AUTOINSTRUCCIONES o guía de pensamiento

ante un problema de matemáticas

1º Antes de hacer nada digo todo lo que veo. Ejemplos:

• Vamos a ver, ésta es una ficha de clase con 1, 2, 3 y 4 ejercicios de matemáticas.
• Aquí pone la fecha de hoy, 3 de marzo.
• No necesito copiar los problemas porque hay espacio para resolverlos aquí.
• Aquí abajo a la derecha pone el número de la página, 12.

2º ¿Qué es lo que tengo que hacer?

Resolver este problema de matemáticas sobre fracciones, derivadas, ecuaciones, etc.

3º ¿Cómo lo voy a hacer?

Siguiendo los pasos para resolver un problema de matemáticas:

Guía de pensamiento y Representación del problema:

Actividades
• Leer el enunciado detenidamente y por partes. Preguntar
lo que no comprenda.
1º. ¿Qué dice? ¿Qué • Trasladar a lenguaje matemático cada elemento del
pide? ¿Qué da? problema diferenciando los datos que da y lo que pide.
• Anotar en el papel cada uno de los componentes:
¿Qué da? ¿Qué pide?
2º. ¿Cómo se relaciona • Representar el problema con un dibujo, esquema,
todo? diagrama, etc.
• Seleccionar qué operación, estrategias o fórmulas debo
realizar para resolverlo.
3º. ¿Qué hago ahora? • Disponer los medios: papel, calculadora, etc.
• Realizar operaciones.
Fórmulas: Operaciones:
• Considerar cada paso como una submeta, revisándola para
detectar y corregir errores.
• Anoto datos parciales.
4º. ¿Cómo voy? • Compruebo si debo pasar a...euros, minutos, metros, etc.
• Realizar la operación muy atento.
• Comprobar si el resultado responde a la pregunta y si
puede tener sentido.

4º Centrar la atención.
Tengo que estar muy atento (no saltarme ningún paso, copiar bien la información...) y ver
todas las respuestas posibles. ¿Estoy utilizando mi plan? Ahora ya puedo hacerlo.

5º Auto-refuerzo. ¿Cómo lo he hecho? ¿Me ha salido bien?

• Si me ha salido bien me felicito: ¡Fantástico!, Me ha salido bien
• Si no me ha salido bien repaso para ver en qué paso me he equivocado: ¡Vaya!, me ha
salido mal, ¿Por qué?, ¡Ah!, ¡es por eso!, la próxima vez me saldrá mejor.
6º Autoevaluación.
• No he cometido errores, he seguido los pasos con cuidado y despacio
• He cometido un error, debo ir con más cuidado y hacerlo más despacio
 AUTOINSTRUCCIONES
ANALIZAR Y COMPRENDER EL PREPARACIÓN ANTES DE LA
PROBLEMA TAREA.
¿Qué es lo que desconoces?
¿Cuáles son los datos? ¿las condiciones? Preocuparse no cambia el problema.
¿Qué pide? Piensa qué has de hacer exactamente.
¿Es posible cumplir las condiciones del Tú puedes conseguirlo. Es más fácil una
problema? ¿son suficientes, insuficientes, vez que se ha empezado. Estarás bien.
contradictorios para cumplir los objetivos? No te dejes llevar por pensamientos
¿Qué conceptos y procesos matemáticos negativos. Respira y relájate.
están implicados en el problema? ¿los
dominas?
BUSCAR UNA ESTRATEGIA DE CONFRONTACIÓN AL COMIENZO
SOLUCIÓN DE LA TAREA.
¿Has visto este problema anteriormente,
otro igual o parecido? Cálmate, puedes controlarlo.
¿Conoces alguno relacionado, algún Piensa qué has hecho en otras ocasiones.
teorema que pueda ser útil? Sólo tienes que dar un paso cada vez. Si
Observa el planteamiento del problema y no piensas en el miedo no lo sentirás.
piensa problemas que tengan la misma o
similar incógnita en estas condiciones
¿hay algún problema que has resuelto?,
¿podrías usar su método?
LLEVAR A CABO EL PLAN Y
EXAMEN
Comprobar que los pasos son correctos.
Registrar todos los cálculos, resaltar los
logros intermedios, actuar con orden, con
precisión y explicar el estado de la
ejecución.
REVISIÓN DE LA SOLUCIÓN Y DEL
PROCESO
¿Sabes analizar el resultado, examinar los
argumentos?
¿Sabes obtener estos resultados de
diferente modo?
¿Podrías resolverlo de un vistazo?
¿Puedes usar el resultado para otro
problema?
PASOS
1. Centrar la atención sobre la tarea.
2. Establecer objetivos (submetas, tiempo, etc.).
3. Definir el problema.
4. Seleccionar y aplicar las respuestas más adecuadas.
5. Revisión y refuerzos.
Guía de pensamiento y
Actividades
1º. ¿Qué dice? ¿Qué pide?
¿Qué da?
2º.¿Cómo se relaciona todo?
3º. ¿Qué hago ahora?
4º. ¿Cómo voy?
5º. ¿Qué tal lo he hecho?
Representación del problema:
• Leer detenidamente. Preguntar lo que no se
comprenda.
• Trasladar a lenguaje matemático cada componente
del problema separando claramente los datos que da
y lo que pide.
• Delimitar sobre el papel un espacio en el que se
trasladarán cada uno de los componentes:
¿Qué da? ¿Qué pide?
• Representar íntegramente el problema (según tipo,
etc.).
• Trasladar al papel un esquema, diagrama, etc. que
represente el problema.
• Seleccionar estrategias, fórmulas, algoritmos,
procedimientos aritméticos, algebraicos,
geométricos para la resolución.
• Disposición de medios: papel, calculadora, etc.
• Realización de operaciones (delimitar en el papel el
espacio reservado para la realización de las
operaciones):
Fórmulas: Operaciones:
• Considerar cada uno de los pasos como una
submeta.
• Revisar cada submeta para detectar y corregir
errores.
• Valoración del proceso, del resultado, del tiempo
invertido, etc.
• Consideración de lo hecho (éxitos, fracasos) en
función de los objetivos y obviar asociar
éxito/fracaso al resultado final.
• Responder a preguntas del tipo:
¿Qué ha sido lo más difícil? ¿Y lo más fácil?
¿Qué pensé cuando leí el problema?
¿Cómo me he sentido durante la tarea?
¿Cómo me siento con los resultados obtenidos?