1ª ANO

CURRÍCULO DE CARUARU

UNIDADE UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF01ER01CRU) Identificar, respeitar, acolher e reconhecer-se a partir das

I O eu, o outro e o nós
Identidades e alteridades
semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
(EF01ER02CRU) Reconhecer e compreender que o seu nome e sobrenome
e o das demais pessoas tem origem e significado que os identificam e os
diferenciam

(EF01ER03CRU) Acolher as características físicas, subjetivas e cognitivas

de cada um (familiares, culturais, religiosas e biológicas).
II Imanência e transcendência
(EF01ER04CRU) Valorizar as diversas formas de viver e estar no mundo.

(EF01ER05CRU) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e

saberes de cada um construídos pela família em torno de aspectos religiosos
ou não.
Sentimentos, lembranças,
III Manifestações religiosas
memórias e saberes
(EF01ER06CRU) Visualizar e respeitar as diferentes formas pelas quais as
pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em
diferentes espaços.

(EF01ER03CRU) Acolher as características físicas, subjetivas e cognitivas

Imanência e transcendência / de cada um (familiares, culturais, religiosas e biológicas).
Identidades e alteridades/ Sentimentos, lembranças,
IV (EF01ER06CRU) Visualizar e respeitar as diferentes formas pelas quais as
Manifestações religiosas memórias e saberes
pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em
diferentes espaços.

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 2ª ANO
CURRÍCULO DE CARUARU

UNIDADE UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF02ER01CRU) Reconhecer e experienciar os diferentes espaços de

O eu, a família e o ambiente de
I convivência
Identidades e alteridades
convivência compreendendo que cada lugar tem regras próprias e precisam
ser respeitadas.
(EF02ER02CRU) Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver
em variados ambientes de convivência (comunidade familiar, escolar,
religiosa, entre outras).

(EF02ER03CRU) Identificar as diferentes formas de registro das memórias

pessoais, familiares e escolares (fotos, vídeos, músicas, narrativas, álbuns...)
II Memórias e símbolos
(EF02ER04CRU) Conhecer os símbolos presentes nos variados espaços de
convivência.

(EF02ER05CRU) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de

distintas manifestações, tradições e instituições religiosas presentes nos
Símbolos religiosos / Alimentos espaços e territórios sagrados e públicos.
III Manifestações religiosas
sagrados
(EF02ER06CRU) Conhecer alimentos considerados sagrados por diferentes
culturas, tradições e expressões (indígena, africana, ocidental e oriental).

(EF02ER07CRU) Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes

manifestações e tradições religiosas (indígena, africana, ocidental e oriental).
Manifestações religiosas/ Alimentos sagrados / Memórias
IV Identidades e alteridades e símbolos
(EF02ER04CRU) Conhecer os símbolos presentes nos variados espaços de
convivência.

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 3ª ANO
CURRÍCULO DE CARUARU

UNIDADE UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF03ER01CRU) Identificar e respeitar os diferentes espaços (simbólicos) e

territórios (construções físicas) religiosos de diferentes tradições e
Identidades e alteridades movimentos religiosos.
I Espaços e territórios religiosos

(EF03ER02CRU) Identificar os espaços e territórios religiosos como locais

de realização das práticas celebrativas.

(EF03ER03CRU) Conhecer e respeitar práticas celebrativas (cerimônias,

orações, festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes tradições
religiosas.
II Manifestações religiosas Práticas celebrativas
(EF03ER04CRU) Identificar as práticas celebrativas como parte integrante
do conjunto das manifestações religiosas de diferentes culturas e
sociedades.

(EF03ER05CRU) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios,

símbolos, pinturas corporais, cores) utilizadas em diferentes manifestações e
tradições religiosas como parte integrante das Práticas celebrativas.
III Manifestações religiosas Indumentárias religiosas
(EF03ER06CRU) Relacionar as indumentárias como elementos integrantes
das identidades religiosas.

(EF03ER04CRU) Identificar as práticas celebrativas como parte integrante

do conjunto das manifestações religiosas de diferentes culturas e
sociedades.
Práticas celebrativas /
IV Manifestações religiosas
Indumentárias religiosas
(EF03ER05CRU) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios,
símbolos, pinturas corporais, cores) utilizadas em diferentes manifestações e
tradições religiosas como parte integrante das Práticas celebrativas.

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 4ª ANO
CURRÍCULO DE CARUARU

UNIDADE UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF04ER01CRU) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar,

escolar e comunitário.
Ritos religiosos
I
(EF04ER02CRU) Identificar as diferentes formas de ritos e suas funções em
diferentes manifestações, tradições religiosas.

(EF04ER03CRU) Conhecer ritos de iniciação e de passagem em diversos

Manifestações religiosas grupos religiosos (nascimento, casamento e morte).
Ritos religiosos
II (EF04ER04CRU) Entender que os ritos se diferenciam de acordo com a
expressão religiosa e que cada qual tem formas peculiares de expressão
(orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação, entre outros).

(EF04ER05CRU) Identificar e respeitar representações religiosas em

Representações religiosas na diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones,
III arte símbolos, imagens, música e dança), reconhecendo-as como parte da
identidade de diferentes culturas e tradições religiosas.

(EF04ER06CRU) Identificar nomes, significados e representações

Crenças religiosas e consideradas divinas nos contextos familiar e comunitário.
IV Ideia (s) de divindade(s)
filosofias de vida
(EF04ER07CRU) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de
diferentes manifestações e tradições mítico-religiosa.

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 5ª ANO
CURRÍCULO DE CARUARU

UNIDADE UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF05ER01CRU) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados (presentes

Narrativas religiosas / Mitos nas
I tradições religiosas
nas narrativas) de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso
para preservar a memória.
(EF05ER02CRU) Conhecer mitos de criação em diferentes culturas e
tradições religiosas.

(EF05ER03CRU) Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos

Mitos nas tradições religiosas
II mitos de criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades,
vida e morte).
Crenças religiosas e
filosofias de vida
(EF05ER04CRU) Reconhecer a importância da tradição oral para preservar
memórias e acontecimentos religiosos.
III Ancestralidade e tradição oral
(EF05ER05CRU) Conhecer elementos da tradição oral nas culturas e
religiosidades indígenas, afro-brasileiras, ciganas, entre outras.

(EF05ER06CRU) Identificar o papel dos sábios, anciãos e líderes

comunitários na comunicação e preservação da tradição oral.
IV Ancestralidade e tradição oral
(EF05ER07CRU) Reconhecer, através da tradição oral, ensinamentos
relacionados a modos de ser e viver.

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 6ª ANO
CURRÍCULO DE CARUARU
UNIDADE UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF06ER01CRU) Conhecer e reconhecer o papel da tradição escrita na preservação de

Tradição escrita: registro dos memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos.
I ensinamentos sagrados (EF06ER02CRU) Identificar e respeitar a diversidade de textos religiosos escritos (textos
das tradições monoteístas, politeístas, henoteísticas, panteístas, animistas, entre
outros).

(EF06ER03CRU) Perceber nos textos clássicos das tradições monoteístas, politeístas,

henoteísticas, panteístas, animistas, entre outros, ensinamentos que dizem respeito à
maneira de se relacionar com o sagrado, consigo mesmo e com o próximo.
Ensinamentos da tradição
(EF06ER04CRU) Reconhecer que os textos escritos são utilizados pelas tradições
II escrita religiosas de maneiras diversas, a partir da praxis interpretativa (exegética e
hermenêutica).
Crenças religiosas e filosofias
de vida (EF06ER05CRU) Dialogar sobre o estudo e a interpretação dos textos religiosos e como
influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas.

(EF06ER06CRU) Compreender do ponto de vista filosófico o conceito de mito, rito e

símbolo dentro das diferentes tradições religiosas ou expresses religiosas.
Símbolos, ritos e mitos
III
religiosos (EF06ER07CRU) Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas práticas
celebrativas de diferentes tradições e expressões religiosas.

(EF06ER08CRU) Identificar a importância dos mitos, ritos, símbolos e textos na

Símbolos, ritos e mitos estruturação das diferentes crenças, tradições, manifestações e movimentos religiosos.
IV religiosos / Ensinamentos da (EF06ER03CRU) Perceber nos textos clássicos das tradições monoteístas, politeístas,
tradição escrita henoteísticas, panteístas, animistas, entre outros, ensinamentos que dizem respeito à
maneira de se relacionar com o sagrado, consigo mesmo e com o próximo.

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 7ª ANO
CURRÍCULO DE CARUARU
UNIDADE UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF07ER01CRU) Desenvolver o respeito às práticas de comunicação com as divindades

em distintas manifestações e tradições religiosas.
Místicas e espiritualidades
I
(EF07ER02CRU) Perceber como as práticas de espitirualidade se manifestam diante de
situações limite doviver humano (acidentes, doenças, fenômenos climáticos, finitude).

Manifestaçõesreligiosas
(EF07ER03CRU) Reconhecer os papéis atribuídos às lideranças (masculinas e
femininas) de diferentes tradições e manifestações religiosas.

Lideranças religiosas (EF07ER04CRU) Exemplificar líderes religiosos (masculinos e femininos) que se

II
destacaram por suas contribuições à sociedade.

(EF07ER05CRU) Buscar maneiras de promover a convivência ética e respeitosa entre

as religiões, expressões, manifestações religiosas e filosofias de vida.

Princípios éticos e valores (EF07ER06CRU) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e
III filosofias de vida, refletir como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.
religiosos

Crenças religiosas e (EF07ER07CRU) Identificar e discutir o papel das lideranças religiosas e/ou seculars na
filosofias de vida defesa e promoção dos direitos humanos: dignidade, equidade, liberdade, entre outros.

Liderança e direitos (EF07ER08CRU) Reconhecer o direito à liberdade de expressão, de consciência, crença

IV
humanos ou convicção, questionando concepções e práticas sociais que a violam.

(EF07ER09CRU) Reconhecer lideranças religiosas e seculares (femininas e masculinas)

dentro do nosso contexto-histórico nordestino, que promoveram os direitos humanos.

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 8ª ANO
CURRÍCULO DE CARUARU
UNIDADE UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF08ER01CRU) Perceber as influências das crenças e convicções (religiosas

e filosóficas) nas escolhas e attitudes pessoais e coletiva dos sujeitos.
Crenças, convicções e
I
atitudes (EF08ER02CRU) Investigar tradições religiosas e filosofias de vida,
destacando e comparando seus princípios éticos voltados para a emancipação
do sujeito.

Doutrinas religiosas (EF08ER03CRU) Conhecer doutrinas das diferentes tradições religiosas e

II
suas concepções de mundo, vida e morte.

(EF08ER04CRU) Compreender como tradições e instituições religiosas, assim

Crenças religiosas e
como filosofias de vida podem influenciar diferentes campos da esfera pública
filosofias de vida (política, saúde, educação, economia).

Crenças, filosofias de vida e (EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das
III
esfera pública tradições religiosas na esfera pública institucional.

(EF08ER06CRU) Analisar práticas, projetos e políticas públicas que

contribuem para a promoção da liberdade de pensamento, crenças e
convicções na perspectiva da constituição federal (ex.Lei 10.639/2013, Artigo
5°, inciso VI entre outros.

(EF08ER07CRU) Analisar as formas de uso das mídias e tecnologias pelas

Tradições religiosas, mídias diferentes tradições religiosas como forma de aproximação da sociedade às
IV
e tecnologias mensagens por elas emitidas.

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 9ª ANO
CURRÍCULO DE CARUARU
UNIDADE UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF09ER01CRU) Conhecer princípios e orientações para o cuidado da vida nas

diversas tradições religiosas e filosofias de vida.

I Imanência e transcendência (EF09ER02CRU) Discutir as diferentes expressões de valorização da vida, assim

como as que a desrespeitam, por meio da análise de matérias nas diferentes
mídias, de forma que contribua para uma cultura da não-violência e valorização da
vida.

(EF09ER03CRU) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições

religiosas, através do estudo dos princípios fundantes.

(EF09ER04CRU) Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições

Vida e morte
II religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de diferentes ritos fúnebres.
Crenças religiosas e (EF09ER05CRU) Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas
filosofias de vida tradiçõesreligiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração, renascimento e
ressurreição).

(EF09ER06CRU) Reconhecer a coexistência (convivência mútua com as

diferenças) como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana.
III Princípios e valores éticos
(EF09ER07CRU) Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e culturais) que
possam alicerçar a construção de projetos de vida.

(EF09ER08CRU) Promover uma compreensão de princípios e valores éticos

pautados na perspectiva individual e coletiva que possibilitem a construção do
Projeto de vida.
IV Princípios e valores éticos
(EF09ER09CRU) Construir projetos de vida assentados em princípios e valores
éticos.