INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos: Mariel Yadhira
Edad: 14
Fecha de nacimiento: 11 de diciembre de 2004

II. MOTIVO DE CONSULTA

Practicas del curso de Pruebas Psicológicas II.

III. NOMBRE DE LA PRUEBA

Prueba de WISC IV (Weschler Intelligent Scale for Children IV).
IV. OBSERVACION DE LA CONDUCTA
Antes de la evaluación, Mariel se mostraba animada por hacer la
prueba, y preguntó para que sirve, que mide el test y cuanto nos
íbamos a demorar.
Durante la evaluación con la prueba psicológica, a Mariel le parecía
entretenido las tareas y las resolvía rápido, hasta llegar al Subtest
Retención de dígitos.
Al terminar la evaluación, la adolescente se mostró inconforme por
algunas respuestas y quiso saber la puntuación que había sacado.
Mariel es una adolescente de aproximadamente 1 metro y 60
centímetros de altura y peso aproximado de 50 kilos. De raza
mestiza, ojos negros y cabello castaño oscuro, de brazo y piernas
delgadas. Viste de acuerdo con la estación, tenía una camisa grande
a forma de abrigo y un pantalón jean. Usaba pulseras, collar y
aretes.
V. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA
 Mariel tiene una familia funcional conformado por papá,
mamá y dos hermanas.
 Vive en casa propia junto a su familia extensa; abuelos y
tíos maternos, están distribuidos en los dos primeros
pisos.
 Cursa el cuarto de secundaria.
 Le gusta hacer amigos, tanto en su barrio como en su
colegio.
 No confía en sus padres para contarles sus problemas.
 La relación con sus hermanas es un poco distanciada.

VI. RESULTADOS
Según la prueba de WISC IV (Weschler Intelligent Scale for
Children IV) administrada a Mariel Yadhira de 14 años y 04
meses, se obtiene un Coeficiente Intelectual (C.I.) de 100
correspondiéndole el Nivel Intelectual PROMEDIO. Logra
alcanzar un coeficiente Intelectual Potencial de 100,
correspondiente al Nivel Intelectual PROMEDIO y de lo cual hace
uso hasta ahora. Es muy probable que la adolescente ya haya
desarrollado todo su potencial debido a que sus padres no están
muy pendientes en su educación.
Así mismo, se puede observar en el siguiente cuadro las matrices
de desempeño:
 SUMA PUNTUACIÓN INTERVALO DE
ÍNDICE PERCENTIL CONFIANZA- 95%
ESCALAR COMPUESTA
Memoria 24 110 75 102 – 117
Operante
Velocidad de 23 109 73 90 – 117
procesamiento
Análisis 28 96 39 89 – 104
Perceptual
Comprensión 25 91 27 85 – 98
Verbal
CI TOTAL 100 100 50 95 - 105

MEMORIA OPERANTE
- La capacidad de lograr las secuencias y desarrollar la
memoria auditiva y de trabajo se encuentra por encima de
lo esperado en niños de su edad, ya que la evaluada logra
desarrollar mecanismo para comprender y aprender
mejor un tema.
- La función mental para procesar información en la lectura
y el cálculo en Mariel se encuentra por encima de lo
esperado, por ello en las clases comprende de forma
paulatina.
- La habilidad mental para el Razonamiento Numérico y
Alerta Mental se encuentra por debajo del nivel normal
esperado en niños de su edad, presentando baja
orientación hacia el logro de en sus tareas escolares. La
adolescente indica que no le gusta las matemáticas y que
incluso jalo el curso hace dos años.
-
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
- La capacidad de Aprendizaje se encuentra por debajo del
nivel esperado y ello hace que la adolescente no pueda
cumplir con todos los cursos del colegio. Por ello, cuando
repitió el curso, indica que fue por desinterés y el bajo
rendimiento a causa de el mismo.
- La habilidad de concentración y atención en el niño se
encuentra por encima del promedio normal, por ello a
pesar de que en su salón estén en una gran discusión, ella
no se desconcentra en lo que está haciendo.
- La habilidad para encontrar estrategias para resolver
problemas se encuentra por encima de lo normal esperado
en comparación de los niños de su edad, lo cual le permite,
según refiere la madre, aprender las cosas que le interesan
y deja de lado lo que no le llama la atención, por ejemplo,
ella se puede aprender una coreografía de una canción en
una semana.

RAZONAMIENTO PERCEPTIVO
- La habilidad para el Análisis y síntesis se encuentra dentro
de lo esperado para su edad, debido a que prendió a
captar detalles menos obvios para luego integrarlos como
un todo, esto se refuerza con los datos que la madre
menciona que apoyo y estuvo muy pendiente de ella en
los primeros años del jardín, ya que en ese tiempo contaba
con más tiempo.
- La capacidad mental de aprendizaje abstractos y
encuentra por debajo de lo esperado según su edad, ya
 que su familia no refuerza esto porque trabajan y el poco
tiempo que tienen, están más con la hermana menor.
- La función mental para establecer relaciones lógicas en
cuento a su aprendizaje se encuentra por debajo de los
esperado, ya que no recibió un apoyo pedagógico
adecuado para lograr sus objetivos educativos.
- La capacidad de atención y discriminación no se
encuentran por encima del nivel normal esperado en niños
de su edad, ya que no desarrollo dichas funciones que
permitirían mejorar el aprendizaje en el aula.

COMPRENSIÓN VERBAL
- El nivel de pensamiento de Mariel es concreto, es decir
que solo relaciona las cosas según su utilidad, por ello su
capacidad de palabras complejas o de un nivel superior no
comprender, esto se debe a que los libros que lee, en su
mayoría, son historias basadas con artistas escritos por
adolescentes que no siguen ni las normas ortográficas o
gramaticales.
- La función mental requerida para expresarse con facilidad
haciendo uso de palabras adecuadas a su grado, se
encuentran por debajo de lo esperado e indica que no se
relaciona con personas de mayor bagaje cultural.
- La capacidad mental para establecer un juicio social
haciendo uso del sentido común, se encuentra por debajo
del nivel esperado, ya que la adolescente indica ante algún
problema en su salón, muchas veces no le da importancia
 a si sean sus compañeras más cercanas, prefiere alejarse
de cualquier problema.
- La habilidad mental de interés por el medio se encuentra
funcionando por encima de lo esperado y es muy probable
que la adolescente recibió el adecuado refuerzo en su
hogar y ahora muestra cierto interés por la lectura y por
ende la comprensión de textos.
- La función mental de razonamiento en el entorno se
encuentra funcionando por debajo de lo normal esperado
y es probable que esto se deba a que no tubo el suficiente
aprendizaje de conceptos de interactuar con su medio en
sus primeros años.

VII. CONCLUSIONES
 En el área de Memoria de trabajo, Mariel Yadhira, es una
adolescente que esta logrando desarrollar las habilidades
de aprendizaje necesarios para desenvolverse en su
entorno adecuadamente. Principalmente en el desarrollo
de la atención, memoria auditiva y de trabajo, ya esta la
ayuda a desarrollar nemotecnias tanto kinestésicas como
verbales para aprender mejor los temas en que se le
parece complicado. Estas técnicas le van a ayudar durante
toda su vida para recordar lo aprendido.
 En el área de Velocidad de procesamiento, la adolescente
está en proceso de desarrollar la capacidad del
aprendizaje para analizar y sintetizar los nuevos
conocimientos que son necesarios para el desempeño en
su centro de estudio. Mariel tiene una alta discriminación
 visual en relación con su edad, pero le falta desarrollar la
capacidad de coordinación rápida ojo-mano, esto se debe
a fácilmente pierde el interés de la actividad que hace
cuando comienzan a tener resultados no agradables.
 En cuanto al área de Razonamiento perceptivo, Mariel no
a desarrollo de forma adecuada la capacidad para
interpretar y organizar materiales percibidos de manera
visual para generar y comprobar hipótesis relacionadas
con la solución de problemas, esto se debe a que la
adolescente solo durante los primeros años de su
educación fue estimulada y con el tiempo fue perdiendo
esta capacidad.
 En el área de Comprensión verbal, es el área que necesita
más desarrollo y apoyo, ya que el nivel de conocimiento
verbal y comprensión de esta es muy bajo. Esto puede
deberse no hay un estimulo reforzador en casa en cuanto
al aprendizaje y utilización de nuevos términos que se
aprenden al relacionarse con personas de un mayor
bagaje cultual, haciendo que aplique de forma muy básica
las habilidades verbales ante situaciones nuevas.

VIII. RECOMENDACIONES
 Se recomienda seguir estimulando la capacidad para
manipular mentalmente la información, sostener la
atención y concentración, ya que es fundamental estas
habilidades para tener un excelente desenvolvimiento
tanto como en lo académico como en el ámbito laboral.
  También, se recomienda realizar actividades donde
estimulen la capacidad de coordinación rápida ojo-mano
con actividades que desarrollen la psicomotricidad fina,
antes descartar si tiene algún problema visual.
 Por otro lado, se recomienda estimular su capacidad de
razonamiento inductivo, abstracto y secuencial ante
estímulos visuales y su inteligencia fluida con juegos de
lógica y acertijos, ya que están deteriorando.
 Por último, se requiere más apoyo en su inteligencia
cristalizada, ya que tanto su amplitud léxica como su juicio
y madurez social es muy reducido, se recomienda
aprender nuevos idiomas y leer libros con un bagaje
cultural mayor.

Lima, 19 de mayo de 2019