Guía #02 gestión de la información – estadística

Laura Nathalia Díaz Méndez

Instructor
Julián Andrés alegría

Gestión empresarial
2019
 Reflexión inicial.
3.1.1 Se propone la siguiente historieta que le permitirá
identificar la importancia de la estadística y la codificación en
la vida cotidiana.
Rta: El documento consta de dos grandes apartados, en el
primero se da cuenta de la Estadística, sus orígenes y
aplicaciones como ciencia transversal; en el segundo se
abordan algunas de sus más importantes contribuciones al
desarrollo social, mediante una recopilación de argumentos,
tesis, concepciones y prácticas, en el ámbito internacional y
nacional, sobre el tema de las nuevas alternativas para la
medición del bienestar, precisamente para hacer evidente la
idea de que el desarrollo va más allá del crecimiento
económico.
3.1.2 Apreciado Aprendiz, le invitamos a leer la siguiente
Reflexión y compartir sus apreciaciones con sus compañeros
e instructor.
Rta:
 La estadística impacta prácticamente todos los aspectos
de nuestra vida, porque a partir de todas nuestras
actividades es posible recopilar datos que, después de
ser analizados, nos permiten tomar decisiones.
 En áreas como la medicina, la economía, la agricultura,
la ciencia o la política, se recopila información que, tras
ser analizada, permite la toma de decisiones, en muchos
casos trascendental, para el avance o mejoramiento de
alguna situación o aspecto relacionado
 la estadística es un factor fundamental en la creación de
políticas públicas, en el avance científico, en el
mejoramiento del control de calidad de la producción o
en lograr que un tratamiento farmacéutico sea más
efectivo. (FUNDACIÓN UNAM, 2013)
3.2. Actividades de contextualización e identificación de
conocimientos necesarios para el aprendizaje.

3.2.1Estimado aprendiz, es hora de identificar algunos

aprendizajes previos mediante la realización de la siguiente
actividad, la cual le permitirá tener un primer acercamiento
con la temática de la guía denominada: Gestión de la
Información Estadística, y que a la vez le ayudará al
desarrollo de habilidades que requiere, para lograr con éxito
los objetivos trazados en el proyecto formativo denominado:
Diseño de procedimientos para la gestión administrativa de
las MIPYMES en Bogotá D.C., aplicando instrumentos de
recolección de información
Rta:
Somos una entidad la cual quiere brindar un servicio de
bebidas a las personas que viven en la ciudad de Bogotá;
realizamos esta estadística para saber que tipo de bebidas
prefieren y así mismo analizar qué bebidas difundir o
disminuir
1.¿Que tipo de bebidas prefiere?
Pregunta 1
Opciones Cantidad %
Natural 5 50
Artificial 5 50
total 10 100
JUSTIFICACIÓN:
Con base a esta pregunta queremos saber si a las personas
se les pueden vender tanto productos como aromáticas,
cafés, jugos naturales, etc, como también cervezas,
gaseosas, entre otros.

2. ¿Que tipo de sabor prefieres?

Pregunta 2

Opciones Cantidad %

Mango 4 40

Limón 4 40

Otros 2 20

total 10 100
 Semana #01
3.3.1
Observe por favor el video denominado “GE-Finalidad de la
estadística”, que encontrará en el material de apoyo. A partir
de él elabore una reflexión de ¼ de página. Socialícela con su
instructor y compañeros. No olvide llevar ésta reflexión a su
portafolio del aprendiz.
Rta: Tabular la información recolectada en los instrumentos
de investigación; establecer las no con formidables de la
compilación y la tabulación de la información, de acuerdo con
la metodología emitir la información codificada y tabulada

Las bondades de la estadística dentro de las finalidades se

encuentran las siguientes estadísticas:
 La estadística contribuye al control y crecimiento de las
empresas
 Conocer la realidad de una observación
 Determinar lo típico o normal de una observación
 Determinar los cambios que presenta el fenómeno
estudiado
 Determinar las causas que origina el fenómeno
 Hacer estimativos sobre el comportamiento de un
fenómeno
 Obtener conclusión del fenómeno observado

Una empresa puede entre otros:

 Proyectar sus ventas
 Controlar su producción
 Controlar sus gastos
 Y en conclusión todo esto ayuda a la estadística
 La estadística es una herramienta que contribuye a tomar
decisiones más acertadas

3.3.2 Para continuar en éste navegar en el conocimiento,

escuche atentamente la explicación de su instructor respecto
de las generalidades de la estadística, a continuación, y con
el ánimo de consolidar los conceptos estadísticos y
comprender su importancia, elabore de manera individual un
mapa conceptual (Ver material de apoyo: GEG002D001
¿cómo se elabora un mapa conceptual?) con la definición de
estadística y tipos de estadística. Para tal fin, consulte el
material de apoyo denominado: “GEG002LEC001_La
estadística una herramienta para la toma de decisiones” que
se encuentra en la plataforma Blackboard. Una vez terminada
la actividad y con el liderazgo del instructor, se hará un
sondeo para ver si el conocimiento quedó en firme en los
integrantes del grupo.
 Semana #02
3.3.3 En compañía de su instructor y con las enseñanzas
orientadas por él en lo referente a: Estadística inferencial,
probabilidades, distribución z y campana de Gauss, Diseñe
un crucigrama donde utilice la termología más importante de
éste tema y sus significados. Se sugiere tomar como
referente el material de apoyo de la guía llamada:
“GEG002LEC002_Estadística inferencial” y el material del
ICFES denominado Modulo 4 Análisis de la información
(capítulos 4 y 5) los dos materiales están en la plataforma
Blackboard como material de apoyo a la guía. Socialicé su
trabajo, para corroborar que la información utilizada en su
crucigrama sea correcta.
Rta:
Horizontales
 En la que todos los elementos que forman el universo y
que por lo tanto están descritos en el marco muestral,
tienen idéntica probabilidad de ser seleccionados para la
muestra.
Rta: muestro aleatorio simple

 se supone que los conglomerados son muestra

significativa de la variable que se está estudiando, se
puede seleccionar algunos conglomerados al azar (todos
los conglomerados deben tener las mismas
probabilidades de ser seleccionados) y utilizarlos en
representación de la población.
Rta: muestreo por conglomerados
  es una técnica de muestreo no probabilístico donde el
investigador selecciona las unidades que serán muestra
en base a su conocimiento y juicio profesional.
Rta: muestro discrecional

 es una técnica de muestreo no probabilístico en donde la

muestra reunida tiene la misma proporción de individuos
que toda la población con respecto al fenómeno
enfocado, las características o los rasgos conocidos.
Rta: muestro por cuotas
Verticales

 Se determina sin necesidad de realizar el experimento.

Rta : a priori

 Para su determinación requiere de la realización de del

experimento.
Rta: empírica

 Creencia de una persona dé la posibilidad de que algo

suceda.
Rta : subjetiva

 como el total de unidades objeto de estudio

Rta: población

 como un parte de ellas que tienen características

comunes.
Rta: muestreo
m u e s t r
e o a l e a t o r i o s i m p l e
p
m u e s t r e o d i s c r e c i o n a l
i
o
r
i p
m u e s t r e o p o r c o n g l o m e r a d o s
m b u
p l b
i a j
r c e
i i t
c o i
a m n v
m u e s t r e o p o r c u o t a s a
e
s
t
r
e
o
m u e s t r e o i n t e r n a c i o n a l

3.3.4 Para acrecentar su conocimiento, le invitamos a

desarrollar el “GEG002T002_taller de
probabilidades” que se encuentra en de material de
apoyo a la guía. Confronte los resultados con
los dados por el instructor para verificar su
conocimiento.
Rta :

1) sello
2) sello
3) cara
4) cara
5) sello
6) cara
7) cara
8) sello
9) cara
10) cara
11)cara
12)sello
13)cara
14)sello
15)sello
16)cara
17)cara
18)cara
19)sello
20)cara
21)cara
22)sello
23)cara
24)cara
25)sello

¿Cuántas veces saco cara?

Rta : 15 veces
¿Cuántas veces saco cello?
Rta : 10 veces
 Sello Cara
1 *
2 *
3 *
4 *
5 *
6 *
7 *
8 *
9 *
10 *
11 *
12 *
13 *
14 *
15 *
16 *
17 *
18 *
19 *
20 *
21 *
22 *
23 *
24 *
25 *

3.3.5 Como se mencionó al inicio de ésta semana 2.

Es necesario reconocer la población de cada
estudio que se realice y la muestra a trabajar. Para
ampliar esta información, lea el material de
apoyo denominado “GEG002LEC002A_muestreo
probabilístico y no probabilístico” y el
material de nombre: “GEG002LEC002B_Muestreo
aleatorio simple finito, infinito y
estratificado”. Fruto se le solicita que realice el taller
de nombre: “GEG002T002_ Taller de cálculo
de la muestra” que encontrará en el material de
apoyo. Al igual que todas las actividades debe
llevar su trabajo al portafolio del aprendiz.

Rta
 SEMANA 3
3.3.6 Otro tema que es de gran interés para el manejo de la
estadística, son las tablas de frecuencia también conocidas
como tablas de distribución de datos. Para que aprenda este
interesante tema se le invita a leer de forma desescolarizada
el material de apoyo que encontrará en la plataforma
Blackboard denominado “GEG002LEC003_Distribución de
Frecuencias”. Luego su instructor le dará ejemplos y
demostraciones que realizará en el tablero o a través del
medio elegido por él. Adicionalmente Para que pueda medir el
logro de su aprendizaje dentro de la sesión de formación
realice de manera individual, el numeral “A” del taller de
distribución de frecuencias que se encuentra en el material
de apoyo con el nombre de: “GEG002T003_Taller de
Frecuencias, gráficas y medidas estadísticas”.
Rta :
Apreciado aprendiz a continuación encontrará los datos del
número de máquinas de
cada una de las 50 empresas analizadas.
Tabla 1 Datos dispersos de máquinas de 50 empresas

yi ni hi Ni Hi
5 ///// 0,1 5 0,1
6 /// 0,06 8 0,16
7 / 0,02 9 0,18
8 /// 0,06 12 0,24
9 / 0,02 13 0,26
10 ///// 0,1 18 0,36
11 // 0,04 20 0,76
12 ///// 0,1 25 0,86
13 //// 0,08 29 0,94
14 ////// 0,12 35 1,06
15 ///// 0,1 40 1,16
16 // 0,04 42 1,56
17 / 0,02 43 1,76
18 // 0,04 45 2,16
19 / 0,02 46 2,36
20 /// 0,06 49 2,42
25 / 0,02 50 2,44

De igual manera, encontrará los salarios de un grupo de

empleados de una empresa.
Tabla 3 Datos dispersos salarios de empleados
Enseguida encontrará los datos tomados sobre la preferencia
de frutas realizado a 40 estudiantes.
Tabla 5 Datos dispersos de preferencias de frutas
 FRUTA FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA
ABSOLUTA PORCENTAJE
MANZANA 4 0.1
CEREZA 3 0.75
CIRUELA 4 0.1
NARANJA 8 0.2
MANDARINA 7 0.175
DURAZNO 5 0.125
POMELO 5 0.125
MELOCOTON 4 0.1
TOTAL 40

3.3.8 Adquirir conocimiento debe ser para todos de gran

satisfacción y más cuando son de utilidad en el cotidiano
vivir. Por ello escriba 5 conclusiones de todo el tema visto
durante ésta semana, procure que dichas conclusiones
contengan enseñanzas claves. Ahora comparta con sus
compañeros de estudio dichas conclusiones y luego escuche
con atención la conclusión general del tema dada por su
instructor.
Rta.
Mis 5 conclusiones sobre este tema son:
 En la tabla frecuencia se obtuvo la frecuencia absoluta,
frecuencia absoluta acumulada, frecuencia relativa y
frecuencia porcentual del variable género.
 El grafico de barras y el grafico circular sirve para
representar gráficamente la tabla de frecuencia.
 La tabla de contingencia sirve para registrar la
asociación de los variables género y calificación del
servicio prestado. TABLA DE FRECUENCIA
VARIABLECUALITATIVA DIA.
 La Estadística es una ciencia matemática que se utiliza
para describir, analizar e interpretar ciertas
características de un conjunto de individuos llamado
población. Cuando nos referimos a muestra y población
hablamos de conceptos relativos pero estrechamente
ligados.
 Podemos dividir la estadística en dos ramas; la
estadística descriptiva, que se dedica a los métodos de
recolección, descripción, visualización y resumen de
datos originados a partir de los fenómenos en estudio; y
la estadística inferencial, que se dedica a la generación
de los modelos, inferencias y predicciones asociadas a
los fenómenos en cuestión.

SEMANA 4

3.3.9 En la semana anterior, se estudiaron los métodos

para agrupar, organizar y presentar datos,
ésta semana, se persigue el objetivo de profundizar en el
análisis de los datos estadísticos con
herramientas nuevas como son las medidas de tendencia
central y de dispersión. Para iniciar el
acercamiento con el tema, elabore de manera individual
una red conceptual (ver material de apoyo
denominado: GEG002D002_La red conceptual) sobre las
medidas de tendencia central y de Dispersión, tomando
como referente el material de apoyo denominado:
“GEG002LEC004_Medidas de tendencia central y de
dispersión” que encontrará en el
material de apoyo de la guía en la plataforma
Blackboard. Complemente su aprendizaje con la
explicación dada por su instructor técnico y autoevalúe
su conocimiento teórico diseñando 5
preguntas sobre el tema y contestándolas usted mismo.
las medidas de tendencia central y de Dispersión

Preguntas
1) ¿En que consiste la estadística descriptiva?
Rta : son las cantidades matemáticos (tales como la media,
mediana, desviación estándar) que resumen e interpretan
algunas de las propiedades de un conjunto de datos
(muestra), pero que no miden las propiedades de la población
de la que se extrajo la muestra.
2) ¿En que consiste la inferencia estadística?
Rta : es el conjunto de métodos y técnicas que permiten
inducir, a partir de la información empírica proporcionada por
una muestra, cual es el comportamiento de una determinada
población con un riesgo de error medible en términos de
probabilidad.
3)¿Cuales son las diversas etapas implicadas en un proyecto
de análisis estadístico?
Rta : se requiere una investigación estadística cuando no se
tiene un buen flujo de información que permita que dicha
información se organice y condense.
4) ¿Qué es la potencia estadística?
Rta : La potencia es en general una función de las
distribuciones posibles, a menudo determinada por un
parámetro, bajo la hipótesis alternativa. A medida que
aumenta la potencia, las posibilidades de que se presente un
error del tipo II disminuyen. La probabilidad de que ocurra un
error de tipo II se conoce como la tasa de falsos negativos
5) ¿Qué es un falso positivo y un falso negativo?
Rta : falso positivo a aquel error en el cual se incurre cuando
el investigador rechaza la llamada hipótesis nula (aquella
hipótesis que se crea con la misión de rechazar y por tanto de
apoyar una hipótesis alternativa), siendo en efecto y por el
contrario ..
un falso negativo es un error por el cual al realizar una
exploración física o una prueba complementaria (un análisis
de sangre, etc) su resultado es normal o no detecta la
alteración, cuando en realidad hay una enfermedad en el
paciente.
3.3.10 Tome atenta nota del ejercicio orientado por su
instructor, analícelo y ahora ponga en juego sus habilidades y
conocimientos, desarrollando el numeral “C” del taller:
“GEG002T003_Taller de Frecuencias, gráficas y medidas
estadísticas”
proyecto