido
empleada con objetivos profundamente diversos. Fue un instrumento para la elaboración de
vaticinios entre los sacerdotes de los pueblos mesopotámicos. Se consideró como un medio de
divinidad entre los pitagóricos. Fue utilizado como un importante elemento disciplinado del
pensamiento en el Medievo. Ha sido la más versátil e idónea herramienta para la exploración del
universo a partir del Renacimiento. Ha constituido una magnífica guía del pensamiento
instrumento de creación de belleza artística, un campo de ejercicio lúdico entre los matemáticos
Por otra parte la matemática misma es una ciencia intensamente dinámica y cambiante. De
manera rápida y hasta turbulenta en sus propios contenidos. Y aun en su propia concepción
profunda, aunque de modo más lento. Todo ello sugiere que, efectivamente, la actividad
matemática no puede ser una realidad de abordaje sencillo. Uno puede estar interesado en el
conocimiento desde varias perspectivas. Se puede preguntar: ¿cuáles son los orígenes de la
validez de nuestras creencias? O bien, ¿cuáles son las fuentes del significado del conocimiento, y
verdad son categorías diferentes. También se puede preguntar: ¿cuál es la ontogénesis del
puede plantear sobre la 'filogénesis' de los sistemas discursivos de conocimiento tales como las
fundamentos de la validez de las teorías matemáticas que en explicar los procesos de crecimiento
Los educadores matemáticos están también interesados en observar y explicar los procesos de
descubrimiento matemático realizados tanto por los expertos matemáticos como por los
enseñanza. Si las cuestiones sobre la certeza ocupan a los educadores matemáticos es a menudo
en el contexto de discusiones sobre el concepto de error, sus diferentes categorías y las posibles
actuaciones del profesor como reacción a los errores de los estudiantes, las concepciones que se
interesen con cuestiones epistemológicas similares. Veremos en la segunda parte de este capítulo
que las líneas de división se refieren a cuestiones tales como el carácter subjetivo-objetivo del
entre lenguaje y conocimiento. El conocimiento matemático está mediado por una reflexión
educativa a partir de los estudios en Historia de las Matemáticas. En efecto, desde los diversos
estudios históricos se pretende mostrar que las matemáticas son una construcción humana, y
como tal, están ligadas al ámbito social y cultural que las produce. Con esta postura filosófica, se
matemáticas como una disciplina completamente abstracta y formal, desligada del hombre y de
su entorno. Se intenta mostrar, por el contrario, que las matemáticas son el producto de una
actividad viva de razonamiento en la que han intervenido históricamente, de una u otra manera,
enseñanza dinámica en la que se replantean constantemente tanto los contenidos, como las
maneras de comunicarlos. Estudiantes y profesores podrán ver las matemáticas como una
actividad del hombre, con vínculos con el arte, la historia, la filosofía y otros campos del
conocimiento. Una disciplina en la que también tienen lugar el error, el fracaso y, por supuesto,
enseñanza y aprendizaje que apoyen a que el estudiante futuro docente de matemática no solo
tenga el conocer sino que llegue al saber hacer para así poder completar los cuatro saberes de la
educación que son: saber (conocer), saber hacer, saber convivir y saber ser.
haciendo alusión a su uso por medio del Método Genético, en que se funda en la premisa de que
para comprender un concepto, los estudiantes deben pasar por similares episodios por los que ha
marchado la evolución del concepto en cuestión. También menciona que la historia es fuente de
que la historia de las matemáticas puede ofrecer al profesor un campo inagotable de estímulos
propia matemática, lo cual contribuirá a mantener un nivel adecuado a las exigencias curriculares
(2002), quien menciona que para la mayoría de los estudiantes de Matemáticas, los conceptos
que se enseñan están carentes de historia, asimismo señala que en las instituciones no se
como un conocimiento cerrado que se encuentra en la mente del profesor, que es él quien decide
cuándo una respuesta es correcta o no, y esta situación es muy dañina para las matemáticas, que
son por naturaleza una materia acumulativa; respecto a esto último Ávila (1995) menciona que la
mayoría de lo que fue creado desde hace milenios, tanto en contenido como en procesos, siguen
siendo válidos hoy, si bien entendemos que lo que no es tan imperturbable es la forma de
interpretar esos contenidos y procesos. Exponer a los estudiantes algunos de esos desarrollos
Este sustantivo está compuesto por la unión de dos El término, de origen griego, se compone de dos vocablos: La capacidad de asimilar y aprender conceptos matemáticos
palabras: episteme que se puede traducir como philos (“amor”) y sophia (“pensamiento, sabiduría, para el estudio de diferentes disciplinas y en las diferentes
“conocimiento o ciencia” y logos que vendría a conocimiento”). Por lo tanto, la filosofía es el “amor por el ciencias.
significar “discurso”. conocimiento”.
La epistemología es una disciplina que estudia La filosofía puede ser definida como el análisis racional del Sistema de conocimientos y de instituciones con la finalidad
cómo se genera y se valida el conocimiento de las sentido de la existencia humana, tanto individual como social de fomentar la enseñanza y el aprendizaje de las
ciencias. Su función es analizar los preceptos que colectiva, fundado en la comprensión del ser. Pese a ciertas matemáticas.
se emplean para justificar los datos científicos, semejanzas con la ciencia, la filosofía se distancia de ésta
considerando los factores sociales, psicológicos y ya que muchas de sus preguntas no pueden ser respondidas
hasta históricos que entran en juego. mediante el empirismo experimental.
podemos subrayar que este concepto fue utilizado Por primera vez surgió la citada filosofía. Concretamente la Hay muchas escrituras diferentes sobre las matemáticas y la
por primera vez, durante el siglo XIX, por el misma apareció a principios del siglo VI a.C en la parte de metodología de las matemáticas que se remontan a 1800 aC.
filósofo escocés James Frederick Ferrier quien Jonia, que se encuentra situada en Asia. Estos se encuentran principalmente en Mesopotamia, donde
acuñó el término en su obra titulada Institutos de los sumerios practicaban la multiplicación y la división.
Metafísica
La epistemología es una rama de la filosofía que se La filosofía es una rama definida como el análisis racional La Educación Matemática es una profesión relativamente
ocupa de estudiar la naturaleza, el origen y la del sentido de la existencia humana, tanto individual como nueva y, en especial, su estatus como disciplina científica y
validez del conocimiento. colectiva, fundado en la comprensión del ser. académica se encuentra en un proceso de definición,
construcción y consolidación. En perspectiva, son muchas las
variables que influyen sobre un cuerpo teórico y práctico
dotado de tanta complejidad; en la Educación Matemática
participan elementos sociales, institucionales, psicológicos,
etc.
La participación de personajes históricos hace Muchos personajes que hallaron aportes en la filosofía, En este periodo ha sido importante la cantidad de
miles de años con descubrimientos y aportes que también fueron importantes en la epistemología y sirvieron mecanismos que se han aplicado dentro de la educación que
ayudaron al desarrollo de la epistemología en parte de igual manera a su máximo desarrollo y hasta la época también ha llevado al crecimiento de la educación y la
a ser mejor y evolucionar con el tiempo. actual siendo de gran utilidad. enseñanza de las ramas en este caso la epistemología y la
filosofía.
Desde los años 100 a. c hasta la actualidad se han Desde los años 1000 a.c hasta la época se vienen Desde los años 60 se buscó mejorar la educación y las
presentado aportes. presentando aportes. diferentes profesiones.
Sócrates, Platón, Aristóteles, rene descartes, galileo Tales de Mileto, Anaxímedes, Pitágoras, Heráclito, Platón, pitagoras, rene descartes, entre otros y unas
Galilei, entre otros. Parménides, entre otros. civilizaciones que también tuvieron aportes.
La epistemología es una rama de las matemáticas La filosofía es también parte de las matemáticas pues nos La educación matemática surge gracias todos los aportes que
que nos ayuda a ampliar nuestros conocimientos y han ayudado a que podamos conocer de donde surgen los se reciben de las diferentes ramas que las rodean y que
a mejorar nuestra educación a través de los aportes que nos ayudan a solucionar los problemas frente a ayudan a que se amplié la información y nuestros
diferentes hallazgos que vamos aprendiendo a las cosas y los diferentes conceptos que se tienen frente a conocimientos sean muy extensos y sirvan para ayudar a toda
través de la educación que vamos adquiriendo, va un tema con diferentes puntos de vista, eso nos sirve para la comunidad que busca mejorar continuamente.
tomada de la mano de la filosofía, la ciencia, la ser autocríticos y mejores en conocimientos.
educación y otras ramas.
Tabla 2
Ciencia o parte de la ciencia encargada de la teoría Existe como ciencia, el estudio de las relaciones entre matemática,
La filosofía es la ciencia del ser en tanto que ser
del conocimiento individuo y sociedad
Ciencia o filosofía de la ciencia que no impone Relaciona la etnomatematica, donde enfoca al estudiante a no solo
Es el estudio de la sabiduría tratando de conocer las
dogmas a los científicos sino que estudia la génesis recibir información sino ponerla en práctica por medio de la
primeras causas de las cosas
y la estructura de los conocimientos científicos didáctica con juegos, imaginación, lecturas
Matriz Inducción Historia de las Matemáticas, Epistemología de la Matemáticas Filosofía Matemática. Daniel Leyva
Epistemología de las
Historia de las Matemáticas Filosofía Matemática Conclusiones
Matemáticas
Su origen data 70000 años AC en África Se dio en los orígenes de la Filosofía El origen del concepto
La epistemología propiamente dicha
donde se han encontrado pinturas que occidental, tuvo un gran desarrollo matemáticas da desde el
Origen comienza en el Renacimiento. El
realizaron nuestros antepasados donde se durante el siglo XX, de modo que los inicio del hombre sobre la
conocimiento científico aparecerá en
evidencia la acción de contar. También autores centrales de este período tierra y como a medida del
ella como conocimiento, análisis y
hay evidencia de cómo las mujeres (Frege, Hilbert y Brouwer) nos paso del tiempo dicho
síntesis de los fenómenos, es decir, de
llevaban el ciclo menstrual marcando en permiten comprender las posiciones concepto ha evolucionado
piedras o madera- Surge como la la apariencia o manifestación de la principales dentro de la Filosofía de donde se han aplicado en
necesidad de realizar cálculos para la realidad en la experiencia humana las matemáticas diversas áreas
convivencia de las sociedades que se iban
formando
Platonismo: corriente de
pensamiento que afirma que
los objetos matemáticos no son
simples invenciones humanas,
sino objetos abstractos que existen por
sí mismos
Formalismo: materias
relacionadas con las fundamentos ,
la filosofía y la filosofía de la lógica,
una teoría que sostiene las
proposiciones de las matemáticas y la
lógica se consideran declaraciones
Aritmética (Teoría de números) Ontología de la ciencia sobre las consecuencias de ciertas En el concepto de las
Algebra Metodología de la ciencia reglas de manipulación de símbolos Matemáticas hay diferentes
Áreas Análisis Axiología de la ciencia términos o cadena de caracteres áreas de acuerdo al
Geometría Estética de la ciencia Deductivismo: es aquél que desempeño o donde ellas se
Matemática discreta Ética de la ciencia parte los datos generales aceptados apliquen, bien sea en la
Matemáticas aplicadas Lógica de la ciencia como valederos, para deducir por enseñanza, en la filosofía.
Calculo medio del razonamiento lógico,
varias suposiciones
Intuicionismo: rechaza la
sugerencia logicista como la
formalista, proponiendo que el
conocimiento matemático se basa en la
aprehensión que antecede cualquier
lenguaje o lógica- de algunos
conceptos matemáticos básicos
Constructivismo
Finitismo: un objeto
matemático no existe a menos que sea
construido partiendo de los números
naturales en un número de
pasos finitos
Estructuralismo: considera
las matemáticas como una ciencia que
se ocupa de las estructuras generales,
es decir, las relaciones de los
elementos dentro de un sistema
Empirismo: los conceptos
matemáticos proceden del mundo
físico y las verdades de la matemática
son verdades acerca del mundo físico,
aunque de un carácter más general
Obliga de modo natural a la
interdisciplinariedad académica en el
Desarrollo del razonamiento y la alumno, pues la realidad futura
Las matemáticas tienen
abstracción ya que está vinculada con el académica universitaria o laboral que
varios fines como es el
desarrollo de las civilizaciones enfrentará el alumno le exigirá una
desarrollar la mente de un
alcanzando y contribuyendo al desarrollo actitud interdisciplinaria. La razón por
Sirve para construir conocimiento y estudiante, docente o una
y a la formalización de las Ciencias la que la matemática es aplicable al
darle un orden lógico aclarando el persona común y corriente
Experimentales. El lenguaje matemático, mundo real, o que el mundo real se
lenguaje que se debe usar. Le da llegando a que sea capaz de
Finalidad nos ayuda a comprender mejor la puede describir a partir del lenguaje
importancia a la finalidad de la realizar un buen
realidad que nos rodea; da la oportunidad de la matemática, no tiene una
pedagogía matemática y llevar a crear razonamiento. Es
de descubrir las posibilidades de nuestro respuesta general; más bien queda
nuevos conocimientos para formar importante en la pedagogía
propio entendimiento y afianza nuestra aceptado como un hecho del mundo.
nuevos modelos académicos. para crear nuevos modelos
personalidad, además de un fondo El argumento de indispensabilidad de
académicos y para que el
cultural necesario para manejarse en Quine–Putnam es normalmente
estudiante adopte una
aspectos prácticos de la vida diaria, así aceptado por la mayoría de los
posición de pensamiento
como para acceder a otras ramas de la científicos; a partir de este realismo en
crítico.
ciencia. ontología muchos científicos aceptan
y trabajan con entes y términos
matemáticos
Ha contribuido a mejorar las formas de Secuencias integradas de
desarrollo intelectual, hasta la forma que procedimientos y recursos utilizados
debe regirse la vida del hombre. La por el formador con el propósito de Aparición de la aritmética
ciencia cuenta con los parámetros de desarrollar en los estudiantes Hay diversos aportes como
Desarrollo del Algebra la forma en que vive el ser
tiempo más perfectos jamás existidos, capacidades para la adquisición,
Desarrollo de la Geometría humano como el desarrollar
toda la vida del ser humano gira interpretación y procesamiento de la
Aportes Teorema de Pitágoras y aplicar teoremas para
alrededor de un número, desde las información; y la utilización de estas
formulas científicas ya sean físicas, en la generación de nuevos Método Analítico comprobar hipótesis que
químicas, económicas, de estadísticas, conocimientos, su aplicación en las Teoría de Proporcionalidad han aportado a la evolución
etc., hasta las formulas laborales más diversas áreas en las que se Método Exhaución del ser humano
simples, como el horario de trabajo, el desempeñan la vida diaria para, de este
sueldo, así como todo lo que regula los modo, promover aprendizajes
distintos tipos de mercados donde se significativos. Las estrategias deben ser
interactúan la fuerza laboral, el diseñadas de modo que estimulen a los
desempeño económico, y las distintas estudiantes a observar, analizar,
normas que regulan los mercados. opinar, formular hipótesis, buscar
soluciones y descubrir el conocimiento
por sí mismos.
El concepto matemático es
tan grande y complejo que
desde el origen de la
humanidad se conoce; se
El conocimiento es tan fundamental en han desarrollado otros
El desarrollo de las matemáticas a través Las matemáticas juegan un papel
cualquier rama para llevar a cabo el conceptos como el
de la historia ha ayudado a que el ser importante en la evolución y
desarrollo de diferentes enunciados o conocimiento y
humano comprenda y analice su entorno desarrollo de las tecnologías, la
temas a tratar. La epistemología lleva pensamiento crítico que
y diario vivir con la aplicabilidad de los aplicabilidad de las diferentes teorías
Conclusiones a que los docentes, estudiantes o complementan la utilidad y
números; nos podríamos preguntar como que han surgido a través del tiempo
personas común y corrientes apliquen razón de las matemáticas.
viviríamos sin los números y han servido para la evolución de dicha
la veracidad de teorías sean de tiempos En relación a la educación,
aplicaciones? Sería algo bastante ciencia que ha realizado grandes
atrás o nuevos cuestionamientos para cuando se aplican o
complejo porque cada actuar tiene aportes tanto en la docencia como en
determinar si se está en lo correcto o enseñan, generan el
relación. las diferentes ramas donde se aplica
no. estudiante desarrolle un
pensamiento objetivo para
evolucionar y generar
nuevos aportes a la
humanidad.
Tabla 4
Matriz Inducción Historia de las Matemáticas, Epistemología de la Matemáticas Filosofía Matemática. Claudia Alcalá
Bibliografía.
https://core.ac.uk/download/pdf/12341944.pdf
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/290741/etm1de1.pdf?sequence=1