ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Hace años atrás se entendía a la supervisión, al acompañamiento pedagógico, como un proceso

de fiscalizar, controlar y sancionar, cuyo acto era reprimir, intimidar a los maestros y maestras
para juzgar su satisfacción docente. El monitoreo se entiende hoy como el acto de orientación,
reflexión, participación, comunicación y elevar el nivel profesional de los maestros y maestras con
el propósito de logro de los aprendizajes de los estudiantes. Entre los antecedentes relacionados
con el presente estudio, podemos mencionar los siguientes trabajos:
En la tesis de maestría denominada “Acompañamiento pedagógico del supervisor y satisfacción
docente en la III etapa de educación básica” presentada por Balzan, L. (2008), al decanato de
Post Grado e investigación de la Universidad Rafael de Urdaneta, Maracaibo-Venezuela, consideró
como problema de investigación: ¿Cómo es la relación entre acompañamiento pedagógico del
supervisor y satisfacción docente en instituciones de III etapa educación básica del Municipio
Escolar Nº 4?. El objetivo consistió en determinar la relación entre acompañamiento pedagógico
del supervisor y satisfacción docente en instituciones de III etapa de Educación Básica del
Municipio Escolar Nº 4. La investigación fue del tipo básica, correlacional y de diseño descriptivo.
La población estuvo constituida por 76 docentes y la muestra fue probabilística al azar simple y
estratificado conformada por 49 docentes de la Instituciones seleccionadas. La técnica utilizada
fue la encuesta, y como instrumento el cuestionario. Al haberse sistematizado la información, el
coeficiente de correlación r de Pearson fue de 0.865 con un nivel significativo de 0.01, lo cual
indica que existe una relación muy alta entre las variables de estudio: Satisfacción docente y
Acompañamiento Pedagógico del Supervisor. Esto significa que en la medida que aumenta el valor
del acompañamiento del supervisor, la variable satisfacción docente aumenta de manera alta y
significativa.

Por otra parte, Mosquera, G. (2012) en el trabajo de tesis: “Diseño de manual de

estrategias para el mejoramiento del desempeño del acompañante pedagógico en el centro de
educación secundaria Bicentenario de Valle de la Pascua, Estado Guárico Caracas- 2012”,
presentada a la Escuela de Post Grado de la Universidad Latinoamericana del Caribe – ULAC, con la
finalidad de optar el título de Magíster Scientiarum en Educación secundaria, definió como
problema de investigación: ¿Cuál es la importancia que tiene el acompañante pedagógico en la
planificación y evaluación del docente de Educación secundaria, en el Centro de Educación
secundaria “Bicentenario” de Valle de la Pascua 2012?. El objetivo consistió en: Diseñar un
Manual de Estrategias para el mejoramiento del desempeño del acompañante pedagógico, en el
Centro de Educación secundaria Bicentenario de valle de la Pascua, estado Guarico Carcas 2012.
La investigación fue de tipo básica y diseño descriptivo. La población estuvo constituida por 20
profesores incluido 01 auxiliar y 01 docente acompañante y la muestra estuvo conformada por 20
docentes que representan el 100% de la población Preescolar “Bicentenario” de Valle de la Pascua,
Estado Guárico. Las técnicas utilizadas fueron los cuestionarios. El aporte más relevante es que, la
realidad observada es otra (tal como se verifico en la institución objeto de estudio): Sigue
dominando el modelo tradicional, la supervisión es un proceso usual y burocrático. Son pocos los
directivos que utilizan eficientemente la gerencia para orientar a los maestros que se
desenvuelven en el aula apoyándose en el rol de acompañante pedagógico, hacer las
orientaciones, siendo asertivos y actuando empáticamente, conjuntamente con el docente
acompañado puede tomar decisiones sobre las debilidades encontradas con el propósito de
lograr una calidad educativa.

Esto significa cuando hablamos de acompañamiento y satisfacción docente nos lleva a la calidad
educativa, a mayor supervisión y monitoreo pertinente, adecuado para un mejor satisfacción
docente.

De igual modo Reyes, N. (2012), sustentó la tesis de magister “Liderazgo directivo y

satisfacción docente en el nivel secundario de una institución educativa de Ventanilla Callao
2012”; presentada al Programa de Maestría para docentes Región Callao de la Universidad San
Ignacio de Loyola, con la finalidad de optar el grado académico de Maestro en Educación.
Liderazgo directivo y satisfacción docente fueron los motivos de la investigación, cuyo problema
de investigación consistió en: ¿Cuál es el nivel del desempeño de los docentes de secundaria según
el docente, el estudiante y el subdirector de formación general en una institución educativa
policial de la Región Callao -2009?. El objetivo buscó determinar la relación significativa entre la
percepción del liderazgo directivo y satisfacción docente en el nivel secundario de una institución
educativa del distrito de Ventanilla Callao - 2009. La hipótesis planteada señala que la percepción
del liderazgo directivo se relaciona significativamente con la satisfacción docente en el nivel
secundario de una institución educativa del distrito de Ventanilla Callao – 2009. La investigación
fue de tipo básica, nivel correlacional, diseño descriptivo – correlacional. La población estuvo
constituida por 40 profesores y la muestra fue no probabilística por convenir se toma el total de la
población que es de 40. La técnica utilizada fue la encuesta, y como instrumentos el cuestionario
de encuesta y las fichas de evaluación dla satisfacción docente. Según la prueba estadística
proyecta un rs =.175 al relacionar estilo de liderazgo autoritario coercitivo y satisfacción docente
que no existe una relación entre ambas variables, al relacionar estilo de liderazgo consultivo y
satisfacción docente con un rs = -.022, no hay relación significativa y finalmente relacionar estilo
de liderazgo participativo y satisfacción docente no existe la relación entre las variables con un rs
= -.050.

Así también Masgo, E. (2011), sustentó la tesis de magister: “Relación entre la satisfacción
docente y la capacidad emprendedora en estudiantes de secundaria del cercado Callao – Lima
2010”; presentada al programa académico de Maestría en Educación para docentes de la Región el
Callao, con la finalidad de optar el optar el Grado de Maestro en Educación. Cuyo problema de
investigación consistió en: ¿Qué relación existe entre satisfacción docente y capacidad
emprendedora en estudiantes de secundaria del cercado Callao-Lima 2010?. El objetivo fue
determinar la relación que existe entre satisfacción docente y capacidad emprendedora en
estudiantes de secundaria del cercado Callao-Lima 2010.Y la hipótesis señala que la satisfacción
docente en el área de educación para el trabajo se relaciona con el desarrollo de la capacidad
emprendedora personal en estudiantes de secundaria del cercado Callao. La investigación fue del
tipo básica, nivel correlacional, diseño descriptivo – correlacional. La población fue establecida por
estudiantes de secundaria de las edades de 11 y 17 años y la muestra fue probabilística y
estratificada conformada por 426 de todas las instituciones del cercado Callao. La técnica utilizada
fue la observación; y como instrumentos la ficha de observación del el cuestionario de encuesta.
El aporte más importante de la presente investigación considera que la satisfacción docente es
apropiado, cumple con lo requerido para ejercer la profesión existe una correlación positiva y
significativa entre el puntaje de satisfacción docente según puntaje con la capacidad
emprendedora personal, la correlación de speaman es de 0,4.

Por otra parte Callomamani, R. (2013), sustento la tesis de magister “La supervisión
pedagógica y el desempeño laboral de los docentes de las Instituciones Educativas de San Juan de
Miraflores Lima - 2013”; presentada a la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos, con el propósito de optar Grado académico de Magíster con mención en Gestión
de la Educación. El problema planteado señala: ¿Existe influencia de la supervisión pedagógica en
el desempeño laboral de los docentes de la Institución Educativa 7035 de San Juan de Miraflores?.
El objetivo consistió en: Determinar si la supervisión pedagógica influye en el desempeño laboral
de los docentes de la Institución Educativa 7035 de San Juan de Miraflores. La hipótesis señala
que: La supervisión pedagógica influye en el desempeño laboral de los docentes de la Institución
Educativa 7035 de San Juan de Miraflores. La investigación fue del tipo básica, nivel correlacional,
diseño descriptivo. La población estuvo establecida por 84 docente y 97 alumnos y la muestra fue
aleatoria simple conformada por 69 docente y 69 alumnos de la Institución Educativa San Juan de
Miraflores. La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumento el cuestionario. El aporte de la
presente investigación es establecer que existe correlación entre la supervisión pedagógica y
desempeño laboral a mayor supervisión pedagógico mayor desempeño laboral con una medición
de 0.86 entre los factores de estudio.